有个伐木工人在一家木材厂找到份工作报酬不错工作条.docx

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有个伐木工人在一家木材厂找到份工作报酬不错工作条

有个伐木工人在一家木材厂找到份工作，报酬不错，工作条件也好，他很珍惜，下决心好好干。

第一天，老板给他一把利斧，并给他划定了伐木范围。

这一天，工人砍了18棵树。

老板说：

“不错，就这么干！

”工人很受鼓舞，第二天他干得更加起劲，但是他只砍了15棵树；第三天，他加倍努力，可是只砍了10棵。

工人觉得很惭愧，跑到老板那儿道歉，说自己也不知道怎么了，好像力气越来越小了。

老板问他：

“你上一次磨斧子是什么时候？

”“磨斧子？

”工人诧异地说：

“我天天忙着砍树，哪里有工夫磨斧子！

”那个工人感觉砍树吃力的时候，该想到去磨斧子。

辅导老师：

同样，当我们的教学生涯日渐枯竭日渐贫乏时，就该想到要充电。

如今国培项目给予我们教师很好一次充电、磨刀的机会。

这里是精神的诗意的栖居，这里是激情的冲浪，这里是思想的跑道，五彩的梦幻由此起航……

学习《教师专业标准》心得体会

作者：

高福艳

今天学习了《小学教师专业标准（试行）》，谈谈我的体会和心得。

教师是一种良心的职业，你工作中投入多少精力，完全取决你个人的态度。

你可以轻松地混完今天又明天，也可以忙得不知今夕是何年。

所以，面对学生，特别是那些屡教不改的学生或是成绩一直提不上来的学生时，也经常听到有些老师说，自己已经对得起自己的良心，问心无愧。

良心本来是一个模糊且抽象的概念，没有一定的标准，很难做出确切的评价，好在《小学教师专业标准（试行）》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

虽然标准没有给这颗“良心”进行了量化，但它提供了参照和要求。

所以当从你口中说出“问心无愧”这四个字时，参照标准中的相关要求，你得扪心自问，“我尽力了吗？

”，“我真的问心无愧了吗？

还是在逃避责任？

”。

假如你真的做到了，我想不管教育的结果如何，我们都能坦然面对，心安理得！

在《小学教师专业标准》中，要求我们以学生为本，以德为先，以能力为重，以终身学习为典范。

这些理念都是与时俱进的，与教育是息息相关的。

生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的重要因素。

其教育教学的终极目的是为了学生的发展，为了一切学生的发展。

教师为了适应新时代的教育教学需要，必须终身学习，提高教育教学能力，加强师德修养。

通过学习，让我深深地感到我们教师不仅要教好书，还要育好人。

作为教师在工作应该认真做到尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性。

尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。

引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。

重视了小学生的心理健康教育，使我们的教育能静下心培养生动活泼、健康快乐的小学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。

当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生有困难的时候，主动走近身边给予关爱；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；对学生严格要求，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机的结合起来。

我认为小学的教育应该是以培养学生的学习习惯和能力为主，而不是对高分的追求。

只有让学生养成良好的学习习惯、会学习、主动学习，才能使孩子无论在小学还是中学、大学，学习都能游刃有余，合理发展。

要想做到以上要求，需要我们把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力。

关爱学生是师德素养的重要表现。

关爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有成功的教育。

要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视学生身心健康发展，特别对那些学习有困难的学生，更是要“特别的爱给特别的你”，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自立、自强和自信。

我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加以鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。

为学生的发展奠定基础。

我认为是：

教师的专业能力是教师教育理念、专业知识的载体，它直接关系到学生的学习能力、实践能力和创新能力的形成。

小学教师所面对的是生动活泼、日益成长的学生，他的能力首先体现在认识学生、了解学生，把握学生的特点和需求方面，同时还体现在教育教学的方法等实践环节上。

当代教师不仅要把握学科的基本理论，还要有能力驾驭课堂，通过有效的方法、智慧来指导学生的学习，以保证学生的学习效果。

终身学习是当代社会的重要特征，教师在形成全民学习、构建学习型社会的过程中应该起到领头羊的作用。

小学教师的终身学习主要体现在主动发展的意识和不断反思、制定发展规划的能力。

同时还要把握国内外教育发展的动向，跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己，使学习成为自身生活中的一种习惯。

