英语人教版五年级下册Unit 6 Work quietly.docx
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英语人教版五年级下册Unit6Workquietly
Unit6Workquietly
单元教学目标
类别
教学目标
知
识
与
能
力
目
标
句型
1.能够听、说、读、写句型：
Whataretheydoing?
They’reeatinglunch!
What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.以及Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.
2.能够在情景中运用句型Talkquietly.Keepyourdeskclean.Taketurns.Keeptotheright.Workquietly.讨论行为规范。
3.能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在图片的帮助下理解对话；能够按照正确的语音语、调意、群朗读对话，能够运用核心词的正确形式书写完成句子填空任务。
词汇
1.能够听、说、读、写五个动词词组的现在分词：
doingmoreexercises,having......class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic.
2.能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组：
keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns.
3.能够在语境中正确使用这些词组，描述某人正在做的事。
4.能够在语境中正确使用这些词组，描述行为规范。
语音
1.能够掌握字母组合wh的发音规则，即在单词中发两个音/w/和/h/.
2.能够读出符合wh的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合wh发音规则的单词。
情感态度、文化意识、学习策略
目标
1.能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静、靠右排队保、持环境干净等，培养学生的规则意识。
2.能够在教师的帮助下总结动词现在分词的结构和用法，完成相应练习。
3.能够逐步做到见到符合wh发音规则的单词能拼读，听到符合wh发硬规律的单词能拼写
单元
课时
分配
第1课时
A.Let’stryandLet’stalk
第2课时
A.Let’slearn
第3课时
Let’sspell
第4课时
B.Let’stryandLet’stalk
第5课时
B.Let’slearn
第6课时
Readandwrite
课时
第一课时
教学
重难点
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.
What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.！
教学
准备
课件，磁带，图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
1.教师引导学生描述主情景图中熊猫的部分后，说：
Therearemanyotheranimalsinthezoo.Whataretheydoing?
Let’slistenandtick.
2.教师播放录音，请学生勾出听到的图片，并回答问题。
3.教师请学生说一说听到的内容，并核对答案。
4.教师可以问:
Doyouwanttoseemoreanimalsinthezoo?
并展开对话部分的图片，引出对话教学。
Ⅱ.Presentation
1.Whataretheydoing？
They’reeatinglunch.话轮的呈现与操练。
A.从主情景图中导入。
学生看完主情景图的视频以后，教师呈现课本配图中的熊猫的图片，说：
Doyouseethepandas?
Whataretheydoing?
请学生，描述图片中熊猫正在干什么，学生回答：
Theyareeatingbamboo.教师回答说：
Yes,it’s12:
00.Theyareeating......引导学生说出lunch.教师板书句型：
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.并请学生跟读。
B.教师引导学生对该部分图片进行多样化描述，如：
Theyaresocute!
/Theylikebamboo./They’resofat.Don’teattoomuch./.....
2.What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.话轮的呈现与操练
A.教师说：
Whatelsecanyouseeinthezoo?
Let’shavealook.然后继续在同一张课件中呈现本课配图中猴子的图片。
教师问：
What’sthelittlemonkeydoing?
引导学生看图回答：
It’splayingwithitsmother.教师板书句型：
What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.！
并请学生跟读。
B.教师问：
Whatotherqueationscanyouask?
请学生同桌讨论，就图片提出问题。
如：
What’sthemothermonkeydoing?
Wherearethemonkeys?
等。
然后请学生发言，并请几个学生回答这些问题。
3.Doyouseeanyelephants?
Yes!
Lookhere.情景句的呈现和操练
A.教师指着课件问：
Doyouseeanyelephants?
引导学生回答：
No,Idon’t.然后教师呈现课本配图中大象部分的图片，问：
Andnow?
Doyouseeanyelephants?
教师板书句型：
Doyouseeanyelephants?
并请学生跟读，然后引导学生回答：
Yes!
Lookthere!
教师帮助学生理解Lookthere！
的意思并跟读。
B.教师说：
Whatistheelephantdoing?
