语文课趣味导入十法.docx

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语文课趣味导入十法

语文课趣味导入十法

   娱乐功能应该是语文教学的功能之一，且语文的其他功能往往需要在轻松愉悦的氛围中方能发挥出来。

更为重要的是我们发现，现在的学生更倾向于感性地学习，他们思维跳跃，观念超前，崇拜新生事物，追求寓学于乐。

在学生戴着隐形眼镜放足奔跑时，教师却依旧架着老花镜步履艰难，这显然迂腐落后。

所以每个语文老师都应该携带一块磁铁，一进教室就吸住学生的眼球。

用虎头、凤首来带动整个语文课拒绝平庸。

1．手机短信

   短小精悍、情趣盎然的手机短信早已是E时代青少年的宠儿。

如果在导语中适当运用，必将和学生碰撞出火花。

我在上《项链》时的开场白——大学时候，有一次上晚自修，突然“滴滴滴”手机响了，我一看，是一则短信：

“亲爱的！

当我在大街上扭头离你而去的那一刻，你放声痛哭！

听到你撕心裂肺的哭声，我的心软了，我舍不得你走，我怎么忍心离开你呢？

！

于是我便飞奔过去，一把抱住你，说……”我故意戛然而止，问：

“说什么？

”有个大胆的男生喊：

“我爱你！

”（众生笑）我笑了，说：

“你上当了！

因为他说……说……说……这头猪我不卖了！

”（众生暴笑，那男生害羞垂头）我紧接着引入正题：

乍一看短信，我们感觉肯定是恋人分离呢！

但最后才知原来是卖猪！

回头想想，它的确没有戏弄我们——人家又没说是“人”，只是我们凭自我感觉罢了。

所以，这就叫……（学生答：

预料之外、情理之中）今天我们就来学习“预料之外、情理之中”的经典作品《项链》。

2．笑话

   每个人对笑话都是不会抗拒的，尤其是永远笑不够的学生。

一上台就“整”一个笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。

我在上药时这样开头——给大家讲个笑话：

从前有对父子极其迷信，每天早晨都要翻翻老皇历，看适宜做何事，忌讳做什么。

一天，老头要出去办事，习惯性地翻开黄历——不好！

上面说今天“不宜出门”，这可急坏了他。

但他灵机一动：

不宜出“门”，我翻墙头不行么？

于是就去翻墙，由于土墙年久失修，塌了，把老头压在下面起不来。

他大喊：

“儿子救命！

”儿子听到后说：

“别急，我来翻翻黄历——不好！

上面说今天‘不宜动土’，所以我不能救你！

”结果老头活活被压死了。

（学生笑）我们在笑的时候，也感到悲哀——多么迷信、多么愚昧！

今天我们要学习的《药》，讲的事也很愚昧：

竟然有人认为人血馒头可以治病！

……

3.打油诗

   打油诗，听其名就感觉滑稽可笑、饶有趣味。

若合理地引入导语，必将增色不少。

有次上课——同学们，我最近在杂志上看到一首很有意思的打油诗——多情是蠢猪，痴情真糊涂。

无情才叫帅，绝情最冷酷！

（众生笑）当然这些话说得有些偏激，但是也真实地反映了某种不良现象。

比如我们今天要学的《杜十娘怒沉百宝箱》就是如此。

杜十娘是何等多情和痴情！

李甲又是多么无情和绝情！

4．流行歌曲

   很多学生都有心目的“fan”（偶像），对流行歌曲的魅力更是无法阻挡。

老师如能时不时地兜出几首，定会让学生感觉：

老师和我们是“一条线”的，从而觉得贴心。

我在上鲁迅《祝福》时说：

大家有没有听过四大天王？

（嘘，谁没听过）张学友呢？

（当然）有没有听过张学友的《祝福》？

（听过）谁能哼一段？

（有男生站起唱：

若有缘，有缘就会期待明天，你和我重逢在灿烂的季节……）同学们，张学友的祝福唱得多么柔情！

多么温馨！

但我们今天要学习的课文《祝福》却是沉重的、凄惨的，因为主人公竟在祝福的气氛中死去……又例：

在上《心中的大佛》时，我说：

孟庭苇在告别娱乐圈后，一直吃素，清心寡欲，还唱了一首歌叫《阿弥陀佛》，谁会唱？

