用爱心和智慧耕耘三尺讲台.docx
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用爱心和智慧耕耘三尺讲台
用爱心和智慧耕耘三尺讲台
一、用爱心滋润学生的心田
爱是一个永恒的话题，孔子曰“爱之，能勿劳乎？
忠焉，能勿诲乎？
”夏沔尊说:
“教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水”，罗素指出“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展.”苏霍姆林斯基更是发出了真情的告白:
“我把整个心灵献给孩子。
”……古今中外的教育家们唱响了同一支歌—“爱之歌”。
“没有爱就没有教育”，爱是教育的基础和前提,只有热爱学生才能走进他们的心灵.。
我当了20年的班主任。
在20年的从教生涯中，我始终刻骨铭心地记住这样两句话：
“假如学生是我的孩子，”“假如我是学生”。
我努力以一个教师真诚的爱，去呵护、宽容、尊重和关心每一个孩子。
〈一〉寓“爱”于“危难”之时
作为班主任，当学生遇到危险时，我们应竭尽所能地帮助他们，精心地呵护他们。
记得1992年的一天中午，我正端着碗吃饭，一个同学急忙忙地跑来说：
“老师，邬胜同学在公路上被一个麻木撞倒了，我一听，连忙丢下碗筷，拿着钱就往公路上跑，此时的邬胜同学已不省人事，我和肇事司机快速把这孩子送到了杨店医院，医生说：
“这孩子的情况很严重，得赶快送往孝感医院去，此时，肇事司机耍赖，说没钱，不去，我没时间和他理论，自己独自一人拦了一辆车将孩子送往了孝感中心医院急救，从下午一直守护到第二天上午，孩子脱离了危险，孩子的父母赶来后，我才拖着疲惫的身子返回学校。
当我回到家时，我只有七个月大的女儿哭声嘶哑，把自己的脸抓开了，脸上都是血痕，孩子要吃奶，可孩子一个月的奶粉钱都用在邬胜同学的身上了，当时，我和我爱人的工作加起来还不到三百元钱，但我感到很踏实，很欣慰和自豪，因为我的付出，挽救了一个孩子的生命，挽回了一个幸福的家庭。
同时也感化了这个孩子的心灵，在教师节那天，邬胜同学送给我一张贺卡，卡片上这样写道：
老师，你不仅是我的好老师，也是我的再生父母，我一定努力学习，长大后好好报答您！
邬胜同学的肺腑之言，让我明白，老师对学生的爱，让学生懂得了感恩。
〈二〉、寓“爱”于“犯错”之时
工作的实践又告诉我，对那些遵守纪律，成绩优异，品德高尚的好学生，每个老师都会情不自禁地爱他们，但在任何一个集体中,所有的学生不可能处在同一起跑线上,不可能同样地优秀。
那么,教师真挚的爱更应体现在那些成绩差又经常犯错误的学生身上。
教育家陶行知先生曾经说过:
“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
”在班集体中,班主任更要寓“爱”于学生“犯错误时”,以爱动其心,以爱导其行。
对这些孩子我常常用爱心创设宽松和谐的氛围，唤醒他们的良知，为他们学会做一个正直的人奠定基石。
有一次，我们班的一个男生偷了同寝室同学的20元钱，当时，我非常生气，恨不得在班上当着全班同学的面狠狠地批评他一顿，或者教给政教处给他一个记过处分或者通报批评。
但我冷静一想，如果此时我这样做了，一定会伤害孩子的自尊心，对孩子的名誉也会有很大的影响，也容易使他产生自暴自弃的心理，因为犯了错误的孩子更渴望得到老师的宽容和信任，这时要特别注意保护他的自尊。
我把他叫到一个没人的地方，拉着他的手，轻轻地拍着他的肩膀说：
“孩子，你如果需要钱，可以找爸爸、妈妈要，如果爸爸、妈妈有困难，你也可以找我呀，在学校我不仅是你的老师，也算是你的父母，你有困难我一定会帮你的，可千万千万不能去偷呀！
我跟他讲了“从小偷针，长大偷金”的故事。
让他明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的道理。
没有横眉冷对的批评，只有和风细雨式的语言和充满爱的举动，却让这个孩子深深地低下了头，流下了悔恨的泪水。
老师的真诚唤醒了他的良知。
后来我们班在一次爱心捐款活动中，他捐得最多，他捐的仅仅是钱吗？
不，是良知，是爱心，此时此刻，我心中感慨万千：
