242《情绪的管理》说课稿.docx

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242《情绪的管理》说课稿

《情绪的管理》说课稿

昆仑石油中学朱然

尊敬的各位评委：

大家好！

我今天说课的内容是《道德与法治》七年级下册2.4.2情绪的管理（第二课时），我将从教材、教学理念、学习者特征、三维目标、教学重难点及突破方法、教法及学法、教学程序和板书设计八方面来阐述我的教学过程。

一、教材分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。

本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强。

在这些学情的基础上，本课承接第一课，学生面对青春期的矛盾心理，情绪上也会出现波动。

为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。

二、三维目标分析

根据《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和学生已有的知识水平认知结构，确定了如下教学目标：

知识与能力：

认识到人与人之间的情绪会相互感染；正确认识负面情绪；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响；培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。

过程与方法：

通过案例分析、小组讨论、合作探究使学生能够掌握调节情绪的方法，认识到情绪是会感染的。

情感态度价值观：

自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。

三、教学重点、难点的确定及突破方法

重点：

调节情绪的方法。

难点：

情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。

（一）教学重点、难点及其确立的依据：

1、针对学生的心理特点：

由于学生正处于青春期，情绪波动较大，不能很好的调节自身的情绪。

因此，学会合理合适的调节情绪，可以使学生身心健康发展。

2、针对学生因情绪影响交往经常受到的事实：

青春期的学生易怒、易冲动，从而导致因情绪得不到合适的发泄，影响人际交往，失去朋友。

在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，并学会以恰当的方式表达出来。

3、针对学生调节情绪方法不当的现实：

由于学生年纪尚轻，法律、道德意识淡薄，发泄情绪有时会有伤害自己、伤害别人、破坏公共财产等行为的出现。

因此，发泄情绪要在法律、道德允许的范围内用合理的方式去发泄。

（二）教学重点、难点的突破方法：

1、视频感悟。

通过观看视频，使学生直观的体验到情绪是可以传染的，通过反例视频，拉近生活实际，使学生认识到合理发泄情绪的重要性。

2、情感体验。

通过创设具体的情景，使学生感性的认识到情绪发泄的方法要在道德、法律允许的范围内以合理的方式发泄；学生表演情景剧，更直观的展现出情绪对我们人际交往的影响。

3、合作交流。

通过小组探究、合作交流，使学生自己总结出调节情绪的几种方法，加深印象。

四、教法、学法分析

（一）教学方法

根据新课程基本理念，并针对自己对教材的理解，我主要采用了以下的教学方法：

1.问题教学法

在教学环节中设计环环相扣的问题，指导学生观察生活，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。

2.体验教学法

引导学生交流自己发泄情绪的方法，使学生能够切身体会到“喜怒哀乐，不忘关心他人”的道理。

从而培养学生合理发泄情绪的能力。

3.案例教学法

结合现实生活中的典型案例，通过对典型事例的分析，在冲突中明辨是非，增强学生的自控力，也有利于学生培养团队合作精神。

（二）教学辅助手段

本节课选用以下教学资源：

电子白板、多媒体PPT课件、课堂生成的资源等。

学生要用到的学具有：

书本、多媒体PPT课件。

运用白板创设情景，激发学生的兴趣，鼓励引导学生积极发言积极参与课堂教学。

（三）学习方法

在整节课的学习中，学生始终是课堂的主体，他们将通过视频感悟、案例分析、分享交流、拓展延伸、课堂小结等多种形式进行学习，与老师互动、与同伴合作来获得对情绪管理的亲身体验和感受，进而获得更为丰富和全面的经验，从而获得对情绪的调控能力和帮助他人能力，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。

五、学习者特征分析

青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。

每年有大约3000万的青少年有情绪方面的障碍，为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。

六、教学过程分析

（环节一）趣味游戏，导入新课

设计意图：

通过趣味游戏，既能激起学生的学习兴趣，又能引出控制情绪的重要性。

（环节二）创设情境，体验情绪

知识板块一：

情绪的表达

【活动一】忆一忆

回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你是如何表达自己的情绪的？

周围人又是如何表现的？

播放视频，体验情绪的可传染性。

设计意图：

帮助学生形成对情绪感染性的初步认识，培养学生的发散思维和思辨能力。

通过视频感悟以及学生讲述自身的故事来表达情绪，并感受情绪对周围人的影响。

【活动二】请你来辨析

多媒体展示案例与问题，鼓励学生讨论并回答下列问题：

1、你认为王杰的做法可取吗？

为什么？

2、两人的以后的关系会怎么样？

设计意图：

学生讨论分享的过程，可以加深其对情绪与人际关系的理解，能够很好地突破教学难点。

【活动三】探究分享，再现情景

多媒体展示案例，学生小组讨论，回答问题。

问题：

乔任梁会以何种方式表达自己的情绪？

可能会带来什么后果？

生活中你是否遇到过类似的事件，你是如何处理的？

（情景剧表演）

设计意图：

学生辨析这些情境情绪的发泄是否恰当，既是对课堂所学知识的巩固，同时引出为什么要调节情绪。

（环节三）交流感悟，明理导行

知识板块：

情绪的调节

【活动四】情绪故事启发我

通过实际案例，合作完成问题。

设计意图：

通过实例的展示，学生交流讨论，合作探究，归纳总结调节情绪的方法；通过情境设置，引导学生设身处地地体会情绪调节的方法，能调动学生的思维活动和情感体验，增强说服力

【活动五】愤怒管理

案例展示，设疑：

这时他会产生什么情绪？

设计意图：

通过乔任梁的故事，使学生认识到愤怒的危害，引导学生掌握管理愤怒的方法。

（环节四）随堂演练，夯实基础

设计意图：

通过针对教学重难点、典型性、易错性题型的练习，使学生对所学知识有所巩固。

（环节五）总结延伸，巩固知识

设计意图：

通过教师的总结延伸，使学生对所学知识有所巩固，知识落实到位、学以致用、学有所获、有所启发，为学生的健康成长奠定基础，从而对知识的理解和认识内化位情感道德的升华。

（环节六）布置作业

运用本课学习的调节情绪的方法，调节自己的情绪，并且把方法交给家人，帮助他们缓解情绪问题。

设计意图：

根据对新课标的理解，我所布置的作业具有一定的开放性，这样既可以激发培养学生的发散性思维，又可以使学生把所学知识运用到实际生活中。

七、说板书设计

情绪的表达有什么影响？

情绪的表达

人际交往中，怎样表达情绪？

情绪的管理

怎样正确对待负面情绪？

情绪的调节调节情绪的方法？

情绪调节的方法有什么作用？

八、教学设计理念

（一）用发展和尊重个体差异的眼光去发现学生的“闪光点”，运用赏识和激励教育原则去挖掘每一个孩子潜在的智能，允许学生犯错误，真正的做到因材施教。

（二）教师在教学过程中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，引导深化，在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者、引导者。

（三）在课堂学习中，合作探究给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生都在问题的讨论、辨认中发展自己的思维、实现合作、探究的实效性。

九、教学评价：

我相信，根据这样的安排去上课，学生一定有很大的收获。

通过本课的教学，使学生能够正确的掌握学习政治的方法，提高认识问题、分析问题、归纳问题和解决问题的基本技能，培养学生辨别是非的能力，培养学生能够主动的学习，善于提出问题，并能解决问题，使学生真正成为学习的主人，而不是被动学习。

我的说课完毕，有不妥之处，请大家批评指正。

十、教学流程图：