（学生骚动起来）可见，孟庭苇的心中有一个大佛。

其实，每个人心里都应该有一座大佛。

那作者心中的大佛是什么呢？

下面来学习……

5．趣味新闻

   大千世界，无奇不有，每天，在这个世间发生的趣事，不胜枚举。

（譬如，“搜狐”中的社会新闻很多都是趣事）它们贴近时代，反映现实，如若从中撷取几朵，必会提高学生的学习兴致。

我在上朱光潜的《咬文嚼字》时引了两条趣闻：

其一：

报载，山西某山区农村，偏僻闭塞、教育落后，很多人对外面世界一无所知。

有一次记者去采访，碰到一村妇，当无意提到葡萄牙时，村妇顿时惊讶万分：

“什么？

葡萄牙？

葡萄还有长牙的？

我活了50多年，从来没听说过。

”（生笑）其二：

近日浏览网上新闻，看到这样一件有趣的事：

某县一名语文教师在讲解成语，突然，他大声说了一句话，接着迅速躲在讲台后面。

等了一会儿才出来,说：

“同学们懂了吗，这就叫做‘一言以避之’！

”真是误人子弟！

（生笑）前一个例子错误地咬文嚼字，把“葡萄”和“牙”拆开理解，闹了笑话；后一个例子按字面理解，生吞活剥，也出了洋相。

可见，有时候咬文嚼字真的很重要。

好，下面我们就来学习课文《咬文嚼字》。

6．幽默故事

   爱听故事是孩子的天性。

幽默、诙谐的故事不但有利于提高学生的学习兴趣，更是课堂教学的润滑剂。

譬如，在上《不求甚解》时我讲了一个故事——有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。

但有位客人没有买礼物，觉得不好意思，就提议做一首诗来祝贺。

众人都很高兴，客人便吟诵起来：

“这个婆娘不是人！

”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。

客人说：

“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！

”好！

好！

众人转过了神，夸赞起来。

客人又道：

“儿孙个个都是贼！

”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。

客人又说：

“别忙——盗得仙桃庆寿辰！

”儿孙一听又乐了。

众人都赞扬这首诗得好。

这个故事对我们很有启发，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。

只有四句一起看，才发现是好诗。

所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根据只言片语就妄加判断；而应该“不求甚解”（即把握大意和梗概）。

下面就来学习课文《不求甚解》。

7．名人逸事

   对于名人，学生知道的通常都是他们的本质或主要方面，往往对他们的侧面和一些小事不甚了解。

但学生常常对此表现出浓厚的兴致。

所以搜几则名人的鲜为人知的逸事，带到语文课上，定会取得不凡效果。

鲁迅恐怕是学生最为熟悉的作家之一。

学生往往只知道鲁迅是严肃、深沉、激烈的，却不晓得鲁迅也有幽默、有趣的一面。

在介绍鲁迅的时候，可以插入如下逸事：

鲁迅很讨厌理发，有时懒得数月不理。

有朋友说：

“看你的‘地球’，怎么还不削一削？

多难看！

”鲁迅一本正经地说：

“噢！

我掏腰包，你们好看！

”后来实在看不过去了，才勉强去理一回。

有一次走进一家理发店，理发师不认识鲁迅，见他衣着简朴，心想他肯定没几个钱，理发时一点也不认真。

对此，鲁迅先生不仅不生气，还在理发结束后极随意地掏出一大把钱给他。

理发师一数给了三倍的钱大喜，脸上立刻堆满了笑过了一段日子，鲁迅又来理发，理发师见状立即拿出全部看家本领，“精雕细刻”地做，满脸写着谦恭。

不料理毕，鲁迅并没有再显豪爽，而是掏出钱来一个一个地数给理发师，一个子儿也没多给。

理发师大惑“先生，今天咋给这点?

