幼儿园户外游戏中的观察与指导策略优质范本.docx

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幼儿园户外游戏中的观察与指导策略优质范本

本套资料包含（2个论文）：

1、农村幼儿园户外游戏活动的开展现状——以**县幼儿园为例

2、幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

农村幼儿园户外游戏活动的开展现状

——以**县幼儿园为例

摘　要：

户外游戏是幼儿游戏的重要组成部分，是幼儿在园一日活动的主要形式。

游戏对于幼儿来说是最好的活动形式，幼儿对游戏的热爱超过对其他学科的热爱。

幼儿在游戏中少不了做出走、跑、跳、投掷、钻、爬等动作，这不仅有助于幼儿身体各器官的生理机能得到完善，也为幼儿今后的生活打下坚实的基础。

本文以***县的三所农村幼儿园开展的户外游戏活动为研究对象，主要采用访谈法和现场观察法对**县农村幼儿园的户外游戏活动的开展进行观察研究，从政府、幼儿园管理者及教师家长几方面提出一些改进意见和策略。

关键词：

农村幼儿园；户外游戏活动；现状

引　言

基于户外游戏活动的价值，游戏是幼儿学习的主要方式，也是幼儿在园一日活动的重要组成部分[1]。

另外，户外游戏活动不仅可以促进幼儿身心的发展，而且可以促进幼儿的人际交往。

一、研究缘起

基于个人的实习经验，笔者在对农村幼儿园进行实地访谈与观察时，发现农村幼儿园对幼儿开展户外游戏的活动重视不够，其户外游戏活动组织形式单一，缺少大型器械，严重拉低了幼儿园的办园质量。

这样，不仅阻碍了幼儿身心和谐健康发展而且使教育质量大打折扣。

另外，由于受经济条件限制，农村幼儿园对户外游戏活动的经费投入不足，并且由于教师待遇福利情况不乐观，出现师资流动较大、师资不稳定等问题。

除此之外，还有许多幼儿园管理者及教师家长对户外游戏活动重视不够，其教育观念滞后。

各种问题造成了农村幼儿园户外游戏的开展并不乐观，状况堪忧。

基于上述情况，笔者选取了***县三所农村幼儿园进行深入调查研究。

二、研究对象与研究方法

1.**县农村幼儿园的概况

本文以三所**县农村幼儿园开展的户外游戏活动为研究对象，在观察调查期间，笔者发现**县农村幼儿园存在以下几个问题：

场地问题、教师及家长理念问题、幼儿园课程设置不合理问题等。

2.研究方法

（1）观察法：

笔者通过现场观察对三所农村幼儿园开展户外游戏活动的时间、频率、组织方式、器械类型、场地进行记录。

（2）访谈法：

在现场观察的过程中，笔者还通过对幼儿园管理者及教师和家长进行随机访问，更好地了解了幼儿园管理者和家长教师对户外游戏活动开展的态度以及开展户外游戏活动时应注意哪些问题，掌握更真实的资料。

