人教版初三语文上册文似看山不喜平如何使记叙文波澜起伏.docx
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人教版初三语文上册文似看山不喜平如何使记叙文波澜起伏
文似看山不喜平
——如何让记叙文波澜起伏
教学目标
1.通过赏析例文，了解使文章有波澜的方法。
2.通过课堂小练笔，具体学习如何在作文中使用所学方法。
重点难点
通过课堂小练笔，具体学习如何在作文中使用所学方法。
教学时间
1课时
教学步骤
一、导入：
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
清代袁枚在他的文学著作《随园诗话》中说过出“文似看山不喜平”，意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。
二、叙事常见问题
问题一：
平铺直叙
文章平铺直叙，指的是对事情的起因、发展、结局这些环节缺少精心设计，1234如实道来，平平淡淡，禁不住回味。
叙述没有阶段性，情节少起伏变化，看了开头就知道结尾，没有悬念，引不起阅读兴趣。
病例：
令我难忘的一件事
上周，我们班上劳技课，老师教我们做验钞机，把我高兴坏了。
老师先向我们讲了验钞机的原理，讲完后，大家便动手做起来。
我按照老师的步骤，小心地焊接着每一个零件。
和大家一样，我把验钞机中最重要的部分一一紫光灯管放在桌子上，准备一会儿安装。
就在这时，有一个零件怎么也安不上，我拿起来想仔细看看。
可是，就在我抬胳膊的一瞬间，紫光灯和机壳被袖子刮离了桌面。
坐在旁边的楠楠见状，喊了声"呀!
"紧接着她抓住了机壳。
当我明白发生了什么事之后，紫光灯已被摔得粉碎了。
我傻眼了，灯管坏了，也就意味着验钞机报废了，心里一下子难受起来。
楠楠说：
"快去跟老师说，说不定能再给你一个。
"于是我怯生生地走到老师面前说：
"老师，我的紫光灯摔碎了。
"
老师听了摇摇头说：
"那没办法了，一人一个，配好了的，没有多余的。
"我心里更加难过了，看着手里残缺的零件，望望其他同学即将完成的验钞机，真恨自己太粗心。
回到座位上，兴致全无，我看着窗外发呆。
这时小晓走过来，问：
"你怎么不做？
"我红着脸说明了原因，小晓安慰我说：
"不要紧，验钞机做不成，还可以用这些零件做手电筒嘛!
""可是，我不会做。
"我小声回答。
"我教你，来，你看一一。
"说着，她一步步教起来，我连声道谢，瞪着大眼睛盯着她的一举一动，不一会儿，手电筒装好了，插上电池，一按电钮，嘿，亮了!
我心里高兴起来。
病例分析：
这篇作文平铺直叙事件，紫光灯管不小心摔碎了，验钞机做不成了，在同学的帮助下改做了手电筒，事情的经过与结局就这么简单。
文章的情节缺少曲折变化，并且开头的高兴与结尾的高兴不是一回事。
如果改做了手电筒也这么高兴，那么开头的交代岂不是白搭了吗？
设计一个出人意料的结尾，不是为做成做不成而高兴，而是为意外获得而高兴。
如果修改加上这么一个结尾：
"就在我要离开教室时，楠楠叫住我，把她的验钞机放到我手上，对我说：
'送给你。
'我惊讶地问：
'送给我？
'她点了点头，然后走开了。
我看着精美的验钞机，脑中回想着刚才发生的一幕幕，忽然觉得心头暖洋洋的，她们给予我的帮助使我深深的感受到同学之间的那份情意，令我久久不能忘怀。
"这样的情节，意义不就深刻了吗？
问题二：
胡编乱造
不少同学在作文中有这样的问题：
过分虚张声势，故弄玄虚。
或缺少由扬而抑（由抑而扬）的根据，或缺少由扬而抑（由抑而扬）的转折的合理性，或不能处理扬与抑的内在联系，缺少相通的桥梁。
病例1：
一场虚惊
……
终于干完活了，爸爸拖着疲惫的身子回到办公室，准备好好休息一下。
刚迷糊了不到3分钟，电话响了，爸爸不耐烦地拿起电话，里面传来一阵急促的话音，是我家的邻居：
"金海吗？
赶快回家看看吧，你们家着火了！
"老爸闻听此言，蹭的一下从椅子上弹了起来，刚才的疲劳早不知跑到什么地方去了，瞪大了眼睛问到：
"什么？
着火？
""火……火……你们家！
