人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录.docx

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人教版小学数学三年级下册《年月日》教学实录

人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计

教学内容：

新人教版三年级下册第六单元

教学目标：

1．在小组研究大月、小月、二月的过程中，让学生经历观察、比较、分类、归纳的过程，形成有条理、有逻辑的思维习惯，并逐步提高学生的表达能力。

2．通过二月、平年、闰年的学习，培养学生敢于质疑、严谨求实的理性精神。

3．通过学生解决问题的过程，培养学生的应用能力，并使学生养成做事条理分明、一丝不苟的个性品质。

教学重点：

对每个月的天数的认识。

（正确、迅速记住十二个月的天数）。

教学难点：

记忆分大小月的天数。

理解2月既不是大月也不是小月。

教具：

多媒体课件、1997年-2020年年份卡片

学具：

1997年-2028年年历、小组学习单。

课前准备：

写有学生出生月份的号码牌。

教学过程：

一．导入新课

师：

刚刚我们在介绍自己出生日期时都用到了相同的时间单位年月日。

（PPT）这节课我们就一起来研究年月日。

（板书课题）

师:

课前，老师调查了我们班里1位同学的出生日期。

我们来看一看。

这是谁？

（课件播放照片）

他的出生日期是……。

师：

那你能从（）年的年历中快速地找出他的出生日期么？

（学生上台指并说想法）

师：

你是怎么找的？

你们也是这样找的么？

师：

老师还调查了一位同学的出生日期，（出示图片）他又是谁？

他的生日比（）月（）日晚（早）一天，他的出生日期在哪里？

（图片退出）

师：

和你的想法一样吗？

他的生日确实是（）月（）日。

师：

现在请仔细观察这两个月的天数，你有什么发现？

师：

是不是这样？

师：

观察的真仔细，（）月有31天，（）月有30天，（板书）

师：

那其它的月份有多少天呢？

你想不想知道？

师：

接下来就让我们带着这个问题自己去年历中寻找答案。

在找之前，请先认真地默读老师给大家的几点提示。

（学生默读）

师：

这几条提示你看懂了吗？

师：

课前，老师给每位同学准备了一份年历。

现在就请同学们借助手中的年历，以小组为单位开始研究吧！

二．小组探究

1．学生小组探究，教师巡视指导。

2．小组汇报展示

师：

同学们探究地很认真，每个小组都有很多的收获，我们来看看这一个小组的研究。

师：

请第（）组的代表与大家分享他们的研究成果。

（第一个小组汇报）

师：

对于他们的发现，你们有什么想说的？

师：

这个小组发现了……的特点，其他月份有没有什么规律？

请看第（）小组研究成果。

请代表来分享你们的研究成果。

师：

是不是这样呢？

请看表格。

师：

你看，他们小组不光发现了……，还发现了……

很了不起。

汇报内容预设：

预设一：

2月的天数不一样。

师：

2月的天数怎么不一样呢？

预设二：

2月有的是28天，有的29天。

师：

老师有个问题，你们是怎么发现2月的天数……？

师：

你的意思是你们通过比较发现2月的天数有时候……是这样吗?

