0《俗世奇人》课后达标训练 训练提升作业.docx

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0《俗世奇人》课后达标训练训练提升作业

课后达标训练/训练·提升作业

一、双基积累

1.下列词语中加点字的注音全对的一项是（）

A.一戳（chuō）模子（mó）嚼头（jiáo）

B.阔绰（chuò）硌牙（ɡé）沏茶（qì）

C.撂高（liào）擀面（ɡǎn）黏软（nián）

D.怵谁（chù）秫米（shú）吓懵（mēnɡ）

2.找出下列词语中的错别字并改正在表格内。

看风使舵逢场做戏八面玲珑左右逢圆

孤陋寡闻威名大振大模大样绕有兴趣

3.结合句意，解释下列句中加点的词语。

（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

牛：

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（2）一个泥团儿砍过去？

砍：

_________________________________________________________________

4.下列句子中的关联词语使用不当的一项是（）

A.一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。

B.天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外。

C.尽管我不喜欢吃碎芝麻，但你的茶汤名满津门，也该嘉奖。

D.而三两句话，既叫自己明白，又给自己面子。

5.下列说法与课文内容不符的一项是（）

A.“俗世奇人”，就是记述市井里巷凡夫俗子中间的“奇人”的“绝活”和传奇故事。

B.两篇短文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。

C.《好嘴杨巴》的主题是告诉人们为人处世要圆滑。

D.《泥人张》刻画了一位有着独特技艺、独特性格的民间艺人形象。

6.作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，你怎样理解这种夸张的作用？

答：

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7.李鸿章将杨姓二人送上的茶汤打落在地后，众人吓懵，而杨巴却化解了危险，这反映了杨巴怎样的性格特征？

答：

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8.综合性学习。

班级开展了以“走近俗世奇人”为主题的综合性学习活动，请你参与。

【观点争鸣】《泥人张》中说：

“手艺人靠手吃饭，求谁?

怵谁?

”你认为在今天的社会环境下，作者的这种观点还值得提倡吗？

答：

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【设计串词】读完《俗世奇人》一文，大家一定会想起中央电视台的《星光大道》节目。

那里可真是“俗世奇人”的会集地。

请选择文中的一位“奇人”（泥人张或好嘴杨巴），为他们的上场设计一段串词。

答：

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【奇人推介】在我们身边，透过电视、网络，我们还可以看到更多的“奇人”。

请选择一位奇人，用简洁的语言向同学介绍。

答：

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二、美文品析

（2012·苏州中考）阅读下面文章，完成9～13题。

快手刘

冯骥才

①人人在童年，都是时间的富翁。

有时我待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。

他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。

箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。

他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。

戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。

他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！

四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：

“在右边那个碗底下那，我看见了！

”“你看见了？

”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！

你可得说准了。

猜错就得买我的糖。

”“行！

我说准了！

”我亲眼所见，所以一口咬定。

谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：

“瞧吧，在哪儿呢？

”咦，碗下边怎么什么也没有呢？

难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。

快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！

只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：

“来！

”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。

四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。

“你输了吧！

买块糖吃就行。

这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。

④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。

他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。

这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。

我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的谜阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。

他给了我多少好奇的快乐啊！

⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。

只是路过那街口时，偶尔碰见他。

他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。

⑥我上高中是在外地。

人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。

往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。

谁能使过去的一切复活？

那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。

⑦高中二年级，我回家度假。

一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。

走近一看，心中忤然一动，竟是快手刘！

他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。

十年不见，他的模样接近了老汉。

他分明换了一双手！

手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，像快吐尽了丝而缩下去的老蚕，他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。

他的手不灵了！

孩子们叫起来：

“球在那儿呢！

”“在手里哪！

”“指头中间夹着哪！

”

⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。

这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。

孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。

这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。

他几乎用请求的口气说：

“是在碗里呢！

我手里边什么也没有……”

⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？

这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。

他哪能张手，手一张开，一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。

多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。

如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！

但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。

⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：

“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！

”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。

“球在哪儿呢？

”孩子们问我。

快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：

“瞧，就在这儿啊！

怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

”

（有改动）

9.小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？

答：

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10．小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？

