领导干部创新思维.docx

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领导干部创新思维

领导干部创新思维

今天我们一起来探讨如何做好一位领导者,特别是做好领导干

部,如何提升领导艺术,至关重要.毛泽东讲,领导者概括起来有两件大事,一是出主意.作为行政学校校长,责任重大,怎么把行政学校治理好,做好本职工作,这就需要动脑筋,需要创新思维,这就是决策.二是用干部.就是把下面人的积极性发挥出来,用人用干部.这次讲座共有2个专题：

一、创新思维重在决策

〔一〕创新思维,要翻开空间,翻开思路.领导工作的重点就是决策,决策的重点就是做选择,选择一个时机,选择一个地点,选择一个适宜的方案,这就是选择.选择的重点是翻开空间,翻开思路,得有的选.做到先策后决,多策少决注意“策〞和“放〞的轻重；又策又决时,重点在决,注意“决〞和“收〞

一致.策要翻开空间防止“霍布森选择"；决要缩小空间防止“布里丹选择〞.

策要“言〞,决要“行〞.策要知识,决要胆识.领导重在决策用人,科学决策重在选择,选择重在翻开空间.领导决策要先策后决、多策少决,“策〞要多谋,“决〞要善断.

我们强调领导重在抓大事,决策用人重在选择.一是选择做什么样的事；二是选择适宜的人.同一件事,人选对了,事情就成了,成功,漂亮；人选错,做砸了,失败了.在你的职全范围内,选人选事同时考虑.三是选择角度,一件事角度选对了,事半功倍,势如破竹.四是现在适宜的力度,做事没有力度,好事也做不成,对于领导者,注意的力度也很重要,领导力度过大,矛盾.对抗,陷入被动之中；力度不够,没有效果.五是选择适宜的方式方法,,这要看对象看时机.看形势看任务.决定方式方法.六是做事情要选择适宜的时机.时机到了,领导支持,同级配合,下级支持.做什么事容易.

〔二〕怎样当好行政学校校长

领导工作是一门科学,也是一门艺术.在新的历史时期,研究科学领导,讲究领导艺术,使领导工作进一步科学化,对各级领导干部来说具有特别重要的意义.一个地区、一个部门、一个单位工作的好坏,领导

是关键.领导干部是不是正确掌握领导工作的规律,湃于运用科学的领导方法和工作方法,对能否开创本地区、本部门、本单位工作的新局而关系极大.特别是怎么当好行政学校的校长,关系到整个学校的利益,关系到政府的利益,更关系到被培训对象的前途,所以当好行政学校的校长,至关重要.我认为从这三点做起：

首先,行政学校校长要修练〞三德〞.既"智〞〔水平建设〕,〞仁〞〔作风建设〕,"勇〞〔责任感〕；要有自知知明的"三知"；既知命,知长,知短;要有识别他人的“三识〞,既识人心,识人才,识人德；要有沟通协调的〞三重〞,既对上级重认同,对下级重鼓励,对同级重协作.比方,过去是领导者“出主意〞,现在尽量让被领导者去“出主意〞,领导者那么集中精力“选主意〞和“断主意〞,把更多的责任和权力授给下属,把更多的事情交给下属去做.这样做,既是领导者的自信,又是对被领导者的信任；既能和谐领导者与被领导者的关系,又能事半功倍地提升领导工作的绩效.

领导那么要做到先领后导,少领多导,又领又导,重点在“导工被领导者的水平越差越需要多“领〞,被领导者的水平越强,那么越需要多“导〞.导是思想上对下属的引导,疏导,因势利导；导是工作上对下属的指导,辅导；导是对下属工作的检查督导；导是教导、开导,对被领导者的发现、培养和提升.领导要先领后导、少领多导、明领暗导、导是事前的引导、事中的辅导、事后的督导、全程的教导.

我们要勇于承当责任,承当压力.是我们的错,要学会承当,勇于承当责任,勇敢地说出"这是我的错〞.〞人非圣贤,孰能无过〞,敢于承当,是一种胸怀,是一种智慧,是一种包容；更代表一种精神,一种能力.

新领导力的四大要素是权力、水平、魅力、魄力.新领导者要有较高的智商、情商和胆商,要有自知之明的省悟力、自我治理的自控力、识别他人的观察力、沟通协调的亲和力.领导决策要创新思维,转

变领导观念与领导方式.决策要关注目的,过程没有结果重要、目标没有目的重要、本钱没有价值重要、效率没有效益重要.决策的执行需要鼓励,要先激后励、少激多励；决策的执行需要治理,要先理后

管、多理少管.