三、现状描述

笔者针对幼儿园的硬件设施进行了了解。

农村幼儿园户外游戏场地的基本情况：

我们得知**县农村幼儿园户外游戏活动的场地大部分都是比较简陋的，并且区域类型也十分单一。

经过调查研究，笔者

发现在**县的农村幼儿园中，没有一个幼儿园能够达到国家规定的户外游戏活动场地的标准。

另外，一些幼儿园的户外游戏场地设置相当于一个摆设，其使用率十分低，并没有达到教育幼儿、促进幼儿多方面发展的效果。

农村幼儿园户外游戏器械情况：

我们发现**县农村幼儿园开展的户外游戏活动主要为练习性游戏和象征性游戏。

练习性游戏主要是在大型器械上的游戏，这类游戏是深受幼儿喜爱的，其次则是象征性游戏，象征性游戏主要是过家家一类的游戏。

幼儿园教师对户外游戏活动的认识：

经过调查及访谈我们发现，幼儿教师对于幼儿进行户外游戏活动还是持肯定态度的。

另外，我们得知农村幼儿教师多为持证上岗，也就是说有很多教师并非专业师范出身，理论基础不扎实，也会影响教师的教育方式，从而影响教师对

幼儿进行户外游戏活动的指导。

在幼儿园实践活动中我们不难发现，尽管幼儿每天都有进行户外游戏活动的机会，但是教师只关注“户外”而没有发挥户外游戏活动真正的价值。

教师及其幼儿园管理者只注重“户外”的这个表面形式，而导致户外游戏活动的部分或全部功能丧失。

家长对幼儿进行户外游戏活动价值的认识：

据调查问卷显示，大部分家长并没有意识到户外游戏对幼儿成长的重要性，而且缺乏对户外游戏活动正确的认识。

在访谈时，我们发现有一小部分家长对孩子认字写字能力的关注多于对幼儿进行户外游戏活动的关注，究其原因，是一些农村幼儿园注重幼儿认字写字的能力的培养。

许多家长认为幼儿阶段主要是玩耍，不需要组织专门的户外游戏活动，尤其是农村的家长，他们往往受教育程度较低，希望自己的孩子有更高的学历，这种期待反映到幼儿身上就变成希望他们早早地掌握知识。

四、**县农村幼儿园户外游戏活动存在的问题

1.农村幼儿园开展户外游戏活动受场地的限制根据笔者调查研究，大部分农村幼儿园的户外游戏场地并不符合幼儿园开展户外游戏活动场地的办园标准，场地不规范不达标。

2.农村幼儿园开展户外游戏活动类型单一

虽然幼儿每天都会进行户外游戏活动，但是进行户外游戏活动的质量参差不齐。

在日复一日的户外游戏活动中，幼儿进行户外活动的积极性大大降低，由于游戏往往停留在比较传统的组织形式上，幼儿对户外游戏的期待值也大大降低。

另外，农村幼儿园的游戏用具不足，也导致游戏形式较为单一。

幼儿在进行户外游戏活动时，只是简单地重复以往的游戏经验，摆弄同样的用具，他们宁愿与其他幼儿追逐打闹也不愿玩游戏，这使得户外游戏失去了原有的价值，也变相地成为幼儿教师为了完成教学计划而安排的一种形式。

3.农村幼儿园过分注重幼儿安全限制幼儿自由

不可否认，幼儿的安全问题是幼儿进行户外活动所要考虑的首要因素。

因为农村幼儿园受各种条件的限制，其游戏场地并未达到合格的标准，因此幼儿的安全问题就更成为重中之重。

农村幼儿园的运动场多为水泥地或者土地，幼儿天生好动，对一切事物充满好奇，幼儿并不能完全辨别安全与非安全，这就意味着教师需要把更多的关注放在幼儿的安全上，使得对组织户外游戏活动的意愿大大降低，教师在组织活动时最注重幼儿的安全问题，而忽视了游戏本身的价值，这也从另一方面阻碍了幼儿创造性与想象性的发展，限制了儿童的自由。