您上回……”鲁迅笑笑：

“您上回马马虎虎处理，我就马马虎虎地给点，这回认认真真地理，我就认认真真地给点。

”理发师听了如坠云雾。

鲁迅爱给人起绰号。

在三味书屋读书时，有一项功课叫“对课”，有一回，一个同学偷看了先生的对课题目是“独角兽”，就悄悄问他对什么好，鲁迅说：

“对‘四眼狗’好了。

”孰料那人竟真以此回答寿先生，先生是近视眼，正戴着眼镜，听了自然大怒，而他则在一旁以书遮眼，憋不住笑出声来。

鲁迅的观察力可谓尖锐，他把女生的哭状起了个惟妙惟肖的称呼——“四条”，因为女生一哭，眼泪、鼻涕齐下也！

不是四条吗？

他在北大讲课时,有位青年教授叫川岛，留了个学生头，他便给人家起了个绰号“一撮毛”，见面时还亲切地叫他“一撮毛哥哥”，真是搞笑的能手！

如此，一个活生生的、有血有肉的鲁迅，就出现在学生面前。

使他们备感亲切，在愉快的笑声中进入学习。

8．寓言

   寓言用假托的故事或自然物来阐明某个道理，形式活泼、短小，但“滴水见海”，折射出的往往是大智慧。

它不但使学生觉得饶有趣味，也能启发思维。

上钱锺书的《读〈伊索寓言〉》时的导入——一个老翁和一个孩子用驴驮着货物上街去卖。

货物卖完后，孩子骑着驴回来，老翁跟着走。

路人责备孩子不懂事，竟叫老人步行。

于是孩子和老翁换了一个位置，可路人又说老人于真狠心，竟让小孩子走路。

老人赶忙将孩子抱到鞍上，路人又说他们残忍，不顾驴的死活。

于是，老翁和孩子都不骑驴，干脆牵着牲口走。

可路人又笑他们傻，空着驴不骑而徒步。

最后，老翁对孩子叹息道：

“我们没有别的办法了，只有抬着驴走了！

”（众生笑）这个寓言告诉我们，做事要有主见，不能被别人的话左右，要能对别人的意见作出正确分析和判断。

多读寓言，会懂得不少道理。

那么钱锺书先生读了《伊索寓言》，有何感受呢？

下面就来学习课文。

9．谜语、歇后语

   谜语和歇后语是中华民族文化宝库里的重要成员。

猜谜、说歇后语本身就是一种很有意思的娱乐。

将它们引进语文课堂，很应该也很必要。

比如我在介绍著名作家老舍时，并不是一上来就讲他生于何时何地，哪一年写了哪些作品，做做了哪些事……这样势必让学生觉得乏味，失去学习兴趣。

我是这样开场的——我出两个谜语给大家猜，看谁先能猜出来：

第一，“挑嫩的”；第二，“晚年离婚”。

（生笑）两则谜语谜底相同，打一作家名。

有学生反应很快，答道：

“老舍。

”其他同学恍然大悟。

我接着说：

猜得很对！

大家很聪明嘛！

好，现在我们就来走近老舍……又如：

介绍马克思时，我说道：

1818年，一个娃娃出生了，在今天看来，他的诞生，用一个不恰当的歇后语来说是“玉皇大帝娶土地婆——惊天动地”的！

（众生笑）因为，这注定了一个伟大的无产阶级革命家的诞生！

……

10．广告

   广告充斥于每个现代人的生活，哪个学生不能背出几段广告词来？

用极具时代感的广告打开课堂大门，恐怕学生会争相涌入。

在学习《诗贵创新》时，我这样导入——大家看电视时，有没有看到过高露洁的牙膏广告？

（有）其中有这样一个画面：

一位阿姨问小朋友：

“我们的目标是——”小朋友答：

“没有蛀牙！

”结果因为这个广告，某校学生闹了笑话——在化学实验室里，化学老师再三讲明实验的目的是会用氢气和氧气制成水。

然后又大声问学生：

“我们的目标是——”众生竟答：

“没有蛀牙！

”老师差点昏倒。

（生笑）这些学生的回答真是有创意呀！

还有，我们都看过《泰坦尼克号》。

其中有这样一个情节：

巨轮失事后，露丝趴在木版上求生，由于木版只能承受一个人，所以杰克只能浸在冰冷的海水中。

杰克知道自己不行了，哭着说：

“亲爱的，你要勇敢地活下去，我要走了……”然后就永远地离开了这个世界。

当时我感动得泪如雨下！

但有一个广告却把这段戏改装了——杰克（痛苦地）：

“亲爱的，你要勇敢地活下去，我要走了……”露丝（轻松地）：

“没关系，我有‘立瘦’牌减肥茶！

”（说着取出一包减肥茶，放入自己和杰克的嘴里，喝了几口海水，两人立即变得奇瘦无比！

杰克迅速爬上木版，木版轻松地承受住两人，他俩得救了）最后，露丝高举减肥茶，暧昧地说：

“‘立瘦’牌减肥茶，给了我们第二次生命！

”（学生暴笑）大家说这个广告有没有创意？

（有）是的，现代社会太需要创新了，没有创新就没有发展。

各行各业都是如此,文学同样也不例外。