师：

2月确实有时28天有时29天。

师：

大家对他们的研究有什么想说的？

这个小组发现了二月天数的特点，那其他月份有没有什么规律？

预设三：

31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月。

师：

他们发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。

你们发现了吗？

是不是这样？

我们一起看看。

（师笔指表格）

师：

你们注意到了吗，他们组在观察的时候是按照1到12月的顺序依次进行的，这样有序地观察和思考才会不重不漏。

很好。

预设四：

30天的月份有4,6,9,11

师：

你们还发现了什么？

4月有（），6月有（），9月有（），11月有（）。

师：

是不是这样？

师：

除了这些你们还有其它发现吗？

3．小结概括

师：

通过刚才的汇报，我们发现，虽然我们研究的年份不一样，（指着表格的所有年份）但是我们却从中发现了一些相同的规律。

我们发现有一些月份都是31天，我们把有31天的月份叫做大月。

一起说一说，（指着大屏幕）大月都有哪几个月？

（学生说，师板书）

师：

数一数一共有几个大月？

师：

我们还发现有的月份有30天，我们把有30天的月份叫做（小月）。

小月有哪几个月？

（板书小月）一共有几个小月？

师：

除了这些我们还发现了什么？

2月有多少天？

（指生说）

刚刚我们通过观察、比较，发现2月有时28天有时29天。

观察和比较是很好的学习方法。

（板书观察比较）

那2月是不是大月？

是小月吗？

也就是说2月既不是（）（指生说）。

同学们理解了吗？

请一起说一遍。

师：

再来观察我们统计的表格，一年有多少个月？

（板书）

4．分类整理

师：

通过刚才的汇报交流，我们发现一年有12个月。

有些月份是31天的大月。

（PPT）请同学们再来说一说大月有哪几个月。

师：

还有30天的小月。

小月有哪几个月？

师：

还有一个特殊的（2月），2月既不是大月也不是小月，因为2月有时（）（课件出示28天，29天）

师：

同学们，我们就这样，把一年当中的12个月进行了分类，这样一分类，每个月的天数就更清楚了。

看来分类也是很好的学习方法。

（板书分类）

5．记忆大小月

师：

一年有12个月，12个月的天数又不一样。

我们怎么才能快速地记住每个月的天数呢？

（给学生思考的时间）

预设：

背诵、分类

你的意思是先把大月和小月分开记忆。

是吗？

刚刚学习了分类这种方法，你就能学以致用，真的很棒。

师：

每位同学心里应该都有了自己的方法。

师：

其实我们的前人，早就把有31天的大月编织成这样的歌诀流传下来。

谁来读一读？

（指生读）

师：

对于这句歌诀你明白了吗？

师：

那老师考考大家。

“腊”代表哪个月？

师：

为什么记住这样一句歌诀就能记住每个月的天数呢？

（指生回答）

预设：

除去这些大月剩下的都是小月。

不说除去2月

师：

除去这些大月，剩下的都是小月吗？

对呀，还有一个特殊的2月。

师：

是的，记住这些大月，除去2月剩下的就都是小月了。

他们真的很有智慧。

师：

后来人们又发现另外一种记忆方法。

看（教师出示），就是用我们的拳头来帮助记忆。

凸起的地方表示有31天的大月，凹进去的地方表示有30天的小月。

但是，因为2月特殊，相比于大月和小月，天数最少，所以，我们就数“2月少”。

师：

请先认真看老师数一遍。

1月大，2月少，3月大，4月小（师数）……再回到开始的位置接着数。

看清楚怎么数的吗？

请伸出拳头，让我们跟着大屏幕再一起数一数。

（课件播放）

师：

这两种方法你学会了吗？

选择一种你喜欢的方式记一记吧。

（学生自由记忆。

）

师：

记住了吗？

真的吗？

那老师可要考考你。

我们来做找朋友的游戏。

师：

请快速拿出桌洞里的小手掌。

看一看，上面的数字就代表月份。

师：

请同学们听好了（出示9月）“我是9月，我是小月，我的朋友在哪里。

”请站起来。

师：

同桌相互看一看，都站对了吗？

小月都站起来了吗？

师：

大家都是好朋友。

请坐。

师：

你是几月？

（指大月）

师：

你是大月还是小月？

他是…他是…他的朋友在哪里？

师：

同桌再相互看一下，都站对了吗？

师：

还有谁没有站起来过？

请举起你们手中的月份。

看，他们都是2月。

师：

（问2月）你们为什么没站起来过？

谁知道为什么？

是啊，2月既不是大月也不是小月。

师：

同学们游戏结束了，快把小手掌放回去。

三．探究平年闰年

师：

2月确实是一个特殊的月份，有时候有（28天），有时候有（29天）。

对于2月，你有什么疑问？

师：

对啊，为什么2月有的时候有28天，有的时候29天？

你提的问题很有价值。

同学们想不想知道？

来，我们看一段视频，视频中会告诉我们答案，并且细心的你还能学到更多的知识。

（播放视频）

师：

刚刚的问题找到答案了吗？

师：

从视频中你还知道了什么？

学生汇报，师板书。

师：

通过观看一段视频我们又知道了这么多知识。

2月有28天的那一年是平年，2月有29天的那一年是（闰年）。

（采用师生对话的方式完成）请再次看一看你手中的年历，2月有多少天？

你研究的这一年是平年还是闰年？

（学生观察）

师：

请研究到闰年的同学站起来。

师：

（找站起来的同学）你是怎么确定这一年是不是闰年呢？

师：

是的，闰年2月有29天。

请同桌互相确认你研究的是不是闰年。

现在请站着的同学开火车来报一下你研究的年份。

（老师把学生汇报的年份涂色。

）

师：

请同学们再仔细观察这些年份

大家现在能理解视频中提到的“四年一闰”了吧。

请注意，这只是对于普通年份来说，对于整百的年份又有另外一条规定。

（课件出示）我们一起读一遍。

“百年不闰，四百年又闰”。

师：

怎么来理解呢?

举个例子。

通过刚才的研究我们知道2000年是闰年，也是整百的年份。

（课件出示2000年）。

那么之后的2100年，2200年，2300年，都不是闰年，这就是百年不闰。

但是2400年是闰年，这就是四百年又闰。

那2500年是不是闰年？

2600年呢？

2700年呢？

2800年呢？

是的，2800年是闰年。

2900年呢？

那2000年之前的1900年呢？

1800年呢？

看来同学们真的能理解了。

四.巩固练习

师指着板书：

同学们请看，这节课我们发现了年月日这么多知识，你都学会了吗？

师：

你能用这节课学的知识解决问题吗？

师：

请同学们来当当小法官。

判断一下他们说的对吗？

一．我会判断

1、一年有7个大月，5个小月。

2、7月和8月合起来正好是62天。

二．我会填

我的生日比儿童节早一天，我的生日是（）月（）日。

三．点击生活

牛奶的生产日期是20XX年2月23日。

保质期是6天。

有效期到哪一天？

预设：

回答正确。

说说你的想法。

同学们你们听明白了吗？

预设2：

回答错误。

师：

有没有不同意见？

通过刚才的研究我们知道20XX年是闰年，2月只有28天。

以后做题的时候遇到2月，一定要先确定这一年是平年还是闰年。

五．课堂总结

（这节课马上就要结束了,通过这节课的学习，你学到了什么？

学生汇报

小结：

通过刚刚同学们的回答，老师知道了，大家不仅把年月日的知识记在了心里，还能学以致用解决生活中的问题，老师真为同学们感到高兴。

）

回想这节课。

（PPT）我们通过观察年历发现一年有12个月，通过比较，我们将12个月进行分类，归纳概括了年月日的这么多的知识。

观察比较分类都是很好的学习方法。

在这个过程中同学们能够大胆的提出问题，勇敢的探索验证这就是科学探究过程。

希望同学们在以后的学习中也能像今天这样，做一个善于观察，勤于思考，勇于探究的孩子。

这节课就上到这里。

下课。