小语骨干班简报第2期定稿.docx

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小语骨干班简报第2期定稿

时间：

2014年8月28日

主办单位：

宁夏大学教育学院

金秋时节，瓜果飘香。

我们相聚在国培计划暨2014小学语文骨干教师脱产置换研修班，共享国培的优秀资源，交流我们的实践经验与理论困惑。

在国培学习的过程中，我们都坚信：

我们的理念将在学习中更新；我们的视野将在交流中扩大；我们的素养将在研修中提升！

通过第二周的研修学习，我们已经明显感觉到我们不仅能收获知识，还能提升实际操作技能，结交许多良师益友。

研修生活是如此的丰富和美好！

老师们都在不断学习，勇于实践，善于总结，敢于创新的基础上，为促进自己的专业成长做出更多、更全面的努力。

祝愿我们风雨同舟，共同完成这段美好的研修之旅！

卷首寄语

专家视点

课堂改进新策略---基于学生和学习的视角

----李瑾瑜（西北师范大学教育学院）

2014年8月18日上午，我们聆听了西北师范大学教育学院李瑾瑜教授的专题讲座《课堂改进新策略---基于学生和学习的视角》。

李教授认为，课程改革中学生的角色从受教育者转变成学习者，教师的作用是为学习而教，校长的职责是办教育而不是管理学校。

校长要对教育有感情、有想法、有思想；学校教育要遵循三个基本原则:

一是学生学习的天性是教学的基础，也是教育教学发展与发生的内在依据和因素；二是探讨教学问题一定要从“学习”二字出发，也可以认为教学的本质是维持、唤醒、激发、促进学生的学习能力；三是学生和学习才是教学的关键词，也是教学改革的出发点和归宿点。

只有学生有了真正的学习，才会有教学意义的发生。

（供稿人灵武市农场小学白雁军）

课堂生态与课堂动力

---李志厚（华南师范大学）

2014年8月18日下午，小语骨干班全体学员在小剧场聆听了华南师范大学李志厚教授的《课堂生态与课堂动力》专题讲座。

李志厚教授从课堂的类型、有效课堂和无效课堂等方面分析了目前课堂教学的现状。

他认为，达到以下几种标准的课堂才是好的课堂：

好的课堂能够有利于促进学生的心理和社会化发展；有利于促进与学生发展相互适应以促进学业成绩提高；好的课堂能够给予学生智力和身体成长充分的空间；好的课堂有利于促进学生发展自强自立的能力；有利于学生和教师分担课程管理的责任；好的课堂有利于师生建立温馨而牢固的关系；好的课堂有利于学生形成对班集体课程的积极态度。

（供稿人灵武市农场小学白雁军）

教师幸福与理想课堂

---陈大伟（成都大学师范学院）

“幸福是教师的权利，幸福是教师的义务，快乐的教师带出幸福的学生”，这是2014年8月19日成都大学师范学院陈大伟教授讲座的开篇语，幸福是什么？

他认为幸福是个人在需求和欲望得到满足时产生的愉悦感，是审视自我生存状态所获得的愉悦感。

作为教师，我们要改善学生在课堂上的生存状态，让学生经历美好的课堂生活。

只有改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活，对教学内容进行有价值的选择和改造，才能为学生创造幸福美好的生活奠基。

（供稿人灵武市农场小学白雁军）

课程改革与教师专业发展

---刘旭东（西北师范大学教育学院）

课程改革十几年来带来了很大的变化，学校的面貌和校园文化发生了巨大的变化，学校的制度发生了变化，在课堂中基本上建立了以学生为中心的教学理念，以期望能让所有学生都得到发展，让每一位学生的每一个方面得到发展；让每一位学生能生动地、活泼地发展成为课改的共同夙愿。

2014年8月20日西北师范大学刘旭东教授的专题讲座《课程改革与教师专业发展》让我们明白：

新课程改革是让所有学生都得到发展，让每一位学生的每一方面都得到发展，让每一个学生都能生动地、活泼地发展。

同时他提出在进行课改的过程中，不能将课程等同于教学科目，课改的本质是学校文化的重建；不能一味把课程理解为是预设的，它更具有建构性和生成性；同时不能把课程等同于教科书，课程好不好要看能否满足学生当下发展的需要，要看是否符合学生已有的生活经验相吻合。

（供稿人同心县韦州中心学校丁彩霞）

提高自我心理调节能力享受高质量生活

---曾祥岚（宁夏大学教育学院）

2014年8月22日，宁夏大学教育学院曾祥岚教授为我们小语骨干班的全体学员做了《提高自我心理调节能力，享受高质量生活》的心理健康专题讲座，学员们收获颇多。

曾教授认为作为一名教师，应该优化自我内涵，做高品质的人，首先，要做好自己的事情，清楚自己在人生中所扮演的不同角色，知道自己该负什么样的责任；其次，要尊重别人的事情，不把别人的事情当自己的事情，尊重别人就是不替别人做决定，也不让别人决定自己的事情；最后，要善于接受不可抗拒的事情。

