人教版小学语文《坐井观天》课堂实录.docx

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人教版小学语文《坐井观天》课堂实录

《坐井观天》课堂实录

教材分析：

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析：

二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

因此，进行本课的教学是非常必要的。

设计理念：

成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限，只有站得高才能看得远的道理。

我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，动手体验，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1．认识3个生字，会写8个生字；

2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

3．发挥想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点：

1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

2.理解青蛙为什么说天不过井口大，小鸟为什么说天无边无际。

难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：

1．课件；

2．小青蛙、小鸟的头饰。

一·讲故事，创情景导入

师：

今天老师给同学们带来了一对好朋友，大家看是谁？

（师一边说着，一边拿出青蛙和小鸟的图给学生看）

生：

青蛙小鸟

师：

我们先让他们蹲在这儿休息（教师把青蛙小鸟贴在黑板上）

师：

可是有一天，这对好朋友吵了起来，这是为什么呢，相信学了《13.坐井观天》﹙教师指着题目，课前写好题目，画好井），大家就能找到答案了。

请同学们齐读课题。

师：

观是什么意思，请你说

生：

看

师：

观天，是看天气吗？

生：

不是，是看天有多大。

师：

说的真棒，谁坐井观天？

生：

青蛙

师：

看，青蛙跳进了井里。

（教师把青蛙贴在井底。

）

师：

题目的意思就是青蛙坐在井里看天有多大。

二·初读课文，识字

师：

预习课文，同学们有不明白的问题吗？

生1：

没有

生2：

为什么青蛙不明白天是无边无际的？

师：

同学们很会提问题，就请大家带着问题自由大声朗读课文，一边读一边标出自然段的序号，圈出本课生字。

生：

自由读

（教师走动并倾听）

师：

同学们刚才读课文，标出几个自然段？

生:

7个自然段。

师：

找出课文的生字了吗？

生：

找到了。

师：

老师也找到了，请看大屏幕，（课件出示带拼音生字），自己先借助拼音读一读。

生：

自读生字

师：

谁想读一读？

生：

读生字

师：

读的对吗？

生：

对

师：

我们请她当小老师领读，好吗？

生：

好

师：

小老师读一遍拼音再读一遍生字，其他同学跟着读一遍。

开始读。

生：

读

师：

小老师当得好吗？

生：

好

师：

我们把掌声送给她！

师：

同学们，那么多的生字，我们能用什么方法记住呢？

先自己想一想，想到以后说给同位听一听。

生：

先想，后同位交流

（教师走动并倾听）

师：

刚才，老师听到同学们讨论的非常热烈，把你想到的方法和大家分享一下吧。

师：

“沿”（教师指着第一个字）,怎样记？

生1：

井沿

师：

组词，还有什么方法？

生2：

几口水

师：

猜谜语的方法

师：

这个字呢，（指第二个字）

生1：

双耳旁加一个示。

（学生把“示”读成了平舌）

师：

加一加的方法，右边“示”应该读翘舌“示”。

还可以怎样记。

生2：

国际

师：

组词的方法，真棒。

这个呢（教师指着“沿”）

生1：

一个单立人加一个言

师：

加一加的方法

生2：

一人言

师：

猜谜语的方法。

师：

同学们交流了组词的方法，加一加的方法，还有同学用了猜谜语的方法，赶快用自己喜欢的方法记记生字吧。

生：

自记生字（教师巡视）

师：

同学们记住了吗？

生：

记住了。

师：

生字宝宝摘掉了拼音帽子，你还能认识吗？

一生读

师：

还有谁想读？

生举手

那么多同学想读，我们开火车读，好吗？

生：

好

师：

走到一学生前，说：

小火车竖着开，一开开到这里来。

请你读

生：

开火车读

（学生一边读，老师一边评价）

师：

开火车也没有难倒同学们。

创设情景：

坏了，老师忘了告诉同学们，有三只小青蛙，他们的名字也分别叫“信.际.沿”，看（出示课件），现在他们正进行跳伞比赛呢，一会儿谁先跳下来，我们就先喊出他们的名字，好吗？

生：

好

师：

准备？

（教师操作课件）

生：

喊出小青蛙的名字

师：

同学们的声音真响亮。

认识了生字，再来给生字宝宝组词吧。

先来看第一个字。

（教师指课件）

生1：

信息

生2：

不信

师：

“际”

生1：

国际

师：

好孩子，记住了刚才那位同学组的词。

生2：

实际

师：

真棒。

接着指到“沿”

