第二课 让我们的生命更有价值.docx
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第二课让我们的生命更有价值
第二课让我们的生命更有价值
一、热爱生活从点滴做起
教学目标
1.情感、态度、价值观：
认识生命的价值，热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义。
2.能力目标：
提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。
3.知识目标：
知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值应该从日常的点滴小事做起。
教学内容分析
“热爱生活从点滴做起”是第一单元第二课“让我们的生命更有价值”的第一个项目内容，主要对学生继续进行生命教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。
本项目由2个层次组成，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”是基础和铺垫；第二个层次“生命的价值靠行动实现”是对第一个层次的提高和升华，因为只有明确人生价值，才能用行动去实现。
“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。
对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。
因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。
教学设计思路
本节课主要让学生在尊重生命的基础上，理解和认识人生的价值，并通过自己的行动实现生命的价值。
教学设计通过“情境赏析、自主感悟——师生互动、合作探究——走进生活、学以致用——学后反思、提高升华”四个环节实施课堂教学。
在教学过程中利用《开学第一课“美在你身边”》和学生的生活经历贯穿整个课堂，采取由远及近的原则，化理性为感性，让学生在情境中去感悟、思考、探讨和体验人生的价值以及如何去实现生命的价值。
教学方法与策略
本项目内容理论性较强，在教学中针对七年级学生活泼好动、表现欲强的特点，利用多媒体教学手段采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
按照“三贴近”原则，为学生创设生活情境，采用启发式教学引导学生实现“知、情、意、行”的转变。
在教学过程中以合作探究法为主，以活动体验、情境分析法为辅，让学生通过亲身实践，注重情感的培养，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中。
教学准备
1．教师准备：
（1）精读教材，提炼教学的主要问题。
（2）搜集、整理针对性的教学资料，设计教学活动，制作多媒体课件。
2．学生准备：
（1）收集“开学第一课”中典型人物的事迹材料。
（2）回顾自己帮助别人的故事。
教学过程
课前播放电视剧《北京青年》主题曲“怒放的生命”，上课铃声响后停止歌曲，教师组织上课。
（设计意图：
通过创设音乐情境，营造出激情、高昂的氛围，激发学生的情感共鸣，引导学生进入本课时的学习，使学生尽快进入上课状态。
）
环节一：
情境赏析，自主感悟
课件1展示：
开学第一课
视频2012年《开学第一课“美在你身边”》：
在这一年里，我们身边涌现出了很多可歌可泣的“最美人物”：
最美教师张丽莉，最美司机吴斌，最美战士高铁成……这些最美人物和他们的故事让我们感动；在这一年里，我们国家有许多让我们振奋的美好事物：
神九飞天、蛟龙下海、奥运健儿奋力拼搏……这些美好的事物鼓励我们奋发向上。
思考：
“最美人物”为什么让我们感动？
他们的美体现在哪些方面？
（设计意图：
通过学生熟悉的时政热点，引发学生的学习兴趣，激发学生对美的理解和认识，从而认识到“最美人物”美在他们用行动体现了生命的价值。
）
学生思考并回答，交流自己的内心感受。
教师：
是啊，“最美人物”之所以让我们感动，就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。
这就是我们这节课所要共同学习的内容。
课件2展示：
课题
第二课让我们的生命更有价值
一、热爱生活从点滴做起
环节二：
师生互动，合作探究
活动一：
最美人物
课件3展示：
美在你身边
2012年《开学第一课“美在你身边”》“最美司机吴斌”和“刘洋”的视频片段。
讨论：
（1）“最美司机吴斌”和“刘洋”的人生价值是怎样体现的？
（2）自己还知道哪些名人故事？
说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？
（设计意图：
通过具体展示“最美司机吴斌”和“刘洋”的事迹，与自主感悟相衔接，逐层深入，符合学生的认知规律。
让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。
）
学生分组讨论（1-3组讨论吴斌的生命价值，4-6组讨论刘洋的生命价值），组内交流，分组展示。