""啊！
"爸爸张大了嘴，仿佛看到家中的一片惨象。
他扔下电话，飞似的朝家奔去。
快到家时，只见一大帮人围在楼下，向着楼上指指点点，议论纷纷。
此时又听见救火车的叫声由远而近，管不了那么多了，他三步并做两步就往六楼上奔。
一股股呛人的浓烟直冲过来。
"不好了，我家……"来到了家门口，打开大门冲了进去，急忙寻找火源，厨房、卧室，转了一圈，别说大火，连个小火星都没看见，真是奇怪了，来到阳台，推开窗户往外一看，好么，原来是旁边的邻居家，浓烟一阵阵地向外涌。
我的妈！
老爸这才喘了口气，一下子坐在了床上，顿时觉得浑身一点劲都没有了。
那个打电话的邻居也来了，看到这个情景，连忙道歉，老爸连忙道谢。
那人说，刚才听说着火了，一问，别人说是我们家楼上，6层，我一想，就是你们家呀！
可没曾想，人家说的是那个单元……
病例分析：
本文写了名副其实的一场虚惊。
看起来在开头设置了悬念，到底是不是真失火了？
读者确实关心，但是随着后面情节的展开，显得漏洞比较多：
这么大的火，从外面一看，是谁家的应该很清楚，救火的人奔向哪家也不难看出，怎么就会认为是自己家呢？
这样的文章读者并没有阅读兴趣。
有的同学一说要写出波澜，于是就利用人们的猎奇心理极力往奇处写，抓小偷啦，着火啦，胡编乱造，故弄玄虚。
其实任何记事的文章都离不开对人的描写。
在事件的曲折发展进程中，要让人物的性格发展、命运安排都紧扣读者的心弦，否则只能称之为虚张声势。
病例2：
意外的经历
早晨起来推开窗户，发现外面竟然下着绵绵的细雨。
阴沉沉的天气，总让人感到不安，好像预示着什么事要发生。
由于写作业缺少一些用品，我被逼无奈挤上了开往商场的公共汽车，还好有个座，也许是下雨天大家的心情都不好吧！
车厢内安静得出奇，只能听见从被雨水打湿的雨伞上掉落下来的雨滴打在地上的声音，这样安静的过了一站。
车门开了，上来两名穿着黑夹克的中年男子，他们的加入使原本安静的车厢一下子喧闹起来，"让一让，让一让，我们往里走走。
"两个人"吆喝"着，脚步停在我身前一名带着孩子的父亲身后，其中一人扶着我身旁的椅背，我本能地往旁边挤了挤，调整了一下位置，当我在回过身来看那两个人时，不由得惊呆了，另一人用中指和食指夹住一个薄薄的刀片，熟练的割破了那位父亲的手提包，迅速从里面抽出钱包，收了起来。
是小偷！
光天化日之下，当着这么多人的面，竟敢偷东西，我刚想喊，转念一想：
不行，他离我这么近，万一给我一刀怎么办？
我不敢再往下想，也不敢出声，只是静静地看着。
车到了一站，下车的人向售票员出示了车票，奇怪的是，售票员并没有向那两个人要票，就让两人下了车，看这两人得意洋洋的表情，我不甘心地瞪了一眼，挤到那位叔叔的身边，及时地告诉他：
"叔叔，您的钱包是不是丢了？
头里下去那两个人，您快去追呀！
"他看了看手提包，已被割开了一个几公分长的口子，钱包早就"飞"了，他随着我手的方向望去，那两人拦了一辆出租车，飞奔而去。
我望着他们的背影，心想：
难道就这样算了？
病例分析：
文章记叙这件事要告诉人们什么？
开头的景物描写显然是故弄玄虚，天气不好就一定要发生什么事吗？
小偷偷东西与天气没有必然的联系，而作者似乎为了吸引读者，像在贴标签似的。
而情节的发展一直是抑，始终没有扬起来，又没有出乎意料的结局。
小偷就是小偷，堂而皇之逃之夭夭。
如果在设计情节时急转直下，有人见义勇为，或是剧组在拍电视剧，因为前面有照应。
总之要让人感到意外，才有可读的意味。
佳作范例：
一件小事
"叮铃铃--"预备铃响了。
同学们陆续走进教室，教室里一片喧哗。
"预防近视，眼保健操现在开始。
"学校的喇叭里传出的声音。
生活部长从座位上站起来，喊道：
"做眼保健操。
"可仍有几个捣乱分子在座位上不停吵闹，喧哗声压住了一切，他的命令丝毫不起作用。
这时数学老师走进教室。
那几个同学依然如故，因为这是一个习惯：
在做眼保健操时，你做不做操任课老师是不会管你的，只有喊完操后，老师才开始上课。
生活部长无计可施，本能的拿出纪律登记本，准备记下那几个喧闹分子的名字。
"上课。
"数学老师突然一反常态，提前宣布上课。