生1：

井沿

生2：

沿海

师：

看来同学们积累的词语真丰富，课文中还有几个重要的词语，是谁呢？

（课件出示“不信.井沿.弄错.无边无际”）

（教师指大屏幕）这4个词语，你觉得哪个容易读错？

生1：

第三个

师：

应该怎么读？

生1：

读nengcuo

师：

谁当小老师教给他

生2：

nongcuo

师：

nongcuo,后面是平舌，xxx（生1）再读一遍

生1：

读

师：

这一次对了吧？

生：

对

师：

同学们一起读一遍这4个词

生读

三·指导写字

师：

刚才我们认识了生字，又给生字组了词，下面我们来写写生字。

这节课先写2个生字，剩下的下节课再学。

（课件出示生字）

先来看第一个字（教师指着“信”）

生读

师：

什么结构

生：

左右结构

师：

观察的很仔细，如果写这个字，你想提醒小朋友注意那个笔画

生1：

点和第一个横不接头

生2：

口写扁一些

生3：

第一个横最长

师：

这三个横，第一个横？

生：

最长

师：

第二个横和第三个横？

生：

一样短

师：

请大家伸出小手，和老师一起写这个字。

注意，在田字格里，上不着天，下不着地，左右两边要留边。

师示范写。

师：

请大家先描红，再从田字格本上临写一个，注意写字姿势：

一尺一寸一拳头。

生：

描红，临写（教师巡视）

师：

大家坐好，我们再看第二个字

生读

师：

什么结构

师：

写这个字应该注意哪里

生1：

几，没有勾

师：

这个地方不是几，不能写出勾来

生2：

口写扁

生3：

三点水，2个点位置不一样。

师：

第二个点往左一点，第三笔起笔和第二个点对起，末尾和第一个点对起

师在田字格里示范写

生：

描红再临写

师：

巡视，找2位同学的练字

同学们坐好，我们欣赏2位同学的字。

第一位同学的：

第一个字写得怎么样？

生：

好

师：

第二个字呢

生：

右边高了

师：

第二位同学的字，右边有点歪，我们写字要写得方方正正。

请同学们根据老师的指导，再练写一个漂亮的。

生练，（教师送还学生本子）

师：

没有练完的同学，课下再练。

四·细读课文

（一）：

理清课文思路

师：

我们的生字写好了，相信大家课文也一定读得很好，找两位同学读课文，xxx读1.2.3.4.5自然段，xxx读6.7自然段，注意读准字音，读通句子。

听的同学请注意：

文中有青蛙和小鸟的三次对话，请一边听一边在课文中找出三次对话分别在哪个自然段，听明白了吗？

生读（师巡视）

师：

同学们说他们读得怎么样？

生1：

声音太小了

师：

再响亮一点就好了

说说优点

生2：

读得很流利

师：

他们读得很认真，句子通顺，如果再大声些，就更好了。

把掌声送给他们。

生鼓掌

师：

老师的问题找到答案了吗

第一次对话在哪一段？

生1：

第一自然段

生2:

二三自然段

师：

对吗

生：

对

师：

第二次对话呢

生：

四五自然段

师：

最后一次

生：

六七自然段

（二）第一自然段

师：

我们先来看第一自然段（课件出示）

同学们自己读一读

生读

师：

井沿是指哪儿呢，请你到前面给大家指出来。

生：

在井上指出井沿的位置。

师：

指的对吗？

生：

对

师：

掌声送给他

生：

鼓掌

师：

谁坐在井沿上

生：

小鸟

师：

看，小鸟飞到了井沿上了（把小鸟的图贴到井沿上）。

（二）第一次对话

教师指着课件插图，问：

青蛙和小鸟在说些什么呢？

找一位同学读第一次对话。

生读

师：

真好听的声音

师：

指着第一句：

这是什么句子？

生：

问句

师：

应该读出什么语气

生：

问的语气

师：

一起读

生读

师：

指着：

一百多里

问：

小鸟一百多里飞过哪些地方？

生1：

山沙漠（声音小）

师：

谁再大声点说

生2：

大山城市

师：

那么多地方，那我们就跟着小鸟一起去看看吧

（配乐课件展示小鸟飞过的地方）

师生欣赏：

师：

小鸟飞过?