4.农村幼儿园对户外游戏活动投入经费不足

受经济条件的限制，农村幼儿园对户外游戏活动所投入的经费不足。

据访谈得知，幼儿园管理者更喜欢将资金投入到幼儿园物质环境的建设上，另外，他们也考虑到因园内孩子较多，如果重新购置玩具将会是一笔不小的费用。

5.农村幼儿园户外游戏活动器械存在安全隐患

户外游戏活动是发展幼儿身体协调性的重要途径，幼儿在户外游戏中可以充分地与大自然接触，发展幼儿的走、跑、跳、钻、爬、攀登等能力。

户外游戏活动有着开放、自由、冒险的特征，加上幼儿天生好动，对周围的一切新鲜事物都充满好奇，所以在户外活动中也存在一些安全问题。

幼儿的安全工作是一项长期、细致的工作。

因农村幼儿园受到经济条件的限制，许多幼儿园内的玩具器械已经许久没有更新，十分老旧，难免会存在一些安全隐患。

五、农村幼儿园户外游戏活动的组织策略

1.丰富游戏材料和游戏组织形式

幼儿园应为幼儿投入更丰富的游戏材料，并且要准备多种发展幼儿多项能力的材料，并且要将室内游戏材料与室外游戏器械相结合。

许多教师担心幼儿将室内的游戏材料带至室外而弄脏或者丢失而禁止幼儿将材料带至室外。

但幼儿每天都玩弄着同样的玩具难免会失去兴趣，如果能够将室内的用具与室内的一些区域相结合，不仅能够激发幼儿游戏的兴趣，也能够培养幼儿的创新能力。

将室内的游戏材料与室外的玩沙区玩水区相结合也是一种好的创新方法。

2.建设更广阔的游戏场地

很多农村幼儿园存在场地空间狭小的情况。

基于此，我们认为幼儿园应该开拓更广阔的空间来供幼儿活动玩耍。

但是考虑到幼儿教育还未被纳入义务教育体系，农村幼儿园的经费主要来源于幼儿家庭所交的保育费，幼儿园资金短缺。

相关政府部门应该加大对幼儿园的投资力度，明确政府对幼儿教育的责任。

资金这一方面解决了，幼儿园户外游戏活动的场地问题也迎刃而解。

3.加强幼儿的安全性教育，提高幼儿的自我保护能力

由于幼儿的年龄较小并且缺乏社会经验，他们不能完全辨别周围环境和事物的安全性。

因此，教师对幼儿进行安全教育十分必要，这不仅可以增加幼儿安全方面的知识，而且可以降低对幼儿生命安全威胁系数，提高幼儿辨别危险的能力。

4.完善家园联系体制，保持家园教育影响的一致性

幼儿在园内所接受的教育，并没有随着在园一日生活的结束而停止，而是要延伸到家庭里去。

这就需要教师与家长密切联系与配合，使幼儿在幼儿园内所接受的教育与在家里所接受的教育保持一致，增强教育效果，如果教师与家长的理念不同教育方式不同，对幼儿教育所持有的态度不同，会使幼儿在园所接受到的教育大打折扣。

结　语

农村幼儿园户外游戏活动的开展存在这样那样的问题，户外游戏活动的重要性不言而喻，对幼儿生理心理的发展都有着积极的促进作用。

本研究通过问卷调查、分析问卷，根据访问提纲，竭力客观地分析**县农村幼儿园开展的户外游戏活动的现状以及遇到的阻力和存在的问题。

但由于在对数据的处理过程中还存在一些技术问题，使得研究出现了许多不足之处，并且在本研究中，所研究的样本并不能代表全部农村幼儿园，这也使得研究数据与研究结论存在局限性。

