高一政治《储蓄存款与商业银行》教学设计.docx

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高一政治《储蓄存款与商业银行》教学设计

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高一政治《储蓄存款与商业银行》教学设计

 高一政治《储蓄存款与商业银行》教学设计

 【课标要求】

 本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的解析银行存贷行为，比较商业保险、债券、

股票的异同，解释利润、利息、股息等回报形式，说明不同的投资行为的要求。

 【教学内容】

 第六课《投资理财的选择》是第二单元的最后一课，经过上一课的学习，学生已经

认识到企业是现代社会创造社会财富的主要场所。

企业的设立、经营与发展需要资金，

这些资金从哪里来呢?

对资金需求者来说，这一过程是融资。

对资金提供者来说，则是

投资理财。

因此，为了帮助学生更好的理解有关资金融通的基本知识，本课从投资理

财入手，向学生介绍有关个人金融理财的基本方式。

本题首先介绍了一种便捷的投资

方式----储蓄存款，进而引出我国吸收存款最多的金融机构，商业银行及其主要业务。

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 【教学目标】

 1.知识目标：

 ⑴识记储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构，利息的含义，储蓄存款的基本类

型、特点，商业银行的含义、地位、主要业务。

 ⑵懂得存款利息的计算，银行利润的计算。

 2.能力目标：

分析储蓄存款的特点，比较两种存款方式的异同，结合自身实际，将

一定存款存入银行，培养学生投资理财的能力。

 3.情感、态度和价值观目标：

培养学生科学合理的生活习惯，建立文明健康的生活

方式，使学生自觉遵守国家的金融制度，支持银行发挥其重大作用。

培养学生诚实守

信的品质

 【学情分析】

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 高中生思维活跃，具备关注分析社会生活中一些具体现象的热情。

本框题教学内容

较简单，学生易于理解，但是学生因为社会经验不足，生活知识储备不能与课本理论

紧密结合等原因的存在，对于具有思辨性的问题如储蓄存款越多越好和业银行为什么

利润下降?

学生理解起来有一定难度，需要老师的点拨指导。

 【教学重点】储蓄存款

 【教学难点】商业银行的业务

 【教学方法】探究式、讨论式、情景体悟式

 【教学手段】多媒体、讲授。

 【教学过程】

 【情景导入】

 师：

有句俗语叫你不理财，财不理你。

现代社会投资理财与我们的生活息息相关。

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今天我们一起走近投资理财，学习一种便捷的投资方式储蓄存款。

 为了得到同学们家庭中关于投资理财的准确数据，高一年级的小明同学开展了问卷

调查

 [情景探究]

 师：

看了同学们的调查问卷，小明发现几乎所有同学都选择将一部分或全部的钱存

入银行。

小明有一个疑问：

人们为什么要把钱存入银行?

 生：

回答略得出结论

 师：

小明想亲自体验储蓄存款的流程

 学生动笔计算，得出结论。

利息的含义，影响因素和计算公式。

 通过第二个问题的探究，学生可以比较出活期储蓄与定期储蓄的异同，并结合实际

情况进行选择。

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 老师ppt展示结论。

 学生合作探究，自主讨论。

小组为代表发言

 老师点拨

（1）居民储蓄存款增多表明国家经济发展，居民收入增加，有利于为经济发

展筹集资金。

但是储蓄存款太多表明居民消费支出减少，不利于扩大居民消费需求。

而消费对生产有反作用，消费能拉动经济增长，促进生产发展。

（2）储蓄存款比较安全，风险较低，但也存在通货膨胀情况下，存款贬值及定期存款

提前支取而损失利息的风险。

 CPI（居民消费价格指数），2015年10月，山东CPI涨幅为1.0%，云南全国最高为

2.4%。

 师：

回到家，小明看到两条新闻

 ppt播放两则新闻

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