语文阅读理解简.docx

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语文阅读理解简

编者按：

本试题库是在《初中语文教学基本要求》基础上编制而成的。

各位老师在使用时要首先领会“基本要求”，其次分析“学习引导”，然后瞄准“能力聚焦”，有选择地采用“试题精编”。

并结合具体学情，最大限度发挥其实效。

《初中语文教学基本要求》与试题精编（修订本）

第一章现代文阅读

六到九年级“识字写字”和“现代文阅读”的要求：

（1）巩固2500个常用汉字，并将识字量扩大到3500个；能随阅读材料，依据自己的能力，继续扩大识字量。

能正确理解、运用3500个汉字。

（2）正确书写3500个汉字。

能写楷书和行书，做到姿势正确、书写规范、字迹清楚、文面整洁。

（3）能独立阅读课文，体验并正确理解文本内容和作者的思想感情、基本观点，有自己的感受；了解文章的结构特点，理清文章的思路。

（4）能根据自己的已有知识和语言能力结合文本内容，发现并把握文章的关键词句。

能感受语言的表现力，并在此基础上，学习典范的语言，提高语言表达能力。

（5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的特点；理解设问、反问、对比等修辞方法的表达作用；能结合阅读感受，分析写作手法及语言表现力。

（6）在阅读过程中养成良好的学习习惯，培养问题意识，探索适应自身发展的学习方法；能运用注释、工具书以及有关资料，解决阅读过程中的问题；能在正确理解的基础上，与作者对话，与同学、老师交流，能清楚、正确地表达自己的看法。

（7）有一定的阅读速度，每分钟阅读字数不少于300字，并能把握文章的要点。

（8）能运用现代信息技术了解相关知识，扩展阅读内容，深入理解课文内容；能主动与他人探讨问题、交流思想感情；培养围绕某一问题作深入研究的意识。

——《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》

第一节整体把握文本内容

【基本要求】

1.能独立阅读文本，正确理解文章的主旨和文本内容。

2.能沉浸文本，体验作者的思想感情。

3.能结合自己的生活积累，阅读文本时有自己的感受。

【学习引导】

1．理解文章的主旨

所谓主旨，就是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。

主旨是作品的灵魂和核心，它具有统摄全篇的作用。

题旨、要旨、主题、中心思想、中心论点等，都是主旨的别称。

理解主旨一般可分为两个步骤，先是通读全文，了解文章的内容和大意，然后提炼和概括主旨。

提炼文章的主旨与品味语言、理清思路有着密切的关系。

只有抓住作品中的关键语句，理清作者的行文思路，才能把握作品的重点和精神实质，提炼出文章的主旨。

2．把握文章的内容

把握文章的内容，与理解文章的主旨相辅相成。

在阅读时要清楚地知道文章“写了什么”、“为何这么写”。

阅读以叙述、描写方式为主的文章，要了解作者在文中叙了什么事，记了什么人，写了什么景，状了什么物，抒了什么情，并将文中表达的内容与反映的时代，作者的生平、处境等联系起来思考，把握住文章的整体内容。

