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我们都是好朋友
学前教育专业毕业设计（论文）
论文题目我们都是好朋友主题活动设计
学生姓名赵小敏
学号0933********
指导教师张学松
专业学前教育
年级09秋
学校文成电大
浙江广播电视大学毕业设计（论文）
诚信承诺书
本人慎重承诺和声明：
所撰写的《我们都是好朋友的主题活动设计》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。
本毕业设计（论文）的研究成果归学校所有。
学生（签名）：
年月日
我们都是好朋友的主题活动设计
1前言
随着世界步入网络时代，人际交往的增多，情商越来越被人们重视。
交往能力被人们普遍认为是通往成功的必备素质。
培养孩子的交往能力非常重要，人格主要是在与人交往的过程中逐步形成的，孩子与人交往对他的心理发展具有重大意义。
一个人的交往能力常常会决定他的才能是否被社会所认可。
一个人要在社会上生存，就必须学会社会交往。
现在的独生子女由于外在特殊的家庭环境，他们往往缺乏与他人交往的技能，更不善于用身体语言表现自信、友好和平和，缺少正确的交往。
因此我们认为从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养并融入一日活动之中。
这样能帮助幼儿建立良好的交往能力是建立良好人际关系。
2主题的选择与开发
2.1主题选择的缘由
现在的孩子大多数是独生子女，在家里都是独自一人玩耍，缺少交往经验，造成与人分享、合作、关心帮助他人的意识淡薄。
因此在活动中常因自己的需要不能得到满足，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。
通过这个主题活动的开展，使幼儿更清楚的知道同伴之间要团结友爱、相互帮助，同时进一步培养幼儿良好的生活习惯。
2.2主题的开发
2.2.1寓教育于幼儿活动之中促进幼儿交往能力的培养。
由于幼儿身心发展的不完善，其记忆、思维、言语等各方面的发展还很不充分，对幼儿的教育必须渗透在其各项活动之中，才能被幼儿吸收和掌握。
游戏是学前儿童的基本活动，教师要为儿童创造条件，开展社会性游戏。
教学活动是托幼机构一日活动之中的重要组成部分，教师在社会课中培养幼儿与人交往，学习互助、合作和分享。
教师要为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动的机会，是儿童潜移默化地受到教育。
这样幼儿通过一日活动的学习，帮助他们建立良好人际关系。
2.2.2环境育人的原则使幼儿有学习的榜样。
幼儿园里能对幼儿身心自发发生影响的一切因素，是幼儿活动的物质基础，也是幼儿教师实施教育的中介，幼儿园里的人际关系，精神氛围，包括在园内开展的一切活动和所发生的一切事情都构成了幼儿成长的社会文化背景和精神粮食。
教师可以布置照片墙饰：
“我和好朋友”合影，让小朋友把自和好朋友一起玩的照片带到幼儿园进行墙面布置。
全班小朋友制作一棵“朋友树”，让小朋友把自己的好朋友画下来，张贴在“朋友树”上。
营造温馨、友好的气氛，让小朋友体验朋友间的友情，产生集体归属感。
2.2.3家园共育的原则为幼儿交际创设条件
家长是幼儿受教育的第一任老师，教师应鼓励家长让小朋友到好朋友家里玩，或请好朋友到自己家里玩，让他们一起看书、画画、玩游戏，学习相互关心与谦让。
双休日的时候请家长带孩子到同龄人较多的场所、游乐园、书店、多美味，鼓励孩子主动与同龄人去交往，与他们一起玩。
鼓励孩子说说与同伴相处时的具体情景与感受。
2.3单元主题活动的设计
表2.1：
单元主题活动：
“我们都是好朋友”
单元名称
做一个讲文明懂礼貌的乖宝宝（小班3-4岁，大约3周）
设定理由
中班幼儿有了自我意识，他们也意识到自己是一个受欢迎者，还是被忽视者，被拒绝者。
对他们以后身心健康发展起着决定性的作用。
为了使每个儿童都能建立良好的同伴关系，因此让小朋友学习一些简单的交往技巧，如交流、等待、谦让、协商等，学习自己解决游戏中产生的纠纷与冲突迫在眉睫。
单元总目标
1.愿意与周围的伙伴一起玩，能与他们友好相处，愿意参与分享活动，学习关心他人，感受与同伴一起玩的快乐。
3、主题活动设计网络图
我们都是好朋友
我的好朋友
和好朋友合个影
分享
4“我们都是好朋友”主题活动系列教案
表4.1主题活动教案一
活动名称
主要目标
主要内容和步骤
