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（一）同学之间

秋季的一天，天阴沉沉灰蒙蒙的，正下着极大的雨[]。

密密的雨在空中织成一张大网，笼罩着一切。

校园里积了一片水，有的地方成了小河，哗哗地流着。

放学了，我拿着一把小花伞走出教学楼，只见小东呆呆地站在过道里。

我想她准是没带伞，便拉过小东，对她说：

“没带伞吧，咱俩一块儿走。

”

我撑开雨伞，我们肩并肩地走着，脚下踩着泥泞的路，伞本来就小，再加上是两个人打，自然是遮不过来，我偷偷把雨伞往小东那边移了移，雨点打在身上，我不禁打了个寒噤。

小东发现了，便不动声色地把伞往这边推了推。

我没言语，走了两步又慢慢地把伞移了过去。

我们默默地走着，伞在我们手中悄悄地移来移去，回家的路仿佛变长了，听见雨水落在伞面上发出噼噼啪啪的响声，看着地上飞溅出的一朵朵小水花，我们紧紧地贴在一起。

天气（）很凉，（）我感到身上很暖和。

又走了一段路，我们在一个岔道口停了下来。

我该向右拐了，而她还要直着走。

这伞怎么办呢□我犹豫了一下□还是把伞推给了她□你用吧□你的家还远着呢□小东犹豫了一下□那你呢□我家近□紧跑两步就到了□你放心□我不会淋成落汤鸡的□说着□我咯咯地笑了起来□小东说什么也不干，我们互相推让着。

最后，我把伞使劲往她手里一塞，说了声“再见”。

就飞快地往家里跑去。

等我跑到家，身上许多地方都湿透了。

我透过玻璃窗向那条路望去，路上的行人打着一把把伞，真像一朵朵开在雨里的花。

我觉得其中最漂亮的是我们的那朵，它是同学之间互相关心的友谊之花。

1、根据内容，这篇文章还可以取题为（）。

（2%）

A.帮助B.友爱C.让伞D.秋雨

2、划线部分的意思，在[]中写上一个成语。

（2%）

1、在括号中写上一组关联词。

（2%）

2、在第4自然段的□内加上标点符号。

（6%）

3、按事情发展的顺序，用“//”在文章中分段。

（6%）

4、联系上下文，写出句中黑体字在文中各指什么。

（9%）

看着地上飞溅出的一朵朵小水花……　　　（）

真像一朵朵开在雨中的花。

（）

它是同学之间互相关心的友谊之花。

（）

7、用“＿＿＿”在文中画出反映中心的一个句子。

（3%）

（二）螳螂捕蝗虫（14分）

一只大螳螂在草丛中见到灰黄色的大蝗虫,立即作出痉挛似的跳跃,两翅斜斜地伸向两侧,恰似在背上的两张对称“帆”。

同时，两对后足，把身体高高抬起，两把“大刀”缩在胸前。

螳螂摆出了这种奇异的姿势后，一动也不动，眼睛直直地盯着蝗虫，头随着对方的移动而旋转。

此刻，蝗虫早已吓得　　　　　　　。

生死就在这眨眼间，虽然它有健壮的后腿，可以跳跃，有四对翅能飞，但为时已晚，就在它企图逃跑的一闪念之间，螳螂的两把“大刀”已狠狠投去，蝗虫还未来得及挣扎就　　　　　　　　了。

1、在文中　　　线处填上合适的成语。

（2分）

1、文中的“帆”和“大刀”各用来比喻什么？

（2分）

①“帆”比喻。

②“大刀”比喻。

2、摘录文中表现螳螂捕蝗虫过程的动词：

（2分）

这些动词描写出螳螂捕蝗虫时怎样的特点？

（2分）

3、按捕捉过程给文章分成三个层次（用“│”在文中标出），并写出层意。

①；②；③（6分）

（三）我的老师

我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。

记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他学英语无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都不出。