引导学生看图回答：
Theelephantisdrinkingwater.教师板书句型:
Whatistheelephantdoing?
Theelephantisdrinkingwater.并请学生跟读。
4.完整对话的呈现
A.教师说;ChenJieandMikearewatchingavideoaboutanimals.Whatanimalsdotheysee?
Let’slistenandanswer.等教师播放完Let’stalk的视频（呈现课本配图中两个人物对话的场景，并将三种动物的图片模糊处理）听完后请学生回答：
Theyseepandas,monkeysandelephants.
B.教师说：
Whataretheydong?
Let’swatchitagain.教师第二次播放对话视频，学生带着问题观看，并回答：
Thepandasare......Thelittlemonkeyis......Theelephantis......
C.教师完整播放对话视频或录音，学生跟读。
教师引导学生在语境中理解词汇eatinglunch,bamboo,its的意思。
Ⅲ.Summary
1.表演对话。
学生分角色扮演对话中的人物进行对话练习，教师指导学生注意句中的连读，如look和at之间的连读。
2.教师出示打乱顺序的句子让学生重新组成一个连贯有意义的对话。
3.完成Let’stalk下面Chooseandtell的活动。
教师先示范根据辅助词表（wordbank）,自由选择造句，如：
Wearereadingabook.然后请学生和同桌一起就日常生活中常做的事情展开问答。
4.完成活动手册中对应页面的活动。
作业
设计
1.熟读let’stalk,并和搭档合作练习。
在家模仿录音朗读。
2.完成配套练习册。
板书
设计
Unit6Workquietly
Whataretheydoing?
Theyareeatinglunch.
What’sthelittlemonkeydoing?
It’splayingwithitsmother.！
Doyouseeanyelephants?
Yes!
Lookthere!
Whatistheelephantdoing?
Theelephantisdrinkingwater.
课后
小结
课时
第二课时
教学
重难点
1.掌握句型:
What’sChenJiedong?
She’s...
2.掌握撕毁单词：
doingmorningexercises，having......class，
eatinglunch，readingabook，listeningtomusic。
教学
准备
课件，磁带，图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
复习A部分对话后，教师呈现ALet’stalk的配图，指着图片下方陈杰的背影提问：
Whoisshe?
学生根据图片回答：
SheisChenJie.教师继续提问：
What’sChenJiedoing?
引导学生回答：
She’swatchingTV/thevideowithherfriends.教师板书句型：
What’sChenJiedong?
She’s......并请学生跟读。
Ⅱ.Presentation
1.教学doingmorningexercises
A.教师说：
ChenJiedoesmanythingseveryday.Let’shavealook.然后教师呈现对话第一幅图片问：
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
引导学生回答：
It’s6o’clock.She’sdoingmorningexercises.
B.教师板书doingmorningexercise,在exercises的er和i-e下面划线，强调字母组合er和字母i-e的发音方法，并请学生模仿录音朗读。
并请学生体会ing在do后面的形式和意义上的变化。
2.教学having......class
A.教师利用课件呈现第二幅图片问：
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
Whatarethestudentsdoing?
并引导学生回答：
It’s9o’clock.She’s/They’rehavingEnglishclass.教师板书：
having......class，然后分音素教学发音，ha-ving,强调v-ing的发音。
请学生模仿录音来巩固。
并请学生体会ing加在have后面的形式和意义上的变化。
B.教师出示各学科上课图片，引导学生说：
They’rehavingmaths/Chinese/science/.......class.
3.教学eatinglunch
A.教师利用课件呈现第三幅图片问：
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
并引导学生回答：
It’s11:
30a.m.She’seatinglunch.教师板书：
eatinglunch并在lunch的u和ch下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。
教师播放英式发音和美式发音，让学生体会eating两种口音的区别。
并体会ing加在eat后面词的形式和意义上的变化。
B.教师问：
Whereissheeatinglunch?
Whatissheeatingforlunch?