学习了《教师专业发展标准解读》，让我明白，在工作中应该更加严格的要求自己，坚定信念，努力学习，用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，努力使自己成为一名合格的小学教师。

作为教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；才会把爱撒向每一位学生，我们的事业才会不断的发展。

学习体会

作者：

孙晓娟

很高兴参加2012的国培，在这段学习期间我受益匪浅，同时自己也有了一些想法，就是教师也应该终身学习，因为学无止境。

通过这段时间的培训使我发现自己的知识还远远不够，还需要继续学习来增长自己的学识，以用来做好教师的教书育人工作。

陶行知先生在《教师自己主动进修》中指出：

“有些人一做了教师，便专门教人而忘记自己也是一个永久不会毕业的学生。

因此很容易停止长进，甚而至于未老先衰。

只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。

”现在提倡教师应“终身学习”，要经常性的“充电”，不断提升自己的素质。

这不正是先生的终身教育观吗？

像陶行知这样的学者还需要每天学习，我们也必须坚持每天学习，才不至于被别人落下。

所以我总结应该从以下几个方面来进行终身学习。

一，学习书本，促进教学。

首先在书本中学习，来增加自己的知识，拓宽自己的知识面。

加深对自身专业及相关学科的钻研，尤其是对现代教学技术的研究。

当今社会“知识爆炸”，知识总量呈几何倍数增长，各个学科理论和实践都处于不断发展之中，需要教师不间断地学习自身专业及相关学科，以增强对学科的理解、组织、解释能力，促进教学质量的提高。

其次是在加强教育科学、心理科学、信息科学和人文科学的学习，并在此基础上来提高对学科的整合能力。

素质教育关注学生的自主性学习、研究性学习和创造性学习，提倡学生敢于质疑、敢于挑战和敢于超越的个性品质。

学生的自主学习主要还是在他们的知识达到一定的高度才开始的，所以学生的知识能达到一定的高度就需要教师能够给予他们足够的知识，这样教师就需要在平时来学习以增加自己的知识，才可以传授给学生，从而使学生的知识能够迸发开来。

二、学习学生，完善师德。

教师在平时的工作中也要向学生学习，学生既是学习和发展的主体，也是课程资源的开发者，他们具有独立人格。

作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研究他们，了解他们，并引导他们实现自我，这才是真正的良师。

教师要善于在日常的教学工作中发现每个的闪光点，并对他们的闪光点加以指点和引导，使他们每个人都能发现自己的优点和长处，以增加他们自己的信心。

陶行知曾经告诫我们：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”教师在日常教学工作中不要轻易的去揭发学生的缺点，去伤害他们的自尊心，要耐心的引导他们认识自己的缺点，并予以改正。

只有充分地了解自己的教育对象，平等地对待每一个学生，学生才乐于向你展示他们的内心世界，才会在课堂上积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，发挥主动意识和进取精神。

三、利用现在的先进科技手段进行学习

当代我们生活在一个科技的时代，网络遍布我们得生活，我们可以从中学习，在网络上学习人家的好的教学手段和方法，来改善自己的教学方法，同时有也可以将自己的好的教学方法分享给其他人，使自己和别人能够相互学习，来增加自己的知识。

四、学习创新思维

现在的教学已经不是停留在教师在讲台上讲，而学生在下面死记硬背教师所讲的知识。

教师在日常的教学过程中要不单单的讲知识，而是要在讲解完知识后给学生把知识升华，使讲解的知识能更多的与其他的知识联系起来，能让学生学到更多的知识。

当代教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。

要走向教师专业化的发展道路，教师更是须臾离不开学习，学习是教师胜任教育专业工作的前提条件。

要提高教师专业地位，必先由教师主体本身充实专业知能、求取专业发展并献身教育工作。

因此，在社会、政府提高教师专业地位的同时，教师主体本身更应坚定专业信念，提高自身的专业水平与服务品质，以赢得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同。

所以终身学习是当代教师作为教书育人的必然趋势。

教师要想取得深厚的素养，扎实的专业，渊博的知识，就必须抓住每一个时机和场所向书本学习，向实践学习，向校内外老师学习、向自己的学生学习，通过各种渠道，引道道清泉，聚座座富矿，集百家所长，不断充实自己，才能使自身专业得到发展。

