现阶段中学美育存在问题及对策分析.docx
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现阶段中学美育存在问题及对策分析
现阶段中学美育存在问题及对策分析
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本科毕业论文
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毕业论文(设计)内容介绍
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现阶段中学美育存在问题及对策分析
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论文(设计)题目的来源、理论和实践意义:
改革开放以来,尤其是上世纪90年代以来,随着我国经济和社会不断发展,人民生活水平进一步提高,中学生素质教育作为培养高素质、全方位人才的重要措施备受社会各界关注。
美术教育作为中学素质教育的重中之重,其科学、合理发展对于全面提升学生艺术素养、审美水平有着重要的作用和意义。
学者俞辉(2011)在《论中学美术教育存在的问题及对策》一文中,深刻阐述了中学美术教育发展现状、落后原因、明确中学美术教育受到应试教育影响,教学理念陈旧、教学思想落后,已经严重制约学生全面发展。
夏正涛(2011)所写的《论高中美术教育现状及改革策略》,进一步提到中学美术教育的改革发展,对于中学生审美情趣、欣赏水平、动手能力提升的积极作用和意义,并提出中学美育改革,应从师资力量、教学方法、硬软件设施等方面入手,切实保障教学观念的不断更新。
现阶段中学美育的改革,是切实强化素质教育,提升学生综合素质、创新能力的重要措施。
美术教育与智育、德育、体育、劳育间有着积极地联系,架起美术教育与其教育体系间的桥梁,可以使中学生生理、心理素质全面发展,对于推动中学教学科目间的平衡有着重要的作用和意义。
论文(设计)的主要内容及创新点:
本文主要对目前中学生美术教育进行研究,重点分析:
(一)、中学生美术教育发展现状、制约其发展的要素;
(二)、美术教育观念落后、教学方法陈旧、师资力量缺失问题;(三)、美术教师缺乏健全评级体系、激励机制、培训机制问题;(四)、进一步改善中学美术教学质量对策措施等。
并对未来中学美术教育发展提出展望和规划。
创新点:
(一)、结合自身所学、对美术教育、学习的理解,利用假期时间对中学美术基础教育进行调查研究,统计信息并分析;
(二)、针对当前应试教育对美术教育的影响,提出二者相对平衡发展的改革措施,为美术教育可持续发展提供助力。
附:
论文(设计)
本人签名:
年月日
现阶段中学美育存在问题及对策分析
摘要:
21世纪以来,随着我国经济和社会高速发展,美术教育作为中学教育的重要组成部分,得到广泛关注。
然而,受到传统教学观念、应试教育的影响。
美术教育在认知理念、教学方法、多媒体技术应用等方面存在诸多弊端,直接导致美术教育课程目标与教学实际目标相脱节,一味停留在形式变化,而忽略教学内容改革。
本文运用文献资料法,重点对现阶段中学美术教育发展现状、存在问题及解决措施展开深入探究,力求客观全面分析问题,解决问题,切实为架构中学美术学科体系,改善美育弊端、提升学生艺术修养、综合素质提供一定可行性建议和意见。
关键词:
中学;美术教育;问题分析;改善措施
ThisStageSecondarySchoolAestheticProblemsandCountermeasures
Abstract:
The21stcentury,withtherapiddevelopmentofChina'seconomicandsocialarteducationasanimportantpartofthesecondaryeducationreceivedextensiveattention.However,influencedbythetraditionalteachingconcepts,exam-orientededucation.Arteducation,therearemanydrawbacksincognitivephilosophy,teachingmethods,andmultimediatechnologyapplications,adirectresultoftheactualtargetofthearteducationcurriculumgoalsandteachingdivorcedblindlystayintheformofchange,butthereformofteachingcontentisignored.Thispapertheuseofliterature,thereareproblemsandsolutions,focusingonthedevelopmentofthestatusquoatthisstageaboutArtEducationlaunchedanin-depthexplorationtostriveobjectiveandcomprehensiveanalysisoftheproblem,tosolvetheproblemeffectivelytoarchitecturemiddleschoolartdisciplinesystemtoimprovetheaestheticdrawbacks,enhancestudents'artisticaccomplishments,theoverallqualityofsomefeasiblesuggestionsandopinions.