其次,关注目的与科学决策

完善决策的思路是根据目的选目标,根据目标选途径,就要高举目的,降低目标.比方上大学,提升学历不是目的,而是目标,这个目标是要效劳于最终的为报效国家这个目的.目的决定了目标,要根据目标和客观情况来选择途径和对策.决策的思路是目的一目标一途径一对策.修正决策的时候,其路径可以是对策一途径-目标一目的,由具体到抽象,由微观到宏观.

最后,行政学校校长要多理少管

具体来说,治理工作要先理后管,多理少管,又理又管,重点在“理工理是道理的“理〞,给员工讲道理,员工听进去了,就可以少管,甚至不管.理是条理的“理〞,讲程序和秩序,按规章制度办事,就不需要治理者治理那么多事.理是伦理的“理〞,治理者要注重道德修养,增强作风建设,要以身作那么,率先垂范.理是理性的“理〞.管

理者要按事物之理去治理,按人性之理去治理,那么治理肯定会事半功倍了.

3.关注目的与科学决策从指标、目标到目的

领导决策的四个步骤修正决策的艺术

目的f目标f途径f对策

对策f途径f目标f目的

4.行政学校校长要多理少管

从“约法三章〞谈起

先理后管多理少管

又理又管重点在理

理是道理之理理是条理之理

理是伦理之理理是理性之理

5.行政学校校长要多理少管

当好校长要善于授权

把权力授给做事情的人

把权力授给有水平的人

把权力授给有责任的人

把权力授给你信任的人二、领导艺术重在用人,毛泽东讲,当领导两个大事,一是决策,二是用人.现在我们讲用人艺术,“用人〞不是把人当成工具用,而是把他的聪明才智,水平给他发挥出来.

〔一〕领导重在用人

领导工作头绪多,而个人精力是有限的,那么,就要少管小事,不要事无巨细,所谓“多干就是少干,少干才能多干〞.用人重在鼓励,鼓励重在结合.鼓励比约束和限制要有效得多,但是要将物质的、精神的、眼前的、长远的鼓励有机结合起来.过去那种传统的只给与精神鼓励无视物质奖励的做法,在当前的市场经济条件下,是不容易实施的.

〔二〕先激后励,先我后他

那么如何进行鼓励呢？

就是先激后励,少激多励.传统社会环境下,注重激而轻励.在市场经济条件下,党政治理要激,更要励,重点是励,而且要把鼓励的着力点放在满足下级的合理需要、激发积极性、鼓励他们的积极行为上.先我后他,鼓励是互相的,领导者要先鼓励自己,要有积极的心态、充分的精力和必胜的信念,被领导者才会受到领导者的感染和影响,才会有精力、有活力、有信心,从而自觉地追随领导者,为实现组织目标而奋斗.先偶然后必然,鼓励一定要及时.所谓偶然,即原本下级一种好的行为是偶然的、个别的,可

是通过上级的及时鼓励,强化了他的行为,起到了鼓励的作用,那么这类行为在下级身上就逐渐变为连续的、经常性的,甚至于必然性的行为.

过去讲“火车跑得快,全靠车头带〞.可是连续几次提速,火车却并不是跑得越来越快.为什么呢,火车头有动力,车厢没有动力,实际是“全靠车头带,火车跑不快〞.铁路运输第六次提速,采用了动力分散型的车,不仅车头有动力,后面的每一节车厢都有动力.火车跑得快,不是全靠车头带,而是主要靠火车厢自己带.这就是鼓励的作用.

〔三〕先心后智,先分后合

潜能不鼓励变无能,潜能受鼓励变显能.本来这个人很有思想,很有见地,很有潜力,但是由于上级没有及时发现和鼓励,也就渐趋平庸了.相反,这个人不仅想干,愿意干,而且也能干,潜能被鼓励成了显能,才华就得到了展示,这样,显能才能变效能.要点燃激情与开发潜能,还要注重四个组和：

鼓励与约束的组合、保健与鼓励的组合、鼓励对象与鼓励手段的组合、鼓励制度与鼓励艺术的组合.

