最新29例中学生心理健康辅导记录个案分析.docx
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最新29例中学生心理健康辅导记录个案分析
中学生心理辅导记录
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【辅导简介】
陈X，男，13岁，初二学生。
学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
眼直对着老师，一副不服气的样子。
我通过与该生交流，了解到主要是家庭和个别老师教育不当。
制定了辅导计划，并实施。
主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。
【评估与诊断】
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助,理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：
一是家庭教育方式不当。
陈X的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年3月18日
【心理健康辅导方案及措施】
1、争取家长的主动配合：
首先和家长取得联系，了解陈X的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：
指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他,信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：
教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：
老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。
利用陈X在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。
老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
5、本人的自我调节：
指导陈X阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导：
陈某这种顽固的逆反心理不是一两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
【心理健康辅导效果评估】
通过辅导，陈X的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时交了，学习成绩有所提高。
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【辅导简介】
赵某，女，初三学生，住校。
文化课一般，写得一手漂亮的字，喜欢舞蹈、运动，有较好的艺术天赋，身材容貌较好，有一双会说话的眼睛，感情细腻，给人一种漂亮文静的感觉。
父亲在某厂任副厂长，母亲为一般工人，家庭条件不错。
初三上学段考过后不久，原来各方面不错的她，出现了旷课，夜不归宿的现象，据观察，以及同学反映，赵某中午、晚上、周末经常和别班某男生在一起，上街、看电影，在娱乐场所出入，甚至夜不归宿。
赵某的这一反常行为，成了同学们关注的焦点，任课老师对此也有所察觉。
【评估与诊断】
该生的行为是因身材和心理发育，以及客观环境等影响，性意识的萌芽而对异性产生的特殊情绪体验，有意识地爱慕异性，这种早恋现象是青少年发育过程中的一种生理，心理的需要，陷入恋爱关系的青少年，十分敏感，生怕被家长，老师和同学知道，所以，往往是私下偷偷地接触和往来。
由于早恋带有幼稚性、盲目性、朦胧性和幻想性，加上青少年自控能力较差，往往在浪漫的接触中忘了时间，以至造成夜不归宿。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年4月17日
【心理健康辅导效果评估】
1、个别会谈。
我经常与赵某进行轻松谈心。
一般从关心赵某的生活入手，真诚赞美她的优点和长处，也主动谈自己的经历，以朋友的身份答应她谈话内容绝对保密，让她放心。
这样赵某逐渐敞开心扉，主动讲出自己的烦恼，家长及以前学校的老师同学不理解她，总认为她有越轨行为。
家长对她要求很严，周末和假期外出玩，都有严格的时间限制，回家稍晚些就会受罚。
她觉得自己家和别人家不一样，她不喜欢回家。
教师在了解她的内心世界和心理状况后，和她一起认真分析，并找出问题的根源，定出计划，重新认识自己，树立自信，改变自己。
把精力投入到学习上，并发挥其写字画画的特长，让她担任班级宣传委员，负责班上的板报工作。
2、争取家庭积极配合。
我与家长交谈时，首先肯定赵某的特长、优点，使交谈从愉悦开始，在谈及赵某的一些行为时，避免用“早恋”等名称，启发诱导家长，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿态与孩子沟通，只有这样，才能赢得孩子的信任，更好地了解孩子的内心世界。
同时，在尊重，理解孩子的基础上，关注孩子的学习生活，使孩子感到家的温暖。
帮助孩子解除青春期的迷惘。
家长表示在尊重孩子自尊心的基础上与教师配合，帮助孩子早日走出早恋误区。
后来，家长经常与教师保持联系，互相沟通了解赵某的表现。
3、利用班会进行心理辅导。
进行正确的人生观、价值观、恋爱观教育，树立远大理想，找好自己人生的坐标。
启发引导赵某正确对待认识自己的行为，教育女生要懂得自尊、自强、自爱、自立，男生要懂得尊重女性。
让学生知道，早恋固然不妥，但一旦发生早恋，也并非是做了什么坏事。
一个人爱别人和被爱都是一种非常幸福的事情。
只是处在青春期的中学生由于生理和心理尚不成熟，正处于求学时期，不具备处理恋爱、婚姻的条件。
如果一个人真的爱另一个人，应该努力完善自己，努力使自己成就一番事业，为对方创造各种通向幸福的条件，抓住自己青春期记忆力好，易于接受新事物这一大好时期好好学习，培养创造能力，为将来走向社会成就大业打好基础。
同时，还教学生如何与异性交往，保持一定距离，相互帮助，共同进步。
学会保护自己，学会对自己负责，对别人负责。
从而避免进入情感误区。
4、写日记。
鼓励赵某坚持写日记，锻炼自己的意志，最主要的是可以自省、自纠，不断完善自我，使自己不断成熟。
5、读好书。
推荐她在假期读一些积极向上的好书，如《中学生素质修养》、《保尔•柯察金》等，并写读后感，让她在一种健康良好的文化氛围中，思想认识得到升华，走向成熟。
6、用爱感化。
①给赵某及同月份的同学过集体生日，安排丰富的娱乐活动，让赵某当寿星角色，充分体会集体的爱；②当赵某生病时，请她到家里，给她做可口的饭菜，让他体会到老师的关爱，家有温暖；③平时，让一位上进自律性强的班干在学习、生活上影响、帮助她。
【心理健康辅导效果评估】
①鼓励她参加学校的各种活动，参加学校的田径队、舞蹈队，担任学校早操、课间操的领操员，增强荣誉感和自豪感。
②参加各种比赛。
在学校举行的专业技能比赛中，发挥她的专业特长，取得制图、设计比赛的好名次。
同时，还鼓励她参加全国中小学生书法比赛，获中学组硬笔书法优秀奖。
这些都大大激发了她热爱集体、珍惜自己荣誉的情感。
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【辅导简介】
李某，女，15岁，初三学生。
学习成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。
但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她。
她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。
自认为是不太受人欢迎的人。
她想交知心朋友，但同学敬而远之。
所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。
她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。
【评估与诊断】
中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远离她。
她没有知心朋友来交流思想，所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱。
在日记《推荐我自己》中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：
“还有人喜欢我吗?
”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。
这是优等生常出现的人际交往的心理问题。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年5月10日
【心理健康辅导方案及措施】
1、从家里做起：
家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。
要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。
如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。
扩展到与同学交谈时也如此。
2、学会聆听：
虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。
即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。
再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。
这样可以改变自以为是的毛病。
聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。
3、老师助一臂之力：
①认知辅导：
让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。
②化解矛盾：
为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。
③欣赏他人：
让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。
每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感。
④学会协作：
有目的的分配一些任务给李某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。
⑤重塑她的威信及形象：
因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。
这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内。
李某学习成绩好，威信倍增。
乐于助人的新形象，使同学们接受她。
渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。
【心理健康辅导效果评估】
通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。
同学们都说：
“李某变文静多了，挺招人喜欢的。
”
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【辅导简介】
李某，女，初中二年级，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。
但是，她对异性有着恐惧感。
面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。
因此，她总是避开人群。
但是，在面对同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。
【评估与诊断】
李某有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上，对女儿经常打骂。
久而久之，使得李某对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。
即使在父亲过世后，她还是不能接近异性，接近人群。
李某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。
在学校时，总是独来独往。
有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李某听到。
这加重了李某的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年6月12日
【心理健康辅导方案及措施】
1、首先，培养李某的自信心。
李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，李某的表现都很出色。
同时，挖掘李某的长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。
2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。
当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。
不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害怕人群了。
3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。
由女同学陪着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。
当李某敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。
过了一个多月，李某在这些场合不再需要女同学的陪伴了。
4、让李某自己与本班的男同学交往。
当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。
直到消除她对男教师的恐惧感为止。
5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。
一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。
6、让李某自己与陌生的男性交往。
一开始，李某还是很紧张，以听为主。
慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。
【心理健康辅导效果评估】
经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。
而且开始穿起了裙子，积极踊跃地参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。
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【辅导简介】
陆某，女，14岁，初中二年级，学习成绩较差。
她性格较内向，智商中等，属于矮胖型身材。
父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。
她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动。
【评估与诊断】
陆某属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年9月25日
【心理健康辅导方案及措施】
1、个别谈话：
我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。
2、组织丰富多彩的集体活动：
在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。
如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中，我校以班为单位，进行了一次文字的智力竞赛（开卷），我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。
这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。
3、与科任教师多了解情况：
有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。
如通过了解，知道她对珠算较感兴趣，我就与珠算教师商讨帮助计划，让她与其他珠算较好的同学一起多次进行迎接各种比赛的强化训练，也给她参加校一级的技能竞赛的机会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。
还有，针对她不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，尽管，她只取得第8名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。
4、与本班团干部一起进行帮助活动：
布置团干部们多主动与她接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机会。
5、在操行评语中给予鼓励：
肯定她的进步，感谢她为本班连续被评为校级文明班级，让她感到自己是这个班不可缺少的、重要的一员，作为先进集体的一分子，她拥有的是自豪，而不是自卑。
【心理健康辅导效果评估】
通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，并且光荣地加入了中国共产主义青年团。
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【辅导简介】
莫某，男，15岁，九年级学生。
学习成绩一般，性格内向。
皮肤较黑，身材偏矮。
父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。
母亲每月提供一定生活费。
莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。
在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。
有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。
课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。
【评估与诊断】