其实，每个孩子就是一块金子，孩子的错误，就像金子上的瑕疵，只要除去瑕疵，金子就会大放光彩。
可见，当学生犯错本该受到责罚时，如果我们以“假如我是学生”的情感去体会孩子的内心世界，以孩子的心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种高于母爱，超越友情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。
对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
〈三〉、用“情”于“困难”之时
作为班主任，我们还要特别关爱那些生活在困难家庭的孩子，把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们的心里，送到每一个家庭，使孩子和家长共同感受到集体的友爱，社会的温暖。
这学期开学初，我正在办公室办公，一位白发苍苍的婆婆拄着拐杖，颤巍巍地走到我跟前，对我说：
“老师，我是周顺的婆婆，他说要交210元的生活费，我家里实在拿不出这么多钱来呀，能否少点，这孩子的母亲前几年去世了，人没了，还欠下十几万元的债，两个孩子都在读书，家里住的还是一个破破烂烂的土房子，只要下大雨我就让孩子们到他们外婆家去，怕房子倒了，伤着孩子，老人说着说着，已是老泪纵横。
看着老人那蹒跚的样子，痛苦的神情，我的眼睛也湿润了，既为老人的遭遇深表同情，又为自己工作的疏忽而自责。
我只知道周顺同学是单亲家庭的孩子，却不知道他家的处境如此艰难。
我安慰老人说：
“您放心吧，我一定把周顺同学的情况如实向学校反映，希望学校能减免他的生活费，如果学校有困难，我就替他交上。
学校最后全部减免了这个孩子的生活费。
在以后的日子里，周顺同学成了我们全班同学关心的对象。
同学们纷纷向他伸出了援助之手，有生活上的，有学习上的，更有精神上的。
在老师、同学们的共同关心下，不仅解决了周顺同学在物质上的困难，而且也使他内向、忧郁的性格变得开朗起来了，脸上露出了久违的笑容。
一份爱心，一份回报，周顺同学在“以母爱为话题的作文中这样写道：
看到这个话题，我很快就想到了您，老师，你不是我妈妈，却像我妈妈一样呵护着我，老师，我真的想喊你一声妈妈……周顺的奶奶也来到学校含着泪对我说：
“刘老师，谢谢您！
您真是我们家的大恩人啊！
多么质朴的语言啊！
一份耕耘，一份收获。
从孩子的话语中，得到了回报，从家长的言谈中，感受到了无比的欣慰。
教育家朱永新说过：
“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你爱学生，学生也会爱你。
”我对学生的爱，也换来了学生的尊敬。
去年，我带学生参加中考时，由于晕车，在车上又吐又晕，下车时，我的学生都抢着过来扶我下车，此时的我是多么幸福啊！
〈四〉、用“情”于“亲情缺失”之时
作为班主任，我们更应关爱那些亲情缺失的留守孩子。
随着经济浪潮的冲击,打工队伍越来越来庞大,每年春节过后,很多家长纷纷离家别子踏上了外出打工的征程,他们带走的是新一年的希望和憧憬,留下的却是故土家园和一家老小,于是“留守学生”伴随着民工热潮应运而生,并在农村中小学越来越普遍.我校政教处做了一个统计,在我们这个拥有一千多名学生的桃花驿中学，父母外出打工的达三百多人.我对我校的留守学生作了一个调查，发现他们有一些共同的困惑。
即常常有孤独、无助感，常常思念自己的爸爸、妈妈。
因此，关注留守生，给他们一片完整的天空，让他们快乐成长，是我们每一个班主任义不容辞的责任，根据他们的情况我认为主要应做好以下两个方面的工作：
1．当好留守生的心理辅导员
良好的心理素质的养成是社会化的过程，即是指人们通过学习和实践，不断培养健康的心理并有效地指导自己行动的过程。
留守生长期与父母分离，他们心理承受的压力非常大，我们更要像苏霍姆林斯基说得那样：
要像对待树叶上的露珠，小心翼翼地保护学生的心灵。
在留守生的成长中，我们老师应是孩子精神家园的慰藉者，心灵健康的守护神。
常与学生交心谈心，倾听孩子内心所想，排遣他们的郁闷，让学生觉得父母就在身边，没有失落感。