王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。

每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。

陈晖学英语的积极性高了。

王老师不但理解我们，还善于引导我们。

那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。

正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。

怎么回事？

同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。

原来，是自然老师在做牵引飞机试航。

同学们希望去阳台看一看。

顿时，教室里轻轻骚动起来。

王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。

当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。

她果断地一挥手说：

“到外面去看看吧！

”同学们都高兴地欢呼起来。

回到教室，同学们一时还安静不下来。

王老师就微笑着开了口：

“你们很喜欢飞机吧。

可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。

这样的老师怎不叫人喜欢呢？

1、从文中找出下列词语的近义词。

迷惑（　　　　　）　　　宁静（　　　　　）

2、联系上下文理解加点的词语。

……回头又看到我们那充满期待的眼神时，（她）才恍然大悟。

“期待”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“恍然大悟”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、把下面的句子改写成陈述句。

这样的老师怎不叫人喜欢呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、按要求从文中第3、4、5节中画句子。

A、用“～～”从文中画出一句老师善于理解我们的句子。

B、用“＿＿”从文中画出一句老师善于引导我们的句子。

5、根据内容填空。

A、文章用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿两个事例写“我”喜欢英语王老师，这两个事例是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这句话连接起来的。

B、“我”喜欢的王老师是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。

（四）　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“外面是谁？

快进来喝口水。

”温和（hèhuóhé）的声音从小屋里传出。

我们三个不再犹豫了，跨进这个简陋的小屋。

他是一位cíxiáng（　　　　　）的老人。

他把我们迎进屋，找了几个杯子，洗了又洗，又从抽屉里找出一个纸包，小心地把里面的白糖放进装满水的壶里，然后给我们每人倒了一杯。

“快喝吧，这是凉开水。

”我们头也不抬地喝着，啧，真甜！

窗外，一片葵花林。

向日葵高昂着金色的脸，沐浴着阳光。

“爷爷，这葵花子能吃么？

”“不能。

”老爷爷摸着李罗的头①“到秋天才成熟哩。

那时候你们再来，我炒给你们吃。

”“好啊！

”我们高兴得直拍手。

我们无拘无束地交谈②嬉笑，老爷爷高兴得几根长眉翘起来，一动一动的。

他说：

“我看（kānkàn）这园林已经五十年了，从来没有像今天这样快乐过。

”艾美说：

“老爷爷，您真好！

以后我们每个星期六都来看您！

”老爷爷听了，不住地说：

“好好③”眼角流下了晶莹的泪珠。

回去后，我们谁也没再去过那里。

我们已经忘了这位忘年交，忘掉了那小屋里还有一颗诚挚的心在等待着我们。

到了遍地金黄的秋天，我们收到一个大邮包和一封信：

可爱的美美、笑笑、罗罗④

好久没见面了。

葵花子刚成熟，就寄给你们，希望你们喜欢。

夏天的那个下午，我高兴极了。

经过一周的思念，我终于盼到了周六，专门买了西瓜等你们。

直到天黑，不见你们来。

我发觉自己真傻，你们学习那么忙，家又那么远，怎么会在我身上耽误时间⑤

可爱的小朋友：

秋天一到，我的病就会复发，所以我决定回老家zhìliáo（），但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因为我曾经答应过你们，应该守信。

也许爷爷再也不会见到你们了，但爷爷会永远想念你们的。

祝

你们进步！

思念你们的爷爷

10月8日

霎时，我们仿佛感到时间凝固了，泪水涌泉似地滚出。

这时，在我们这些幼小的心灵中才似（shìsì）乎懂得什么叫悔⑥什么叫憾。

1、联系上下文，给带点字选择正确的读音。

2、根据拼音，在括号里写上汉字。

3、文中标有①、②……的地方应点什么标点符号，请依次写在下面。

①＿＿　　②＿＿　　③＿＿　　④＿＿　　⑤＿＿　　⑥＿＿

4、短文中写出了老爷爷的哪些特点，在文中找出有关的词语填在下面的横线上。

＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿

5、什么叫“悔”？

什么叫“憾”？

我们为什么感到“悔”和“憾”？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、在文中选择一个最能表达“我们”思想感情的词语作为短文的题目，写在短文前面的横线上。