待那几个同学听明白了，其他同学已经站起来了。
这对于大家来说已经形成条件反射了。
我们站在那儿不满地望着老师，心里挺气愤：
老师竟然要占用做操时间！
学校不是早规定任课老师不得占用做操时间么？
可是现在数学老师竟……
"请坐下！
"
看样子老师要讲课了。
我们气愤至极，无话可说。
"请做操！
"老师的神情很严肃，带着命令的口气。
同学们乖乖的依着音乐的节拍，静静地、轻轻地揉着眼睛。
刚才那几个"喧闹分子"再不敢哼一声。
我们这才明白了老师的用意，向老师投去了感激的目光。
分析：
这个题目是"记一件小事"，作者确实是抓住了一件小事来写的，从中却透出了作者的写作水平。
文章要写大家做眼保健操之事，采用了欲扬先抑的手法。
开始写教室里一片喧哗的场面，写大家心烦意乱的心境，然后写数学老师的举动，使矛盾尖锐起来。
之后，笔锋一转，数学老师的一句话，消除了大家的误解。
情节大起大落，构思精巧。
三、怎样写出事件的波澜：
（一）要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
（选材）
（二）要了解兴波澜、生变化的方法。
（构思、技法）
本节课主要学习两种方法：
一是设置悬念法，二是情节突转法。
1、设置悬念法：
“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和兴奋，急欲解除心头之念。
扣人心弦的悬念可使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的神奇的构思效果。
如“先闻其声后见其人”、“犹抱琵琶半遮面”、“一切都在情理之中，一切又都在意料之外”等等，都会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲动，从而获得引人入胜的效果。
①开头暗示法：
开头设置悬念，即将人物的表情、语言、动作以及事件的矛盾，逐一暗示，为后面展开情节、留下空间，从而引起读者丰富联想的余韵。
这是形成波澜的源头和风力。
②倒叙法（倒置法）：
倒叙就是组织安排材料时将"结果"提前。
读者不知"前因"，又急于知道"前因"，关切的心情陡增，这无疑会产生"悬念"。
读者的悬念由产生到消失心理状态会发生剧烈的变化，从而形成"波澜"。
③中间转折法（反常法）：
在文章地转折处设置悬念。
情节偏不按照一般思路发展，有意地在节骨眼上写出阴差阳错的反常情况，撩起读者的阅读欲望，不忍释卷，风起浪涌
．大小连环套，即开篇设置一个总悬念，在发展过程中派生各种小悬念，形成大小结合的环扣，一个悬念解决，另一个悬念又产生了，使情节波澜起伏，险象丛生，高潮迭起。
．间隔法，也就是突然中断读者关心的正在发展的故事情节，转移话题，适当时候再接上原来的情节。
设置悬念时要注意：
（1）．制造悬念的目的是有利于事件的展开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不可滥用。
（2）．制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释“悬”，解开悬念既不能过于匆忙、简单，又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。
例1：
魂
听老人讲，人是有魂的。
但我不信世界上会有什么魂儿。
可最近我却看到了。
我乘坐的火车呼啸着开出了石家庄市。
车厢里人挨人，人挤人，满满登登。
刚上车的一个小伙子，看到一个座位上放着本又脏又破名叫《野女艳史》的书，抄起来，扔到茶几上，旁若无人地坐下。
邻座一位干部模样的人说：
“对号入座，这儿有人。
”
那小伙子跟一瞪，鼻子一抽，脸上肌肉一抖，怪怕人地望着对面座位上的一位穿红上衣的十来岁的小姑娘，问：
“是吗?
”
小姑娘点点头说：
“是。
那也是一位大哥哥，他好像是去打开水了。
”
话音刚落，那打水去的精壮的小伙了已经回来了，他凶煞地吼道：
“狗杂种，滚起来!