Keywords:
School;ArtEducation;Analysis;improvementmeasures
一、引言
基于2006年3月,温家宝总理在政府报告中提出的“各级各类学校要全面推进素质教育”的重要方针,美术教育作为我国中学教育体系的特殊学科,不断深化改革,求实创新,为提高中学生动手能力、非语言的物质造型性、专业设计审美创造性做出了突出贡献。
美术教育是连接中学生基础知识与德育智育的重要桥梁,被视作培养具备想象力、创造力、认知力,全面、高素质人才的重要手段。
然而,长期以来我国中学生美术教育存在诸多弊端,主要体现在:
教学方法陈旧、多媒体技术应用落后;受传统教学观念、应试教育影响,对美术教育存有偏见;师资力量薄弱,美术教师评价机制不健全;理论与实践相脱节缺乏多样性教学模式等。
目前而言,如何借鉴欧美等发达国家先进中学美术教学理念,不断总结经验;改善教学方法,是当下不得不解决的首要难题。
二、现阶段中学美术教育存在问题分析
(一)认知理念陈旧、对美育存在偏见
1、长期以来,中学美术教学都受到传统教学理念,应试教育影响,社会各界对美育存在一定偏见。
老师、家长,认为“美术教学”是“副科”,或将“传授绘画技术”认定为一种“特长”、“课外兴趣”。
这种观点严重制约美术教学的正常展开,不利于学生综合素质的提升,无法良好的引导学生认识“美学价值”、“美术历史发展史”、“美术实际应用”等,更不利于学生通过素描、色彩、国画、手工艺等方式去提升艺术素养、审美情趣、欣赏水平等综合素质。
2、高中学生,对于“美育”实际艺术价值、社会价值,以及对自身未来发展影响不甚了解。
目前高中学生主要分为两类“艺术类考生”和“文化课考生”。
部分地区、不仁学校的艺术类考生对于美育认知较为落后,单纯为“考取大学”而选择美术,却忽视了自身兴趣,缺乏对美术未来发展的全面认知,盲目不科学的选择美术道路。
甚至部分老师,为片面追求“升学率”而“游说”学习较差的学生,报考美术,使整体中学美术教育理念、味道一变再变。
(二)、教学方法落后、师资力量薄弱
1、教学方法落后是制约中学美术教育的关键问题。
单纯教授学生“画法技巧”,以强化“技术训练”为教学目标,严重忽视了美术教育本身的“艺术理念”、“艺术价值”。
往往学生指挥“照葫芦画瓢”
,模仿石膏像、名作等,却忽视了作品本身的历史背景、画家人文情怀等,无法将情感融入到美术教育中,被动刻板。
其次教学内容过于陈旧、套牢,缺乏创新意识,无法从学生实际生活出发,无法全面考虑到学生个性与情感表达,整体的美术教学课堂处于“被动模式”是学生失去学习兴趣。
2、师资力量薄弱。
部分地区学校,对于美术教育重视程度不够。
师资力量匮乏教师水平参差不齐。
教材选用存在不科学、不合理的现象。
教师美术用语生涩、抽象,语意难以理解,往往与实际表达存在偏差,为教学工作带来诸多障碍。
其次教师的专业水平不够,专职专业、本科及其以上学历的老师较为匮乏,自身素质不高,难以完成教学任务,无法良好的启迪、引导学生学习。
(三)、学生美术知识和美术用具严重匮乏
1、教师自身素质不高,恶性循环,导致学生对于绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等多种美术知识理解不够,无法从视觉、表态等方面感悟美术。
其次学生为了“应考”,老师只负责素描、色彩、速写等绘画形式,却忽略了美术教学是一系统、多元的“艺术体系”,中国画、西洋画、油画等不同绘画体系,对于学生知识构建、艺术理念构建有着重要的意义,这一点恰恰是中学美术教学严重缺失的。