阅读以说明方式为主的文章，最重要的是把握说明事物的特征。

所谓特征，就是特定的说明对象区别于其他事物的重要标志。

实物的特征往往体现在形状、构造、性质、成因、发生发展过程、制作方法、效用功能等方面；事理的特征往往体现在概念、种类、本质、变化规律和应用方法等方面。

阅读以议论方式为主的文章，最重要的上抓住文章的论点。

论点是作者对所议论的问题提出的见解和主张，它是文章的中心所在，把握论点是正确理解文章内容以及作者的思想感情的关键所在。

要把握文章的中心论点首先得从全文内容着眼来分析，应该在理解文章的基本内容、概括段意、分析各段之间关系的基础上进行。

因为文章的内容、论证说理的步骤层次，乃至语言的运用，都是以中心论点为依据来安排和选择的。

论点一般用判断来表书，因此文中能统摄全文内容，提挈全文材料的简明确切的观点性文字便是全文的论点。

3．体悟作者的感情

阅读现代文，尤其在阅读文学类作品时，要求能沉浸到文本之中，体悟作者的思想感情。

如果能依据自己的生活体验和思想水平、知识水平，用想象、联想等方法来感受作品，与作品中的人物产生共鸣，能从中得到情感的陶冶和精神的升华。

4．领会作者的意图

读任何文章，无论是说明事物、阐述道理的，还是反映社会生活的，都力求能体会作者对客观事物的认识、评价和主要的写作意图。

第二节理清文章层次结构

【基本要求】

1.了解文章的结构特点。

2.理清文章的思路。

3.运用分析、归纳等方法，概括段落层次的大意。

【学习引导】

1.了解文章的结构特点

文章的结构，又称布局或谋篇，是指作者按表达主旨的需要对材料的一种组合、排列的方式，而这种组合、排列应表达方式不同体现出不同的特点。

（1）以叙述、描写方式为主的文章，注意记叙的顺序：

按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写为顺叙；把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面为倒叙；在记叙的过程中，插入一些有关的情节，再接叙原来的事情为插叙。

与此同时，还要注意文章的开头和结尾、过渡和照应。

（2）以说明方式为主的文章，在结构安排上尤其重视清晰的条理性，因为说明的条理是由被说明事物本身的特点和人们的认识规律所决定的，所以说明性的文章一般都能做到言之有序。

常见的说明顺序大致有三种：

时间顺序，即按照事物发展的先后次序来安排说明的条理；空间顺序，即按照事物结构的一定顺序来安排条理结构，如由表及里，从上到下，由远及近从整体到部分等；逻辑顺序（也称事理顺序），即按照事物的内部联系或者人们认识事物的过程（由浅入深、由具体到抽象、由一般到个别、由主要到次要……）来加以说明。

（3）以议论方式为主的文章，根据材料与观点之间的关系，各个材料之间的内在联系所形成的合乎逻辑的思路来安排结构。

结构形式大致有四种：

总分式（先总后分、先分后总、先总后分再总）；并列式；层进式；对照式。

2．理清思路的基本方法

文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。

文章的思路是连贯而有条理的，无论是记人、叙事、状物、写景，还是抒情、议论、说明，思路都必须清晰严密。

不管文章的内容是简单还是复杂，思路总是有迹可循的。

文章的段落层次是思路的外在表现形式，合理地划分段落，准确地概括段意，正确地分析段落之间的关系，是理清文章的层次结构的基本方法，也是理清思路的基本方法。

3．提高概括大意的能力

概括段意，就是用简洁的语言表述出段落的主要内容。

这是阅读理解考查的重点之一。

概括段落大意有两种方法，一种是摘取段落中的中心句；另一种，用自己的语言对全段内容进行概括。

和概括段落大意一样，层次大意的归纳必须提纲挈领、简洁明了，力求能涵盖各段落的主要内容。

归纳层次大意，可以借助文章中的中心句或关键语句，并联系全文中心或作者思路来提炼。

第三节品味文中关键语句

【基本要求】

1．把握文中的关键语句。

2．理解、体会关键词语。

3．品味、感悟关键句子。

【学习引导】

1．把握文中的关键语句

所谓品味语言，就是指对文章关键词语、句子的细心揣摩和辨析，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解。

品味语言，可以增强语感，有助于更深刻地领会文章的思想内容。

把握文中的关键语句，首先要有识别关键语句的能力。

一般来说，文中反复呈现的语句在内容或主旨上起到重要作用；总起句、总结句、承上启下句在结构或衔接过度上起重要作用。

除此之外，在以记叙为主的文章中，点明时间、地点、人物的语句值得重视，人物描写、环境描写、运用修辞手法的语句都值得鉴赏与品味，文中的抒情议论句更要把握住，因为其中往往蕴涵着文章的主旨。