备注
一、
我
的
好
朋
友
1.知道自己的好朋友是谁？
2.了解好朋友的一些情况。
3.愿意把好朋友介绍给大家，能与好朋友友好相处。
1．准备好“找朋友”的音乐。
教师和小朋友一起做音乐游戏“找朋友”。
2.请幼儿拿出朋友的画像，教师将画像布置在活动室内，幼儿自由看画像，并互相介绍自己的朋友及朋友的长处。
活动准备：
事先请幼儿画好自己最要好朋友的画像，或准备好朋友的照片，请家长在画像和照片的下面帮助幼儿写上“XX和XX是好朋友”
表4.2主题活动教案二
活动名称
主要目标
主要内容和步骤
备注
二、
学唱文明礼貌拍手歌，争当文明礼貌小卫士
1．通过模仿小动物，使幼儿切身体会文明礼貌的重要性
2．感受大家齐心同力讲文明的快乐
3．学唱文明礼貌歌，从歌曲中体会各种场合我们应该怎么做到文明礼貌
情景扮演：
小兔：
齐：
我们是小兔，最爱干净讲卫生。
1、看，今天天气多好，我们把房间打扫一边吧。
小猴：
（手捧瓜皮）1、我们是调皮的小猴子，我们最喜欢吃桃子。
2、看，我们刚吃了这么多。
（推门出）1、咦，这儿有个垃圾堆，我们扔这儿吧。
2、走我们到小兔家去玩
小狗：
今天天气真好，我呀出来跑跑步。
诶哟！
（摔了一跤）是谁呀把垃圾扔这儿。
苍、蚊：
我们是苍蝇。
我们是蚊子。
我们都是最坏最坏的害虫。
苍：
肚子真饿，我们去找找有没有什么好吃的。
蚊：
看那儿有个垃圾堆。
（扑过去，作吃东西状。
）（拍着肚子）吃饱了，真好吃。
苍：
我们出去转转吧。
（飞到小兔、小猴家东叮叮、西叮叮）
（小猴、小兔拿起被苍蝇、蚊子叮过的食物吃。
小兔、小猴：
（捂着肚子在地上打滚）哎哟、哎哟，疼死了。
（重复几遍）
小狗：
（拿着扫帚上）咦，是谁在喊救命呀。
（到处看看）不好，是小兔和小猴。
（推门进）你们怎么了。
小兔：
不知为什么，忽然之间肚子疼得厉害。
哎哟哎哟，疼死了
小狗：
我陪你们去看医生吧
鸟医生：
你们是吃了被苍蝇、蚊子叮过的东西，受到了细菌感染才会这样的。
回去吃点药，以后要小心。
小兔、小猴：
谢谢！
小兔：
讨厌的苍蝇、蚊子把我们害成这样。
小狗：
你们知道这苍蝇、蚊子是从哪儿来的吗？
（来到垃圾堆旁，见到许多苍蝇和蚊子）
小狗：
看（大家齐扑上去打苍蝇和蚊子）
小狗：
都是这堆垃圾引来了苍蝇和蚊子。
小兔、小猴：
这堆垃圾是我们扔的。
我们知道错了，以后我们在也不乱扔垃圾了。
小狗：
我么一起来把这些垃圾扫掉吧！
小兔、小猴：
好，我们回去拿扫帚。
（大家齐动手把垃圾扫干净）
小兔、小猴、小狗、鸟医生：
垃圾没有了，空气正清新，我们一起来唱首歌吧。
（歌曲）
准备工作：
1、编排木偶剧：
“不乱扔垃圾”
2、地点：
动物大院
3、时间：
某天清晨
4、角色：
小兔、小猴、小狗、苍蝇、蚊子、鸟医生
5、准备歌曲《文明礼貌拍手歌》
表4.3主题活动设计三
活动名称
主要目标
主要内容和步骤
备注
亲子活动：
文明礼貌七字诀
1、能借助亲子互动的形式进行诗歌创编、记忆等活动。
2、正确理解和使用日常礼貌用语。
3、养成良好的社会交往习惯。
一、情境表演
1、谈话导入：
小朋友，你们听过《嗨》的故事吗？
（没有），那想不想知道这个故事到底讲了件什么事呢？
（想）瞧，故事的主人公来了。
2、情境表演。
3、提问：
①故事主要讲了一件什么事？
（小兔找妈妈的事）
②小兔第一次问路时是怎么问的？
小猴是怎么做的？
第二次问路时，小兔是怎么问的？
它主要用了哪两个礼貌用语？
（相继贴出“请问”、“谢谢”）小猴又是怎么做的？
③从这个故事中你学到了什么？
4、小结：
在这个故事中，小兔一开始是个没礼貌的孩子，后来经过大象伯伯的帮助，它也成为了讲文明有礼貌的好孩子。
那么你们想不想做有礼貌的好孩子呢？
（想）那有礼貌的好孩子除了会说“请问”“谢谢”之外，还应该学会哪些礼貌用语呢？
二、编礼貌用语七字诀。
1、导入：
在刚才的活动中，老师发现不但我们的小朋友表现积极，我们的爸爸妈妈也同样出色。
接下来考验我们小朋友与爸爸妈妈的时刻到了，下面我们就来个“家庭智力大冲浪”。
2、讲述要求：
看到我们椅子下的小篮子了吗？
我们打开看看小篮子里装的是什么？
（哦，原来就是礼貌用语）。
我们的“家庭智力大冲浪”就是要求每一个家庭根据这个礼貌用语编一句话，这句话里必须要有七个字，同时最后的两个或三个字就是这个礼貌用语。
编好还要请小朋友演一演，听清楚了吗？
1、与家长沟通好，并编排故事情境。
2、礼貌用语七字诀：
5“做一个讲文明懂礼貌的乖宝宝”主题活动设计反思