2、美术教具的缺失,则严重影响教师教学进度和学生学习进度,教具缺失,无法形象、生动的为学生进行示范,一切理论知识都只停留在片面,缺乏实际结合,则失去原本的教学效果。
(四)、缺乏健全教师评价机制、培训机制
1、部分地区、学校只重视“文化课教学”,而严重忽略“美术教育”。
对于美术老师的认知也存在偏差,对其评价机制也不健全。
无法客观、求实的对美术老师作出评价。
学校往往采用问卷调查或查看学生成绩的方式评价美术老师。
缺严重忽视了美术教育的“特殊性”,艺术理念传授、回话技法的传授,往往是终身受用,无法单纯靠文化课老师的标准去衡量美术教师,错误的评价往往会影响到教师教学积极性和教学质量。
2、缺乏对“美术教师”的激励机制、培训机制。
无法根据学生实际需要、教学实际需求对教师进行组织培训,对于培训内容、经费投资等不够重视,使教师教学水平跟不上,进一步拉大与美术教育、艺术教学发达地区的差距。
三、改善中学美术教育水平对策措施
(一)、更新教学理念、树立科学教学目标
1、现阶段中学美术教育应树立科学发展观,求实创新发展理念。
着力于改变对美育教学的落后观年。
素质教育不仅仅强调的是文化课的发展,同时对德、智、体、美、劳都有着全方位要求。
重点以提高对“美学价值”、“艺术理念”、“欣赏能力”的提升。
2、随着经济和社会高速发展,社会、高校对于中学学生全面素质要求愈来愈高,学生发展不单单看文化课成绩,更注重艺术素养的提升。
通过制定科学的教学目标,从美术历史、名家作品出发,逐步向美术技法如造型、构图、色彩、定位化、模式化买进,是学生对美术有一个清楚的了解。
其次学校、教师、家长应切实改善培养学生的观点理念,更应注重学生的兴趣,个性、多元化发展,而不是单纯机械的让学生画静物、画石膏,从情感改善传统观念,接美术教育达到启智、启德、启信的教学目标。
(二)、引进先进教学方法,加强多媒体教学
1、为改变落后教学方法,中学美术教育应科学借鉴欧美等发达国家中学美育教学经验,融合我国教育特点,探索出一条适合我国中学教育的可持续发展道路。
改变以往“学生教、老师学”的教学方法,秉持学习建构主义理论,以“学生”为教学中心。
突出其主体地位。
为学生提供许多“美术应用”,“绘画”的机会。
学校应多开展一些绘画比赛、绘画展览、主题板报等,学生利用“画笔”去勾勒属于自己心中的天地,在美术教学活动中,激发学生的创新精神,在美术比赛中,激发学生的创作兴趣、想象力,从原本的“传道、授业、模仿”——“自学、思考、创新”。
2、加强多媒体教学、计算机视频的应用。
往往单纯给学生讲述伦勃朗的画作多么传神,拉斐尔的《母与子》是古典画的杰作。
学生知识单纯记住画作名称。
利用多媒体设备、通过Internet网络,与外界沟通,系统学习美术知识,通过对不同画作、不同派系的对比,学生更清楚的掌握构图学、光线常识、形体解剖学、透视学、色彩学,美术知识了解的约为宽泛,学生艺术修养也会更高。
并通过建立学生与学生、学生与老师、学校与学校间的信息交互平台,同学、老师间相互沟通,了解学生对美术艺术理念中理解的偏差,合理引导学生正确认识美术教育。
(三)、保障师资力量,强化硬软件设施
“师者传道授业解惑也”
老师对于中学美术教育具有重要的作用。
老师不仅仅要教授学生绘画技巧、美术知识,同时老师的一言一行,都会深深影响着学生,起着表率作用。
为进一步提高教学质量,教学效率,提升中学美术教育整体水平,应切实保障师资力量。
具体措施,如下:
引根据《大纲》实际要求,聘用一些专职、高学历的美术老师,在美术教学有所建树。
不仅在绘画技巧上提升学生,同时在做人、做事、做学问方面也可以启迪学生。
其次加强对老师的组织培训,加强自己投入,切实改善老师教学水平,美术知识。
加强学校美术教育硬软件设施。