2．理解、体会关键词语

品味语言，首先要理解词语的含义，体会词语在表情达意中的作用。

要注意辨析同义词和近义词；要注意词语之间的搭配关系；要联系具体的语言环境，体会词语的感情色彩、语体色彩和它们所具有的表现力。

要正确理解与体会词语，可以从以下几方面入手：

（1）了解词语的“辞典意义”。

词语的意义分为“辞典意义”和“语境意义”两类。

所谓“辞典意义”，是指词语固有的、基本的、一般情况下常用的意义。

这些词义基本上都收录在工具书中。

要了解词语的辞典意义，平时必须养成勤查词典的习惯。

（2）把握词语的“语境意义”。

所谓“语境意义”，是词语在具体的语言环境中的特定义项或特殊含义。

我们要在了解词语的辞典意义的基础上，联系上下文细心体会玩味，准确把握它的语境意义。

在阅读理解中，把握词语的语境意义比辞典义显然更为重要。

这是理解能力的重要标志之一。

（3）理解词语的比喻义。

词语的比喻义，是指词语在具体语境中所比喻的意义。

词语的比喻义必须结合上下文才能真正把握。

（4）理解词语的指代义。

词语的指代义主要有两类，一类是运用借代修辞手法所表达的意义，一类是代词所指代的具体内容。

只有弄清了词语的指代义，才能读懂文章，进而对文章有更深的理解。

（5）辨析同义词和反义词。

词义相同或相近的词叫同义词，词义相反或相对的词叫反义词。

文章中使用同义词、反义词，不仅使表达生动而有变化，增强文章的表现力，而且更为准确到位。

辨析同义词和反义词可以从词义范围的大小、词义所表现的程度的深浅轻重、词语的感情色彩、词语与词语的搭配等方面着手。

需要提醒的是，由于词语具有多义性，因而在不同的语境中，同一个词就会有不同的同义词或反义词，有时还会出现临时的同义或反义现象。

（6）感受词语的褒贬义。

根据词语的感情色彩，词语可分为褒义词、中性词和贬义词。

在阅读时，悉心感受词语的褒贬义，可以进一步领会文章的情感。

也饱含了作者的嘲讽的感情。

感受词语的褒贬义，要联系全文，特别要注意文章的写作目的、作者的感情倾向，以及表达方式的特点。

3．品味、感悟关键句子

品味句子，要联系具体的语言环境，理解句子的含义；要辨析和把握句子的主干，懂得分句之间的组合关系；要体会作者怎样灵活地运用整句和散句、长句和短句，使文章语言错综变化，生动活泼，富于节奏；要揣摩作者怎样恰当地选择句式和安排句序，细致入微地表现自己的思想感情。

要对文章关键句子加以细心揣摩和辨析，领会其内涵和表达作用，加深对语言运用的理解。

品味、感悟句子包括以下两方面的内容：

（1）感悟句子的表层意义和深层意义。

句子的表层意义反映在字面上，而深层意义则是文字背后所蕴含的深刻的、含蓄的、双关的、暗示的特殊意义。

我们在阅读文章时，除了要理解句子的表层意思外，更重要的是能挖掘出语句背后的含义。

（2）品味句子在段落或篇章中的作用。

包括对整段或整篇文章起到的提纲挈领作用，对记叙事物、论述问题或抒发思想感情起到的突出作用，在段落内部或段与段之间起到的承上启下作用等。

第四节了解表达方式的特点

[基本要求]

1、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等各种表达方式的特点。

2、体会各种表达方式在文中的作用。

[学习引导]