表5.1检核或评价方案
单元名称：
做一个讲文明懂礼貌的乖宝宝 小班
项目
内容
是
否
主题的选择
１．是否符合幼儿的兴趣与需要
是
２．是否包含多方面的教育价值
是
３．是否涉及各个学习领域
是
４．是否具有可行性
是
目
标
１．单元目标是否符合幼儿教育的目的和课程总目标
是
２．目标时否符合幼儿的发展水平
是
３．目标是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标领域
是
４．单元目标与具体活动的目标是否吻合
是
内
容
１．内容与目标之间是否对应
是
２．内容是否符合幼儿的发展程度（难易度）
是
３．内容是否符合幼儿的兴趣与需求
是
４．内容是否包含主要课程领域
是
５．内容是否动静态的活动均顾及
是
６．内容是否注意到季节性与地方性
是
７．内容是否注意到文化的传承与介绍
是
８．内容是否潜在地含有歧视性倾向（性别、文化、阶层、种族等）
是
方
法
１．采用的教学法是否能充分反映内容的特质
是
２．教学方法是否符合幼儿的学习方式和特点
是
３．活动流程的转换是否合宜
是
４．教具或资源的使用是否合宜
是
５．对活动过程中可能出现的问题是否有所准备
是
据家长反映，通过礼仪教育，孩子们变得懂事了，懂得尊重别人了。
他们能帮父母做一些力所能及的家务了，扫地、捡碗啊，他们开始变得有礼貌了，“爸爸妈妈您辛苦了，爸爸妈妈再见”等礼貌语经常挂在嘴边。
而孩子们谈起自己的变化，也非常兴奋。
“现在长辈们总是夸我嘴甜了，长大了。
”所以我认为学习文明礼仪，使我们每个人在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
讲文明、讲礼仪，需要的是人人从我做起，从小事做起。
我们是国家的小主人，我们有义务去帮助没有受到良好教育的人去学习文明、实践文明。
因为我们今天有了丰富的物质生活，更需要建设高度的精神文明。
这样，我们的国家才能成为文明的国家，文明才能受到更多人的敬仰。
著名文学家歌德说：
“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。
”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。
让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪。
只有这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。
6参考文献
[1]中国学前教育研究会与湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》1999年第4、5期。
[2]刘焱编著.《幼儿教育概论》中国劳动社会保障出版社，1999年版。
[3]卢乐珍主编.《幼儿道德启蒙的理论与实践》福建教育出版社，1999年版。
[4]朱文平.《浅谈小学生文明礼貌习惯的培养》.《甘肃教育》.2002年第1期
[5]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社
[6]章集.《创设情景体验成功》.《中小学教育》.2004年第10期
[7]林崇德著.《品德发展心理学》.上海教育出版社.1989版
伴友好的相处，愿意参与分享活动，学习关心他人，感受与同伴一起玩的快乐，他们也开始意识到自己是一个受欢迎者，还是被忽视者，被拒绝者。
关键词：
主题说明，环境创设，家园共育，美工区，表演区，阅读区，数学区，娃娃家，教学活动
目录
封面………………………………………………………………………….1
摘要…………………………………………………………………………..3
目次页………………………………………………………………………..4
主题说明………………………………………………………………….....5
环境创设、家园共育、区角设计…………………………………………..6
教学活动计划表……………………………………………………………..7
教学活动设计………………………………………………………………..8
参考文献……………………………………………………………………..9
我们都是好朋友
主题说明：
环境创设
1.布置照片墙饰：
“我和好朋友”合影，让小朋友把自己和好朋友一起玩的照片带到幼儿园进行墙面布置。