同时，曾教授运用NLP原则与教师进行互动交流，让每位教师找一件自己目前工作或生活中的困惑或困扰自己的事情，运用NLP原则进行分析。

通过互动交流，教师们学会了调节的方法，对今后的教育教学工作起到很好的示范引领作用。

（供稿人灵武市农场小学白雁军）

学员感言

看见自己的“心”！

银川市金凤区宝湖实验小学徐丽炜

今天，聆听了张燕玲老师《从百年语文变革看语文教育的特点规律》的讲座，感慨颇深：

茫茫人生，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

蓦然回首，三十余年的光景，我求索了吗？

我究竟看到了什么？

收获了什么？

寥寥无几！

因为，我从来就没有看到自己“冷漠于中华五千年文化”的心！

作为炎黄子孙，都无心读《论语》、读《孟子》；作为教师，都无意教学生背《弟子规》、《千字文》……“国学”，将在我们这一代消失得无影无踪，岂不是失去了一颗“中国心”吗？

心，乃是灵魂！

中国心，就是中国之灵魂哪！

教师失魂，就是教育失魂！

那我们的民族还有生的希望吗？

不，绝不！

我不能再重复着跳跃式阅读、在学生面前“摆弄”着耸人听闻的标题下空洞无物的如“蜻蜓点水”的浅阅读的轻功。

快拿起书本教学生从“国学”读起，“入心”地诵读吧！

真的，我要行动起来……

发现孩子的优势和潜能

银川市二十一小崔赟

每个孩子都有自己的潜能，尽管这种潜能不一定非得是语言能力、计算能力，非得是语、数、外特别优秀。

其实，一个人的能力完全可以表现在其他方面，比如音乐、绘画、体育以及人际交往等。

西方有句谚语：

上帝在为你关上一扇门的同时会为你同时打开另一扇窗，所以说我们发现孩子在语数外方面成绩平平时，完全可以试着发掘他在其他方面的潜能，这也是为了孩子今后立足社会的一项基本技能。

我们教师的义务就是发现孩子的特长，培养他们的特长，这才是成功的教育，这才是一个合格的老师。

（聆听刘旭东教授《课程改革与教师专业发展》有感）

教师的职业是爱的事业

石嘴山市第六小学常红艳

2014年8月18日，聆听了西北师范大学李瑾瑜教授《课堂改革新策略-基于学生与学习视角》的专题讲座我感受颇深。

有一句话：

“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神。

”这是多么崇高神圣的一句话啊，教师所从事的就是爱他人的孩子。

虽然我们不是神，但我们做这一项伟大神圣的职业是-----爱的职业。

父母对孩子的爱是伟大无私的，父母与孩子之间血脉相连，深浅对孩子来说是没有关系的；作为教师与学生没有血脉相连，所以教师对孩子的爱要比母爱的要求更高。

要在平时的工作、生活中用智慧去爱学生。

在学生当前存在的状态中，教师的目光不因只停留在现在，教师要多了解孩子过去的生活学习经历，遭遇了哪些事，从过去的事件中了解学生为什么会是现在这样的状态，根据具体情况对待学生，真正走进学生的内心世界，让他们感受教师的爱。

金秋八月，我来到宁夏工商职业技术学院参加自治区骨干教师为期三个月的培训。

在学习中，我个人认为内容很丰富，知识的专业性也很……不但有专家的现场授课和现场互动，还有专题讲座、互动对话、案例评析、思考与活动等内容。

通过理论的培训学习，教学片段的观摩，使我们对语文教学有了新的认识，尤其是专家们的精彩讲座，加深了我对语文教学的热爱。

这周我们聆听了张燕玲教授的讲座，使我对她的语文教学法产生了浓厚的兴趣，因为我认为她所倡导的教法才是真正的在“教语文”。

当然，她也用了很多的案例论证了她的方法，并以实践证实这个教法是正确，并且她的教法得到了大部分老师的认同。

既然是好的，就值得我们去学习，去推广。

我想通过这次培训，我们会成长的更快！

（中卫市特殊教育学校　李娟）

完善自我，陶冶情操

（吴忠市利通区第十二小学白红梅）

今天聆听了曾祥岚教授的《提高自我心理调节能力——享受高质量生活》的专题心理辅导讲座，我懂得了教师要具备健康的心理。

教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。

教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。

教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。

一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。

因此，教师要善于做好自身的心理调节及保健工作。

要了解自我，辩证地看待自己的优缺点。

要学习心理卫生和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力。

要善于调控情绪，保持心理的平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于为工作奉献，并合理安排时间；要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。