如专用画室、画板、画架等。
保障硬软件设施,从而使美术教学提供助力。
其次,为进一步扩充学生知识体系,可以选择多元化的辅助教材,如:
《中国历代艺术》、《中国现代美术全集》、《百年美术馆藏精品》等。
(四)、建立健全及时评价机制、考核机制
对于学生、老师家里健全评价机制。
美术教育成果,不能单考学生成绩反应教学质量。
应建立科学、合理的评价机制。
艺术类教学,更注重的是教学素养、能力的展现,可以采取多样考核机制,分月/季/年对学生、老师教学成功进行考核。
考核的方式也可以采取问卷、采访、笔答、绘画创作等多个方面。
通过学校、家长、学生、教师四方对美术教学、老师授业成果进行合理评价。
其次,传统应试教育与美术教育是息息相关的,高中学生为达到“考大学”的目的,选择美术,这其中教师、家长应做好思想工作。
学生能力、兴趣等综合考虑,选择科学的考核机制,重视美术教育,重视美术与文化课的合理结合,培养高素质人才。
四、总结
本文通过对现阶段中学美育存在问题及对策进行全面研究。
仔细分析了中学美术教育中观念陈旧、教学方法老套、美术教具缺失等问题。
明确中学美术教育应树立科学发展观,以人为本发展理念,引进先进教学理念与教学方法,保障师资力量,建立健全评价机制,方能切实促进中学美术教育蓬勃、向上发展,才能推动中学生综合素质全面提升。
参考文献:
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审美人生教育让生命绚丽成长[M].南京:
江苏教育出版社,2011.
[2]尹少淳.美术教学研究与案例[M].北京:
高等教育出版社,2007.
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11-12.
[4]夏正涛.论高中美术教育现状及改革策略[J].教师博览(科研版),2011,(4):
7-8.
[5]姜小芹.中学美术实践教学探讨[J].考试周刊,2011,(53):
15-16.
指导教师意见
(包括选题的意义,资料收集或实验方法、数据处理等方面的能力,论证或实验是否合理,主要观点或结果是否正确,有何独到的见解或新的方法,基础理论、专业知识的掌握程度及写作水平等,并就该论文是否达到本科毕业论文水平做出评价)
成绩:
指导教师(签名):
年月日
注:
成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
评阅人意见
(包括选题的意义,资料收集或实验方法、数据处理等方面的能力,论证或实验是否合理,主要观点或结果是否正确,有何独到的见解或新的方法,基础理论、专业知识的掌握程度及写作水平等,并就该论文是否达到本科毕业论文水平做出评价)
成绩:
评阅人(签名):
年月日
注:
成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
答辩委员会意见
(应根据论文内容和答辩情况,并参考指导教师意见、评阅人意见对论文的综合水平做出具体评价)
成绩:
答辩委员会主任(签名):
年月日
学院学位分委员会意见
成绩:
学位分委员会主任(签名):
(公章)
年月日
注:
成绩按优、良、中、合格、不合格五级分制计。
山东师范大学本科毕业论文(设计)摘要
学院:
专业:
班级:
姓名
学号
指导教师
论文(设计)
题目
关键词
论文(设计)字数
内容摘要:
成绩
学院负责人(签名)
年月日
注:
文科论文摘要不少于500字,理科不少于300字。
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