朱良初中七升八引桥课程之物理讲义0625.docx
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朱良初中七升八引桥课程之物理讲义0625
朱良初中“七升八”引桥课程——物理
2013—2014学年度第一学期
备课教师：
陈湘忠
课题：
科学之旅序号：
01
姓名班级
目标知识点：
1、知道物理学研究的内容；
2、认识到物理学是有趣和有用的一门自然学科；
3、知道学习物理的一般方法。
导学方法：
实验观察法、联想讨论法
课时：
1课时
导学过程
课前导学
一、学生阅读课文并完成以下内容。
1、物理是一门有趣的学科，它研究等物理现象。
2、结合日常生活，举例说明物理是一门有用的学科：
3、学习物理的方法有：
课堂导学
1、演示1-1，停止沸腾的水，浇上冷水后会，以上现象属于现象；
2、演示1-2，小人跳舞的原因是，以上现象属于现象；
3、演示1-3，用放大镜看物体，总是放大的吗？
，以上现象属于现象；
4、演示1-4，乒乓球会下落吗？
，以上现象属于现象；
5、用塑料笔在头发上或是衣服上摩擦，观察塑料笔能否吸引小纸屑？
，以上现象属于现象。
6、物理学是一门以为基础的科学，实验观察，必须是有目的的，让我们带着“目的”进行以下观察：
（1）图1-5中，成熟的苹果为什么会落地？
要想跳起后不落地，应该满足那些条件？
（2）图1-7中，冰棍“冒”出的“白气”向下飘还是向上飘？
，这与吹肥皂泡发生的现象类似吗？
（3）图1-8中，为什么小鸟停落在裸露的高压电线上却能够安然无恙？
（4）图1-9中，气球能把杯子吸住的原因是什么？
，
（5）图1-10中，通电后的线圈会在磁场中转动，为什么？
，
你见到过与此类似的现象吗？
试举一例
归纳小结：
你应该怎样学习物理？
课外作业
1、试用质量不同的小物体（如小石子）、长度不同的细线、秒表、模仿伽利略的实验方法验证单摆的等时性原理。
2、预习《机械运动》第一节“长度和时间的测量”。
课题：
长度、时间及其测量序号：
02
班级:
姓名:
目标知识点：
1、会使用适当的工具测量长度和时间。
2、知道测量有误差，误差和错误有区别。
导学方法：
讨论、实践法。
导学过程：
一、课前导学：
1.长度的单位、测量工具、测量方法以及刻度尺的使用：
2.时间的单位、测量工具：
二、课堂导学：
1.长度的测量
（1）长度单位：
_________________________。
*单位运算：
1km=1000m=103m1m=10dm=100cm=1000mm
1mm=103μm 1m=109nm
（2）测量工具：
________________________。
（3）刻度尺的使用：
①使用前观察②使用时注意
（4）测量长度的方法：
①一般方法：
_________②特殊方法：
___________
2.时间的测量：
（1）时间单位：
_____________
（2）测量工具：
_____________
*仔细观察你手中的秒表:
①大表盘指针运动一周所表示的时间是______,大表盘的分度值是______；
②小表盘指针运动一周所表示的时间是______,小表盘的分度值是______。
*秒表的读数方法：
______________________
3.误差：
（1）定义：
_________________________________
（2）误差与错误的区别：
______________________
（3）减小误差的方法：
_______________________
三、课堂练习：
1．读数时，视线______刻度线，即视线与刻度尺面_______。
所以正确的读数方法应该是_________。
2.请试着读出下面的长度。
（1）物体A的长度为_______cm；
（2）物体B的长度为_______cm。
3.如图所示是“秒表”的示意图，请观察后回答：
图中“秒表”的示数是__________。
4.身边小资料：
（1）物理课本的长____cm 和宽____cm ；
（2）你脉搏跳80次需时约____s
四、课后扩展：
1．完成下列单位换算：
（1）0.05km=____m
（2）5mm=_______μm （3）7m=______nm
（4）45min=____h （5）5h=_______s（6）6min=_______s
2．填上合适的单位：
（1）教室每层楼高约33______；
（2）一张纸的厚度约78______；
（3）课桌高度约70______；（4）一位中学生的身高约16.5______；
3．同一长度的五次测量记录是：
13．82cm、13．83cm、13．81cm、13．28cm、13．81cm。
这五次测量记录中_______cm是错误的，该长度的值应为_________cm。
4.四位同学分别用同一把最小刻度为毫米的刻度尺测量同一支铅笔的长度，记录的数据如下，其中错误的是（）
A．171.2mmB.1.712dmC.0.000172kmD.17.12m
课题：
运动的描述序号：
03
班级:
姓名:
目标知识点：
1、知道参照物的概念；2、知道物体的运动和静止是相对的。
导学方法：
观察讨论法。
导学过程：
一、课前导学
1、什么是机械运动：
______________________________。
2、什么是参照物：
________________________________。
3、如何选取参照物：
______________________________。
二、课堂导学
1、我们日常生活中见到的飞机、船只、太阳、房屋、树木：
运动的有______________________；静止的有________________________。
2、再观察教材图1.2-1，讨论它们有什么共同点_______________________。
3、你举出一些运动的例子：
________________________________________。
归纳：
