四年级第三单元 生活中的材料.docx
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四年级第三单元生活中的材料
第三单元生活中的材料
单元教学目标：
科学探究目标：
1．知道不同的问题要用不同的探究方法。
2.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性
3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4.能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
5.会查阅书刊及其他信息源
6.能利用简单表格、图形、统计等方法zhengli有关资料。
情感态度与价值观目标：
1．对待科学学习：
喜欢大胆想象；尊重他人劳动成果；愿意合作与交流。
2．对待科学：
认识到科学是不断发展的。
3.对待自然：
意识到人与自然要和谐相处；
4．对待科学、技术和社会的关系：
关注身边的科学，关注科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
科学知识目标：
能辨认物体是由不同材料组成的，如木头、金属、塑料、纸等，并能按材料对物体进行分类；认识某些材料的性质，根据性质对材料进行分类；能将材料的特性与它的用途相联系；能区分常见的天然材料和人造材料，意识到人类为了满足自身的需求，不断发明新的材料；增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
习惯培养目标：
1．大胆提问，善于交流，学会倾听，乐于发表自己的观点。
2．初步学会正确的观察方法，养成良好的观察习惯。
3．对观察到的现象会准确真实的记录。
4．认真准备，分工合作，养成较好的实验操作习惯。
8．木材
教学目标
科学知识：
知道木头是天然材料，了解木头的用途。
科学探究：
能针对探究木头的特点设计对比性探究实验的方案，并根据自己的设计方案进行实验，培养学生的观察能力和实验能力。
习惯目标：
在探究活动中体验合作与交流，形成保护木材资源的意识和创新意识。
活动准备：
教学准备：
各种木头、酒精灯、火柴、放大镜、小刀、导电性实验盒、水槽等
教学过程：
一、导入研究主题：
1．谈话：
最近，老师去小兵张嘎生活的白洋淀旅游时，给大家带了一件小礼物，同学们看这是——，这个小推车工艺品是什么材料的？
2．交流：
木头在生活的应用十分广泛，大家看，这是课前同学们收集了一些木制的物品，看了这些，你有什么感受？
3.引导问题：
关于木头，你想研究什么问题呢？
今天我们就来研究木头。
（板书：
木头）
二、自主探究木头的特点
1.课前同学们收集了一些木头，谁来说说你都发现了什么？
你们的发现可真不少，想不想更多的了解木头？
2.我们来看，每个小组都提供了一些研究工具，小组讨论：
怎样利用这些工具来研究木头？
（小组制定研究方案）
谁来说说你们的方法？
（学生可能的回答：
我们小组想用放大镜观察木头表面的花纹。
这是研究木头的哪方面——比较木块花纹的形状、纹络的粗细）
我们小组想用小刀在木头上划一划，用手指甲看看它们的硬度。
——这是研究木头的哪方面——木头的软硬程度
我们小组想把木头放在水中，看沉浮现象。
我们小组想把木头连在电路中，看看木头导不导电。
我们小组想把木头放在火上烧，检验哪种木头更易燃烧。
）
3.同学们真了不起，想出了这么多的好方法，下面小组就选择你喜欢的方法动手研究，看看谁能有更新奇的发现！
可别忘了做好记录！
（学生分组探究）
同学们研究得很投入，哪个小组愿意来和大家交流一下？
其他小组要注意听，有不同的意见可以补充。
生交流。
3．认识天然材料和木头的应用
通过刚才的学习，我们知道了木头的特点，那么在生活人们都是怎样利用木材的呢？
大家看——家里精美的家具，木制的玩具，木制的花瓶、精致而贵重的木雕、利用木头来造纸、利用木材建造美丽的建筑物、具有审美价值的工艺品……。
三、拓展活动
木材的广泛应用给社会生活带来了好处，但同时由于木材的过量使用对环境造成了破坏，大家看——
看了这些，你有什么感受？
你认为我们应该怎样珍惜木材？