我所任教的班级曾经有一名女生，刚到学校时，学习兴趣很高，活泼开朗，但是过了一段时间以后，情绪明显低落，上课无精打采。
捕捉到这些变化后，我进行了一番调查，弄清了事实真相：
原来刚进入初中的新鲜劲，随着时间的推移，渐渐淡去，加之因为一件小事和同寝室的另外一名女生闹别扭，心中闷闷不乐，却又无处倾诉，每当看到别的同学的父母送饭送衣，心中更添一种沉重的孤独感、失落感。
了解到这些情况后，我一方面找她谈心，帮助她消除和那女生的矛盾，建立和谐的同学关系，另一方面，及时和她的父母取得联系，让他们多和孩子联络，在精神上多加鼓励。
经过一段时间的调整，她又重新变得自信和开朗起来。
爱的缺失是留守学生共同的问题，也是造成留守学生难教育的根源之所在。
因此，作为班主任应该对这些学生倾注爱，表达爱，让他们更多地体会到家的温暖，让他们的人生旅程一路有爱同行，使他们在爱的海洋中健康成长。
我给班上的每个同学都建立了一个档案，上面都记载着学生的家庭情况、兴趣爱好、各科的学习情况联系方式等。
在我的留守生档案里有一项他们的生日档案，每当这些学生生日到来的时候，我都要给他们一句温馨的祝贺，送一份特别的礼物，如一张有老师寄语的贺卡，让他们有一种在校如家的感觉。
这种做法，不仅能够融洽师生之间的关系，而且能激发学生热爱集体、热爱学习的热情。
除此之外，班主任还应该积极倡导其他学生广泛与留守生结对子，建立友谊，用同学之情化解他们心中的孤单，用朋友之爱温暖他们寂寞的心灵。
2．当好留守生与家长的联络员
家长外出打工大多是迫于无奈，他们在外打工同样是心挂两头，既牵挂家里，又担心孩子。
为了让家长安心打工，让留守生安心学习，作为班主任应当好留守生与家长的联络员。
经常向家长汇报孩子在学校的表现，孩子们的要求，征求他们对教育子女的意见与建议，并将这些意见与建议转达给学生，传达他们父母在外打工的艰辛，让他们明白打工的苦，激励他们勤奋学习。
同时应经常让留守生的家长和孩子联系，通过父母与孩子的交流增进彼此间的了解，融洽彼此间的感情，链接亲情，使孩子在爱与亲情的海洋中学习和生活，快乐成长。
例如我班的张俊雄同学，他在校表现很好，学习也刻苦认真，成绩优秀，但性格内向，三天不说两句话，脸上很少有笑容，可能是长期与父母分离而形成的这种性格。
一方面我经常用爱心去温暖这个孩子的心，另一方面我又经常和他的父母联系，向他的父母反映孩子的情况，要求孩子的父母多与孩子联系，经常和孩子打打电话，谈谈心，多鼓励一下孩子，用心去维护好亲情工程。
在我和家长的共同努力下，孩子的脸上渐渐地露出了灿烂的笑容。
除了和家长经常保持联系外，班主任还应该经常和留守生的监护人取得联系，了解留守生在家的情况，以便采取行之有效的教育措施与方法。
德国教育家雅斯贝说过：
“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”我认为教育也是一份“爱”影响另一份“爱”，在学生成长之路上，教师是引路人，要呵护学生走好每一个人生的驿站。
二、用智慧启迪学生的心灵
当然，成功的爱的教育离不开教育的艺术。
我认为要做好一个班主任，除了热爱学生等基体条件外，还应讲究育人的艺术，要做一个智慧型的班主任。
只有把爱心和智慧有机的结合起来才能起到理想的教育效果。
我们可以从以下几方面入手。
〈一〉、在“说”上讲技巧
夸美纽斯说过：
“教师的嘴是一个源泉，从那里可以产生知识的溪流，”教师语言能力的强弱，极大程度上决定着教育的效率。
因此，班主任有必要掌握说话的语言艺术，并不断锤炼、提高自己的语言技巧。
针对不同的个体、不同的现象等选择不同的语言方式。
女生杨宇，家里非常贫穷，自尊心很强，学习刻苦认真，一心想靠拼搏来改变自己的命运，一次数学测试没有考好而哭得双眼红肿，中午在班公室里，我和她促膝相谈，为她擦去伤心的眼泪，捋去搭在脸上的刘海儿，抚摸着她那双冰冷而略微颤抖的手，开始了我的和风细语的劝慰，这一系列的体态语言似乎比任何口头语言更加有效，使她找到了安慰，找到了自信。
又如我班有些同学在家享受着“小皇帝”、“小公主”般的待遇，被爱包围着，却感受不到。
相反地，他们还对父母呼来唤去，更谈不上去感恩父母，但在这些学生的内心深处仍然隐藏着丰富的情感和一颗未泯的爱心。