”坐着的小伙子连头也不抬，一只手在裤兜里摆弄着，那分明是一把匕旨。
一会儿，他眼睛往上一翻，说：
“少犯嘎!
老子有票。
座空着，就要坐，坐定了!
”
火车的轰鸣声夹杂着不堪入耳的争吵与漫骂，像冰水一样灌入耳中，让人肌寒血凝，连心都凉了。
我暗自想，假如人有魂儿的话，那有些人大概仅只有一个躯壳了。
四只手揪巴在一起，一场厮打迫在眉睫。
没有人劝，也没有人去拉。
忽然，那个穿红色上衣的小姑娘站起来，眨眨有着双眼皮的又黑又亮的大眼睛，声儿像银铃似地说。
“别打架啦!
我要下车了。
你们过来一个人坐这儿吧。
”
四只手松开了。
一个小伙子坐到小姑娘让出的座位上。
所有的人都松了一口气，这才把目光集中到那小姑娘身上。
她那胖乎乎的白净净的，好看的脸刹那间红了，红得跟苹果似的。
她抿抿嘴，甩了一下脑后的油黑油黑的头发，提着一个不大的旅行袋向车门走去。
火车在保定站停了。
我想，她肯定在这一站下车了。
这趟车终点站是北京。
车站到了，我下了车，在河样的人流中穿行。
出了站口，我快步走向公共汽车站。
天啊!
我忽然看到了那个小姑娘：
大眼睛、双眼皮儿、好看的脸、油黑的头发、红上衣……
她不是3个小时前在保定站下车了吗?
难道我看到了魂儿?
我不信。
难道是看花了眼?
绝不会!
那么，她是躲在别的车厢，一直站到了北京?
我想追上她，真诚地对她说一声：
“你真好，我不如你。
”可终于没有追上，她提着那只不大的旅行袋挤上了公共汽车，门关了，车开走了。
我久久伫立着，目送那远去的汽车。
心中又忽然想起，老人说，人是有魂儿的。
我相信了：
人有魂，国有魂，民族有魂……
【简评】一个“让座”的故事，写得如此跌宕起伏，摇曳多姿，完全得力于悬念的设置。
文章一开始就巧设悬念：
“我不相信世上有什么魂儿。
可最近我却看到了。
”朗朗乾坤见到了并不存在的人的魂，一下子就勾起了读者的阅读兴趣，在这样的悬念下再细细穿插故事情节，最后解开悬念，原来作者所说的魂，是指我们时代的奉献精神。
例2：
请同学们找出下文中有悬念设置的部分并简评
一位父亲下班回到家已经很晚了，他很累并有点烦。
他5岁的儿子靠在门旁等他。
（为下文儿子用20美金买一小时埋下伏笔。
）“爸，我可以问你一个问题吗？
”（悬念，什么问题？
）
“什么问题？
”“爸，你一小时可以赚多少钱？
”（悬念，为什么问这个问题？
）“这与你无关，你为什么问这个问题？
”父亲生气地问。
“我只是想知道。
请告诉我，你一小时赚多少钱？
”小孩哀求。
“假如你一定要知道的话，我告诉你，我一小时赚20美金。
”
“哦，”小孩低下了头，接着又说，“爸爸，可以借我10美金吗？
”父亲发怒了：
“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间上床睡觉，好好想想为什么你会那么自私。
我每天长时间辛苦工作，没时间和你玩小孩子的游戏。
”（下文买时间的伏笔）小孩安静地回到自己的房间并关上了门。
父亲还在生气。
后来，他平静下来，开始想他可能对孩子太凶了———或许孩子真的想买什么东西，再说他平时很少要过钱。
父亲走进小孩的房间，问：
“你睡了吗？
”“爸爸，还没，我还醒着。
”小孩回答。
“我刚刚可能对你太凶了，”父亲说，“我将今天的火气都爆发出来了。
喏，这是你要的10美金。
”“爸爸，谢谢你！
”小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。
“你已经有钱了，为什么还向我要？
”父亲生气地问。
（悬念，已经有钱了，为什么还要钱？
）
“因为在这之前不够，但现在足够了。
”小孩回答，“爸爸，我现在有20美金了，我可以向你买一个小时的时间吗？
明天请早一点回家———我想和你一起吃晚餐。
”
例3：
请同学们找出下文中有悬念设置的部分并简评
灵动与沉稳
在市长的办公室里，坐着三个人：
市长，王灵动与马沉稳。
王、马二人为某机关“一把手”与“二把手”候选人。
王灵动，以聪明善辩，交际能力强在众多候选人中脱颖而出。
马沉稳因老实憨厚，沉着稳重的作风获得了市长的青睐和支持。
（两人各有所长，究竟谁能赢得“一把手”的位置呢，给人留下悬念）
市长要通过面试和实际行动来确定王灵动与马沉稳的最终地位。
谁最终能够赢得“一把手”这个宝座呢？
市长也没底。
市长现在进行面试。
王灵动立刻给市长倒茶、点烟，然后又回到座位上，而马沉稳则毫无动作。
市长心里有了想法了。
（有什么想法，又是悬念）
首先，市长让王、马二人谈谈如何领导好这个机关，并对其中一些问题如贪污、受贿等腐败问题说出自己的看法与相应解决措施。
王灵动先发表了观点，说：
“我如果当上‘一把手’之后，首先，我得谢谢市长大人。
是你给了我这个机会，我先得好好孝敬你。
其次，我当上‘一把手’之后，首先要狠抓狠管，必要时辞掉那些没有作为的干部，我不能让人在这里滥竽充数。