（人们想得到木头就要依靠种树，而不会直接制造出来，象这种材料我们叫做天然材料。
你还能举出几种天然材料吗？
俗话说：
十年树木，也就是说一棵树长大成材一般要十年甚至上百年的时间，有的还要更长时间。
）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
关于木头，你还想研究什么问题？
关于木头的奥秘还有很多，课下只要多观察，多研究，你一定会有更多收获！
9．纸
教学目标：
科学知识：
了解纸的基本特征、用途，能够运用感官和工具，对纸进行深入地探究。
科学探究：
在教师的指导下，按照自己的想法根据纸的外观、色泽、光滑度、厚度、透明度、吸水性能、承重性能等进行小组研究。
情感态度与价值观：
学生能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流；培养学生的科学探究能力和利用Internet搜集并整理信息的能力；使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。
习惯目标：
在活动中要能与人合作、交流，并用合适的方式表述自己的看法。
教学准备：
各种纸及纸制品、滴管、水等
教学过程：
一、学生展示自己搜集到的各种各样的纸和用纸做成的物品。
1．谈话：
同学们，今天你们带来了各种各样的纸和用纸做成的物品，谁愿意到前面给大家作一下介绍？
2．学生自由介绍。
二、研究纸的特点。
1．谈话：
同学们，纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸：
我们读的书、写字用的本子、画画用的纸、看的报纸、包装物品用的各色包装、各种用纸做成的装饰品和玩具……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。
当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
（纸在生活中的应用十分广泛，关于纸，你想了解哪些问题？
）
2．学生讨论、交流（板书：
学生提出的问题）
3．提问：
你们准备用什么方法进行研究呢？
（小组交流达成共识：
实验）
4．谈话：
对，实验是人们认识和研究事物的常用方法。
首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点，准备怎样研究呢？
5．学生讨论，回答。
6．讲述：
老师已经在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和有关用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好记录表。
7．学生进行实验。
8．小组汇报、交流研究成果
（汇报交流的主要内容为：
你们研究了纸的哪些特点？
用的什么方法？
研究后有什么发现？
）
9．教师小结：
通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容。
1．谈话：
同学们，还有一些问题用实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。
譬如，上网查询资料就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去查询资料、寻找答案吧。
（板书：
上网）
2．学生上网浏览、查询有关资料（并填写有关纸的资料卡片）。
3．讲述：
同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？
愿意跟大家交流一下吗？
4．学生汇报、交流搜集的资料，同时补充完善自己的资料卡。
（如果学生交流到纸的历史和发明时，进行情感态度和价值观教育，增强学生的民族自豪感；如果学生交流到造纸方法时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。
如果学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并且指导学生作一项课后调查：
调查我校全体学生每学期要消耗多少纸？
以班级为单位，从自己开始进行一项简单的调查。
）