因莫某父母离异，对莫某的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。
由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年10月15日
【心理健康辅导方案及措施】
1、与家长联系：
通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。
尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。
2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。
3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮助他。
同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。
4、阅读指导：
给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。
耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。
5、举办演讲活动：
要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。
【心理健康辅导效果评估】
经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。
在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。
与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。
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【辅导简介】
小彬，男，15岁，初二
（1）班学生，成绩一般，智商中等。
父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。
他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。
家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。
但他也有优点，即他的闪光点：
1、勤劳动，不怕脏不怕累。
2、有画画特长，并且得到家长的支持。
有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。
【评估与诊断】
使用Y•G——WR性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为B′型。
其特征为：
情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。
对社会不太适应，看问题较主观，不大信任他人。
精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。
使用XYZ量表得知非智力因素影响为：
学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。
教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。
综上所述，小彬的要害是“自卑心理”。
由于他的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2013年11月12日
【心理健康辅导方案及措施】
1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心理。
安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛。
在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的。
2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画。
鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。
为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感。
3、举行班级心理辅导课“我已经长大”，每人列出至少五个优点，然后再找出不足之处。
增强自信，消除自卑。
4、对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定。
如勤劳（不怕脏不怕累）、成绩进步、作品获奖等等。
5、个别谈心，进行心理疏导。
分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。
6、写周记，老师阅后认真写评语，写自己的看法，同学生交心、谈心。
7、与家长联系，取得步调一致：
对小彬以鼓励为主，以表扬为主。
8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价。
9、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步。
【心理健康辅导效果评估】
由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，小彬身上的自卑感减轻了。
他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了。
上课较用心听课，作业缺交较少。
初二上学期被评为校进步学生，获学校科幻漫画一等校，多幅美术作品参赛参展，参加班上墙报制作三次，获三次校级第一名。
还积极参加体育运动，是班篮球队的主力队员。
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【辅导简介】
王某，男，15岁，初二学生。
成绩一般，中等智商。
性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题。
兴趣爱好：
看书，特别是科技方面的。
家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。
【评估与诊断】
据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外婆家。
外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍。
加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话。
因王某不调皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母便顺其自然。
父母与世无争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信心不足。
亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥。
【辅导老师】李媛媛
【辅导时间】2014年1月10日
【心理健康辅导方案及措施】
1、家访：
与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合。
2、家长配合：
（1）给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本。
（2）要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系。
以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬。
（3）每天对孩子真诚地说一句：
“我们相信你是优秀的。
”
3、系统脱敏法：
（1）1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。
（2）3-4周，每天要求王某尽可能地连贯地大声读文章给父母听，并与父母交谈这篇文章（以王某为主），营造一种温馨的家庭气氛。
用充实的精神食粮填补物质的贫乏，使家人对家充满着希望，父母对孩子充满希望，激励王某上进，热爱生活，热爱家庭。
（3）2-5个月要求王某对着窗户读给行人听，锻炼自己的胆量。
（4）同时，在学校里，要求王某每天能举手回答一个问题，并向老师汇报当时的心理感受。
（5）担当一门课代表，在交往中锻炼胆量。
让他在收发作业中与老师、同学打交道，并让他把一些疑难问题收集，请教老师。
因他理科逻辑思维较强，特别是数学、物理。
所以给他创造了一个与人讨论问题的机会。
4、给予更多的关注和表扬：
（1）因王某喜欢看书，特别是科技书，就帮他借一些自然类及心理健康类的书籍，使他充实自己，增强自信心。
（2）把他座位调到一些性格开朗、外向的同学旁边，使其“近朱者赤”，也被感化了。
（3）在全班同学面前表扬他的一点一滴的进步，树立他在同学之间的威信，改变他总是默默无闻的处境。
（4）经常对他说“不鸣则已，一鸣惊人。
”
【心理健康辅导效果评估】
王某在老师的帮助及家长的鼓励下，由原来默默无闻的学生蜕变为引人注目的学生。
他在这集体
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