（1）机械运动：
___________________；运动是宇宙中________的现象。
4、讨论：
既然运动具有普遍性，为什么说房屋、桥梁是静止的，河水、船只是运动的？
归纳：
（2）参照物________________________。
同一物体是运动还是静止，取决于所选的________不同，所得出的结论也不同，这就是运动和静止具有_______，处于相对静止的物体它们的______________都一致。
自然界中一切物体都在运动，绝对静止物体________。
由上面的内容归纳：
（3）如何选择参照物：
_____________________________。
三、课堂练习：
1、请你根据下面的描述，判断下面标点的物体分别是以什么作为参照物，并把它写在后面的横线上：
（1）夜晚，小明抬头仰望天空，发现月亮在云中穿行_______________。
（2）小玲乘飞机旅行，在飞机降落时，看到地面正向她扑来_____________。
（3）唐代诗人李白在《望天门山》的诗中写道：
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，这两句优美的诗句中，分别是以什么作为参照物呢？
_____________。
（4）小华看着窗外路边的白杨树，它们正急速地向后退去_______________。
（5）清晨，太阳从东方地平线上冉冉升起__________________。
2、某同学坐在行驶的列车内，若说他是静止的，则所选的参照物是（）
A、铁轨B、在车内行走的乘务员C、车窗D、路边的树
3、下列关于运动和静止的说法中正确的是（）
A、在地球同步卫星围绕地球飞行时，以地面为参照物，卫星是运动的
B、月亮在云中穿行时，以云为参照物，月亮是运动的
C、飞机在空中加油时，以地面为参照物，受油机是静止的
D、漂流而下的小船，以河岸为参照物，小船是静止的
4、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，根据歌词中描述的情况，先后选取的参照物是（）
A、竹排、青山B、青山、江水C、青山、竹排D、江水、青山
5、在凤山公园的湖面上，小刚同学坐在航行的游船里观光，若说他是静止的，所选的参照物是（）
A、湖岸B、湖水C、游船D、岸上的建筑物
6、明代诗人曾写下这样一首诗：
“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流”。
其中“桥流水不流”一句应理解为其选择的参照物是（）
A、水B、桥C、人D、地面
四、课后扩展：
如图12-1-3所示，对于坐在小轿车里的乘客，司机说他静止的；在路边行走的学生说他运动得很快。
司机和小学生谁说得对？
为什么？
五、课后收获：
________________________________________________
________________________________________________。
课题：
运动的快慢序号：
04
班级:
姓名:
目标知识点：
1、能用速度描述物体的运动；2、能用速度公式进行简单的计算；
3、知道匀速直线运动的概念。
导学方法：
观察比较法，练习法。
导学过程：
一、课前导学
1、速度及其物理意义：
___________________________________。
2、匀速直线运动的概念、特点及图像：
_____________________。
3、变速运动及平均速度：
_________________________________。
二、课堂导学
生活中我们常说“跑比走快，乘坐火车比汽车快，坐飞机比坐火车快”，这表明了一个客观事实，物体运动有快有慢，讨论描述物体运动的快慢有哪些方法，例如：
百米赛跑。
归纳：
（1）__________________
（2）___________________
如果两个物体运动路程和时间都不同，通过什么方法比较他们运动的快慢？
归纳：
（3）__________________
1、速度：
（1）定义：
_______________________________
（2）物理意义：
___________________________
（3）公式：
_______________________________
（4）单位：
m/s，km/h，1m/s=_____km/h，1km/h=____m/s。
练习：
108km/h=____m/s，10m/s=_____km/h。
2、运动形式：
（1）匀速直线运动：
①概念：
_______________________________
②特点：
_______________________________
③图象：
_______________________________
（2）变速运动及平均速度：
①变速运动概念：
_________________
②平均速度公式：
_____________________
③注意：
平均速度不是速度的平均值。
三、课堂练习
1、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（）
2、为了赶去坐火车，大人牵着小孩一起快走了30m，其中大人共走了50步，小孩共走了110步，则走得较快的是（）
A、大人B、小孩C、一样快D、无法确定
3、物体做匀速运动时，路程与时间的关系为
在图中是甲、乙两物体的路程s和时间t的关系的图象，由图象可知物体的速度大小关系是（）
A、
B、
C、
D、无法判断
5、长50m的队伍，匀速通过一座长100m的大桥需1.25min，则队伍过桥的速度为（）A、1.33m/sB、7.2km/hC、2.5m/sD、4.8km/h
四、课后扩展：
1、体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表：
路程/m
0
10
