1、幼儿园小班教案拼音aoe幼儿园小班教案拼音aoe【篇一:第一课拼音aoe的教案】 第一课拼音aoe的教案 内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师 莎日娜 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点:a o e的发音和韵母带调读。 教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备多媒体和字母卡片(带声调,不带声调) 教学方法:引导启发 教学时间:2课时 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵
2、母a、o、e,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。 教学过程: (一)谈话揭题 同学们、我们要学习汉语拼音,只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗?那我们一定要好好学习,可以吗?老师领读儿歌,让学生体会到语言的魅力。 (二)教学单韵母a 。 1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么? 学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。 2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 5、多媒体展示a的形状,初步认识
3、a 覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)媒体显示,使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。 1、单韵母a的平常喜欢戴帽子,不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、 4、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到
4、汉语拼音第一课。)2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。 (五)学写单韵母a、o、e 1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声,还要学会写a、o、e。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。 3、学生上黑板试写a、o、e,讲评。 (六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结:这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调 (七)课堂练习与作业。 1、提醒正确科学坐姿 2、在四线格中正确地描写a、o、e。【篇二:汉语拼音aoe教学设计】 汉语拼音a
5、o e教学设计 雷古山 叶拜 教材概述: a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课,课文由三个部分组成,第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画,第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声,第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间:两课时 学习者特征分析: 一年级学生刚入学,对学习方式还没有初步的认识,而且是刚开始接触拼音,他们上课注意力时间短,所以教学要直观、形象,如卡片、图片、ppt等,用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析: (一)知识与技能: 1、学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调
6、,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 (二)过程与方法: 1、借助画面,激发兴趣,直观认识三个单韵母。 2、引导观察,有所发现,掌握方法与规律,正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固,形式多样,启发为主,组织学生积极参与学习活动。 (三)情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点: (一)掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧,认识音、形。 (二)能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 (三)能直接准确的认读带调的单韵母,关键是读准第二、三声的读音。 教
7、学资源准备: (一)小学一年级语文上册教材。 (二)为本课制作的多媒体课件。 (三)字母卡片。 教学策略: (一)通过观察图画、说话训练,学习拼音和运用拼音。(二)通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标: 学会三个单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并能正确书写。 知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e的音。 教学难点: 知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a 、o、e的音。 教学过程: 一、创设情景,激趣导入(2分钟) (一)导入:小朋友,你们已经是一年级的小学生了,从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领,那怎样才会读书识字呢
8、?首先要学好汉语拼音,学好了汉语拼音就能认识很多字,读很多书,学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 (二)教读儿歌。 (三)播放课件。学生观看图片,说说图上的内容。(图上画了小女孩、大公鸡、白鹅?) 【设计意图:图片内容贴近生活实际,容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话,整体呈现(3分钟) (一)幻灯片呈现教材中的三幅图,学生选择自己喜欢的画面说话。 (二)根据学生回答,揭示课题,分别呈现a、o、e。 【设计意图:借助图画,这样初入学的儿童易于接受,激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。(12分钟) (一)学习单韵母a。 1、引导学生通过看图,读准a的音
9、。 2、引导学生通过看图,发现小女孩的头部像a的形状,教师点拨笔画笔顺,师生唱笔画书空。 3、认识四线格,指导书写。 (二)学习单韵母o 、e,方法同上。 【设计意图:利用课件来激发学生学习兴趣,培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母,并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌,反馈巩固(3分钟) (一)反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况(相机指导单韵母发音要领)。(二)示范编儿歌,同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a张大嘴巴a a a o公鸡打啼o o o e白鹅浮水 e e e 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、
10、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟) (一)aoe想和小朋友们捉迷藏了,它悄悄地躲在了儿歌里,看看小朋友们能不能把它们找出来。 (二)阅读儿歌aoe、大公鸡。(师大声,生小声) (三)师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学,进行辅导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达,实践运用(10分钟) 呈现图画,让学生看图说话(或编儿歌,或说一两句话)。 【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】 板书设计: 1. a oe 教学反思: 这是第
11、一次学写字母,学生会有困难,教师要多示范,加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 第二课时 教学目标: 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 激发学生学习汉语拼音的兴趣,从中获得成功的体验,并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点: 认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知(2分钟)(一)观察情境图:同学们还记得这个地方吗?这儿有我们上节课认识的三个小伙伴,大家还能说出他们的名字吗? (二)指名学生回答。 出示四线格,指名学生说说他们的家在哪里? 【设计意图:通过创设情景,吸引学生的注意力,初步感知新知。】 二、游戏学