调查内容如下：
我们每学期大约要使用多少本书？
我们每学期大约要使用多少本练习本？
每学期其他纸张的使用情况又怎样？
如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？
大约有多重？
根据自己的使用情况，统计全班、全校纸张的使用情况，最后计算一下这些纸要消耗多少树木？
5．课堂小结：
同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。
如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把你们的研究成果可以通过电子邮件告诉老师。
（教师演示：
点击“网上交流”）。
四、课后延伸
谈话：
同学们，今天我们研究了纸（板书课题：
纸的秘密），通过实验、上网查询资料等方法对纸进行了研究，知道关于纸的许多知识。
请大家想一想，你还希望用纸造出哪些物品呢？
你希望未来还能发明出什么样的纸，帮助人类更好地生活？
（学生思考）如果你们感兴趣，不妨课后去研究一下，把自己的想法记录下来。
10.陶瓷
教学目标：
科学知识：
能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。
情感态度与价值观：
能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的新问题进行探究。
习惯目标：
学会倾听，独立思考，喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。
教学准备：
各种陶瓷制品、陶瓷碎片、导电性实验盒、酒精灯等
教学过程：
一、欣赏陶瓷，认识陶瓷。
师：
同学们，按照课前的布置，我们先请一位同学到前面来给大家介绍一下自己所带来的陶瓷制品的特点和用途。
生交流。
师：
除了今天大家所带来的陶瓷，你在生活中，还见过哪些陶瓷制品？
生交流。
师：
从刚才同学们的汇报中，老师发现咱们班的同学都是生活的有心人。
老师这里也给大家找了一些陶瓷制品的图片。
请欣赏。
（课件）
师：
通过刚才课件的介绍，你对陶瓷有什么新的认识？
生交流。
二、探究陶瓷材料的特点。
师：
下面，请同学们根据自己的经验，猜一猜，陶瓷有什么特点？
说出你的猜想理由。
生猜想。
（师结合学生的回答，适时整理板书。
）
师：
陶瓷材料的这些特点都是根据同学们的主观想象来的，我们要研究陶瓷的特点，能不能仅凭猜想和经验？
生：
不能。
我们还要经过实验来探究。
师：
在本节课的课堂时间里，我们不能对陶瓷的这些特点都进行实验。
现在，老师在每个小组的实验桌上放一块陶瓷某个特点的牌子（不导电、不燃烧且不易导热、比较硬、不吸水、耐腐蚀、容易碎），下面请根据你的选择坐到相应的小组内。
坐好后，请各小组分配职责。
请各小组讨论一下：
你们想怎样探究陶瓷材料的特点？
注意要把你们的方案和方法先想出来。
（学生制定方案，教师巡回指导。
）
（评：
通过学生有根据的猜想，能在原有的陶瓷知识的基础上，为下一步的探究任务找到方向并作出相应的材料准备。
）
师：
下面请第一小组来汇报一下你们想研究的内容与方案。
其他同学注意倾听，思考一下：
你能提出哪些修改意见或建议？
生交流、实验。
三、陶瓷的制作与发展历史。
师：
我们了解很多陶瓷的特点，你们知道它是怎样生产出来的吗？
生交流。
四、课堂小结
师：
我们已经进入21世纪，再过50年，100年，我们的陶瓷又会是什么样的呢？
生交流。
师：
希望你们每一位都会成为发明家。
11.金属
教学目标：
科学知识：
知道金属是人造材料，是可以再生的材料；了解金属的性能及用途。
科学探究：
能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路，能对自己或小组提出的问题作出书面计划，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究的结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度与价值观：
在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
