幼儿园小班教案拼音aoe.docx

1、幼儿园小班教案拼音aoe幼儿园小班教案拼音aoe【篇一：第一课拼音aoe的教案】 第一课拼音aoe的教案 内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师 莎日娜 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调） 教学方法：引导启发 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵

2、母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题 同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。 （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、多媒体展示a的形状，初步认识

3、a 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。3学习o、e方法同上、 4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到

4、汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a、o、e 1、认识四线格。我们学会了a、o、e的读音和四声，还要学会写a、o、e。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 3、学生上黑板试写a、o、e，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调 （七）课堂练习与作业。 1、提醒正确科学坐姿 2、在四线格中正确地描写a、o、e。【篇二：汉语拼音aoe教学设计】 汉语拼音a

5、o e教学设计 雷古山 叶拜 教材概述： a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、ppt等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调

6、，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。 （三）情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 （三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 教

7、学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（2分钟） （一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢

8、？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 （二）教读儿歌。 （三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅?） 【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话，整体呈现（3分钟） （一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。 （二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。 【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟） （一）学习单韵母a。 1、引导学生通过看图，读准a的音

9、。 2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 3、认识四线格，指导书写。 （二）学习单韵母o 、e，方法同上。 【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟） （一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a张大嘴巴a a a o公鸡打啼o o o e白鹅浮水 e e e 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、

10、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。 （二）阅读儿歌aoe、大公鸡。（师大声，生小声） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： 1. a oe 教学反思: 这是第

11、一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 第二课时 教学目标： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知（2分钟）（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】 二、游戏学

12、习四个声调（10分钟） （一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。 （三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 （四）出示flash动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。 （五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 （六）重点强调二、三声的发音，对比读。 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 三、学习运用，体会读音。（4分钟） （一）出示图画，引导学生联系日常生

13、活，用带调的a o e组词。 （二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。 【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】 四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟） 反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。 【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） 教师出示三首儿歌，学生自由阅读。 指名读儿歌。 学生自主阅读，教师巡视指导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实

14、现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： a o e【篇三：汉语拼音aoe教案】 汉语拼音：a o e教学设计 教学教案设计(s版一年级上册) 教学目标： （1）知识和技能： 学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。 （2）过程和方法： 学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 （3）情感态度价值观： 学生明白学习汉语

15、拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。 教学过程： 第一课时一、导入：整体认识拼音 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。 （挥动卡片）嗨，小朋友们好。 学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。 设计意图：用童话故事吸引学

16、生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 二、学习单韵母a （1）读准音：我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a的口型 老师也学着她的样来唱一唱：13531- aaaaa- 学生跟唱 我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa 学生跟念,自

17、己体会发音要领,开火车发音 设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。 课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。 （2）认清形： 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa” 我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，

18、最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 学生书空 a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？ 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。 设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 学习声调： 把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边板书四声

19、调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论） 对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。 “啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。 “啊，祖国真伟大！”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。 设计意图：学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所

20、以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。 然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。 第二课时一、复习导入： 复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a 二、学习o （1)读准音： 小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。 （出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。” （投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ （学生

21、学大公鸡打鸣） 发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音 （学生跟读） 念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。” 2）读四声调： 老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上） 你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？ 老师也想来说说： 噢，我知道了（第一声） 哦？我不明白（第二声） 噢，原来是这样（三） 哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写 再来看看，o的形状是怎样的？ 教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写

22、的好。 三、学习e （1）读准音 (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。 （2）学习四声 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？ eee，大白鹅的鹅 eee，恶心的恶 eee，恶人的恶 （3）认清形，书写指导： (投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅） 是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。 （出示卡通e）谁来向e问声好？ e也带上了帽子，你能读准它吗？ 你能组个词来读一读吗？