学校家校合作总结.docx

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学校家校合作总结

学校家校合作总结

篇一：

家校合作心得体会

家校合作心得体会

上张小学

一、前言

1、班主任沟通的重要性

班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。

而所谓沟通，即指师生之间，家校之间互相理解，互相信任、互相尊重，达到一种和谐状态。

目前、班主任的沟通方式多种多样，但面对的家长、家庭也更复杂了，现在的家长职业多样，文化层度、个人修养、心理差异都很大，学生的家庭形形色色，对学生的影响也是复杂、深远的。

班主任只有有效地进行沟通，才能在师生之间、家校之间架起一座沟通的”心桥”，让每一位学生感受到老师的爱，让每一位家长成为学校教育的拥护者和支持者。

2、沟通现状

作为孩子朝夕相处的老师，忙忙碌碌中却很少与孩子好好沟通。

有时，面对孩子，我们很惭愧，因为我们并不了解孩子，更不知道他们在想什么，我们只是把他们当作学习的工具，让他们学习、学习、再学习。

场景一：

教室里，老师趁下课10分钟在讲台旁整理着作业本，按惯例老师清点着本子的数量，座位上一位学生紧张地看着老师，欲言又止，这时老师清点完毕，大声询问谁没交作业，那位学生低着头慢慢走过来，原来他把本子落在家里了，可是孩子怕老师，大概想如果

老师不查本子或许可以混过去。

难道向老师承认自己小小的过失就这么难吗？

我曾对学生做过一次调查，大部分学生对老师的沟通有意见，孩子们讨厌老师喋喋不休的唠叨，讨厌用责怪的语气批评，更讨厌命令式的说教，有4位孩子甚至对老师的沟通有抵触情绪。

面对这些现状，我们不禁要问：

是什么让我们的老师与孩子、家长走得这么远呢？

3、探究沟通障碍的原因

（1）家长对教育工作的不理解；

（2）教育者沟通的耐心不够；

（3）紧张的生活节奏成了沟通的障碍；

我们怎么做才能做到有效沟通，让师生和谐、家校和谐。

二、班主任沟通方式的再认识

为了更好的教育孩子，让孩子能健康地成长，促进学校和家长的友好合作关系。

我校会定期给班主任和科任老师多次进行“家校合作”方面的培训，同时也利用家长会或其他方式与家长进行沟通联系。

家长也积极地参与其中，部分家长的教育观念有所更新

和提高。

作为班主任的我也不例外，重新审视家校沟通这门学问。

1、传统沟通方式

作为班主任我无时不刻地在与学生、家长沟通，最常用的方法就是个别交流。

可以是面谈，也可以打电话。

当学生犯了错误后，与他促膝相谈的总是班主任，在孩子的座位旁、教室的走廊上、办公室里……耐心倾听孩子的心声，消除孩子心中的疑惑。

每天放学，趁来

接孩子回家的机会，家长也会与老师聊上几句，问问孩子在学校的近况，告知孩子在家的表现。

随意地聊天，拉近了老师与家长、孩子的距离。

当然也有家长在适当时候来学校拜访，与老师就孩子最近的状况做个别交流。

除此之外，每学期必开的家长会也是学生、家长、老师沟通的好平台。

2、信息化沟通方式

随着社会发展，班主任与家长的沟通更为密切了，学校各班级建立了家长微信群，便于家长和教师及时沟通，让家长及时了解子女在校情况，教师了解学生的问题。

三、班主任有效沟通的实践

1、用心呵护——有效个别交流

班级工作的好坏，很大程度上取决于老师，尤其是班主任和学生沟通的效果，和学生进行一次卓有成效的谈话，可以消除师生之间的隔阂，增进师生情感，从而促进班集体的建设，建设和谐班级。

特别是对待班级的一些特殊孩子，其实每个问题学生背后都有特殊的家庭，特殊的生活经历。

这些孩子更需要老师的耐心、关心与爱心，尊重他们，用有效的方式与孩子进行沟通。

我个人认为事件发生后，老师并没有严厉的批评孩子，而是宽容地与孩子沟通，用心去呵护，相信孩子，最终保护了孩子，这种教育可能会影响孩子的一生。

苏霍姆林斯基说过：

“一个好的教师意味着什么？

首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一

种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人。

善于和他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

”