请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：
Sheiseatinglunchatschooll/inthecanteen/intheclassroom/athome.Sheiseatingfish/beef/tomatoes/......forlunch.进一步操练句型。
4.教学readingabook
A.教师利用课件呈现第四幅图片问：
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
并引导学生回答：
It’s4：
00p.m.She’sreadingabook.教师板书：
readingabook，并在ea和oo下面划线，引导学生根据已学的发音规则拼读单词。
并体会ing加在read后面词的形式和意义上的变化。
B.教师问：
Whereisshereadingabook?
Whatbookisshereading?
请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：
Sheisreadingastorybook/mathsbook/Chinesebook/picturebook/......atschool/underthetree/intheclassroom/......等，进一步操练readingabook的音，形，义。
5.教学listeningtomusic
A.教师利用课件呈现第五幅图片问：
Whattimeisit?
What’sChenJiedoing?
并引导学生回答：
It’s7：
30p.m.She’slisteningtomusic.教师板书：
listeningtomusic，并在listening的第一个i下面划线，在music的u下面划线，然后分音节教学，并让学生体会ing加在listen后面词的形式和意义上的变化。
B.教师进一步引导，问：
Whatmusicisshelisteningto?
请同学同桌猜一猜，说一说，引导学生回答：
Sheislisteningtopopmusic/theHappybirthdaysong/theABCsong/......等，进一步操练listeningtomusic的音，形，义。
6.教学句子部分
教师播放教学视频中的句子部分，请学生跟读。
然后请学生轮流模仿Amy和和吴一凡问答陈杰的情况。
并请几位同学在全班演示。
Ⅲ.Summary
1.认读活动
2.做What’smissing?
游戏
3.综合运用活动
4.Lookandsay
作业
设计
1.练习撕毁单词，并听写改错。
2.完成配套练习册。
板书
设计
Unit6Workquietly
What’sChenJiedong?
She’s......
doingmorningexercises
having......class
eatinglunch
readingabook
listeningtomusic
课后
小结
课时
第三课时
教学
重难点
字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/
教学
准备
课件，录音机，歌谣
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
1.师生问候。
2.复习A部分的内容。
Ⅱ.Presentation
1.呈现与操练歌谣第一段
A.教师呈现一个小女孩抱着一只猫的场景，并播放录音：
Ihaveacat.Weoftenplaytogether.
B.教师呈现小女孩正在找小猫的情景，呈现歌谣第一段的文字及小女孩的录音：
Whereismycat?
Whereisshe?
Whocanfindher?
并帮助学生理解句子含义。
然后请学生跟读，并强调Where,who的发音。
C.教师请学生观察词形，说出这两个单词中的相同字母组合wh。
教师板书where,who,并在wh下划线，请学生再次跟读。
D.教师请学生同桌试读歌谣第一段，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。
E.教师问：
Whereisthecat?
Canyouguess?
然后请学生猜一猜，说一说：
Maybeshe’sinthekitchen/......
2.呈现与操练歌谣第二段
A.教师呈现厨房里传出猫叫的情景，引导学生说：
Sheisinthekitchen.
B.教师呈现小女孩找小猫的情景，说：
Oh,Sheisinthekitchen.Whereisshehiding?
教师请学生跟读录音，然后猜一猜：
Sheishidingin/on/under/the......
C.利用课件呈现小猫藏在女孩的椅子下的情景，并假扮女孩说：
Naughtycat!
Sheisundermyseat.并请学生跟读几遍。
D.利用课件呈现小猫崽椅子下吃喝的声音，并假扮女孩说：
Whatdoesshedrink?
Whatdoessheeat?
学生齐声跟读这两句问句，教师帮助学生理解句子含义。
然后教师板书what,并wh下划线，情调what的发音。
E.教师请学生猜一猜，说一说，如：
Maybeshe’sdrinking/eating...