教师：
通过刚才同学们的激烈发言，我们不难发现不论名人还是普通人，他们都在为社会默默的创造和奉献，推动社会的发展，可见，人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。
课件4展示：
友情提示
人生的价值在于创造和奉献。
活动二：
我的体验
课件5展示：
课堂游戏
游戏规则：
教师组织最前排的2个小组表演，给这两个小组各放一盘诱人的点心，发给小组每人一把手柄很长的食品夹。
小组1的成员各自用自己的食品夹给自己夹点心吃；小组2用自己的食品夹给小组另一成员夹点心吃。
学生表演后，教师现场采访两组同学的内心感受。
分组讨论：
（1）哪个小组同学的做法更有价值？
他们的价值是怎样体现出来的？
（2）他们是否可以只索取不奉献呢？
为什么？
（3）自己在生活中有过哪些帮助别人的经历或故事，并说说当时的内心感受是什么样的。
（设计意图：
通过游戏中的角色扮演，引导学生进入相关情境，产生真实的感受和体验，以培养学生的认同心理，通过学生回顾自己的生活经历，唤起学生的生活经验，引发内心深处的情感共鸣，让学生通过自己的亲身体验和观察去理解创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。
）
学生：
小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。
教师：
其实在我们的生活中，大家都有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。
所以奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。
课件6展示：
友情提示
创造和奉献使人感受到生活的美好和生命的价值。
活动三：
各抒己见
教师：
刚才同学们说的都是自己在日常生活中的点滴小事，这些小事能体现人生价值吗？
为什么？
课件7展示：
唇枪舌战
日常生活中的点滴小事能体现人生价值吗？
为什么？
（设计意图：
这个环节起承上启下的作用，既联系上个环节，又引发下个环节，使学生由明确生命价值的体现向如何实现生命价值过渡。
）
学生思考并回答。
教师归纳总结学生的发言：
这些都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光辉，体现着人生价值。
所以从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。
课件8展示：
友情提示
从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。
教师：
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。
最美人物的所作所为，有些就是平凡的小事。
课件9展示：
各抒己见
各抒己见：
（1）吴斌“靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作”本是一个司机最熟悉的动作为什么会让人感动和难忘？
（2）“有人说干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。
”谈一谈自己是怎样想的？
（设计意图：
通过再次回顾开学第一课中吴斌的事迹，与开头照应，首尾呼应。
通过分组讨论，让学生明确如何实现自己的人生价值。
）
学生：
小组交流探究，分组展示。
教师总结：
并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。
因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。
通过我们自己的亲身感受我们认识到生命的价值要靠行动来实现。
课件10展示：
友情提示
生命的价值
（1）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的主要途径。
靠行动实现
（2）干好本职工作是实现人生价值的重要基础。
环节三：
走进生活，学以致用
课件11展示：
学以致用
2012年11月25日，随中国首艘航母“辽宁舰”参与舰载机起降训练的罗阳，在大连执行任务时突发急性心肌梗死、心源性猝死，在工作岗位上殉职。
2012年度感动中国给他的颁奖词是：
如果你没有离开，依然会，带吴钩，巡万里关山。
多希望你只是小憩，醉一下再挑灯看剑，梦一回再吹角连营。
你听到了么？
那战机的呼啸，没有悲伤，是为你而奏响！
1.罗阳的人生价值体现在哪些方面？
2.你打算怎么向罗阳学习，实现自己的人生价值？
（设计意图：
通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，通过自己的实际行动去实现自己的人生价值，从而学以致用。
）
学生回答。
教师及时反馈学生的回答，并进行总结。
环节四：
学后反思，提高升华
课件12展示：
学后反思
☻通过学习，我对人生价值的理解和认识是：
☻在今后的生活中，我会这样实现自己的人生价值：