2、家长会——有效家校沟通

家长会是教师与家长、学校与家长沟通、交流的平台，家长的理解与支持，是学校抓好教学质量，提高教育教学水平的有力保证。

我们学校每学期都要召开家长会，家长会形式多样，有校长培训，有家长经验介绍，学生才艺表演，家长评议学校工作、家长开放日等，就如我们一年级，新生报到前一天，校领导向每位家长介绍了每班的班主任，告诉家长学生入学常规，教师定期与家长沟通自己的孩子在校的情况。

偶尔也会邀请家庭教育方面的专家来做讲座。

我们还请家长来参加家长开放日，观摩老师上课，检查学校的教学常规，观看学生才艺表演和师生互动节目。

没过多久，秋假到了，学校组织了活动，在大自然的怀抱中，班主任既是老师，又像是家长的朋友，亲密地像似一家人。

当然更多的家长会，是老师把学校一学期的活动以及学生在校的表现，希望家长配合之处与家长做沟通。

因为有了形式多样的联系，家长体会到老师教育孩子的诚心与决心，也就更乐意协助老师共同教育孩子。

尊重、沟通、合作，始终体现在我们与家长的沟通之中。

形式多样的家长会不仅能帮助家长了解孩子在学校的情况，老师还可以借家长会促进家长与孩子的沟通。

3、家长开放日——有效监控沟通

家长开放日对于家长和我说并不陌生，班主任都是自己班级的主人，家长开放日是家长参与学校话题讨论的平台、更是家长畅所欲言的好去处。

我们学校在每次开放日后，发给家长反馈表，对与学校的工作提出意见和建议。

四、班主任有效沟通的成效教育界有句俗话，教育好一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。

如何带动一个家庭，需要学校、教师积极主动、有效地与家长沟通，沟通好了，才会取得事半功倍的教育效果。

我现在任教六年级，由于有效地与家长、孩子沟通，收获很大，我觉得家长对我的态度亲切了很多。

学生刚入学那会，和家长很生疏，谈来谈去总是孩子的学习与表现，不仅狭隘，而且很难深入，现在，却可以自如地和家长一起探讨、交流家教问题了，有的家长甚至把家里发生的事也毫无保留地告诉我，我和家长的联系也越来越密切了。

和谐的师生沟通、家校沟通，让我感觉自己成了孩子与家长的一座桥梁。

家校沟通方式多多，以上仅仅是笔者在实际工作中常用的一些方法，我会牢记：

无论采取何种方式，家校沟通的目的一是为了学生的发展，二是为了开发与培养家长的教育资源。

在今后的工作中，我会不断的思索与实践，相信，只要多一份耐心，多一份爱心，从细节做起，快乐沟通，必能架起师生心灵的桥梁。

篇二：

家校合作总结

獐么中心小学家校合作总结

孩子是学校和家长共同的希望,他们接受教育的两个主要地点就是学校和家庭.学校教育和家庭教育有着共同的目标,但由于诸多因素的制约,形成了殊途但不同归的反常现象.家校合作成为人们日益关注的话题,也引起每一个教育工作者的思考.我们历史组从一个教育者的角度出发,科学地开展家庭教育工作,为学生在校园和家庭两个生活空间里构成了良好的环境气氛,使学生全面发展,健康成长;家长转变家教观念,改进教育方法,使我们的教学质量有了显著提高,我们主要在以下几方面加强家校合作.

1,工作计划,总结制度

认真贯彻执行《省教育系统家长学校教学计划》和《省教育系统家长学校教学大纲》,每学期开学前制定计划,并按照计划和大纲安排教学,提交校务委员会讨论,学期结束进行总结.

2,积极请家长参与讲座

每次讲座前,学校都提前一周印发通知家长,然后统计各班家长的出勤率.由于聘请的教师精心准备,选题切入点很新,家长都能很认真听课,自觉记笔记.还有一些家长与讲课教师产生了共鸣,共同磋商教育良策,课堂教学质量比较好,效果也比较好.

3,提高家长的育人观念

经常地开展活动,让家长们走进我们的校园,走进我们的教室,参教议教,参与教学管理,以此达到了解我们的教师,了解匀们的学生的目的,从而给予积极的,默契的配合.