生：

高山.大海.村庄.田野.城市

（边欣赏边交流）

师：

小鸟飞过了那么多地方，你想对他说什么？

生1：

没说出来（教师鼓励他想想再说）

生2：

你是飞不到边的

生3：

你真能飞。

师：

小鸟飞过了千山万水，肯定见多识广。

可为什么青蛙却和他吵了起来呢？

我们来看第二次对话。

（三）第二次对话

（课件出示第二次对话）

师生合作读。

师：

在争吵中青蛙认为天有多大？

生：

井口那么大

师：

为什么青蛙会这样说

生：

因为它坐在井里，看不到很大的天

师：

我们来做一个小游戏：

把本子卷成一个小纸筒，把纸筒当井，把天花板当天，现在从纸筒里看天，看到的天有多大

生：

很小

师：

把纸筒放下再来看天，和刚才一样吗

生：

不一样，很大

师：

所以青蛙看到的天？

生接：

只有井口那么大

（学生伸出小手和教师板书：

井口大）

师：

青蛙不仅认为天只有井口那么大，还认为小鸟说大话，大话怎么理解？

生1：

骗人

生2：

吹牛

师：

对，听了青蛙的话，你认为青蛙是只怎样的小动物？

生1：

觉得自己对

生2：

自以为是

师：

请你自以为是地读读青蛙的话

生读

师：

她读得好吗？

生：

好

师：

把掌声送给她

生鼓掌

师：

小鸟认为天有多大？

生：

天没有边

师：

请同学们在句子中找到和王佳玥意思一样的词（教师指着第五自然段）

生：

无边无际

师：

这句话，还有哪个词和“无边无际”意思一样？

生：

“大的很哪”

师：

同学们很会理解，也希望同学们以后学习课文，能像刚才一样，在同一句话里能用一个词解释另一个词。

谁再来读读小鸟的这句话

生读

师：

从她的读书声里，老师听出了小鸟诚恳的劝告小鸟说？

生接：

天是无边无际的。

师：

请大家伸出小手看老师板书：

“无边无际”。

刚才两位同学读得都很棒，请大家学着这两位同学读书的方法再来练习读读这两段话。

生练习读

师：

我们南北同学加上动作合作读：

南边读青蛙的话，北边读小鸟的话，准备好了吗

生：

带动作读（南北同学比赛读）

师：

大家合作得真默契。

听了他们的话，你觉得谁说的对？

生1：

小鸟

师：

为什么

生1：

因为青蛙坐在井里

生2：

因为小鸟在天上飞

师：

所以小鸟见多识广，是对的。

（四）六七自然段

师：

同学们都明白这个道理，可青蛙还是跟小鸟争论不休。

请大家自己读读六七自然段（出示六七自然段），想一想为什么青蛙笑了，小鸟也笑了？

生读

师：

谁来说说为什么青蛙笑了

生：

青蛙认为小鸟说错了

师：

青蛙说：

一抬头就看见天（“一”和“就”用点标出来），谁能用“一…就…”造句子？

生1：

我一高兴就跳起来。

师：

你真的很高兴

生2：

我一哭就去画画。

师：

看来你伤心的时候，喜欢画画。

同学们看：

为什么小鸟也笑了？

生：

他笑青蛙自以为是

师：

你很会读书。

（五）分角色朗读课文

同学们，刚才我们学了青蛙和小鸟的3次对话，请大家学着刚才读书的样子，同位之间练习读读课文的2到7自然段。

一会儿我们找同学到前面给大家表演读课文。

生读：

（同位之间练习）

师：

同学们读书的样子很认真，谁想表演读？

学生举手

师：

xxx读旁白，xxx读小青蛙的话，xxx读小鸟的话,请大家想想给他们提点什么读书建议？

（教师给学生带头饰）

生1：

大声读

生2：

读出感情

师：

三位听明白了吗？

其他同学认真听，一会评评他们读得怎么样？

生读（分角色朗读课文）

师：

他们读得怎样

生1：

有感情

生2：

读得通顺

生3：

声音响亮

师：

大家很会评，都快成小评论家了。

五·拓展想象，续编故事

师：

同学们，这一次青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。

（课件出示青蛙跳出井口的图片）

看，青蛙看到了那么美丽的世界，会对小鸟说什么呢？

小鸟又是怎么说的呢？

生1：

青蛙说，我是错了，你说的是对的

生2：

是呀，世界多美呀

师：

青蛙说，是呀，世界确实很大呀。

这时候他们又成了好朋友，和好如初了。

我们该不该送给他们掌声呢？

师生鼓掌（让学生明白吵架后要及时和好）

六·小结

师：

（指着板书）同学们，今天我们学习了《坐井观天》这个故事，知道了：

青蛙坐在井里，看到天只有井口大，小鸟在天上飞，看到天无边无际。

我们以后看问题，应该学习谁呢？

生：

小鸟

师：

真棒！

学习小鸟怎样看问题？

生1：

站得高

生2：

站得高，看得多

师：

好孩子，我们应该学习小鸟站得高才能看得远。

不能学习青蛙坐井观天。

七·作业设计

师：

大家看，读了课文，我们还学会了一个道理，你喜欢这个小故事吗？

那我们回家讲给爸爸妈妈听好吗？

生：

好

师：

（课件出示作业）

师：

这就是今天的第一个作业。

第二个作业：

课外阅读：

成语故事：

《鼠目寸光》，相信大家读了这个故事，会有更多的收获。