7、读完短文后你想到了些什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　　　　　　　　　　　　（五）月夜

入夜，由于刚下雨不久，街道尚未干透，树叶上盈满雨珠。

天边布满蓝黑色的云朵，仿佛是谁给天空泼满了墨。

慢慢地，乌云越来越少，露出明亮的云缝，黑暗中有了光明。

月亮悄悄地出现在天空，月光如水。

月儿很小，如一个光芒四射的金盘子。

她周围的乌云像几缕轻纱，时而遮住她美丽脸庞。

月亮总是那么忧伤，又那么富有诗意。

雨后很静，仰望已呈深蓝的天空，稀稀疏疏的星星隐隐约约地闪烁着微弱的光辉。

不一会儿，月色朦胧。

淡淡的月光，静静地泻在大地上，照在江面上，微波粼粼，银光闪闪。

月光，照亮了大片的河水，轻抚着大地上一切事物。

放眼望去，眼前景物好似一幅淡色的月夜水墨画。

1、照例子，写出四个相同形式的词来。

例：

隐约　　隐隐约约

＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿　　　　　＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿

＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿　　　　　＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿

2、给带点的字选择正确的解释。

①尚未（　　　）　A.风尚，时尚　　B.注重　　　C.还

②盈满（　　　）　A.充满　　　　　B.多出来　　C.清澈

③泻在（　　　）　A.腹泻　　　　　B.很快地流

3、作者是按什么顺序来描写月儿的？

围绕月儿作者还描写了一些什么景物？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、指出下列句子各运用了什么修辞手法。

①月儿很小，如一个光芒四射的金盘子。

（　　　　）

②月亮总是那么忧伤，又那么富有诗意。

（　　　　）

③乌云周围的乌云像几缕轻纱，时而遮住她美丽脸庞。

（　　　　）

（六）乡间绿阴

　乡间，是树的天地。

公路两旁，是高大的梧桐。

梧桐枝连着枝，叶盖着叶，像绿色的长廊。

小河两岸，是成行（hángxíng）的垂柳。

柳条儿细细的，柳叶儿绿绿的。

山坡上，松树和柏树高大挺（拔、拨），枝繁叶茂。

农家小院的前后种植着果树：

有梅子、有桃树、有李树、有杏树……春（未、末）夏初，各种果树舒枝展叶，郁郁葱葱，一座座农家小院就掩（映、印）在浓浓的绿阴之中。

1、把文中括号里多余的音节或汉字用“×”画去。

2、填空。

这篇短文是围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这句话的意思来写的。

作者依次对公路两旁、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的各种树进行具体描写，突出了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这一地方特色，表达了作者对乡间的＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。

3、文中的省略号表示：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、用“～～～”标出文中的比喻句。

（七）

邻居陈老师家来了两位从美国回来的亲人——陈老师的儿子和孙女梅花。

梅花很喜欢和我在一起。

‖我到厨房洗碗，她就帮我递碗筷；我到院里浇花，她总帮我提水；看电视节目时，她总挨在我座位旁……‖就这样，邻居们都说我和她是“双胞胎”了。

‖

和梅花在一起是很愉快的，她告诉过我很多美国的事情。

我奇怪，梅花从小生长在美国，却能说一口流利的中国话。

有一天我向她问了这个问题，梅花兴奋地回答：

“我是中国人，我怎么能忘掉祖国的语言呢”我又问：

“你不是从小就生活在美国吗？

你怎么是中国人呢？

”梅花不高兴了，一下子变得严肃起来，说：

“我爷爷、爸爸都是中国人，我怎么不是中国人呢？

”看她的脸色，我知道她生气了。

第二天，听陈老师说，梅花哭了，边哭还边嘀咕着要留在中国做中国人。

一天下午，我正要写作文，忽然听到梅花的哭诉：

“我不去，就是不去！

我要留在中国……”我明白了她哭闹的原因，但不知怎么办才好。

她平时对我说过要留在中国读书，我多么希望她能留下啊！

这时，我立刻激动地在草稿纸上写下了作文题《梅花》。

文章是这样开头的：

亲爱的祖国，您的儿孙是多么热爱您！

1、用“﹏”画出文中的中心句。

2、写出描写梅花神态的词语。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、联系上下文，理解下面的词语。

