四年级Starter unit备课.docx
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四年级Starterunit备课
单元分析：
本单元是一个以复习为主的起始单元，通过听、说、读、玩等各种形式的帮助学生将三年级所学的颜色、数字、衣物、食物、文具、星期、等话题内容重温，为学生后面的学习打基础。
第一课时
总第2课时
StarterunitWelcomeback
课题
1.Listenandsingthesong.
一、教学目标
1.语言技能：
能根据听到的词组rideacow,blowakiss,rideaway,bakeacake,catchasnake,shakeyourleg,breakanegg指认图片，并做出相应动作。
2.学习策略：
在师生、生生互动的探究活动中实现听、说、做、读、玩、的“全频道式”接受，“立体化”渗透；引导学生感悟、理解、表达。
3.情感态度：
体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。
二、教学重难点
教学重点：
Introducethewordsaboutthesong.Readthesong.
教学难点：
Listenandsingthesong.
三、学情分析
这是预备单元，学生还没进入正常得学习轨道，所以第一课时利用歌曲激发学生的学习兴趣。
并且这一课的内容较简单，接近学生的生活，学生很容易接受。
四、教学资源准备
Recorder,tape,somecards.
五、课前预习
让学生在家利用磁带和词典预习新单词和歌曲。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1:
Warmingup组织教学，热身活动T:
Greetingeachother.
Let’ssaythepoemwithactions,OK?
Ss:
saythepoemwithactions,
通过韵律诗热身运动，吸引学生有意注意力，创设轻松愉悦的学习氛围。
Step2:
RevisionandStarting:
（情趣导入，启动新课）
T:
Idotheactions,youspeakEnglish,OK?
Rideacow，Throughthestreet，Apolicemanlooksatyou等。
T:
Showstudentstheactionsthemselvesandlearntosay.依次引导学生学习。
Ss:
Dotheactionsandlearntosay.学生边做动作边学说。
Step3:
PresentationActivities:
（活动尝试，师生探索）
T:
NowI’vegotamagicmirror,canyouguesshowhe/shewouldlooklikehereinthemirror?
Nowlet’slookatthepicture,OK?
教师分别出示四幅图片配合夸张动作、表情、手势引导学生说:
rideacow，Throughthestreet，Apolicemanlooksatyou等。
T:
Showstudentstheactionsandgraspthemeansofeachsentence.
T:
Payattentiontothestressandsoundsofthewords.
T:
教师组织全班交流，师生答疑，板书以上内容。
Activities1
T:
Nowopenyourbooksandsaythepoemswithactions.
Activities2:
T:
Let’shaveamatchandlet’sseewhichgroupisthewinner,OK?
Ready?
Go!
Lookatthepictureandsaythepoemswithactionsgroupbygroup.
T:
Let’ssaywhichgroupisthebetter.
引导学生进行小组活动，教师评价。
全体学生聚精会神的看
发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。
给学生创造自主求知的机会.
Step4:
PracticeandConsolidation:
（巩固活动）
1.T:
Let’splayagame,OK?
加加减减做单词，street减去s.t怎么读?
结合文中句式渗透用法，进行语音练习，教师给小组评价。
2.Activities:
DoABexercises.Showthestudentsgroupsofwordsandtrytosaythesoundsofletters.
3.Activities:
Writetwothingsyoucan/can’tdobyyourself.
T：
That’sallfortoday.（师生共揭示小组竞赛结果，点评寄语）
Step5:
Homework
Oralpractise.画画.用英语把自己的画描述给家长听或给同桌听。
全体学生注意力集中，以生活中的真实语境启动新课.最大限度的调动了每个学生的感官。
帮助学生根据已的知识构建起新的“知识模块”，在语言的运用中强化语感。
实现玩中学，趣中练。
板书设计：
TheCrazyJoinInRock
rideacow
blowakiss
bakeacake
catchasnake
shakeyourleg
breakanegg
作业设计：
英译汉：
rideacow
blowakiss
bakeacake
catchasnake
shakeyourleg
breakanegg
教学反思：
第2课时
总第3课时
StarterunitWelcomeback
课题
2a.Whichonedoes’tbelong?
Crossitout.
2b.Pointandsaywhattheyare.