习惯目标：
能在实验的设计和探究中，逐步养成勇于探究、独立思考、善于交流、分工协作的优良实验品质。
活动准备：
铁、铜、铝等金属，小刀、导电性实验盒、锤、烧杯、砂纸等
教学过程：
一、生活导入
课前同学们收集了很多金属制品，大家看——生活中，你还见到过哪些用金属制成的物品呢？
金属是我们生活中不可缺少的材料,关于金属，你想研究哪些问题？
好，这节课我们就来研究金属。
二、自主探究
（一）自主探究金属的特点
1、制定研究方案
铜、铁、铝是同学们最常见的金属，所以我们就选这三种常见金属来研究。
注意看——老师在每个小组的桌上都准备了一些铜铁铝材料，你能区分出它们吗？
根据你的经验，我们先来猜一下，你认为金属有什么特点？
要想证明到底谁说得对，怎么办？
关键还得动手实验。
同学们看桌面上的材料，听好要求：
给你两分钟，小组讨论，怎样利用提供的材料来研究金属？
小组设计研究方案。
交流汇报。
2、选择问题自主探究。
同学们真了不起，想出了那么多的方法，下面就选择你喜欢的方式进行研究，看看谁在研究中有更新奇的发现。
同学们想一想：
做实验时应该注意哪些问题？
——别忘了做好实验记录
——用小刀和锤子时一定要注意安全第一
——要仔细观察
咱们比比看，哪个小组最会合作，开始。
3、小组交流汇报实验情况。
用锤子砸钉子。
——钉子变得扁平。
我们把金属被砸后会变形但没有碎裂的性质叫做延展性。
用电池、导线和小电珠连接一个简单电路。
把铜钥匙、铁钉、铝钥匙、橡皮、木片、玻璃分别接入电路中，观察小灯泡有什么变化。
铝勺、木棍或把铁刀和塑料棍同时放入烧杯里，用手摸铝勺和木棍的另一端，有什么感觉？
——铝勺很快就烫手了，木棍还没有热。
用手摸铁刀，感到很热，而摸塑料棍时却不热。
这说明铁刀容易传热。
铝勺、铁刀、铜勺分别是用铝、铁、铜制成的。
通过做对比实验，谁知道铜铁铝具有什么性质？
——铜铁铝都容易传热。
用小刀刻金属板冒出火花——发现金属的软硬程度。
用砂纸打磨——表面光滑，说明金属具有金属光泽。
谁能完整地说一说铜铁铝具有哪些共同特点？
铜铁铝都具有光泽，容易传热，容易导电，具有延展性。
铜铁铝虽然从外表上看是不一样的，但它们具有共同的特征。
我们把具有这些共同特征的一类物体叫做金属。
除了铜铁铝以外，你还能举出哪些金属的例子？
——锌、铅、锡、钨、金和银等都是金属。
金属的种类很多，由铜铁铝的共同特征，你推想一下，所有的金属有什么共同特点？
小结:
通过刚才的实验，我们可以知道——金属的特点是有金属光泽、有延展性、易传热、易导电。
（二）金属的来源
通过研究，我们知道了金属的很多特点，你知道金属从哪里来的？
大家看录像——
播放录像或展示资料：
看了上面的录像，你有什么想法？
小结：
对，金属是人造材料，是可以再回收利用的，是可以再生的材料。
对材料的回收利用是节约材料的有效途径。
（三）金属的应用
根据金属的特点，人们把它们广泛地应用到生产和生活中，在我们的日常生活中哪些地方用到了金属？
（课件：
家庭使用的白炽灯发光部分利用了金属钨、电池上的帽是用铜制成的，外皮是用锌制成的；焊锡是用锡锌制成的、常用于制作菜刀的金属、家庭使用的热水器胆夹层上的金属、广泛应用于航空飞船的金属是铝锂合金或铝镁合金，再在外面包一层保温隔热材料）
课堂小结：
今天我们一起研究了金属的特点，我们的生活中处处有科学，相信只要你善于观察，勤于思考，就可以将学到的知识更好地为我们的生活服务。
教学反思：
本节课在结构上遵循着科学探究的一般过程，即先认识金属物品的金属属类，然后由此提出问题：
为什么使用该种金属的问题，激发学生的探究兴趣。
接着介绍探究方法，引导学生通过实验逐一探究金属的共同性质，并在此基础上启发学生归纳出金属的基本特征，即有金属光泽、能传热、可变性（具有延展性），最后，以拓展的方式在补充常见金属性价比资料的基础上，引导学生引用已有知识去解决实际问题，增进学生的实际运用知识的水平。
在讲授这节课时我做了一些调整，先让学生来做实验，然后再进行书本中的第一环节，这样子学生会更清楚地接受知识，但是这节课也有许多不足的地方：
1、学生打磨金属的方法不太正确；
2、学生所带的塑料勺导致实验误差，本节课的材料分别是塑料勺、金属勺、木筷子要把这三种材料放入热水中，目的为了感受金属良好的导热性能，但是有的学生带了冰激淋或奶粉的那种小勺子，这样放入水中塑料勺就会先发热，实验结果就有误差；