流利：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嘀咕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、文章第2自然段已用“‖”分成三层，请你分别写出层意。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、填空。

文章第2自然段第1层和第2层是（　　　　　）关系；第2层的几个句子之间是（　　　　　）关系。

6、在文章中找出一个拟人句，一个反问句，抄下来。

拟人句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

反问句：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6八（八）“哑巴”学生

从前，东非地区有一位很有名的医生。

他的医术很高明，不过从来不肯把自己的医术传授给别人。

后来年纪大了，他才答应只收一个学生，而且这个学生必须是个哑巴。

在医生居住的那座城里，有一位贫苦的女人，这一天，她对自己（惟有、惟独、惟一）的儿子说：

“孩子，妈妈没有钱供你念书，你装成哑巴去学医吧，学好了医道，好为人们解除病痛。

记住，﹝　　　﹞医生怎样考验你，你﹝　　　﹞要克制住自己，万万不可以说话。

”

孩子答应了母亲的要求　第二天就去求拜医生　医生问孩子的母亲　你的孩子生下来就是哑巴吗　是的　医生　母亲回答说

医生收下了孩子，可他仍不放心，便用各种方法进行试探，但孩子始终没说一句话。

最后医生确信这是一个“哑巴”，便开始向他传授各种医术。

“哑巴”学生qínfèncōngmíng，伶俐好学，老师感到很满意。

几年过去了，孩子学到了许多“绝招”，不少yínánbìngzhèng他都可以独自处理了。

一天，来了一个病人，说他头痛得很厉害。

医生诊断后对病人说：

“必须马上动手术，否则会有生命危险！

”病人同意了。

脑壳被揭开后，大家都吓了一跳，原来，里面寄生着一条白蠕虫，虫子一动，病人就痛得要命。

于是，医生拿出一把细钩子，打算把虫子钩出来。

“哑巴”学生像往常一样，quánshénguanzhù地观察着老师的动作。

这时，他突然想到：

“这样的手术很危险，万一钩不出虫子而伤了病人的脑子，后果十分（繁重、严重、沉重），应该采取别的办法才好，可是，如果我说出了自己的治疗方法，就会立刻暴露了我不是哑巴，欺骗了老师，他会赶我走的。

”他急得直冒汗，再想：

“如果我不说，病人就会发生意外，造成他终身痛苦，这样﹝　　　﹞没有尽到医生的职责，﹝　　　﹞会坏了老师的声誉。

”

“哑巴”学生终于说话了。

“老师，”他平静地说，“你这样做太危险了。

”

说完，他接过老师手里的钩子，放在火上烤了烤，拿过来挨近蠕虫。

蠕虫被炙热的钩子烫着了，开始蠕动起来，很快就爬出了病人的脑子。

接着，“哑巴”学生缝合了刀口。

医生听“哑巴”学生突然开口说话了，惊奇万分，但他还是允许学生做完了手术。

“你不是哑巴，为什么欺骗我？

”手术后，老师质问自己的学生，并打算赶走他。

这时，学生坦然回答说：

“是的，老师，我欺骗了您，很对不起您。

不过，那是为了学到医术。

可现在，看见病人受到死亡的威胁，作为一个医生，我不能再沉默了。

如果老师万一失手，不但病人有生命危险，而且还会损害老师的名声……”

老师听了很受感动，说：

“我的孩子，你做得对。

我的名声倒是小事，病人的安危才是大事啊！

”