这时，作为班主任除了用自己的行动让他们明白什么是爱怎样去爱的同时，经常用诗化的抒情的语言对他们进行爱的教育，对他们产生情感上的共鸣、释放情感、洗涤灵魂有着不可估量的作用。
我利用“父亲节”这一特殊的日子，进行了一次“父亲，我拿什么来报答您”的主题班会活动。
在班会上，我感情真挚地给学生讲述了一位60岁的农民父亲将自己的肾脏移植给了患尿毒症的儿子的动人事件。
此时，全班陷入一片沉寂，还看到有的学生的眼睛也湿润了。
我抓住这个契机，用感召的语言唤醒他们未泯的爱心：
同学们，这位父亲的行为是否震撼着我们的心灵？
你们也沐浴在父爱中，然而，又有多少人能像今天这样为自己的父亲付出的爱而感动呢？
你们知道父亲的白发和皱纹之中包含了多少父爱？
！
孩子们，爱自己的父亲吧！
尽力地实现父亲寄托在我们身上的希望，是对父亲最好的报答。
娓娓道来的一席话，很快把学生引到了“父亲，我拿什么报答您”的沉思中。
一个学生在日记中写道：
老师，您在班会上讲的故事及那充满激情的语言，唤醒了我的心灵，让我意识到了自己的无知，现在我懂得怎样去尊敬父母，体谅父母，回报父母了,谢谢老师！
〈二〉、在“行”上作垂范
我们不仅要注重说话的技巧，在行动上更要身正垂范。
学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。
常言道：
“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。
在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下，一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。
有人说：
教师是一本无字的书，作为班主任，作为学生良好习惯的播种者，我们这本书就是要经得起学生的阅读。
要真正做到用自己良好的行为去影响学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。
比如说，教育学生要讲文明懂礼貌。
那么当孩子跟你打招呼时，你视而不见或者点头而过，或者面无表情地哼一声，这会在孩子的心里播下一颗什么样的种子呢？
我班有一位同学曾经交给我一张纸条，上面这样写道：
老师，我们很想你对着我们多笑笑，你笑的时候，我们感觉你特别美。
从孩子的话语中，我意识到孩子们是多么希望看到老师亲和的表情啊！
每当遇到这样的情况，我一定要回报孩子一个甜甜的微笑，让他感觉到他的问候给我带来了快乐。
“一个甜甜的微笑”“一个亲切的抚摸”、“一声由衷的赞美”，对于我们来说可能无足轻重，但对于孩子来说，可能会让他的心情一天都阳光灿烂。
再比如说，我们天天教育学生要讲究卫生。
如果我们自己的讲桌、办公室桌上经常乱做一团。
这样的教育就没有说服力。
在这一点上我一直特别注意。
每一进教室，先把自己的讲桌抹一抹；用完的东西及时整齐有序地摆放好；用剩的粉笔头及时扔到垃圾桶里，看到掉到地上的纸屑随手捡起来，多么简单的事情！
而这些举手之劳，如果我们能够持之以恒地坚持下去，必将在这孩子的心里产生一种强大的示范教育作用。
还用，如果我们要求学生做的事，老师和学生能一起做，这将会给学生带来很大的鼓舞力量，大大提高学生的积极性。
学生做课间操时，我和他们一起做，学生劳动时我和他们一起干，学生练字时，我和他们一起写。
和他们在一起做事时，我发现他们特别买力，由此可以看出，老师和学生一起做事，可以鼓舞士气，提高效率。
正所谓心动不如口动，口动不如行动。
作为班主任，只要我们以身作则，做出表率，再对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受了。
尤其是对于青少年，榜样的示范远远超过空洞的说教。
〈三〉、在“新”上作文章
我们的教育方法还要在“新”上下功夫。
这里的“新”是指老师的思路要新颖，方法要灵活多样，不能总是用一成不变的方法去教育学生。
老师对学生的教育没有万能钥匙可使，就像医生给病人开处方一样，不同的病，开不同的处方，对症下药，才能使病人康复。
否则不仅病治不好，反而会使病情恶化。