12、习四个声调(10分钟) (一)观察图,说说汽车是怎么走的。(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡) (二)认识声调符号,学生根据声调符号比划动作。 (三)学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 (四)出示flash动画,学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。 (五)师范读,学生跟读,自由读,指名读,顺序读,变序读。 (六)重点强调二、三声的发音,对比读。 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音,教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 三、学习运用,体会读音。(4分钟) (一)出示图画,引导学生联系日常生
13、活,用带调的a o e组词。 (二)引导学生在会组词的基础之上练习说句子。 【设计意图:通过观察激发学生的学习兴趣,并让学生在探究中学习,降低了学习的难度,从而达成启发学生的效果。】 四 、编讲儿歌,反馈巩固(4分钟) 反馈:用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌,同时学生自己也模仿编儿歌。 【设计意图:体现语言运用为中心的思想,训练学生的观察能力、语言表达能力,引导学生关注生活中的知识。】 五、快乐拼读,拓展阅读(10分钟) 教师出示三首儿歌,学生自由阅读。 指名读儿歌。 学生自主阅读,教师巡视指导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形,另一方面是再次实
14、现扩展阅读。】 六、看图表达,实践运用(10分钟) 呈现图画,让学生看图说话,教师可适时引导。 【设计意图:在看图说话中培养学生的说话能力,培养学生运用所学拼音的实践能力,且为写话打基础】 板书设计: a o e【篇三:汉语拼音aoe教案】 汉语拼音:a o e教学设计 教学教案设计(s版一年级上册) 教学目标: (1)知识和技能: 学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。 知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。 (2)过程和方法: 学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 (3)情感态度价值观: 学生明白学习汉语
15、拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程: 第一课时一、导入:整体认识拼音 小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗? 拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。 (挥动卡片)嗨,小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图:用童话故事吸引学
16、生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 二、学习单韵母a (1)读准音:我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗? 哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的) 你能模仿她吗?模仿a的口型 老师也学着她的样来唱一唱:13531- aaaaa- 学生跟唱 我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发aaa 学生跟念,自
17、己体会发音要领,开火车发音 设计意图:a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。 课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。 (2)认清形: 请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。 是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa” 我们一起来写个a:(教师范写) a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,
18、最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 学生书空 a玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗? 它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格” 四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里, 好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。 设计意图:从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 学习声调: 把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的? 学生边说,教师边板书四声
19、调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论) 对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a 跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。 别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。 “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。 巩固练习:(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。 设计意图:学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所
20、以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。 然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。 第二课时一、复习导入: 复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a 二、学习o (1)读准音: 小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。 (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。” (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗? (学生
21、学大公鸡打鸣) 发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音 (学生跟读) 念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。” 2)读四声调: 老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上) 你们能把它放到一句话当中,来说一说吗? 老师也想来说说: 噢,我知道了(第一声) 哦?我不明白(第二声) 噢,原来是这样(三) 哦,我懂了(第四声) 3)认清形,指导书写 再来看看,o的形状是怎样的? 教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 请你们找一找,0住在哪个格子里? 好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写
22、的好。 三、学习e (1)读准音 (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅) 是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。 (2)学习四声 (出示卡通e)谁来向e问声好? e也带上了帽子,你能读准它吗? 你能组个词来读一读吗? eee,大白鹅的鹅 eee,恶心的恶 eee,恶人的恶 (3)认清形,书写指导: (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅) 是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。 (出示卡通e)谁来向e问声好? e也带上了帽子,你能读准它吗? 你能组个词来读一读吗?
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