幼儿园小班教案拼音aoe.docx
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幼儿园小班教案拼音aoe
幼儿园小班教案拼音aoe
【篇一:
第一课拼音aoe的教案】
第一课拼音aoe的教案
内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师莎日娜
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会aoe三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
e的发音及aoe的第二声和第三声。
课前准备多媒体和字母卡片(带声调,不带声调)
教学方法:
引导启发
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
知道学拼音的用处,学会单韵母a、o、e,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:
(一)谈话揭题
同学们、我们要学习汉语拼音,只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。
您们喜欢学习吗?
那我们一定要好好学习,可以吗?
老师领读儿歌,让学生体会到语言的魅力。
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a。
2、你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,aaa。
5、多媒体展示a的形状,初步认识a
覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?
(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)媒体显示,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa。
”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的平常喜欢戴帽子,不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
3学习o、e方法同上、
4、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?
(翻开课本,找到汉语拼音第一课。
)
2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a、o、e
1、认识四线格。
我们学会了a、o、e的读音和四声,还要学会写a、o、e。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
3、学生上黑板试写a、o、e,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:
这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调
(七)课堂练习与作业。
1、提醒正确科学坐姿
2、在四线格中正确地描写a、o、e。
【篇二:
汉语拼音《aoe》教学设计】
汉语拼音《aoe》教学设计
雷古山叶拜
教材概述:
《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间:
两课时
学习者特征分析:
一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、ppt等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析:
(一)知识与技能:
1、学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
(二)过程与方法:
1、借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。
2、引导观察,有所发现,掌握方法与规律,,正确认读、识记、书写三个单韵母。
3、练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。
(三)情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点:
(一)掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧,认识音、形。
(二)能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
(三)能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的读音。
教学资源准备:
(一)小学一年级语文上册教材。
(二)为本课制作的多媒体课件。
(三)字母卡片。
教学策略:
(一)通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。
(二)通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标:
学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
教学难点:
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
教学过程:
一、创设情景,激趣导入(2分钟)
(一)导入:
小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领,那怎样才会读书识字呢?
首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多本领。
所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
(二)教读儿歌。
(三)播放课件。
学生观看图片,说说图上的内容。
(图上画了小女孩、大公鸡、白鹅?
?
)
【设计意图:
图片内容贴近生活实际,容易激发孩子们的学习兴趣。
】
二、观察说话,整体呈现(3分钟)
(一)幻灯片呈现教材中的三幅图,学生选择自己喜欢的画面说话。
(二)根据学生回答,揭示课题,分别呈现a、o、e。
【设计意图:
借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发学生的学习兴趣。
】
三、学习a、o、e的音、形。
(12分钟)
(一)学习单韵母a。
1、引导学生通过看图,读准a的音。
2、引导学生通过看图,发现小女孩的头部像a的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。
3、认识四线格,指导书写。
(二)学习单韵母o、e,方法同上。
【设计意图:
利用课件来激发学生学习兴趣,培养学生观察能力。
初步认识本课要求所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读。
】
四、编讲儿歌,反馈巩固(3分钟)
(一)反馈:
用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况(相机指导单韵母发音要领)。
(二)示范编儿歌,同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a张大嘴巴aaa
o公鸡打啼ooo
e白鹅浮水eee
【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。
老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。
培养学生的创新思维能力。
】
五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)
(一)aoe想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。
(二)阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。
(师大声,生小声)
(三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。
【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。
】
六、看图表达,实践运用(10分钟)
呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。
【设计意图:
在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】
板书设计:
1.aoe
教学反思:
这是第一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。
要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时
教学目标:
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重难点:
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
教学过程:
一、创设情景、复习旧知(2分钟)
(一)观察情境图:
同学们还记得这个地方吗?
这儿有我们上节课认识的三个小伙伴,大家还能说出他们的名字吗?
(二)指名学生回答。
出示四线格,指名学生说说他们的家在哪里?
【设计意图:
通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。
】
二、游戏学习四个声调(10分钟)
(一)观察图,说说汽车是怎么走的。
(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)
(二)认识声调符号,学生根据声调符号比划动作。
(三)学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。
(四)出示flash动画,学生自由摸索戴上帽子的单韵母aoe该怎么读。
(五)师范读,学生跟读,自由读,指名读,顺序读,变序读。
(六)重点强调二、三声的发音,对比读。
【设计意图;在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。
老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。
培养学生的创新思维能力。
】
三、学习运用,体会读音。
(4分钟)
(一)出示图画,引导学生联系日常生活,用带调的aoe组词。
(二)引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
【设计意图:
通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。
】
四、编讲儿歌,反馈巩固(4分钟)
反馈:
用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。
示范编儿歌,同时学生自己也模仿编儿歌。
【设计意图:
体现语言运用为中心的思想,训练学生的观察能力、语言表达能力,引导学生关注生活中的知识。
】
五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟)
教师出示三首儿歌,学生自由阅读。
指名读儿歌。
学生自主阅读,教师巡视指导。
【设计意图;一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。
】
六、看图表达,实践运用(10分钟)
呈现图画,让学生看图说话,教师可适时引导。
【设计意图:
在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】
板书设计:
aoe
【篇三:
汉语拼音aoe教案】
汉语拼音:
《aoe》教学设计教学教案设计(s版一年级上册)
教学目标:
(1)知识和技能:
学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
(2)过程和方法:
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
(3)情感态度价值观:
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程:
第一课时一、导入:
整体认识拼音
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
设计意图:
用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。
同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。
同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母a
(1)读准音:
我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?
哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢?
(张的大大的)
你能模仿她吗?
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱:
13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
看我先来念:
张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候,要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
设计意图:
a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。
另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。
(2)认清形:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?
就是aaa”我们一起来写个a:
(教师范写)
a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
[
学生书空
a玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?
它的家就是这拼音格,跟我一起念:
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的a就住在中格里,
好,我们比一比,看谁先把a送回家。
(教师巡回,纠正)
学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
设计意图:
从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调:
把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?
学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?
(同桌学习,观察讨论)
对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a
跟老师说:
“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
别人的话你没听清楚,会问他:
“啊,你说什么?
”就是这个音。
跟我一起说。
“啊,怎么能这样?
”就是这样个音。
跟我一起说。
“啊,祖国真伟大!
”跟我一起说。
巩固练习:
(念儿歌):
车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。
设计意图:
学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。
然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。
第二课时一、复习导入:
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
(1)读准音:
小朋友真能干,和a交上了朋友。
a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友?
快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。
每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。
”
(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?
(学生学大公鸡打鸣)
发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音
(学生跟读)
念儿歌:
“一只大公鸡,早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
”[
2)读四声调:
老师给o带上了帽子,你们还能念吗?
(把声调帽子带到o的卡片上)
你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?
老师也想来说说:
噢,我知道了(第一声)
哦?
我不明白(第二声)
噢,原来是这样(三)
哦,我懂了(第四声)
3)认清形,指导书写
再来看看,o的形状是怎样的?
教师范写:
o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
请你们找一找,0住在哪个格子里?
好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。
三、学习e
(1)读准音
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
(2)学习四声
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?
eee,大白鹅的鹅
eee,恶心的恶
eee,恶人的恶
(3)认清形,书写指导:
(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)
是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
(出示卡通e)谁来向e问声好?
e也带上了帽子,你能读准它吗?
你能组个词来读一读吗?