〔四〕沟通与认同的艺术

所谓的沟通,先要成认“沟〞的存在,成认差异的存在.沟通认同的三部曲是成认不同点、寻求共同点、加大共鸣感、强化认同感.比方,连战来访大陆,在北大发表演讲,开头就称北大是自己的“母

校〞.事实是,连战的母亲是从北大前身燕京大学毕业的.由于找到了共同点,所以立即找到了共鸣,而北大也将连战母亲当年的成绩档案作为特别的礼物送给了他,这是一次成功的沟通.当然,沟通不是目的,沟通在先,认同在后,就是说,沟通只是手段,认同才是目的.沟通也不是没有距离,沟通讲究艺术,领导者和下级之间水平距离要大,但不是越大越好,由于水平距离太大,反倒不容易认同.心理距离要小,但不是越小越好,如果心理距离小到上下级称兄道弟,下级反而对你不够尊重,不能认同.

〔五〕方圆权变的艺术

毛泽东的领导艺术就是“来〞与“去〞,从群众当中来,到群众当中去.而邓小平的领导艺术就是方圆权变的艺术.“一国两制〞,“一国〞是方,“两制〞是圆.中国特色社会主义,社会主义是方,中国特色是圆.方是不可动摇的,是不让步的,是大原那么；圆是避让、适度的妥协,当然是大原那么下的圆.我们怎样学习理解邓小平的领导艺术呢？

有四句话：

大方小圆,内方外圆,前方先圆,已方他圆.

〔六〕善用软权的艺术

我们知道,权力就是影响力,软权力是非强制性的影响力,是职位、权力以外人的因素产生的影响力,比方品德与人格.为什么要善用软权力呢？

由于被领导者受教育程度普遍在提升,业务水平强,整

体素质

也高,有自主意识、有创新精神,而领导者更重要的是提供环境,提供效劳,做出典范,以软权力影响下级的行为、鼓励下级的行为.当然,并不是单靠软权力,要软权加硬权,多软权少硬权,先软权后硬权.

〔七〕授权的艺术

领导者就是效劳,设计制度、提供环境、提供条件、提供效劳,与下级共同来完成组织目标.也就是说领导者不该事无巨细地亲历亲为,要善于授权.授权一方面是领导者的分身之术,另一方面,也可以培养和锻炼下级,让下级进行自我领导.那么,授权给谁呢？

要把权力授给做事情的人,把权力授给有水平的人,把权力授给有责任心的人,把权力授给你信任的人.

〔八〕领导者的成才之道

1.领导者的特质

什么是领导者？

“领〞是带着、率领、引领的意思,也就是领导者必定是先知者,尤其是先行者；“导〞是引导、教导、疏导、辅导、检查督导.如果说,“领〞要在组织成员的前面,而“导〞可以在组织成员的中间,或者在旁边.领导者具有自身的特质,领导者特质30嫦先天因素,而70麻后天培养.领导者就是要领导,要治理.治理应明确做到先理后管、多理少管、又理又管、重点在理；领导应做到先领后导、少领多导、又领又导、重点在导.

2.培养领导者的五个台阶

第一级：

优秀个体的发现一一潜龙勿用；第二级：

优秀的团队成

员一一现龙在田；第三级：

只用硬权力治理一一惕龙乾乾；第四级：

善用软权力治理一一跃龙在空；第五级：

卓越领导的境界一一飞龙在天.

3.卓越领导的四大特点

卓越领导一般来讲,都具备以下几个特点：

坚决的意志、谦虚的风格、超优的绩效、高超的艺术.这里,首先强调的是领导者的情商,然后是智商,还有胆商.要造就卓越领导,必须努力提升这“三商〞,

4.领导与治理的互补

领导与治理的区别、联系当中,我们可以了解到它们之间的互补性.

5.中庸之道与领导艺术

基于前面所讲的,我们要记住这样几句话：

左脑加右脑,内脑加外脑,智商加情商,软权加硬权,鼓励加约束,用已加用人,科学加艺术,领导加治理.

6.老子治理思想的精华

中国古代思想家老子把领导分为四种境界：

“恨之侮之〞的治理,

就是通过强迫命令、硬权手段等方式来实施领导.“敬而远之〞的管理,是上下级关系疏远,心距较大,不能沟通.“亲而誉之〞的领导,是指上级与下级关系融洽,心距很近.前面三种都是外显的领导.第四种叫做“不知有之〞的领导,是一种隐性领导,领导者提供效劳、提供支持、提供环境、提供条件,被领导者感觉不到被治理、被领导.对现代领导者来说,就要做个“不知有之〞的领导,通过情境、法治、文化、人格魅力、领导艺术等等对下级实施隐性领导.

7、高层、中层、基层治理的差异

高层：

战略结果目的求变天时

中层：

战术过程目标应变人和

基层：

技术细节方法少变地利

例如第一项,高层治理要注重战略性、全局性问题的研究,中层管理决策那么要讲究战术,而基层主要是增强业务水平、提升技术水平.