（设计意图：
此环节是让学生进行自我反思和自我建构，既可以是自己的收获和心得，也可以是自己存在的困惑和不足。
）
教师寄语
有位哲人这样说过：
人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值后，才会变得沉重而有份量。
希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，让生命怒放，走出一段无悔的人生。
情感共鸣
课件播放电视剧《北京青年》主题曲“怒放的生命”。
（设计意图：
与课前歌曲相呼应，用一首高亢激昂的歌曲，再次激发学生对生命的热爱和憧憬，掀起最后一个高潮。
）
附：
板书设计：
第一单元珍爱生命热爱生活
第二课让我们的生命更有价值
一、热爱生活从点滴做起
课堂检测
一、单项选择题
1．2012年国庆期间央视《走基层百姓心声》进行假日特别调查“你幸福吗？
”关于“幸福”，不同的人有不同的理解。
对于不懈追求有价值人生的人而言，其最大的“幸福”是
A．让个人的人生轨迹永远顺利 B．让更多的人接受他的恩惠
C．在奉献中为社会创造更多财富 D．具有坚强的意志和强健的体魄
2．2012年9月，第五届山东省花卉博览会在滕州举行，在花卉博览会交易区里到处都有志愿者忙碌的身影，他们搬搬抗抗，搽搽洗洗，不怕苦和累，虽然辛苦，但他们却以此为荣。
志愿者的行为启示我们
①要提升生命价值，必须全面提高自身素质②要珍爱生命，热爱生活③奉献使人充实，使人快乐④珍惜青春年华，创造有意义的人生
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④
二、 情境分析
3．伟大时代需要崇高精神支撑，伟大事业需要榜样力量引领。
感动中国人物“大漠铸核盾，生命写忠诚”的林俊德、“最美女教师”张丽莉、“最美女孩”何玥……都为我们实现人生价值做出了榜样。
（1）这些感动中国人物和最美人物的人生价值体现是怎么体现的？
（2）我们应如何向榜样学习，实现自己的人生价值？
课堂检测参考答案
1．C2．D
3．
（1）这些感动中国人物和最美人物的人生价值体现为创造和奉献。
（2）我们要从点滴小事做起，从自我做起，从现在做起；要勤奋学习，提高自身素质，不断完善自我。
拓展资料
“最美女孩”——何玥
2012年4月，何玥即将小学毕业，却被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，住院进行了第一次手术。
9月初，病情突然复发二次入院，肿瘤已扩散至脑部组织。
当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。
11月17日，小何玥脑死亡，父亲根据她的遗愿将她的两个肾和一个肝捐给了三个人。
在亲人眼里，何玥是个爱学习、有爱心的孩子。
今年4月，做完手术第三天，她就回到学校上课了。
她的家里满满一面墙都贴着她的“三好学生”之类的荣誉奖状。
08年汶川地震时，她硬逼着父母捐出了一个月的工钱。
她被查出脑瘤后，学校为她捐钱，她要父亲捐给更需要的人。
何玥因捐献器官被称为“最美女孩”，她死前的这个愿望被称为“最美遗愿”。
课外作业
在新的学校和班级，做些切实可行的事情，用实际行动去实现自己的人生价值。
教后反思
本节课涉及到生命和生命的价值对于初中生而言比较抽象，教学中通过创设具体的生活情境和典型的人物事例，把抽象变成具体，把理性化为感性，通过《开学第一课“最美人物”》到自己周围的人再到学生自己的故事，由远及近，有事例有体验，使学生能更加清晰地理解人生的价值体现为创造和奉献。
特别是通过《开学第一课“最美人物”》贯穿整个课堂，其中穿插学生的故事和游戏，整个课堂环环相扣，层层深入。
由于学生绝大多数来自农村，在教学中也存在学生的知识面狭窄，学生举例不是很充分的问题，也要需要在今后的课堂中多注重引导学生关注时政热点。
设计教师：
滕州市墨子中学冯斌
二、迈好青春第一步
教学目标
1。
情感、态度、价值观：
感悟青春的美好，珍惜青春年华，树立正确的人生价值观，激发创造有意义人生的热情，做负责任的公民。
2．能力:
把握青春年华，不断完善自我，树立提升自己生命价值的志向。
3。
知识：
知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
教学内容分析
生命教育是教育永恒的主题。
《珍爱生命 热爱生活》这一生活单元，主要是对学生进行生命教育。
本单元设置了两个专题——“生命最宝贵”和“让我们的生命更有价值”，前者主要进行生存意识、生存能力的教育，而后者主要是进行生命价值的升华教育。
本项目“迈好青春第一步”是实现人生价值途径的延伸，包括了“青春——花样年华”和“让青春更美丽”两个层次，教材紧密联系中学生实际，引导学生认识美好的青春时光，珍惜青春年华，用自己的智慧和汗水去获取青春的硕果，提升人生的价值。
对生命质量提升能力的教育，是生命教育的最高层次，在学生跨入中学的大门就进一步思考生命的问题，形成正确的生命价值观，加强思想品德修养，将为其在情感、态度、方法、能力、知识等方面打下良好的基础，因而本项目的地位极其重要。