1、给第3自然段加上标点。

2、将文中横线上的拼音换成汉字，依次写在下面的横线上。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、文中两个（　　）里用得恰当的词语分别是：

＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿＿

4、写近义词。

克制（　　　）　试探（　　　）　质问（　　　）　损害（　　　）

5、选择恰当的关联词语填在文中的﹝　﹞中。

不仅……还……　　　与其……不如……　　虽然……但是……　

无论……都……

6、用“﹏﹏”画出文中描写“哑巴”学生进行心理活动的句子。

7、找出文中主要人物，在括号里打“√”。

（1）医生（　　　）　　

（2）母亲（　　　）　　（3）“哑巴”学生（　　　）　　（4）病人（　　　）

1、以“答应收徒——装哑学医——治病救人——吐露心声”为线索，用“‖”把文章分成四段。

2、说说“哑巴”学生有哪些优秀品质值得我们学习？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（九）

金字塔是历史的见证。

没有奴隶们的劳动，哪里可能有什么金字塔。

古埃及的帝王们想通过金字塔使自己万世不朽，但真正不朽的却是奴隶们的劳动和创造成果。

今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗？

1、埃及的首都是（）。

1%

2、金字塔里尚未解开的秘密有许多，请写出两个。

2%

①②

3、“万世不朽”这四个字如果按音序排列，正确的应该是（）

A、万世不朽B、世万朽不C、不世万朽

（十）

远山（　　　）着白雪。

石桥（　　）着白雪。

溪石（　　　）着白雪。

从石桥上走过来时，我停住了。

我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。

我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。

我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

1、根据课文选择一个合适的字填在括号里。

（披　盖）（１分）

2、文中划线的句子用了（　　　）的修辞方法，其作用是（　　　　　　　）（２分）

3、作者描写这段话，观察点是在（　　　　），先向（　　　　）看，接着向（　　　　）看，再向（　　　　　　　　）看。

（２分）

4、中“发亮的白雪世界”是指（　　　　　　　　　　　　　　　）（１分）

（十一）方志敏和鲁迅

方志敏同志是红军领导人。

１９３５年１月，由于叛徒的出卖，他不幸被捕了。

在监狱里，他和敌人作了英勇不屈的斗争，用敌人要他写“自白书”的纸和墨写了《可爱的中国》等许多文章。

方志敏想把写好的文章及时送给党中央。

可是，怎么把这些文章送到党中央去吗？

这时，他想起了伟大的文学家鲁迅先生。

他找了监狱里一个有爱心的医生，请他设法把文章带出监狱送给鲁迅先生。

这年严冬的一天，住在上海的鲁迅收到了一个纸包。

打开一看，上面有一封用米汤写成的信。

鲁迅先生小心翼翼地展开信纸，轻轻地放在滴过碘酒的水盆里，信上字迹逐渐显示出来了，下面写着“方志敏”三个字。

信上说，请鲁迅先生把另外三张用米汤写成的信和一叠稿纸交给党中央。

鲁迅先生虽然不认识方志敏，但把稿纸一张张看完后，深深的感动了。

信里写出了一个共产党员热爱伟大祖国的深情，写出了党的无比忠诚，对中国革命胜利的坚定信心……鲁迅先生一边看，一边流着泪，心情不能平静下来。

后来，经过鲁迅先生的努力，克服了许多困难，终于把这些珍贵的文章转交给了党中央。

1、缩句。

这年严冬的一天，住在上海的鲁迅收到了一个纸包。

２、“可是，怎么把这些文章送到党中央去呢？

”这个句子是（选择正确的答案打√）：

Ａ．反问句（　　）Ｂ．疑问句（　　　）Ｃ．设问句（　　　）

这个句子在文中起　　　　　　　的作用。

（２分）

（３）在第四自然段中，用米汤写成的信是　　　　　　（谁）写的，信的大意是　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（３分）