F.教师呈现和操练歌谣第二段所有文字，先请学生同桌试读，然后播放课本中的歌谣，请学生跟唱。
3.完整呈现和操练歌谣，发现语音规则
A.教师出示完整的歌谣文本，学生试读，然后听录音，跟读。
B.学生在四人小组内自由朗读歌谣，然后请几个小组单独朗读。
教师重点关注学生wh的发音是否到位。
C.教师隐去课件中其他文字，只剩含有wh的单词，请学生同桌讨论：
这些单词都含有什么共同字母？
发音都一样吗？
引导学生发现：
这些单词都含有字母组合wh，发音为/w/；但是当wh后面是o时，则要发另一种音/h/（关于wh发音规则的注释可以参考“补充教学资源”）。
Ⅲ.Summary
1.语音的归纳和分类
A.读一读，分一分。
教师将活动一中的两组单词打乱，请学生读一读，分一分，辨一辨两组单词发音的不同之处，再说一说字母组合wh的发音规则。
B.复习ng/nk,th/ch/sh,br/gr,cl/pl的发音规则。
2.规律的运用和深化
A.完成课本中“Listenandcircle.”的练习。
B.完成活动手册中对应页面中的活动。
作业
设计
1.听音模仿并朗读。
2.查找更多相关单词。
板书
设计
Unit6Workquietly
Ihaveacat.Weoftenplaytogether.
Whereismycat?
Whereisshe?
Whocanfindher?
Naughtycat!
Sheisundermyseat.
课后
小结
课时
第四课时
教学
重难点
掌握核心句型:
Talkquietly.Keepyourdeskclean.
教学
准备
课件，磁带，图片
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up（Revision）
备注
Let’stry
1.教师播放主情景图中Zoom和Zip部分的视频后，教师问：
Wherearethey?
学生猜测：
Maybetheyareinthe......
2.教师呈现图书馆背景，说：
They’reinthelibrary.Cantheysinganddanceinthelibrary?
学生说：
No,theycan’t.教师说：
Yes,peopleshouldbequietinthelibrary.Now,Jhonisinthelibrary,too.Whathappens?
Let’slistenandcircle.教师播放录音后，请学生圈出听到的图片。
3.教师问：
WhatelseshouldTompayattentiontointhelibrary?
Doyouwanttosee?
并展示对话部分的图片，引出对话部分的教学。
4.教师播放录音后，学生自主完成活动，然后全班一起核对答案。
Ⅱ.Presentation
1.Talkquietly.呈现和操练
A.学生做Let’stry的题目。
核对答案后，教师板书Talkquietly.请学生解释意思，并跟读录音。
B.教师问：
Whoistalkinginthelibrary?
学生答出:
TomandJohn.教师说：
Yes.Tomisanewstudent.JohnishelpingTom.Whatelsedotheysay?
Let’shavealook.
C.教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解showyou......的意思。
D.教师请同桌两人结对表演这部分对话。
2.Keepyourdeskclean.呈现与操练
A.教师说：
WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?
Ler’shavealook.教师播放视频，学生带着问题观看。
B.看完视频后，教师问：
WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?
请学生根据对话，回答出另一条图书馆行为规范：
Keepyourdeskclean。
教师板书：
Keepyourdeskclean.然后请学生解释意思，并跟读录音。
C.教师请学生跟读本部分录音，并帮助学生理解Anythingelse?
和Iwill的意思。
D.教师请同桌两人结对表演这部分对话。
3.完整对话的呈现
A.教师播放对话的完整视频，学生观看。
看完后，教师请学生同桌相互说一说，回答问题：
Whataretherulesinthelibrary?
然后请几位学生发言。
B.教师再次播放对话视频，学生跟读。
然后同桌分角色朗读。
Ⅲ.Summary
1.教师播放对话视频，学生先跟读，然后进行配音活动。
跟读时，教师指导学生注意句中的意群和连读，如name和is之间的连读，anything和else之间的连读等，talk和quietly之间k的略读，并且要根据内容读出语气。
2.学生分角色表演对话。
可以先同桌练习，两人互换角色练习，然后教师再请几组在全班表演。
为了增加表演的趣味性，还可以再请一名学生客串图书馆的值班老师，时不时晃过并提醒二人：
Shh.Talkquietly.
3.完成Let’stalk下面“Match,sayandact”活动。
4.
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