一、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式的基本特点

表达方式是文章的基本构成要素，任何一篇文章都是由一种或多种表达方式组成的。

表达方式一般分为叙述、描写、说明、议论、抒情等五种。

叙述，就是对人物活动、经历或事情经过等情况的一般述说。

通过叙述，可以获得对人物、事情的概括性的认识。

描写，就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，或景物的性质、特征具体地描绘出来。

通过描写读者可以得到如见其面、如闻其声、如临其境的印象和感受。

说明，是对客观事物的形式、内容、原理、规律及有关情形的解说。

通过说明读者可以清楚地了解某样事物、某种道理或某种知识。

议论，就是对客观事物进行评论，以表明作者的观点和态度。

议论的目的是使人信服某种看法，接受某种见解。

抒情，就是抒发和表现作者的感情。

抒情的目的是表达作者的情感，并通过自己的情感去感染读者。

了解每种表达方式的基本特点和作用，有助于我们更好地进行阅读，更好地理解作者的表达意图。

二、把握叙述和描写的作用

叙述和描写是记叙类文章以及小说、散文等文学作品最常用的表达方式。

阅读这类作品，应主要通过叙述和描写的文字，正确把握作者所要表现的思想内容。

（一）把握叙述的表达作用

1、了解叙述的基本作用

通过叙述，可以了解事件发生、发展的过程，获得对整个事件全面而完整的印象；了解人物的经历和事迹，获得对人物全面的概括的了解。

这是叙述的最基本作用。

在叙述性文章中，叙述是最基本的表达方式。

议论说理类文章也运用叙述的方式，主要是为论点提供事实论据。

通过叙述性文字，理解文章的事实论据，就能更好把握文章的观点。

例如《文化眼光》中一段叙述文字：

“当柏林墙将拆除时，世界上许多博物馆都派人跑到德国，去购那些涂满图画与文字的墙体碎块。

出价之高惊骇一时。

他们几乎在同一时间觉悟到，这座被时代淘汰的墙恰恰是一种过往不复的珍贵的历史象征。

德国政府被惊动了，于是决定那一段尚未拆除的柏林墙不拆了，保护起来，永世珍存。

”这段叙述文字十分概括，目的在于论述作者的观点，即“文化眼光不只是表现为一种文化素养，一种文化意识，更是一种文化远见和历史远见”。

说明性文章中的举例说明，也采用叙述的表达方式，这是为说明事物特征服务的。

比如《蝴蝶的斑斓世界》中，作者概括叙述了法国昆虫学家做过的一个实验，目的不是为了表现法布尔的精神，而是说明蝴蝶具有极其灵敏的嗅觉这一特征。

2、体会不同叙述方式的表达效果

叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙。

不同的叙述方式有不同的表达效果，阅读时要用心体会。

顺叙，就是按照事情发展的先后顺序来叙述。

这是最基本的叙述方式。

顺叙可以使文章条理清晰，眉目清楚。

把握顺叙，可以通过时间的推移，可以通过事情的发展，也可以按照认识的发展。

比如《从百草园到三味书屋》，阅读时可以按照时间的先后来把握作者儿时的一段生活。

倒叙，就是把事件的结局，或某个突出的精彩的片断提到前边写，然后再按事件发展的顺序叙述。

倒叙可以形成悬念，激起读者追根溯源的兴趣，使文章产生吸引力。

阅读时要注意体会倒叙在文章中产生的实际效果。

插叙，就是在顺叙全文中心事件的过程中，插入有关的另一件事情的叙述，叙述完后回到原来的地方接着顺叙下去。

运用插叙，主要是为了丰富文章内容，突出文章中心。

阅读时注意体会这一点，可以更好地把握文章中心。

例如《故乡》一文，在叙述“我”回乡的所见所闻时插入对少年闰土的回忆，从而与中年闰土的形象形成鲜明的对比，深刻揭示了当时的社会现实。

3、体会叙述详略安排的作用

叙述的详略与作者的表达意图密切相关。

详写的内容与中心关系密切，略写的相对次要。

阅读时要重点把握详写的内容，并体会详略安排的用意。

例如《背影》，作者从北京回家奔丧，再上车北去，整个过程的叙述简洁明白，详略得当。

“到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日”，用一句话略写，因为这一内容与文章中心关系不大，又不能不提；而父亲陪我去车站的前后经过写得很详细，从中我们可以深切体会到父亲对“我”的爱护之情。

（二）把握描写的表达作用

1、了解描写的基本作用

在记叙类文章中，描写是一种重要的表达方式。

描写的基本作用表现为：

通过人物的外貌以及内心世界的刻画，再现人物形象，使读者如见其人；通过自然景物的描绘，再现自然风貌，使人如见其景；通过人物活动的自然、社会环境的刻画，再现人物所处的环境或背景，使读者如临其境。