4,召开形式多样的家长会

为了克服过去那种班主任讲话,任课老师讲话,而家长只听不说的陈旧模式,本着务实,创新的精神,召开形式各异的家长会.例如:

在20XX年上半年的家长会上,我们要求各班安排一批学有特长的家长介绍教学经验;20XX年下半年,我们请各班在教子经验丰富的家长现身说法,传授教学经验.家长会家长唱主角,这一形式的转变,家长由单纯地听到主动地听,家长由被动的听转为主动地说出心里话.到位的家长兴趣都很高,育人观都有了很大的变化.还有一些班级将自己开展的活动编辑成录象带向家长播放.上述这些做法,既有效地向家长们汇报了学校实施素质教育过程,又让家长进入角色,成为学校教育积极的合作者.5,设家教咨询服务台以及召集家教论文等活动.

征集优秀的家教论文,家教随感等,陆续刊登在学校开办的”家教小报”,《教育信息简报》中,沟通了学校与家长的情感.

实践证明,大部分家长在家长学校的学习,活动中家教水平,个人素质,育人观念有了很大的提高.不仅在子女教育上做到与学校保持一致,而且议教能力强,有的家长还向学校提出了很多宝富有指导性和建议性的意见,建议,对我们的教育教学改革有很大的帮助.

20XX年7月

篇三：

家校合作经验总结1

家校合作经验总结

龙南中学八年级

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长也是儿童的第一任教师，即启蒙之师。

父母想要把孩子培养成一个适合社会高速发展需要的高素质人才，父母首先要改变自己的教育观念，学习现代的教育理念和科学的家庭教育方法，提高自己的教育素质和对孩子的教育能力。

并对孩子因材施教，重视父母的榜样作用，养成好习惯和孩子一起成长。

而教师作为孩子在学校中的老师，他和家长一起成为学生成长中的重要他人，教师与家长关系的存在是以学生为纽带的，因此，发生在家长与教师相互之间的社会行为对正在成长的学生必然会产生影响作用。

作为一个年轻教师，特别是作为班主任中的新手，对于家庭与学校以及学生之间的关联的重视程度尤为突出。

目前我们学校主要采用的家校合作方式有：

致家长的一封信、举行家长会、寒暑假学生的作业与生活情况调查、建立班上家长飞信群、平时上课期间短信与电话联系家长交流学生的动态（学习、生活等）。

一、家校合作方式中的家长会在一定程度上提高了家长和老师对学生教育的认识并达成了共识。

家长会在教育思想上、教育观念和要求上相互弥补。

一方面家庭教育在学校教育指导下，可以帮助家长形成正确的教育观念，转变落后的教育观念，使家长在为子女前途着想时，同时要考虑到社会的需要和国家的要求，要遵循教育的规律和青少年儿童身心发展规律。

另一方面学校教育也可在家庭的配合下，增强教育的针对性、实效性。

在教育学生全面发展的同时，发现并培养他们的特长，使每个学生的个性都得到充分的发展。

二、家校合作的方式与手段得到不断地创新，在这里我主要介绍的是：

平时上课期间短信与电话联系家长交流学生的动态。

9月份班上有两个让老师非常头痛的学生，出现了厌学情绪和网瘾，虽然有一个学生的比较轻微的，但对于初中生来说，这应该是一个致命的“伤口”。

因为厌学情绪的存在，所以各任课老师在上课或布置作业时都不听、不做，渐渐地让老师束手无策；而针对网瘾可能这是共同的难题，休息得不到保证，连作业时间也没有。

鉴于以上两种情况，除了向领导和资深班主任请教对策与学习经验，

更多的是与家长取得联系，每天让他自己反思哪几节课被老师批评了，都犯了什么错，刚开始他自己不能一一说清楚，我先帮他一节课一节课地回忆过去，后来他慢慢地自己也有意识了，可以自己说了，而这个时候他犯的错误也逐渐比刚来小学的时候少了。

除了单独教育孩子，我也经常与孩子的家长沟通，告诉他孩子今天在学校出现的一些的问题，当然也有一点一点的进步，也经常一起探讨该如何达成一致，一起帮助孩子成长，我在学校的处理方式我告诉孩子的爸爸，而他的爸爸也告诉我他在家是怎么教育，然后再一起分析与讨论。

虽然这个孩子总是惹老师生气，但是我们并没有放弃他，带着我们的爱心、耐心、真心去教育这个孩子，并与家长紧密合作，几个月下来，这个孩子发生了巨大的改变，虽然有时还是忍不住会犯点小错，但是相比那段时间的那个他已经有明显的进步。

三、家访