3、看表格了解金属的性质，学会利用金属的特性为生活服务，这一知识点个别同学还是不会分析。
通过这几节实验课，我发现能真正达到实验目的的学生没有几个，大多数学生都在瞎忙，整整一节课没有任何收获。
在课中当然也有我的一些不足比如没有提前考虑好塑料勺子大小的问题，这说明对教材没有更好地钻研，课堂上的每一个细节都需要认真的处理，这样课堂才会更完美。
12.玻璃与塑料
教学目标：
科学知识：
了解玻璃与塑料的特点。
科学探究：
能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度与价值观：
了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
习惯目标：
能在汇报交流中养成认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。
教学材料及准备：
玻璃、塑料、酒精灯、镊子等
教学过程：
一、直接导入课题：
同学们，这节课我们一起来研究玻璃与塑料的有关知识。
（板书课题：
13、玻璃与塑料）
二、探究活动：
1、引出探究问题：
谈话：
在我们日常生活中有许多物品是以玻璃或塑料为材料做成的，你能
举例说明一下吗？
如果手中有实物，可以给大家展示一下。
（学生边说边展示手中的实物）
师：
我们身边有这么多的物品是以玻璃或塑料为材料做成的，并且有些物品可以用玻璃来做，也可以用塑料来做，对于这些你想说些什么呢？
师：
玻璃与塑料有许多相同之处，那么玻璃与塑料是同一种材料吗？
师：
玻璃与塑料不是同一种材料，也就是说它们分别有自己的特点，请大家考虑一下我们可以从哪些方面来比较它们特点的不同之处呢？
………
师：
真不错，现在就请同学们利用准备好的材料来进行一下探究活动，自己获得结论，好吗？
2、探究前指导
师：
在进行探究活动前，请同学们先搞清楚要求：
出示探究要求：
（学生自己认真阅读要求）
（1）利用准备好的材料，选择合适的研究方法
（2）小组内要合理分工、协作配合、积极参与
（3）在活动时要认真、细心；并且做好实验记录
（4）在活动过程中一定要注意安全
师：
为了帮助同学们做好实验记录，老师还为同学们准备了实验记录表（把
记录表分发给各个小组）。
现在同学们开始探究活动吧！
3.学生开始探究，教师巡视并做指导
4.汇报交流
师：
现在请每个小组来展示一下你们的研究结果，让大家一起来分享其他同学要认真倾听他们发言，若有不同意见可以站起来补充，咱们比一比谁的研究更精彩，谁听的更认真！
能做到吗？
（投影展示其中一个小组所填记录表，学生进行说明）
师：
其实玻璃与塑料还有很多的不同之处，请同学们课后再继续研究好吗？
5．新材料是如何产生的
师：
根据刚才的研究及你们自己在日常生活中的亲身体会，请你举例说明
一下玻璃与塑料应用在我们生活中的优点与缺点。
师：
我们现在假设一下，如果我们生活中没有玻璃或者塑料会是什么样子呢？
师：
现在请大家阅读课本56页的资料卡，读后谈谈自己的感受
（学生自由阅读）
师：
谁来谈谈自己读后的想法。
师：
课前同学们已经对周围的环境做了一些相应的调查，请你结合我们的
现实生活，谈谈目前应该如何保护我们周围的环境？
（学生畅谈自己的想法）
三、小小发明家
师：
同学们，你们想做一名“小小发明家”吗？
师：
那好，现在就请大家充分发挥自己的想象能力，针对玻璃与塑料对我们生活不利的方面来畅想玻璃与塑料的未来。
小组内同学可以合作，共同研究。
（学生分组进行，让学生充分讨论之后，每组选派代表在全班交流想法）
师：
同学们的想法真好，希望大家现在好好学习，将来成为真正的发明家，
让未来的玻璃与塑料能够真正应用在我们的现实生活中。
四、课堂小结：
师：
这节课你学到了什么？
认为自己的表现怎样？
五、拓展活动：
师：
在我们的现实生活中，哪种塑料制品应用的最为广泛？
生：
方便袋
师：
请同学们利用课后时间到超市、菜市场等处调查“一次性方便袋”给我们的生活带来了什么？
这节课我们就上到这儿。
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