同样的，老师教育学生，如果不分青红皂白，千篇一律地用一种方法，如简单的说教，直接或变相的惩罚，不仅起不到教育的作用，反而会使学生产生逆反心理。
我们应该根据不同的现象，进行透彻的分析，然后选择恰当的方法，对学生进行教育，这样才能达到事半功倍的效果。
如：
针对学生上网成风，荒废学业这一现象，我认为采用简单的说教或惩罚，只会显得苍白无力，即使暂时“治服”了学生，也只能治标，而不能治本，还不如让同学们自己在相互讨论、交流、辩论中受到教育，明白道理，正确地对待上网这一现象。
于是，我举行了一次“远离不健康网吧，净化我们的心灵”的主题班会，形式和内容丰富多彩：
有齐唱同学们自己编的“远离不健康网吧，净化我们的心灵”的主题歌；有同学们分甲、乙方辩论“上网利大于弊，还是弊大于利”；有全班同学告别不健康网吧的签字仪式等多个环节，在这次活动中，同学们参与意识很强，气氛活跃，兴趣浓烈，在轻松、愉快的氛围中，受到了教育，明白了道理。
从此以后，班上再没有一个同学在学校读书的时间里去网吧。
又如同学们进入初中，由于生理、心理的变化而产生了这样或那样的烦恼，根据同学们的实际情况，利用自己教语文的优势，开展了一次以“成长的烦恼”为主题的综合性学习活动。
通过以下活动帮同学们解除烦恼。
（1）同学们列出自己的烦恼清单，选取最烦恼的事例交主持人；
（2）把具有相同烦恼的同学分成若干小组。
如：
学习方面的、家庭方面的、形象方面的等进行讨论交流，让同学之间相互帮助，解决烦恼；（3）采访自己的父母或熟悉的成年人，了解他们少年时候的烦恼及解决办法，重新审视自己的烦恼，正确的认识自我。
通过以上活动的开展，同学们的烦恼很快就烟消云散了。
我还经常利用书信、评语等形式来和学生沟通，启迪他们的心灵，给他们带来全新的感触，使他们回味无穷，备受鼓舞。
例如我们的秦飞同学，学习基础比较差，爱贪玩，老师上课老是扒在桌子上，无精打采地，下课铃一响他就像燕子一样像篮球场跑去，但他的字写得好，我抓住他的这个闪光点，在他的语文作业本中夹了这样一张纸条：
孩子：
你的字写得真漂亮，如果你在学习中，也能拿出打篮球的劲来，那你的学习成绩一定会像你的字一样漂亮，相信自己吧，你一能做到的，加油吧！
老师期待着！
后来虽然学习进步不大，但老师上课时他再也没有扒在桌子上了。
〈四〉、在“细”上抓落实
我们知道，学生阶段，育人是关键，习惯最为重要。
但由于现在的孩子少，一般家庭条件都比较优越，再加之很多父母常年都不在家，很多学生养成了娇惯、懒散、不讲卫生、不爱学习、不懂礼貌等很多坏习惯。
因此，对学生进行养成教育已成了我们班主任迫在眉睫的任务。
细节决定成败，养成教育更是如此。
我们一定不要忽视养成教育中的一些细微环节。
我们要善于在细处狠抓落实，才能真正培养学生良好习惯。
具体在做法上，我觉得有三点最重要。
1．抓好开端，严格训练
一个人的一生中有很多难忘的第一次，第一次上学、第一次做饭、第一次出去旅游、第一次……这些事情会在人的脑海中留下非常深刻的印象，有的甚至一生也挥之不去。
而学生良好行为习惯的养成就由这关键的第一次开始，良好的开端，是成功的一半。
头开得好，就成功了一半，如果连第一次都没有强化好，以后想要养成好习惯就难了。
我每带一个刚组成的新班，第一次做课间操，如果有一个学生没排好队，没达到横一条线、竖一条线，做操无精打采、动作不到位我就不让他们离开操场，甚至停下课来训练。
学生第一次打扫教室，如果没有扫干净，或卫生工具没有摆放整齐，我会让他们再扫，让他们再摆，直到地干净了，工具摆整齐了为止。
学生第一次在学校住宿，我要求他们被子折成豆腐块，床单没有皱纹，鞋子摆成一条线，盆子、水桶摆成一条线，毛巾摆成一条线，牙膏、牙刷、杯子摆成一条线，地面干净，如果不符合要求，追究其责任人。
学生第一次做作业字迹潦草，或出现一些错误，我会指导他们重做，直到符合要求为止。
可能有的人认为这太苛刻了，但我认为，只有严格强化这关键的第一次，学生的心里才会形成一种约束力，以后每到这种时候，他就会自觉地严格要求自己，这正是习惯的作用。