只有这样，才能以饱满的工作热情投入到教学活动中去。

打造积极阳光的心态

（银川市兴庆区十六小钟丽）

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸聆听了宁夏大学王淑莲教授《关爱自己，构建和谐自我》的心理辅导讲座，真是感受颇深，受益匪浅。

教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。

教师的言行对学生有很大影响。

教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。

所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

学员作品欣赏

新理念新教法新发展

吴忠市利通八小韩淑琴

在新课程改革中，我们有幸成为一名一线实验教师，在实验工作中，求真务实，开拓创新，实现着教师角色的转换，成为学生学习的组织者、引导者、参与者，努力实现教师教学方式、学生学习方式的转变。

一、把握新标准，树立新理念，实现新突破

教师观念的转变是课改的关键，我们根据语文课多彩的内容，采用灵活多样的教学方法，形成师生互动、生生互动的生动局面。

教师始终以学生为主体，以促进每一个学生发展为目标，把课堂变成学生形成能力、展示自我的平台。

教师不以自己的思维去束缚学生，让学生充分发表自己的意见和见解，不失时机地组织学生展开讨论。

二、使用新教材，开创新思路，倡导新方式

1.大胆创新，灵活使用教材。

教师凭借自己的学识、经验和个性来分析处理教材。

我们在教学中根据教材内容，针对学生实际灵活操作，调换一些课文编排顺序，根据学生的心理特点，调整符合儿童心理、儿童乐于接受的内容。

2.引导学生积极主动参与学习。

语文课程标准和教材在设计上以学生发展为本，强调语文学习是个性化的行为。

教学过程是平等对话的过程，是师生双方共同发展的过程，新知识只有学生通过有兴趣地自主探索才能学得最好。

我们在教学中以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话，用爱心去激发学生学习的热情。

三、认清新目标，建立新评价，促进新发展

语文课程评价的目的不仅是为了证明学生实现课程目标的程度，更重要的是为了改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

课堂中运用口头评价，非语言评价、小组评价、同桌评价等多种方式相结合，建立学生成长记录册，记录学生成长的点点滴滴。

（本论文获国家基础教育论文比赛一等奖并在《宁夏教育》上发表）

可采用练读、指名读、仿读的形式，如在教学《小音乐家扬科》一文时，我引导学生有感情的朗读，在扬科进是居间时，同学们读出了扬科十分恐惧的心理，在扬科惨遭毒打，含冤死去时，同学们读得十分伤心，每一个字眼敲击着同学们的心灵，连白桦树都在为扬科鸣不平，这样我没有讲过多的话，但同学们对课文理解得却很深刻。

四、通读课文，质疑拓展。

一篇课文，经过整体感知，细读感悟，精读理解后，绝大部分的内容学生都能理解，但由于学生的个体差异，某些学生肯定还有或多或少的读部懂的地方，最后老师可要求学生通读全文，再提出不懂的问题，之后可引导学生拓展思维，如《跳水》一课中，我引导学生在读的基础上说说孩子救上来后，船长、水手们、孩子各自会说些什么，取得了很好的效果。

一读、再读、让学生充分地读，要贯穿于语文教学的始终，学生读得到位，才能理解得深刻。

在语文教学中要重视“读”

固原市原州区第六小学赵希瑞

古语说：

“书读百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”。

我认为把这两句话应用于现今的语文教学，是大有裨益的，十年的语文教学实践，更使我相信“读”在语文教学中的作用是举足轻重的。

一、初读课文，整体感知

在语文教学中，我发现部分教师对课文讲解分析得过细，不太重视对课文的整体感知，讲的时间过多，而学生自己读书思考的时间太少。

学生只见树木，不见森林，对课文无整体感知。

一篇篇优美的文章成了一段段支离破碎的文字。

在小学生拿到一篇文章时，首先让他正确、流利、熟练地读下来，以了解课文的大致内容，我认为这是教学成功的开始。

二、细读课文，读中感悟

当学生正确、流利地朗读课文后，教师要引导学生充分地读，在读中有所感悟。

如我在教学《飞夺泸定桥》时，学生经过初读，已大概了解了课文的主要内容，而课文是怎样记叙的，为了表现什么，这些都需要在细读中感悟。

我引导学生细细地读，在读中搞清飞夺泸定桥的起因、经过、结果，在反复的读中，学生就能感悟到课文是按事情发展的顺序写的，为了表现红军战士不怕艰险、勇往直前、奋不顾身的英雄气概。

三、品读课文，熏陶情感。

教学时，在对课文进行整体感知，已有感悟的基础上，教师要引导学生品读课文，让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶，

学习掠影