请联系上下文简要分析。

答：

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11.小说第⑩段中“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边”？

答：

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12.下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。

（1）你输了吧！

买块糖吃就行。

这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

（2）怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。

答：

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13．小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？

答：

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三、写作训练

14.【写法借鉴】《泥人张》一文运用动作描写把人物刻画得活灵活现。

例如：

“伸、抠、摆弄、捏弄、停、戳”，说明泥人张捏泥人的动作不仅快，而且娴熟。

【片段仿写】请你也运用几个动词写一个小制作（如制作风筝、捏泥人等）的过程。

（100字左右）

答案解析

1.【解析】选C。

A项中的“模”应读mú；B项中的“硌”应读ɡè，“沏”应读ｑī；D项中的“懵”应读měnɡ。

2.答案：

3.答案：

（1）傲气的意思。

（2）把东西扔过去。

4.【解析】选C。

应将“尽管”改为“虽然”。

5.【解析】选C。

《好嘴杨巴》的主题是表现杨巴的精明机智与心灵嘴巧。

6.答案：

这种夸张突出了“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人，给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。

7.答案：

机敏，善于琢磨他人的心思并且口齿伶俐。

8.【观点争鸣】答案：

示例一：

不值得提倡。

在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。

还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。

如果再那样“单枪匹马”闯天下，取得成功的机会是非常小的。

示例二：

值得提倡。

当今社会是一个竞争的社会，我们只有身怀技术，学有所成，才能最大限度地发挥自己的人生价值。

【设计串词】答案（示例）：

观众朋友们，你们喜欢捏泥人吗？

你听说过一边喝酒，而另一只手在桌子下边，在极短的时间内就把自己想捏的对象捏好的奇闻吗？

耳听为虚，眼见为实，今天我们为了让大家大饱眼福，特地为大家请来了当年“贱卖海张五”的奇人——泥人张。

有请泥人张。

【奇人推介】答案（示例）：

同学们，你们喜欢魔术吗？

今天我向大家介绍一个人：

他是荣获无数国际奖项的魔术表演者，表演足迹遍布世界各地，并多次受邀至国际性魔术大会担任嘉宾演出，他三度登上春晚的舞台。

其前卫的风格及惊人的创意，俱获海内外同行之赞赏。

他就是在全世界颇具知名度的台湾魔术师——刘谦。

9.【解析】此题考查对人物心理的揣摩。

结合语境体会快手刘的语言、动作、神态所反映出的心理活动，“惊奇地一闪”说明快手刘对“我”的发现感到惊奇；“哈哈一笑”表现他的得意之态。

答案：

快手刘对“我”的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。

10．【解析】此题考查对语段作用的分析能力。

首先要明确第⑥段的内容，然后思考该段内容与表现人物、揭示主旨等的关系角度考虑内容上的作用。

本段在文章的中间，结构上一般起承上启下的作用。

答案：

承接上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。

暗示随着时间的流逝，快手刘人生际遇将发生改变。

11.【解析】此题考查对情节的理解。

结合⑧⑨段快手刘“缓慢迟钝”的动作和“狼狈的、惶惑的、无措的窘态”，以及孩子们“不依不饶”来看，“我”是为帮助快手刘，让他摆脱窘态。

还要理解“我”对“快手刘”所代表的社会底层小人物的情感、态度。

答案：

帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。

表现了“我”对生活在社会底层小人物命运的同情和关注。

12.【解析】此题考查语言品析能力。

要根据题目要求，结合全文比较分析，先回答快手刘说这两句话时不同的语气和内心活动，然后综合起来比较，回答这两个句子共同表现了人物怎样的特点。

答案：

句

（1）表现了快手刘表演成功后神气十足。

句

（2）快手刘近乎在哀求，显得底气不足。

两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良；也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。

13．【解析】此题考查对标题的理解。

解答此题，可以从以下角度思考作答：

“快手刘”这一名号在“我”心目中的分量；标题在表现人物方面的作用；标题暗含了“我”对人物怎样的情感。

答案：

“快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”，以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。

14.答案（示例）：

他拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。

接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。

他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶扁扁的帽子。