但笔者后续会对此问题进行进一步的探索，从而完善存在的不足。

但本文

所研究及呈现出来的内容是笔者想要说明的问题，希望农村幼儿园户外游戏活动的开展问题能够引起广泛的重视与关注。

幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织

策略

摘　要：

户外游戏活动对幼儿具有积极作用。

适当开展户外游戏，不但可以提高幼儿的动手能力，增强幼儿的身体素质，而且是帮助幼儿形成良好性格的一种好方法。

然而，当下我国的户外游戏活动机制还不够健全，如何在保证幼儿安全的同时，开展有趣、有意义的户外游戏活动，成为当代幼儿园研究的重点问题。

关键词：

幼儿园；户外游戏活动；价值；组织策略

引　言

幼儿时期是一个人一生中最关键的阶段，是进行幼儿思想道德建设的重要时期。

这些年，各所幼儿园都在广泛、频繁地开展户外游戏活动。

户外游戏活动也得到众多家长和幼儿的支持、喜爱，成为教师的一种教学手段。

怎样开展户外游戏活动才能使游戏变得更有价值，这是教师要思考也是家长最关心的问题。

一、幼儿园户外游戏活动的价值

1.培养幼儿活泼开朗的性格

幼儿年纪都比较小，心性比较单纯，因而幼儿园阶段是容易塑造幼儿性格的时期。

良好的游戏活动能帮助幼儿培养活泼开朗的性格，这正是户外游戏活动的价值所在。

进行户外游戏活动时，有不少幼儿之间的交流，这可以塑造幼儿外向开朗的性格，使其乐于交流并在以后的生活和学习中收到意想不到的惊喜。

2.增强幼儿的身体素质与免疫力

幼儿身体的各项机能发育还不是特别健全，身体素质低下，自身免疫力较弱。

要想增强幼儿的身体素质和自身免疫力，最直接的办法就是开展户外游戏运动。

在教师的帮助下开展户外游戏活动，可以在很大程度上保证幼儿的安全、增强游戏的可行性，这也是幼儿园户外

游戏活动存在的价值[1]。

例如，在“跳房子”这个游戏活动中，教师利用粉笔在场地上画好需要跳的格子，准备一个小沙包。

这个游戏需要幼儿使用单脚或者双脚跳跃通过所有的障碍，并利用腿部的力量保持平衡。

每两名幼儿一组，单脚或双脚跳跃教师画的不规则格子，先跳完者为胜。

开展这样的活动，不仅增强了幼儿的身体素质，还培养了幼儿的竞争意识。

3.有利于促进幼儿的全面发展

在社会迅速发展的当下，单独的知识教育已经不能满足社会和家长的需求，德、智、体、美、劳全方面协同发展才是当代的大势所趋。

幼儿园阶段的学习任务相对轻松，没有太大的学习压力，有足够的时间进行综合素质训练。

取得优秀学习成绩的前提是良好的身体素质，甚至从某些方面来讲，良好的身体素质比优秀的学习成绩更加重要。

户外游戏运动可以帮助幼儿增强体育方面的素质，为幼儿更加全面发展保驾护航[2]。

4.激发幼儿对体育活动的兴趣

兴趣是最好的老师。

幼儿园阶段正是幼儿保持猎奇心态的最佳时期，这个时候只要稍加引导，就可以获得良好的效果。

户外游戏运动可以培养幼儿对体育运动的热爱之情，保持身体素质的全方面发展，避免在未来的生活中因身体条件限制造成遗憾。

科学研究表明，热爱

运动的人寿命更长，因为热爱运动的人，身体素质比较好。

从幼儿园时期就要向幼儿传输热爱运动的信号，利用户外游戏运动激发幼儿的运动兴趣，并通过长期的活动策略，让幼儿对运动的兴趣持续保持下去。

教师可以开创一些趣味性比较强的游戏运动，用于激发幼儿的运

动兴趣。

例如，在“踢毽子”的游戏活动中，教师先准备一些毽子，并用绳子绑住毽子的尾部。

幼儿一手拿着绳子，然后利用脚的内侧或者外侧交替踢毽子。

在踢毽子的过程中，毽子落地则为失败，每个人有两次机会，两次机会用尽后，踢毽子数量最多的人获胜。

这个活动不需要太强的身体素质和高超的技巧，主要在于获取踢毽子时的乐趣，同时锻炼幼儿腿部的灵敏性和协调性，激发幼儿对体育活动的兴趣。

二、幼儿园户外游戏活动的现状分析

1.活动方式单一

在多数幼儿园中，没有可供幼儿使用的游戏器材，更多情况下是教师站在一旁保护幼儿的安全，让幼儿在仅有的教学器具中玩耍。

由于教学方式的单一和教学器具的不足，幼儿只能重复开展一种游戏活动，甚至很多幼儿已经对户外游戏活动失去了兴趣。

比起在户外游戏器具上玩耍，幼儿更愿意与其他幼儿打打闹闹。

在这种情况下，户外游戏运动就成为教师拖延时间的利器。

幼儿为了游戏而游戏，完全达不到想要的效果，使户外游戏活动失去了它真正的价值。

2.受外力影响过大

户外游戏活动也有很多缺陷，如受外力影响较大。

近年来，中国的环境状况尤其是空气质量不容乐观，雾霾、沙尘暴天气比比皆是。

在这种情况下，强迫幼儿开展户外游戏运动，会损害幼儿身体健康，得不偿失。

此外，雨雪天气也不适宜开展户外游戏运动。

如此，一年中可以进行户外游戏运动的时间就大大减少了。

所以，很多幼儿园为了幼儿的身体健康着想，会缩减户外运动的时间，将部分户外运动转化为室内运动，以保证幼儿游戏运动时间，缓解外力因素带来的压力

[3]。

例如，在“小动物找妈妈”这一活动中，教师提前制作好卡片，让幼儿手里拿的是画有小动物的卡片，之后将画有大动物图的卡片藏起来，引导幼儿将小动物卡片送回到大动物卡片的身边。

因为天气影响，这场活动被迫在室内举行，教师就地取材，将桌、椅、板凳用作大动物藏身的地点。

幼儿需要找到大动物藏身的桌、椅、板凳，并将小动物放置到大动物身边。

这不仅避免了外力对游戏活动的影响，也保证了幼儿的运动时长。

3.实际意义难以展现

户外运动的意义在于增强幼儿体质，让幼儿在户外运动中有所收益。

然而，在现下多方面不利因素的约束下，户外运动的目标难以实现。

幼儿对户外运动的意义不是特别了解，主要靠教师来体现。

然而，现在的幼儿园有相当一部分教师不太明白户外游戏运动的意义，开展户外游戏活动时，只会一味地带领幼儿玩耍，从不去深究游戏背后的深层意义，也不能教给幼儿更加深刻的道理。