2.全班小朋友制作一棵“朋友树”，让小朋友把自己的好朋友画下来，张贴在“朋友树”上。
3.营造温馨、友好的气氛，让小朋友体验朋友间的友情，产生集体归属感。
家园共育：
区域活动
一．美工区
1.提供皱纸、棉花、毛线、剪刀、彩色笔等多种材料，让小朋友做礼物送给好朋友。
2.提供彩色纸、颜料、各种纽扣、回形针、水粉笔，剪刀等材料，让小朋友做相框，把好朋友的照片放在里面。
二．表演区
放置头饰及服装提供小朋友表演。
三．阅读区
投放表现同伴间友好关系的图书，引导幼儿阅读，并鼓励小朋友讲述图书内容及阅读感受。
四．数学区
1.用卡纸画些不同高矮的楼房，剪下来，请小朋友比较高矮，并排序。
2.提供游戏棒，引导小朋友去挑游戏棒，比一比谁挑的最多。
五．娃娃家
1.开展好朋友来做客的游戏，学习礼貌待客。
2.给娃娃过生日，丰富生日的经验。
教学活动计划表
活动名称
活动目标
找朋友
1.喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感；
2.感受乐曲的欢快气氛，熟悉2/4节奏。
金色的房子
1、教育幼儿要与同伴友好相处
2、学习词：
亮堂堂、闷、热闹 词组：
一闪一闪
3、注意发准：
墙、窗、堂、您等字音。
手拉手
1.在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
来来来，我们都是好朋友
1.学习6以内的数数，知道5添上1是6。
2.认识数字6，了解6的实际意义。
我的好朋友
1.知道自己的好朋友是谁，了解好朋友的一些情况。
2.愿意把好朋友介绍给大家，能与好朋友友好相处。
3.愿意在大家面前说话、表演。
我要找到他
1．能描述人物的两个以上特征，并根据特征找到相应的人物。
2．在游戏中，发展观察、比较的能力。
豆豆生气了
1.让幼儿观察画面，描述故事主人公的生气情景。
2.了解主人公的情绪发展过程，知道自我调节情绪的方式。
和好朋友合影
感受与好朋友在一起的快乐，加深朋友间的友谊。
朋友的信
1.听懂故事，知道小松鼠和小兔子找朋友的方法，感受故事带来的乐趣。
2.乐意交朋友，大家一起交流找朋友的方法
分享
乐意把自己的东西带到幼儿园来，与同伴分享，并能感受到分享带来的乐趣。
教学活动设计：
找朋友
活动目标
1.喜欢参加音乐活动，具有初步的音乐节奏感；
2．感受乐曲的欢快气氛，熟悉2/4节奏。
2．重点与难点
这是一首活泼欢快的歌曲，讲述的是“我”去寻找好朋友共同游戏时走在路上、敲朋友家门的欢愉心情。
幼儿在熟悉歌词的基础上体会情感，表现歌曲的气氛是重点，这首歌曲的难点是熟悉2/4节奏，感受不同的2/4节奏，表现节奏。
3．环境创设及材料准备
（1）录音磁带“找朋友”。
（2）若干圆舞板、铃鼓、串铃、小铃等乐器。
（3）每人一张椅子。
4．设计思路
对中班上期幼儿来说感受乐曲的气氛并表现乐曲并不容易，因此让幼儿在生活中体会和好朋友共同游戏时的开心相当重要。
另外2/4节奏的培养只有通过在日常生活中反复感受，幼儿节奏感才能提高。
5．活动流程
（1）角落活动中熟悉乐曲、感受乐曲、欣赏乐曲
“找朋友”游戏，教师请幼儿互相找朋友，每一对朋友中有一名幼儿反坐椅子上以示坐在家里，另一名幼儿念着儿歌“今天天气真正好，去找我的朋友，嘭嘭嘭、嘭嘭嘭嘭来把门儿敲。
笃笃笃”边念边敲椅子背，坐在家里的幼儿调皮地模仿敲门声也念“笃笃笃”敲击自己椅子，最后共同一声“嗨”相互灿烂一笑。
说明
“找朋友”游戏一来解决幼儿熟悉歌词，二来帮助幼儿理解好朋友共同游戏时开心、友好的情绪情感。
此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。
反复欣赏“找朋友”旋律，熟悉旋律，感受2/4节奏。
“拍拍手”游戏，教师和幼儿做模仿游戏，教师可拍击各种2/4节奏型，让幼儿模仿，更要鼓励幼儿自己拍击不同的节奏型。
为提高兴趣，也可借助乐器。
说明
模仿幼拍击各种节奏型是基础，真正的目的是为了鼓励幼儿能拍击不同节奏型，此游戏可在角落里延续一段时间，让每个幼儿都来玩过。
注意生活中引导幼儿多感受不同2/4节奏型，如“开开门”“举举手”等等。
（2）集体活动中共同感受乐曲、表现乐曲、创编节奏。
老师和幼儿共同游戏，由老师上幼儿家去玩，幼儿反坐椅子以示等在家里，等到老师敲着门“笃笃笃”幼儿调皮地也敲门模仿“笃笃笃”最后互相灿烂一笑“嗨”好朋友见着面。
请一半幼儿去做客，一半幼儿等好朋友来玩。
玩法同前。
请幼儿创编不同2/4节奏型，即：
