二年级上册教学过程.docx
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二年级上册教学过程
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、创设情境。
师：
同学们，你们喜欢魔术表演吗？
师：
今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）
二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：
多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？
同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：
小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：
一共有多少朵花？
一共有多少条鱼？
一共有多少个灯笼？
3、解决问题。
师：
小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？
第二题：
4+4+4+4＝16（条）
第三题：
3+3+3+3+3+3＝15（个）
师：
同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？
师：
对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？
师：
请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？
师：
你觉得写起来怎么样？
师：
怎么就不麻烦了？
师：
你真爱学习。
这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习
1、出示图：
生说，师判断
2、出示图：
师说题意，生填写，集体订正。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
学生在小组内互相说一说对魔术的感受，激发学生的学习兴趣
学生单独看图，小组交流问题
学生分组解决问题
学生分组讨论
学生单独做，集体订正
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习导入。
1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：
想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、指名学生回答：
3+3+3=9（块）
3、说说算法：
一共有三组，每组有三个。
二、巩固练习。
（一）练习第三题：
数一数，算一算。
1、让学生数数图中水果的个数。
2、列出相应算式。
3、找学生说说算法。
（二）练习第四题：
小鸡种禾苗。
4、教师提示;禾苗有多少棵？
可以有几种算法？
5、提示算法多样化：
不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：
洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
、教师讲解：
一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：
找规律、涂颜色。
三、补充练习。
1、组织学生提出问题解决问题。
四、布置作业
完成基础训练。
五、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
一、激趣导入。
艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？
手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗？
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
指生答，并说说自己思考的过程。
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同
加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答：
你是怎样完成的？
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？
2、看口诀，说算式
自己完成书17页2的乘法口诀。
3、自己完成自主练习
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
提前预习下一课。
学生先单独思考，然后组内交流
学生单独做，教师指名学生回答
1、先让学生观察图，自己说说图意。
2、小组交流图意，独立列出算式。
3、集体交流
2、小组交流图意，教师加以指导。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
1、先让学生巩固复习单数、双数。
2、让学生观察图，自己说说图意。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
学生摆，教师巡视。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？
学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
学生独立完成，教师巡视。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
1、创设情景。
1、谈话引入。
师：
同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？
魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
师：
从舞台上你发现了什么？
3、引导学生提出数学问题。
师：
看魔术师的表演，你能什么数学问题？
学生交流根据信息提出的数学问题。
2、师生合作探究。
2、初步感知加法算式的繁琐：
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？
3、明确探究问题。
学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。
学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师：
那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？
4、小组合作交流，创造数学符号。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
认识乘法各部分的名称、意义和读法。
引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。
学生交流。
师生小结：
乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确：
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展，巩固新知
练习1：
根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
练习2：
寻找生活中的乘法。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
2、学生观察信息窗，搜集有关信息。
学生交流自己的发现。
1、学生根据提出的问题列出算式，如：
6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
初步思考：
魔术师如果变得串数更多呢？
比如8串呢？
学生独立思考，然后在小组内交流。
全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。
学生单独做，组内交流
学生在组内互相说一说
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习导入。
1、出示钢笔挂图，教师问：
同学们仔细看图，一共有几个两枝？
回答：
（3个）
谁会列加法算式？
2+2+2=6（个）
出示小花图,教师问：
同学们仔细看图，一共有几个5朵？
回答：
2个，
下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
汇报学习结果。
二、补充练习
（一）动手操作题：
（二）动手摆一摆
3、教师和全班学生讨论结果
三、自主练习
（一）练习第三题：
写出乘法算式，再读出来
3、教师提示：
题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
（二）练习第四题：
找朋友
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
（三）练习第五题：
大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
5、教师讲解：
注意观察好图片
（四）练习第六题：
找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2
（5×4或4×52×3或3×22×3或3×2）
2、先摆一摆，再说一说：
（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加2×3=6或3×2=6
3个4相加3×4=12或4×3=12
五、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
六、布置作业。
完成基础训练，提前预习下一课。
小组讨论交流：
根据加法算式列乘法算式。
小组讨论交流
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
4、学生完成
5、全班交流
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
学生单独做，集体交流
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习导入。
1、填一填
3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
2、写出乘法算式各部分的名称
4×3=12
（）（）（）
3、谈话：
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？
让我们一起来看看魔术家的表演吧！
语言要激发学生的学习兴趣。
二、新授。
出示挂图：
第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？
通过看图你知道了什么？
谁能根据这幅图提几个数。
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子？
几只鸽子？
板书：
原来三顶帽子中一共有几只鸽子？
谁来解决他的问题？
（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：
第二幅图
思考：
魔术师现在在变什么新花样？
谁看懂了？
老师引导学生第二幅有几顶帽子？
几只鸽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子
提问：
谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
（老师在黑板上列式板书）。
出示书中的思考题：
你发现了什么？
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？
然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：