反思——成长的基石

作者：

隋李颖

古人曾这样说过：

“穷则变、变则通、通则久。

”那如何才能变呢？

变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？

作为一个从事科学教学的老师，不仅要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术，更重要的是要善于进行教学后的反思，只有在不断的反思过程中才能不断地提高自身的素质，推进素质教育，全面提高教学质量。

科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广，因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域；需要课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材料，需要小组合作探究。

在科学课程改革不断深入的今天，学生早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突，作为教师必须更新自己的教学理念，转变教学观念，而这一过程教师必须要及时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学任务，从而适应当代教育的发展。

“反思”是教师专业成长的途径，也是提高教学的捷径，因此教师必须总结出自我成长的公式：

成长＝经验＋反思，要认识教学反思对于教师的重要性。

虽然当前科学课还不如语文课数学课那样受社会重视，但教师的反思也是有必要的，在反思中教师不能进入以下误区：

（1）过分强调科学探究的学习方式。

比如说，科学实验课就要以探究活动为主；科学考察课就要以观察为主；科学阅读讨论课就要以阅读、讨论为主。

（2）过分追求由学生的自主探究生成知识。

新课程是强调知识的形成应该是以学生为主的探究活动形成的。

但这并不等于所有的知识都要让学生去探究，这根本不现实，因为有些知识受学生阅历，器材，条件，空间等因素的限制，学生根本无法进行探究。

（3）过分重视学生探究能力的培养，忽视了科学概念的形成。

学生科学探究能力的培养与科学概念的形成是同等重要的，它们相得益彰。

在教学活动中，科学概念的形成是依赖探究活动的，且探究活动与具体的科学内容分不开的，学生对探究的理解不会也不可能脱离科学内容而孤立进行的。

总之作为一名科学教师，只要认识了反思的重要性，不要误入反思的误区，认真正确的进行反思，就会在不断的反思过程中能变、能通、能久，从而科学教育教学工作，使科学教育教学工作迈向一个新台阶。

为自己充电，为学生成才

陈云飞

    学到老，活到老。

当继续教育的热浪涌来时，作为一名教师，我强烈的感到学习是唯一能够提高自身教育水平，提高教育素养的有效方法。

    总不能下定决心去为自己充电。

当看见别的教师不断有教育论文和随笔发表，心中不免有几分失落。

教师已不再只拿着粉笔教学生写字，不再只用嘴教他们学习。

授人以鱼，不如授以渔。

教师教给学生正确的学习方法，用自身的形象去感染学生，使他们从内心受到深深的震撼。

过一周多的国培继续教育，是我感触颇多，不得不强迫自己去挤时间，去专研，去学习。

安心的坐下，认真的去观看，细细的去思考，即将理论付诸于实践，应用到实际教学中，肯定会取得成效的。

是一次难得的机会。

师德楷模

作者：

孙强

通过学习微型师德案例，看到张丽莉用自己的身体替学生挡了汽车，这太感人了。

她确实是用行动体现了教师对学生的爱，体现了教师无私奉献的崇高精神。

心中充满了对学生无限的爱，是我们教师的典范，为我们教师争光。

这对于她来说，不是偶然的。

她在平时的工作中爱岗敬业，精益求精。

关键时刻更是毫不犹豫，挺身而出。

用自己的身体换回了孩子的年轻的生命。

我们要坚决学习她这种视学生如己出，爱学生如自己的子女的伟大的精神，在平时工作中逐渐渗透，慢慢学习。

李宏伟100.00李金荣100.00

刘海龙100.00高福艳100.00

闫志鹏100.00张晓虎100.00

经过2个月的学习，承德市小学科学班98名学员全部注册，研修日志：

提交数461评论数27班级推荐数92学习总结：

提交数132评论数6班级推荐数50作业：

提交数172评论数2班级推荐数11论坛研讨：

发帖数782回帖数1411创新性成果：

提交数69评论数1班级推荐数6。

同时也希望在今后的学习中，大家再接再厉，努力学习，按时按质完成作业，积极回帖，多发表高质量日志，学习结束时一个也不能少。