（４）在第五自然段中，用“　　　”画出写鲁迅被深深感动的原因的句子；用“﹏”描写鲁迅读了文稿后深深感动的句子。

（２分）

（５）用“‖”把文章分成两段，再把主要内容填写完整。

（２分）

方志敏被捕后，在监狱里写了《可爱的中国》，　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　。

这年严冬的一天，鲁迅先生收到了方志敏的信和稿纸，　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（６）在两个括号里各选一个正确的答案，用√表示。

（２分）

文章赞扬了方志敏烈士（Ａ．刻苦学习　Ｂ．忠于革命、坚强不屈　Ｃ．机智勇敢）的精神，表现了鲁迅先生对（Ａ．同志的关怀　Ｂ．革命的热情支持　Ｃ．工作认真负责）。

　（７）写出与“小心翼翼”结构相同的三个词语　　　　　　、　　　　　　、　　　　　

　　　　　　　。

（３分）

（十二）道边李苦

王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。

人问之，答曰：

“树在道边而多子，此必苦李。

”取之信然。

1、写出下列词的意思。

（４分）

尝：

　　　　　诸：

　　　　　　唯：

　　　　　　　信然：

2、把这段话译成白话文。

（６分）

（十三）7%

那时在北京召开数学研究会的时候。

有一天，著名是数学家华罗庚收到了一位普通的中学青年教师的来信。

信的大意是：

我读了您写的<<堆叠素数论>>，觉得这本书写的很好。

可是经过反复核算，发现有个问题的计算错了，这好比是明珠上蒙上了一粒微尘，希望您能更正。

华罗庚读完信，翻开书来看，再一算，果然有错，他赞不绝口：

“真好了，他的意见完全正确，他很有才华。

”

华罗庚在数学研究会上宣读了这封信，写信的青年也被邀来参加会议。

这个青年人就是陈景润，后来也成为了一个有名的数学家。

就这样，华罗庚从自己的错误中发现了一个难得的人才。

1.填空：

（5分）

（1）陈景润写信的时候，华罗庚是一位，陈景润是一位。

（2）“这好比是在明珠上蒙上了一粒微粒”一句运用了的修辞手法，“明珠”是指，“一粒微尘”是指。

2.选择短文的中心思想（用“√”、“ⅹ”表示）（2分）

（1）本文歌颂了华罗庚虚心接受批评，善于发现人才的精神。

（）

（2）本文赞扬了陈景润钻研学问，认真严密的精神。

（）

（3）本文赞扬了陈景润敢于向专家提意见的精神。

（）

`

（十四）（11分）

路边的长凳上躺着一个姑娘，她脸色苍白，双目紧闭。

她的女伴焦急地站在一边，不知所措，路过的人们也没有办法，因为他们也都是来庐山旅游的，人地生疏，弄不清哪儿有医院。

就在这时，一个穿汗背心，黑黑脸膛，虎背熊腰的老乡，挑着沉甸甸的西瓜担，走到人群边。

他停下步子，抹了抹满头的汗水，操着当地的口音说：

“出什么事了？

”大伙儿见了他就像见到了救星，七嘴八舌地把事情的经过讲述了一遍。

老乡听了，放下了装满西瓜的篓筐。

他稍想了一下，便果断地说：

“我送她去医院吧。

来，背上。

”老乡蹲下身子。

姑娘的同伴没有动，只是担心地说：

“你这瓜怎么办？

”“啊呀，救人如救火，人总比西瓜重要！

”老乡依旧半蹲着，可姑娘的同伴依然没有动。

就在此时，不知是谁急中生智地高声说：

“我们把他的瓜买下吧！

”大伙儿热烈响应，便塞上钱，捧着西瓜走到一边。

我和妈妈也买了一个瓜。

老乡背着姑娘，沿着盘山公路远去了，周围的人也陆续散了，我望着那远去的身影，觉得他渐渐高大起来。

一阵凉风吹来，路边的树枝在欢快轻舞，我仿佛还听见了小鸟在树梢歌唱：

“虽然我们不相识，但我们共有一颗美好的心；虽然我