1和任何数相乘，得数就是这个数。
0和任何数相乘，得数都是0。
三、巩固练习。
1、提问：
（1）图中一共有几棵树？
你是怎么知道的？
谁能列出加法算式？
说的对吗？
为什么他说得对？
谁能列出乘法算式？
你为什么要这样列式？
（学生说出乘法算式的意义）
（2）树上一共结了多少个果子？
你是用什么办法算出来的？
什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。
2、根据插图，按顺序回答。
（1）吊椅上现在坐了几个人？
指名上黑板列出加法和减法算式。
（2）你还能提出什么问题？
只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
3、自主练习第4、5题。
4、自我检测：
我学会了吗？
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
提前预习下一课。
学生单独做，组内交流
学生在组内互相说一说
学生回答，引导学生回答出0只。
学生单独做，然后组内交流
学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法
最快
学生说出乘法算式的意义
学生单独做，集体订正
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习导入。
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。
你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。
看图，你发现了什么？
2、同学们观察得很具体。
有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？
（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。
先表示出一辆车的车轮和人的数量。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
板书：
一辆小车2个轮，上面共有5个人
125
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了？
C那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？
22+2=45+5=10
板书两辆车上____个轮，上面共有____个人
2+2=45+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
板书：
3辆车上有____个轮，上面共有____个人
32+2+2=65+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
。
5、指生答：
你是怎样完成的？
指生板演。
板书：
4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=85+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。
进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！
看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？
谁来解决？
用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习。
自己完成书13页2的乘法口诀。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
引导学生说：
每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
学生单独说一说，同桌互相说一说
学生摆，同桌互相帮助
学生按照顺口溜的方式说一说。
让学生看着摆的学具说加强直关认识理解
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
学生操作
学生自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
学生独立完成三、四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。
学生独立解答
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、背诵2和5的乘法口诀。
二、做自主练习中的习题。
5、解决实际问题。
先让学生读懂题意，然后说说怎样列式，怎样计算。
6、比较大小。
7、估一估，数一数，算一算，一共用了多少朵花？
体会算法多样化。
三、全课总结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
四、布置作业。
⑴集体背诵。
⑵指名背诵。
⑶对口令。
1、2、把口诀填完整。
3、看口诀说算式。
4、乘法的计算。
学生单独做，组内交流
学生在组内互相说一说
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、激趣导入。
艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？
手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗？
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？
学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
4、用同样的方法完成书上其他部分。
5、指生答：
你是怎样完成的？
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____
指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？
2、看口诀，说算式
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
学生单独摆
学生独立完成
指生答，并说说自己思考的过程。
学生操作，教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
自己完成书17页2的乘法口诀。
3、自己完成自主练习
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、复习导入。
1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：
想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、指名学生回答：
3+3+3=9（块）
3、说说算法：
一共有三组，每组有三个。
二、巩固练习。
（一）练习第三题：
数一数，算一算。
1、让学生数数图中水果的个数。
2、列出相应算式。
3、找学生说说算法。
（二）练习第四题：
小鸡种禾苗。
4、教师提示;禾苗有多少棵？
可以有几种算法？
5、提示算法多样化：
不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：
洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
、教师讲解：
一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：
找规律、涂颜色。
三、补充练习。
1、组织学生提出问题解决问题。
四、布置作业
完成基础训练。
五、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
一、激趣导入。
艺术节的表演越来越精彩了。
小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？
手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。
你能接着说下去吗？
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
指生答，并说说自己思考的过程。
]
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
让学生在摆的同时理解相同
加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答：
你是怎样完成的？
指生板演。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
指生答2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。
三、巩固练习。
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？
2、看口诀，说算式
自己完成书17页2的乘法口诀。
3、自己完成自主练习
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？
你觉得自己的表现怎么样？
五、布置作业。
熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
提前预习下一课。
学生先单独思考，然后组内交流
学生单独做，教师指名学生回答
1、先让学生观察图，自己说说图意。
2、小组交流图意，独立列出算式。
3、集体交流
2、小组交流图意，教师加以指导。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
1、先让学生巩固复习单数、双数。
2、让学生观察图，自己说说图意。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
学生摆，教师巡视。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？
学生回答时老师板书加法算式
23+3=64+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
学生独立完成，教师巡视。
教学过程
教师活动
学生活动（小组、个人）
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。
这节课，我们就来做一些综合练习。
二、自主进行综合练习：
1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？
兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？
请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。
3、这些加减法的计算你还会吗？
自己独立做一做。
（比一比看谁做的又快又对）
4、你能看着口诀写出算式吗？
再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？
多少扇门？
多少条腿？
你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？
6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。
7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？
在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？
如果是5段呢？
10段呢？
你发现了什么规律？
（老师拿一张
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