描写主要分为人物描写和环境描写，另外还有细节描写，它是对人物、环境等的细致描绘。

成功的描写，能使客观事物有形有神，有声有色，给读者以鲜明的印象和深切的感受。

例如《从百草园到三味书屋》中，“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

”这句话通过孩子的动作、斑蝥发出的声音、喷出的烟雾的描写，表现出斑蝥给孩子带来的无限乐趣。

说明性文章中也会运用描写的表达方式。

对说明对象进行具体、形象、生动的描写，描述是说明的手段，是为说明服务的，和文学作品或记叙文中运用描述渲染环境、刻画人物、制造情节，最终为表达主题和作者思想感情服务不同。

一般是说明对象本身有某种生动形象的美感特点，不用描述无法准确加以说明，同时也是为了增加说明的生动性和趣味性。

如《晋祠》，文章要表现的是晋祠“优美的自然景色与悠久的历史文化融为一体”的特点，运用了说明和描写相结合的写法，有时把两者交织在一起，寓说明于描写中；有时先以说明状其形，后以描写绘其神，从而把祖国文化中的这一瑰宝生动地呈现在读者面前。

2、学会通过人物描写把握人物的特点。

人物描写包括外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。

阅读作品，要善于通过对人物的具体描写把握人物的思想和性格特点。

要体会人物外貌描写的作用。

例如《孔乙己》，“我”初次见到的孔乙己是“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，而最后一次是“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。

”阅读时抓住前后两次的外貌描写，就能深刻感受到人物的悲剧性格与悲惨命运。

要重视对人物神态描写的品味。

例如《悲壮的两小时》，飞船坠毁前科马洛夫向首长汇报工作时，“目光泰然，态度从容”，读者感受到的是他在生命最后时刻履行职责的高度责任感；面对老母亲时他“脸上露出了笑容”，面对妻子“送了一个调皮而深情的飞吻”，从中感受到的是他对亲人的安慰；而面对12岁的女儿时，他“眼睛里飘过一层阴云”，并且两次落泪，这是抑制不住对未成年女儿的依恋之情的流露；最后向众人告别时“毅然”挥挥手，表现出与人世告别时的坚强和从容。

阅读中抓住科马洛夫在飞船坠毁前这一系列神态变化的描写，就能充分感受到英雄的高尚品格和动人情怀。

“言为心声”，一个人的语言最能表现人物的思想、性格和品质。

因此阅读作品要关注人物的语言，通过对人物语言的分析来把握人物的性格特征。

例如《社戏》中双喜的聪明机灵就在他的语言中表露无遗：

“我写包票！

船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。

”这是劝说大人放心，同意他们一帮小伙伴去看戏，说得句句在理；“是的。

我们请客。

我们当初还不要你的呢。

你看，你把我的虾吓跑了！

”这是回应六一公公责怪他们偷豆行为并为自己辩解的一番话，透露出他的聪明和调皮。

人物的行为动作是人物性格、思想、品质的具体表现。

阅读作品还应关注人物的具体动作，从而体会人物的性格特征。

例如《社戏》中写小伙伴们得到同意后出发时的情形：

“一出门……大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，……点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说有笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

”抓住这里的“跳”、“拔”、“点”、“架”、“嚷”等一系列动作，读者就能充分感受到他们的兴奋喜悦心情，以及水乡孩子娴熟的驾船本领。

刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物的心理描写。

心理描写最直接表现人物的思想情感，阅读中要悉心体会。

例如《最后一课》中，当小弗朗士得知今天是最后一堂法语课时，“心里万分难过。

”尤其是轮到他背书时，小说描写了他的内心感受：

“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

”通过这些心理描写的文字，读者深切体会到小弗朗士十分懊悔、难过的心情，从而强烈感受到爱国主义的思想情感。

3、体会环境描写的表达作用。

环境描写包括自然环境的描写和社会环境的描写。

环境描写对于渲染气氛、交代背景、表现人物思想情感、突出文章中心等，具有重要作用。

阅读时应注意分析环境描写的作用。

例如《故乡》中描写“我”回故乡途中的所见：

“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

”这一段写景文字属于自然环境描写，既表现了故乡的凋敝衰败的现实，同时又衬托出我当时的悲凉心情。

又如《伟大的发现》中，通过对居里夫妇的工作条件、工作强度、工作难度的描写，表现当时工作环境的极其艰苦，而居里夫人却说那是他们生活中“最好而且最快乐的几年”，从中我们感受到了居里夫人对科学的无比热爱和执着追求的精神。