只有抓住“第一次”这最宝贵的教育时机，才能让他们在不知不觉中形成一种强大的自我约束力，当集体都具有这种约束力的时候，个体在其中就具有了一种从众心理，当他不自觉地想放纵自己的时候，由于受到集体的影响，他就会克制自己，跟随大家的习惯。
如此良性循环，学生习惯就会越来越好。
而老师只是刚开始的时候会累一些，等学生养成了习惯，老师就不必费多少力气了。
做课间操是这样，讲卫生、守纪律、爱学习等习惯的培养也是如此。
作为教师，我们一定要格外留意，用心观察，发现问题及时引导。
抓好孩子的第一次，使他们在人生的起跑线上稳稳地迈好第一步。
2．持之以恒，不断积累
英国著名教育家曼恩有这样一句名言：
习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就变得牢不可破。
由此可见，坚持才有习惯，习惯在于坚持。
坚持是每个班主任搞好班级工作的基石。
如果班主任不能做到持之以恒，对班上的事情时管时不管，时松时严，那么同学们的好的行为习惯就难以养成。
我经常听到老师谈论这样的话题：
我在某某班上课时，简直是受罪呀！
教室里脏兮兮的，教室里的卫生工具东倒西歪，老师在上面大讲，他在下面小讲，甚至你一拳我一脚的搞起了小动作。
而在某某班上课时，简直就是一种享受，教室里干干净净，没有一片纸屑，教室里的卫生工具摆得井然有序，桌凳整整齐齐。
老师讲课时，教室里鸦雀无声。
老师叫同学们讨论时，教室里热烈而活跃。
老师提出问题时，一个个可爱的小手争先恐后地举起来了。
同样一个老师上课，为什么两个班的班风会有如此大的反差呢？
我认为那个班风好的班主任，肯定做到了持之以恒地对班上的各个方面进行了严格管理，并注重了管理方法。
而那个班风差的班主任可能就是缺少“坚持”二字，他肯定管了，但不能坚持每日如此，在管的时候可能又没有具体的措施，力度不大，效果当然不理想。
好比，如果要求学生保持脚下的一片清洁，今天记起来了，你就在班上看一看，督促一下，明天忘记了就不管。
发现有的同学桌凳底下有脏物，你只轻描淡写地说说，又不采取强有力的措施，那同学们讲卫生的习惯能行成吗？
我特别注重“持之以恒”四个字，每天早、中、晚自习铃声将要响起的时候，我必须到班。
清一清人数，看一看教室的卫生，查一查学生的作业，督促一下学生的学习，找同学谈谈话，观察一下学生的动态等等，发现问题及时解决。
另外我还要求值日干部，每天坚守好自己的岗位。
我给每个值日生，发了一个班级情况记载本，要求当天的值日生必须把一天七节课的情况、早、中、晚自习的行为习惯情况如实地记载好，并在第二天上第一节课前交给我，再到班上上课时，首先对班上前一天的情况进行一个小结，再讲课，因为我深深地懂得“磨刀不误砍柴工”的道理。
3、自我检查，一日三省。
我要求学生先背熟十四种习惯，然后每天按照十四种习惯逐一自查，多次反省：
穿戴是否整洁，听课是否认真，作业是否按时完成等等。
4．检查评比，正确评价
一种良好习惯的养成不是一朝一夕的事，只靠班主任和班干部的管理，学生自身的检查还不行，还应有硬性的检查、评比。
我们要根据教育局规定的十四种习惯，制定好标准逐项检查，评出高低，判出优劣，肯定对的，否定错的，给学生指出明确的努力方向。
首先是多种形式评价学生。
我在班级工作中用得最多的是光荣榜，上面设立了很多奖项，如进步奖、纪律奖、礼貌奖、助人为乐奖以及文明奖等等，从而正面去引导学生、规范学生。
其次是小组评比，严格管理，增强学生的集体观念，使他们意识到个人言行影响着班级、影响着集体。
我在班级工作中充分发挥集体的力量，设计了小组评比栏，从纪律、卫生、学习、两操等多个方面加以评比，使学生意识到，一个人的言行既可以为小组增光，也可能影响小组成绩。
什么该做，什么不该做，在评比的过程中，学生们有了进一步的认识，而且不断修正自己的言行。
功夫不负有心人，我班在学校养成教育量化评比中，每月都是第一名，每学期都被评为先进班集体。
总之，班主任工作是一件既辛苦又充满乐趣的工作。
工作的方法多种多样，很难有一个固定的模式，因为我们所面对的是一个个活生生的对象，但只要我们从爱护学生的角度出发，并在教育中融入自己的智慧，那我们的教育一定会结出沉甸甸的果实。
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