教学重点、难点：
“让青春更美丽”既是本目的教学重点又是教学难点。
因为提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践。
而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。
“让青春更美丽”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持，行动上的引导，让学生知行统一，提升人生的价值和生命的质量。
教学设计思路
初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期，而七年级学生刚刚告别天真烂漫的童年，步入人生的重要阶段——青春。
这个时期的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的“危机年龄”阶段，他们的独立意识与逆反心理同步增长，尤其对生命异常的漠视，不懂得珍惜青春和生命。
基于以上认识，本节课的教学设计突出学生的主体地位，鼓励学生积极参与，激发他们创造有意义人生的热情，引导他们珍爱生命，帮助他们树立正确的人生价值观，做负责任的公民。
设计理念是：
让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。
对于“青春——花样年华”的教学：
引导学生欣赏名言、歌词、散文、青春插图等资料，感悟青春时节是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期；青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是充满激情活力的美好时光。
对于“让青春更美丽”的教学：
通过小品表演、名言欣赏、畅谈理想、拓展延伸、激扬青春等活动，引导学生从“树立远大理想、追求积极向上的人们目标，珍惜美好时光，提高自身素质、不断完善自我，从现在做起、从生活中点滴小事做起”四个方面迈好青春第一步，为生命的每一天添上亮丽的色彩。
教学方法与策略
教法：
搜集有关青春教育的图片、诗歌、散文等材料，编排类似游戏的小品，制作精美的多媒体课件，用现代化的教学手段，把知识转化为生活情境，让学生观察感悟、表演体验，进而激发学生的学习兴趣，引导学生从感性认识到理性反思，进而升华情感、激扬青春。
学法：
角色体验法；合作讨论法；演示对比法。
教学准备
1.教师：
搜集关于有关青春教育的图片、歌曲、名言、诗歌、人物事迹等资料，了解学生对青春的认识现状；精心设计小品情节。
2.学生：
搜集有关青春的歌曲、名言、及成功人士青年时期的成长事例，准备在课堂上交流展示；在老师的指导下编排小品。
教学过程
环节一：
情景导入自主感悟
欣赏：
《青春多美好》：
“青春啊，青春，美好的时光。
她比彩霞还要灿烂，比那玫瑰更加芬芳……”优美的音乐，青春的舞步，再配上蓝天、白云、鸟语花香的精美图画，让同学们感悟这美好的青春。
设问：
这支歌舞赞美了什么？
又告诫我们什么？
学生：
畅谈青春的美好，畅想美好的未来；告诫自己、激励自己，树立远大理想，珍惜美好时光，提升自身素质、不断完善自我，从点滴小事做起、从现在做起，提升青春价值……
教师:
点评学生的发言，总结导入新课。
导入语：
青春，是阳春三月吹过你面颊的一缕微风，温柔清新；青春，是激流越过礁石拍打起的一串浪花，不畏困难；青春，是海燕在波涛汹涌的大海上的鸣叫，激昂高傲。
青春是生命灿烂的春天，是人生美好的花季。
同学们,让我们一起探究“迈好青春第一步”这一内容吧！
从而导入学习的主题——迈好青春第一步。
（设计意图：
这种导入法利用多媒体直观教学，把音乐、舞蹈、图片展示给学生，能调动学生情感，激发学习兴趣，使学生受到感染，其思路也在不知不觉中随着教学内容运转。
）
环节二：
师生互动合作探究
探究任务一：
青春———花样年华
活动一【感悟青春】
（1）指导学生读图——青春的风采
（2）教师朗读散文——青春的风采
附：
《青春的风采》
青春是花季，因为它处处充满欢声笑语、温情和关爱，青春也是雨季，因为它处处都有挫折、痛苦和泪水。
青春是展示靓丽风采的最佳时期，也是人生道路上的一处加油站。
青春是活力，是蓬勃朝气，是智慧学识，是勇气与信心，更是一种不老的精神；青春的风采是多姿多彩的，也是五彩斑斓的，就像天上的彩虹一样，充沛了迷人的光彩。
舞台上甜美的歌声，优雅的舞姿是风采；运动场上力与美的展示，奋斗与拼搏的精神是风采；生活中有敢于冒险，乐于助人的精神是风采；面对困难敢于战胜怯懦，迎接挑战的是风采------
我们正值青春，拥有属于我们自己的风采。
尽管我们的双肩还比较稚嫩，我们的阅历还不丰富，甚至有时我们还会因为某些不如意的事情闹别扭、哭鼻子，但我们不会抛弃靓丽的青春，迷失绚丽的风采。
我们会用五彩的画笔描绘碧水、蓝天，描绘青春与活力，描绘我们美好的未来。
（3）名言佳句欣赏：
“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。
你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好象早晨八九点钟的太阳。