20
30
40
时间/s
0
3.2
5.3
6.8
9.2
根据表中数据，计算李军跑步的平均速度（结果保留一位小数）：
（1）从起点到10m处的平均速度为______m/s。
（2）全程的平均速度为______m/s。
（3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律_______
课后反思：
。
课题：
测量平均速度序号：
05
班级:
姓名:
目标知识点：
1.学会使用秒表、刻度尺正确地测量时间、距离，并会求平均速度；
2.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程；
3.通过实验激发兴趣，培养认真的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风；
导学方法：
观察实验法
导学过程：
一、课前导学
1.平均速度反映的是物体在﹙﹚运动过程中的运动快慢
2.在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的（）速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。
3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音（来往），人离山多远？
4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求：
（1）前10min的平均速度；
（2）整个路程的平均速度。
二、课堂导学
1.实验原理：
_____________________
2.测量平均速度需要测量哪些物理量？
_____________________
3.测量路程需要什么仪器？
测量时间需要什么仪器？
_____________________
4．分析自己跑步（竞走、行走）的三个阶段的平均速度特点，比较哪一段最大？
为什么？
三．课堂练习
1．小明在利用图1进行“测平均速度”实验时，他记录的实验表格如下，请根据这些数据把表格填完整。
实验次数
路程
运动时间
平均速度
1
S1=75cm
t1=2.6s
V1=28.85cm/s
2
S2=75cm
t2=2.5s
V2=_____cm/s
3
S3=75cm
t3=2.4s
V3=_____cm/s
V=______cm/s
2.小明同学想利用图2中的器材探究：
改变斜面的坡度，小车沿斜面由顶端运动到底端的平均速度是否发生变化？
图2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
猜想：
（1）你的猜想是：
______________________________________。
（2）请利用图2中所给器材来验证你的猜想，具体实验步骤是：
______________________________________；
______________________________________；
______________________________________；
______________________________________。
3.洁莹同学参加学校田径队进行短跑训练，黄老师为了帮他进一步提高成绩，对她的百米成绩进行了分析测试。
在每隔20m处安排了一个计时员，各计时员在发令员鸣枪时起动秒表，跑经指定位置时按停秒表，他们的读数分别是2.9s、5.5s、7.9s、10.7s、12.8s。
通过这些数据可知道：
（1）实验中所用的主要器材是______和_______；
（2）实验原理是__________；（3）设计出实验记录表格。
（4）洁莹同学跑100m的平均速度是；
（5）洁莹同学在第个20m速度最快，平均速度是；
（6）洁莹同学在哪几个阶段的速度低于全程的平均速度？
为了提高成绩，你对她有什么建议？
课题：
声音的产生与传播序号：
06
姓名班级
目标知识点：
1、知道声音产生与传播的条件
2、知道声音以声波进行传播，不同介质中的声速不同；
3、了解并体验人听到声音的过程，知道内传导的原理。
4、了解双耳效应及其应用。
导学方法：
实验探究法、归纳法
课时：
1课时
导学过程
课前导学
1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与
有关，15℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是
5、人耳的主要结构
6、人耳听声音有两种途径，一是外界传来的声音引起的鼓膜振动，这种振动经过
；二是声音通过传到，引起听觉，这种传
导方式叫做。
7、声音在传给大脑的过程中，如果鼓膜、听小骨或听觉神经中任何部分发生障碍，人就会，称作，只要是没有受损，还可以借助助听器恢复部分听力。
8、由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到每只耳朵的
不同，这些差异使人能够判断声源的方位，叫做。
课堂导学
1、设计多个实验方案，探究声音是由于物体振动产生的
（1）实验器材：
（2）研究方法：
（3）实验过程：
2、如P28图2.1-5所示，用实验验证声音的传播需要介质（真空不能传声），你还有其它的实验方案吗？
3、设计实验方案：
分别探究固体、液体和空气可以传声。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1、若两次声音到达人耳的时间间隔不少于0.1秒，人耳就能把两次声音区分开。
（1）要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，你至少要离高墙多远？
（2）甲在长铁管的左端敲击一下，乙在铁管右端感觉到二次声音，则铁管至少多长？