用不同节奏敲门声表现2/4节奏，玩法同前。
金色的房子
活动目标：
1、教育幼儿要与同伴友好相处
2、学习词：
亮堂堂、闷、热闹 词组：
一闪一闪
3、注意发准：
墙、窗、堂、您等字音
准备：
1、背景图一幅
2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰
3、亮堂堂、闷、热闹、一闪一闪卡片
过程：
一、请幼儿看背景图，说说图上有什么？
（房子 大树 花草）
房子是什么颜色的呢？
（金色的房子，红的墙，绿的窗）
师：
今天老师就给小朋友带来一个故事：
《金色的房子》
二、请幼儿仔细听老师讲述故事，并动脑筋回答问题：
1、教师边出示教具（小姑娘、小羊、小鸟、小狗和小猴），边有表情地讲述故事。
2、思考问题：
①这是一座什么样的房子？
（红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂）
②房子里住着谁？
（小姑娘）
③小羊见了小姑娘的房子是怎么说的？
（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂！
学习词语：
亮堂堂）。
还有哪些动物也这么说？
（小鸟 小狗 小猴）
小姑娘听了心里怎么样？
（真高兴，并带小动物们在草地上一起唱歌跳舞）
④小羊、小鸟、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩，它们都是怎么说的呢？
（小姑娘，让我进去玩玩吧！
）
小姑娘是怎么拒绝的呢？
（对小鸟说：
不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的！
）
（对小狗说：
不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的！
）
（小小猴和小羊说：
那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的！
）
⑤小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样？
（闷极了，学习词语：
闷）
既然房子里面很闷，那么房子的外面是怎样的呢？
由此她打开了窗户--------（动物们在草地上玩得正热闹呢。
学习词语：
热闹）
三、欣赏故事第二部分与第四部分，分析小姑娘态度转变的原因。
第二部分：
小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗？
（不快乐）
第四部分：
小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗？
（快乐极了）
小结：
让伙伴们来分享自己的快乐才快乐！
四、请幼儿进行情景表演。
五、以小姑娘的口吻邀请幼儿去房子里玩结束课时。
手拉手
活动目标：
1.在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。
2.能适当添画背景，表现活动的场景。
活动准备
油画棒，绘画纸。
活动过程：
1.观察好朋友。
——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。
——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。
2.我和好朋友手拉手。
——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。
——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。
——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。
3.说说我的好朋友。
——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在千什么。
——启发幼儿说一句最想说的话，并在教师的帮助下将它们记录在图画背画。
建议
1.可根据幼儿的绘画基础，提示幼儿注意合理布局、色彩搭配等。
2.可在周围环境中提供一些小朋友在一起的图片，供幼儿欣赏。
3.可请幼儿将作品带回家，向父母介绍自己的好朋友。
参考文献：
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