希望寄托在你们身上。
”——毛泽东
探究话题：
结合图文、音乐，想想为什么说青春是美好的？
学生：
结合图片、歌词、散文，感悟、总结、展示。
教师：
点拨、评价，精析、归纳，梳理青春时节的三个主要特点。
（青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期；青春时节，朝气蓬勃，斗志昂扬，是充满激情活力的美好时光。
）
探究任务二：
让青春更美好
活动二【反思青春】
1、名言欣赏：
用多媒体课件展示P19爱恩斯坦、马克思、周恩来、邓恩铭少年立志的事例。
2、生活警示：
一名学生由于学习目标不明确，在学习上没有上进心，并经常逃学。
一天私自出走，乘车路上，遇到两社会青年的挟持，钱被抢，只好在汽车站露宿，忍饥挨饿，最后在好心人的帮助下才回到自己的家。
探究话题：
从“名言欣赏”、“生活警示”中，你受到什么启发？
学生：
比较生活警示中的学生与成功名人是怎样度过青春时节的，畅谈感悟。
教师：
点评学生的见解，引导学生认识理想是人生的奋斗目标和指路明灯，是催人奋进的巨大力量。
启发学生树立远大理想，追求积极向上的人生目标。
3、对比反思：
自己的理想追求是什么？
学生：
畅谈自己的理想追求……
教师：
从小立志固然重要，你可曾想过如何去实现自己的理想，让青春更美丽？
（设计意图：
设置“名言欣赏”和“生活警示”的目的是引导学生通过正反对比，
认识到要迈好青春第一步，必须树立远大理想，追求积极向上的人生目标。
设置“对比反思”的目的是引导学生反思自己、警示自己，树立远大理想，同时，也为下阶段的学习做好过渡。
）
活动三【珍惜青春】
小品表演：
《小博士》：
一位勤学奋进的“小博士”（以本班学习委员为原形），理想是当一位科学家；另两位是勤学好问的女同学，理想是当教师和记者；另三位是贪玩好耍，作业都不做，但也有理想是当科学家和工程师。
表演时，都各自介绍姓名，谈出自己的理想，然后场景是：
“小博士”正在思考附加题，另两位女同学遇到难题正向小博士讨教，可是另三位男同学呢，作业也不写，其中一人大喊：
“去打球喽！
”另两位一起吆喝，冲出教室，结果会怎样呢？
探究话题：
怎样迈好青春第一步，让青春更亮丽？
学生：
根据自己所悟，简要谈谈如何实现理想，如何走好青春第一步。
教师：
点评、总结。
小品通过鲜明的对比，让学生们感悟到实现理想必须珍惜美好时光，勤奋学习、提高自身素质、不断完善自我，从点滴小事做起，从现在做起，认真对待每堂课、每次锻炼、每次活动……并就此表扬班级中惜时苦学的楷模，用榜样的力量对学生进行教育。
（设计意图：
通过一个个真实自然、妙趣横生的小品表演，让学生身临其境，既能在生动活泼的学习中掌握新知，又给学生创造了难得的发挥创造力的机会。
）
活动四【激扬青春】
播放音乐《五星红旗》，展开“青春的风采”图画，同学们集体签名，写上自己的理想和追求。
环节三：
回归生活，拓展升华
案例呈现：
小明升入初中后一直闷闷不乐，原来在小学自己各方面都是佼佼者。
但现在和其他同学相比，一点优势都没有了，因而干什么都提不起精神，马马乎乎过一天算一天，有时还自暴自弃……请同学们为他出谋划策。
学生：
主要从“树立远大理想、追求积极向上的人生目标，珍惜美好时光，勤奋学习、提高自身素质、不断完善自我，从点滴小事做起、从现在做起”等方面谈。
教师：
点拨评价，精当分析，归纳梳理。
（设计意图：
这一环节的设计，贴近中学生的实际生活，让学生学会运用所学知识，解决实际问题，学以致用。
）
环节四：
成果交流，积累收获
学生：
根据本课的学习，用一句话说说对“迈好青春第一步”的感悟。
教师：
播放歌曲《我的未来不是梦》，在动听的音乐声中，教师寄语：
同学们都正值青春年华，诗云“劝君莫惜金镂衣，劝君惜取少年时”，如果我们能把青春的热情化作拼搏的汗水，相信你的未来不是梦！
附：
板书设计
迈好青春第一步
一、青春——花样年华
二、让青春更美丽
（1）树立远大理想
（2）珍惜时间
（3）培养创新精神和实践能力
（4）从小事做起，从现在做起
课堂检测
一、我来选择
1、“百川东到海，何时复西归，少壮不努力，老大徒伤悲。
”、“莫等闲，白了少年头，空悲切！
”这些生动而深刻的诗句告诫我们（）
①青少年时期是人生的黄金时代，要倍加珍惜，不要虚度光阴②青少年应树立高尚理想，努力提高自身素质，不断完善自我③青少年要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，不断延伸生命价值 ④青少年要抓紧时间吃喝玩乐，尽情地享受生活
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
2、美丽的青春需要一笔笔去描绘，生命的价值需要一点一点去创造。
下列做法能使自己的青春更加美丽的有（）
①在学校认真对待每一堂课 ②树立远大的人生理想，追求积极向上的人生目标③勤奋学习，不断丰富充实自己 ④发展自己的特长，挖掘自己的潜能，努力培养自己的创新精神和实
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