3、一列火车以72km/h的速度驶向前方崖壁下的隧道口，距崖壁720m时，火车鸣笛，司机鸣笛后经过多少时间听到回声？
课堂导学
1、用牙轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔的下端，听这个敲击声。
然后张开嘴使牙不接触铅笔，而保持铅笔的位置不变，手指用与前次同样的力轻敲铅笔的下端。
（1）第一次听到的声音是通过方式传递的；
（2）这两次声音主要不同点是
，通过这一实验，能得出结论。
2、蒙住某人的眼睛，让他安静的坐在房间中央，头不要转动。
然后用两枚硬币在他的正前方或正后方、正上方敲击，他能说出敲击硬币的地方吗？
体验一下并讨论原因。
课堂练习
1、蛇没有耳朵，但我们都知道“打草惊蛇”这一成语，这是指打草时草及地面振动发声，通过使蛇感知声音的
2、关于双耳效应下列说法正确的是（）
A.利用双耳效应可以判断声音的大小
B.利用双耳效应可以判断声音的远近
C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向
D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚
2、下列是通过骨传导感知声音的是（）
A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音
C.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音
课后练习
1、利用声学知识测定海洋的深度（或测量闪电处离地面的高度）,需要先知道哪些数据，需要测出那个物理量，试画出记录实验数据的表格。
2、小明走近鱼缸拍手，金鱼备吓跑，小丽耳朵贴在桌面上，轻敲桌面远端，小丽听见敲击声。
鱼儿究竟是被拍手声还是拍手动作吓跑的？
敲击声是通过空气还是桌面传入人耳？
针对以上问题，提出实验改进意见，解答上述问题。
3、利用火车车轮与铁轨接头处撞击发出的声音可以粗测火车运行的平均速度，说出你的测量方案和需要的器材。
4、小明用细棉线连接两个纸杯，制成一个“土电话”。
（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明；
（2）相距同样远，讲话者用同样大的声音讲话时，如改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这表明；
（3）如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于；
（4）如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线听到对方的声音。
5、动画片《星球大战》中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？
为什么？
课题：
声音的特性序号：
07
姓名班级
目标知识点：
1、了解声音的特性及其影响因素。
2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
导学方法：
实验探究法、对比归纳法
课时：
1课时
导学过程
课前导学
1、叫音调，频率表示，叫频率；
2、人的发生频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，
叫超声波，叫次声波。
3、叫响度，叫振幅，响度与和
有关。
4、乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。
课堂导学
1、探究音调与频率的关系（实验方法）
（1）按课文P19图3-1方案进行；
（2）用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度…………
（3）实验结论：
2、探究响度与振幅的关系（实验方法）
（1）按课文P21图3-4方案进行；
（2）将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度；
（3）实验结论：
3、知识延伸
管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究
教师引导，学生归纳小结
课堂练习
1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指，震耳欲聋是指声音的，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，的响度大，音调高。
2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的，使声音的
增大些。
3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是；
4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为，使用“声控门锁”时。
须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的。
课后练习
1、小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调乙的音调，甲的响度乙的响度。
2、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？
课题：
声的利用序号：
08
姓名班级
目标知识点：
1、知道声能传递信息，也能传递能量。
2、辨别实际事例属于哪方面的应用。
3、了解现代技术中与声有关的知识的应用
导学方法：
实验观察法、讨论法
课时：
1课时
导学过程
课前导学
1、听到雷声就知道马上要下雨利用了声音传递，铁路工人
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