一、教学目标
1.语言知识与技能：
能看图认读相关话题（animals,clothes,food,body,classroom）单词，能根据图、文说出相应单词并能分清名词的单复数形式。
2.学习策略：
在师生、生生互动的探究活动中引导学生感悟、理解、表达。
3.情感态度：
体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。
二、教学重难点
教学重点：
能看图认读相关话题（animals,clothes,food,body,classroom）单词。
教学难点：
能根据图、文说出相应单词并能分清名词的单复数形式。
三、学情分析
学生在三年级已经学过animals,clothes,food,body,classroom相关单词，对单词的单复数形式也有基本的了解，但对于衣物类部分单词的复数形式容易混淆，如jeans,需要教师强调，加深印象。
四、教学资源准备
Animals,clothes,food,body,classroom相关单词卡片。
五、课前预习
认读Part2a中的单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1.学生翻书到第3页，独立观察图片，找出每排不同类单词。
Step2.师生共同核对答案。
Step3.学生分小组指读单词，老师巡视并加以指导。
Step4.老师采取多种形式检查学生认读单词情况，如：
开火车。
对于最后一个练习，可能有部分学生不能发现其中的规律（单复数），需要多提示学生看图，从图中发现规律。
板书设计：
animals:
bearbirdcatdogfishclock
clothes:
shirtskirtjeansscokssweater
food:
applebananasbreadnoodleschicken
body:
armsfacemouthlegscaphair
classroom:
pencilschairsmonkeysbananas
作业设计：
分类抄写单词。
教学反思：
第3课时
总第4课时
StarterunitWelcomeback
课题
3a.Listenandnumberthepictures.
3b.Listenagain.Thencirclethewordsinthecorrectcolour.
4.Listenandmime.
一、教学目标
语言技能：
1.能根据听到的句子给图片标号，并圈出相应的单词。
2.能根据听到的指令语Standup.Closeyoureyes.Openyoureyes.等做动作。
二、教学重难点
教学重点：
能根据听到的句子给图片标号。
能根据听到的指令语Standup.Closeyoureyes.Openyoureyes.等做动作。
教学难点：
能根据听到的句子圈出相应的单词。
三、学情分析
学生在三年级已经学过Standup.Closeyoureyes.Openyoureyes.等相关句型，但要求他们能听到录音能马上做出动作还是有一定难度，可以适当放慢速度。
四、教学资源准备
磁带，录音机。
五、课前预习
认读Part3b中的单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1.老师让学生翻书到第4页，观察图片，尝试描述图片内容，从而预测听力内容，帮助学生降低听力难度。
Step2.老师播放录音，学生给图片标号。
Step3.师生共同核对答案。
Step4.老师让学生观察图片，每幅图片的外框颜色都不一样。
Step5.老师再次播放录音，学生用不同颜色的彩笔圈出相应图片的录音中包含的单词。
Step6.师生共同核对答案。
Step7.听力练习。
（1）老师播放录音，学生做相应动作。
（2）老师再次播放录音，学生跟说并做动作。
（3）老师做动作，学生说出对应指令语。
（4）学生分小组进行操练，老师巡视并加以指导。
（5）老师根据学生练习情况，挑选2-3组学生在全班进行展演并给予评价。
学生在圈单词时，颜色可能会混乱，教师可在听每小题前提示学生看清对应图片框的颜色。
板书设计：
作业设计：
小组练习Part4部分。
教学反思：
第4课时
总第5课时
StarterunitWelcomeback
课题
5.Findtheiranswers.
Pairwork:
Askandanswer.
一、教学目标
语言技能：
能运用句型What’syourfavourite…?
相互交流最喜欢的事物信息。
二、教学重难点
教学重点：
能运用句型What’syourfavourite…?
相互交流最喜欢的事物信息。
教学难点：
能运用句型What’sChenZihan’sfavourite…?
交流他人最喜欢的事物信息。
三、学情分析
学生在三年级已经学过What’syourfavourite…?
Myfavourite…is….句型，能运用该句型交流自己最喜欢的事物信息。
但运用句型What’sChenZihan’sfavourite…?
交流他人最喜欢的事物信息还是有一定难度。
四、教学资源准备
星期、食物、颜色、动物等相关单词卡片。
五、课前预习
复习星期、食物、颜色、动物等相关单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1.师生自由对话，如：
What’syourfavouritenumber?
What’syourfavouritecolour?
What’syourfavourotepet?