这样无功无过的事情，对幼儿的教育并不利[4]。

例如，在“小白兔钻山洞”这个游戏中，每三名幼儿组成一组，两名幼儿当山洞，一名幼儿当小兔子。

游戏开始时，大家先一起唱歌、跳舞，等到教师一喊“大灰狼来了”，作为山洞的两名小朋友，就要尽快将“小白兔”保护起来，没有被及时保护起来的“小白兔”就要接受小小的惩罚，即被淘汰出局。

这个游戏的本意就是让幼儿之间团结互助，对信号有及时的判断能力，并运用到以后的生活、学习之中。

三、幼儿园户外游戏活动的组织策略

1.开展多种户外运动方式，创设适合幼儿的游戏活动

幼儿园阶段的幼儿自我保护意识相对淡薄，他们有时分不清什么是对自己有威胁的，所以户外运动的重点应该放到保护幼儿的安全上，开创适合幼儿园阶段幼儿的游戏运动，大幅减少幼儿受伤的情况。

幼儿园活动中，并不是所有的游戏都适合幼儿。

教师可以选择难度系数较低、危险系数小的游戏活动，必要时自行开创适合幼儿园幼儿的游戏活动，或者对原本的游戏内容进行改造[5]。

例如，在“人体搭山洞”游戏活动中，原本的游戏内容是让幼儿分为两个小组比赛，哪组搭建的人体越高，哪组就获胜。

出于安全方面的考虑，教师将“搭山洞”改为“钻山洞”，由两位小朋友组成山洞，每位小朋友排队钻山洞，教师随机喊停，喊停时套住哪名幼儿就由他当山洞。

教师对游戏的改变，不仅保留了游戏的趣味性，也将幼儿的安全放在了首位。

2.开展具有行动性的户外游戏活动，适当开展冒险性活动

户外游戏活动的必要性是不容置疑的。

开展具有行动性的游戏活动可能会获得更好的游戏效果。

所谓行动性，就是能够训练幼儿某一方面的行为。

例如，“老鹰捉小鸡”训练幼儿的奔跑能力，“踢毽子”锻炼幼儿的平衡和手脚协同能力等，教师要开展具有特定目的性的户外游戏运动。

幼儿的潜力是无限的。

在幼儿园中，教师应该注意保护幼儿的猎奇心理，适当开展具有冒险性的游戏活动，带领幼儿在可控制的范围内释放天性。

当然，这里的冒险性并不是用幼儿的安全来冒险，而是引导、鼓励幼儿开展一些冒险性的游戏活动。

3.购买适合幼儿的游戏运动器材

室外游戏活动中，并不是所有的游戏都需要运动器材，但需要运动器材的游戏活动也不在少数。

购买适合幼儿的游戏器材是幼儿园的责任所在。

当然，游戏器材不是单单指安放在操场的大型设备，要根据实际游戏活动决定运用什么游戏器材。

在游戏活动中，一片纸或者

一个纸盒都可能成为游戏运动器材。

游戏器材的购买是需要前期付出的，后期的重复利用率也非常高，合适的游戏器材会使游戏运动达到更好的效果[6]。

4.合理安排户外游戏运动，劳逸结合

户外游戏运动有很多好处，但物极必反。

适当地开展户外游戏运动有益于幼儿的身心健康，但部分教师过于频繁地组织就会造成幼儿的疲惫心理，让幼儿对户外游戏运动提不起兴趣，甚至影响幼儿知识学习进度，还有部分教师为了课堂教学，会刻意减少幼儿的户外活动

时间。

这都是不可取的，教师应结合实际情况安排幼儿的户外游戏时间。

结　语

户外游戏活动应该是教师教导幼儿的一种方式，无论如何都不能被用作浑水摸鱼的掩护。

它对教师和幼儿来说都是一种挑战，利用得当，会取得意想不到的效果。

同时，户外游戏活动也是一把双刃剑，开展前要有充分准备，游戏中才能游刃有余。