4、把握细节描写的作用。

好的细节描写往往能起到以小见大、以一当十的效果，具有很强的表现力。

阅读文章要善于通过有表现力的细节进行深入体会。

例如《变色龙》，小说四次写奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣，着力刻画奥楚蔑洛夫军穿而又脱，脱而又穿的细节，淋漓尽致地揭示了人物媚上欺下的丑态以及卑劣的内心思想。

三、把握说明表达方式的作用

说明，是对事物的特点作解释和述说，使读者获得事物的相关知识的表达方式。

说明是说明性文章的主要表达方式。

1、通过说明内容的概括把握事物的特征

所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。

说明事物只有抓住事物特征，才能达到说明的目的。

因此阅读说明性文章，首先应通过对多方面说明内容的概括把握事物的特征。

例如《苏州园林》，抓住作者对“假山池沼”、“树木的栽种修剪”、“花墙廊子”、“门和窗”等多方面说明，通过这些说明文字的概括，就能清楚认识到苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征。

2、体会说明方法的作用

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。

常用的说明方法有举例子、列数字、作比较等。

阅读时要注意体会文章中运用说明方法的作用，从而更好地把握事物的特征。

为了说明事物的情况或事理，有时单从道理上讲不容易使人明白，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。

这就是举例子的说明方法。

如《花儿为什么这样红》，文章通过牡丹、大丽花和虞美人三个例子，说明花的颜色形成还归功于人工选择。

阅读时抓住所举的例子，就能正确体会到所要说明的事理。

数字是从数量上具体说明事物的特征。

列数字也是说明的常用方法。

如《神通广大的光导纤维》一文，用大量的数据说明了光导纤维的传输信息量，读者通过这些具体的数据可以强烈感受到光导纤维传输信息量极大的特点。

为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而使读者获得深刻的印象。

这就是作比较的说明方法。

如《神通广大的光导纤维》一文，通过铜导线与光导纤维的比较，就能充分认识到光导纤维的优越性。

3、分析说明的顺序

说明要讲顺序。

有条有理地说明，才能把事物的特征或事理介绍清楚。

常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

阅读说明文字，梳理时间的先后顺序，可以清晰把握事物的发展变化过程。

如《药物新天地》一文，文章按照药物发展的不同阶段进行介绍，突出药物发展的广阔前景。

阅读时抓住“童年”、“青年”、“未来”等词语，梳理本文说明的时间顺序，就能清楚把握药物的发展阶段。

通过空间顺序，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近，可以获得对事物的形状、构造等特征的清楚认识。

如有篇介绍人民英雄纪念碑的文章，就是按照瞻仰的路线由远及近、由低到高，先四周后正中，先台阶后碑身、碑座等依次进行介绍。

阅读该文，从空间方位入手就会获得清晰的印象。

逻辑顺序，即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排的说明顺序。

阅读这类文章，应分析各组成部分之间的关系，从内在联系上整体把握文章的内容。

如《松鼠》一文，通过对文章并列的几个方面的分析，就能从总体上把握松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点。

4、关注说明的语言特点

说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。

要关注说明语言的准确性，尤其要体会修饰限制性的词语在表现时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等方面的作用，准确把握事物的特征。

如《神通广大的光导纤维》，介绍光导纤维的材料，“光导纤维的材料必须非常纯洁，各种金属杂质要做到小于十亿分之一，尺寸必须非常正确，只能容许1~2微米的误差。

”阅读这段文字，体会“必须”、“非常”、“只能”等表示程度的词语以及“十亿分之一”、“1~2微米”等表示数量的词语，就能清楚地把握光导纤维的材料要求极高的特点。

四、把握议论和抒情表达方式的作用

文章除了真实地反映现实生活、如实地表现客观事物外，还要表现作者主观的情、意，也就是作者受人、