等。
Step2.学生翻书到第5页，观察书上图片，大声读出六个孩子的名字：
Ben,ChenZihan,LiRuyu,Jane,Chris,LiNa。
Step3.老师让学生观察每个代码所代表的字母，完成单词的拼写。
Step4.师生共同核对答案。
Step5.学生大声读出对话。
Step6.老师提问：
What’sChenZihan’sfavouriteday?
引导学生用句型What’s（人名）’sfavourite…?
来进行提问。
Step7.学生分小组操练对话，老师巡视并加以指导。
学生在谈论自己最喜欢的事物时基本不会感到困难，但谈论他人喜好时，对（人名）’s的表述方法会觉得困难，应多加操练。
板书设计：
StarterunitWelcomeback
What’syourfavourite…?
Myfavourite…is….
What’sChenZihan’sfavourite…?
作业设计：
抄写part5中的句子。
（普生）
完成《课堂作业》第3页第5题。
（优生）
教学反思：
第5课时
总第6课时
StarterunitWelcomeback
课题
6a.What’smissing?
Fillthemin.
6b.Pointandreadthedaysandthenumbers.
7.Fillintheproperformsofthemissingnouns.
一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.能根据图片正确书写有关星期、数字的单词。
2.能根据数词正确识别名词单复数用法。
二、教学重难点
教学重点：
能根据图片正确书写有关星期、数字的单词。
教学难点：
能掌握部分名词变复数的特殊形式。
三、学情分析
学生在三年级已经初步了解了名词的单复数形式，知道了一些名词变复数的特殊形式，如：
tooth-teeth，foot-feet，mouse-mice。
四、教学资源准备
星期、数字等相关单词卡片。
五、课前预习
复习星期、数字等相关单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1.Warmingup.
Singthenumbersong.
Step2.借助卡片复习星期、数字单词，以及名词变复数的特殊形式。
Step3.学生观察part6a图片和单词，填入所缺单词。
Step4.师生共同核对答案，然后大声读出单词。
Step5.给学生时间独立完成part7填空练习。
Step6.师生共同核对答案，提醒学生注意tooth
和foot这两个名词的复数形式的特殊性。
Step7.学生大声读出词组。
对三年级所学的名词变复数的特殊形式，可能会有部分学生遗忘，需要强化。
板书设计：
Mondaythree-thirteentooth-teeth
Tuesdayfour-fourteenfoot-feet
Wednesdayfive-fifteenmouse-mice
Thursdaysix-sixteenfish-fish
Fridayseven-seventeendress-dresses
Saturdayeight-eighteen
Sundaynine-nineteen
作业设计：
完成《课堂作业》第3页第4题。
（普生）
默写从three到nineteen单词。
（优生）
教学反思：
第6课时
总第7课时
StarterunitWelcomeback
课题
8.Writetheirfeelings.Thensayhowtheyarefeeling.
9.Matchthequestionswiththeanswers.Thenlistenandcheck.
一、教学目标
1.能根据图片正确书写情感单词。
2.能读懂对话，并给问句找到相应的答句。
二、教学重难点
教学重点：
能根据图片正确书写情感单词。
教学难点：
能根据问句找到相应的答句。
三、学情分析
学生在三年级已经学过happy,sad,scared,angry,tired等情感单词，在本课时可以顺势复习Howareyoufeeling?
Iam….句型。
四、教学资源准备
情感单词卡片及相关图片。
五、课前预习
复习情感单词。
六、教学过程
教师活动
预设学生行为
二次备课
Step1.Warmingup.
Singasong.
Step2.借助卡片复习情感单词。
Step3.学生观察part8图片，根据每个动物的情绪写下相应的情绪单词。
Step4.师生共同核对答案。
Step5.师生谈论动物情绪，可采用对话形式，如：
Howisthecatfeeling?
Thecatisscared。
Step6.学生分小组对话，老师巡视并加以指导。
Step7.学生独立阅读part9中的问题，完成连线。
老师巡视，加以指导。
Step8.全班听录音核对答案，学生大声读出句子。
Part9中Howmanyboysarethere?
的答句，学生很有可能误选，需要提示学生注意“boys”。
板书设计：
happyHowareyoufeeling?
sad
scaredIam….
angry
tired
作业设计：
完成《课堂作业》第3页第4题。
教学反思：
升级会员 