对于腐败问题要绝不手软，该处分的一定处分，该送走的一律送走。
市长大人，你看怎么样？
”市长摆摆手，对马沉稳说：
“老马，你说。
”马沉稳说：
“我其实也没多大能力，但是，无论‘一把手’还是‘二把手’我都会尽力干，并把它干好。
这点请市长放心。
无论是谁，都要为机关，为咱百姓服务。
对于那些腐败现象，要先做好模范作用，宣传法律知识，让那些尚未发展起来的能够自制。
我相信，我们的同志都是好的。
”市长没吱声，过了一会儿，给了王、马二人各100元钱，让他们在半小时内花完。
半小时后，王灵动先到了，他给市长提来了上好的龙井茶叶，又给市长买了一双新皮鞋，领带也买了“相思鸟”的。
这当然不止100元钱，市长心里有数了。
（“心里有数了”，究竟谁是最后的人选，又是一个悬念）王灵动也笑了。
因为马沉稳还没来，市长让王灵动先回去，等候通知。
40分钟之后，马沉稳大汗淋漓地跑了进来，连门都没敲，市长问：
“钱花完了？
”马沉稳嗯了一声。
市长没再说什么就叫他走了。
因为他从窗户里看见门卫老张门口放了一张新床和一把新电筒。
几天后，选举结果贴出来了：
“一把手”，马沉稳；“二把手”，待定。
4练习：
（1）请按要求为下文续写情节：
（讨论发言）
《只借一美元》
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。
“先生，您有什么事需要我们服务吗？
”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！
”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？
”
“一美元。
”
“一美元？
只借一美元？
”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。
可以吗？
”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。
”经理彬彬有礼地说。
（续写，尽量做到情节合情合理。
）
“好吧。
”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：
“这些票据做担保可以吗？
”
经理清点之后说：
“先生，总共50万美元，做担保足够了。
不过……先生，您真的只借一美元吗？
“是的。
”富豪不动声色地回答。
经理干脆地说：
“好吧，请办理手续。
年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。
”
“谢谢！
”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？
于是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：
“对不起，先生，我想问您一个问题。
这实在弄不懂，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？
”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。
这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。
我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。
况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”
行长恍然大悟：
有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
经商斗智，善谋者胜。
（老师评价学生续写并提供参考答案）
2、情节突转法：
所谓陡转,是指在记叙事件时,有意顺着一个方向铺陈渲染,把读者的注意力和情感完全引得朝一个方向行进,层层发展,直至顶点,然后陡转骤折，让一种”意料之外,情理之中”的结局，强烈地震动读者,从而取得一种异乎寻常的效果。
记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，使读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
这是一个充满竞争的时代，人们在这个时代是需要竞争的。
有了竞争才会逼迫我们走向成功。
夜里，我（一位女大学生）坐在被窝里读《古代文学》。
同伴们都已经耐不住冬夜的寒冷，早早进入了梦乡。
由于没有了同伴的竞争，我也耐不住寒夜的冷清，伏在书上睡着了。
忽然，窗子被寒风刮开，把我吓醒了窗外冬夜的骤风不停的嘶吼，树枝被风吹的呼呼作响。
一阵风由窗子涌进，打在我身上，顿时清醒了几分。
我赶紧跑下床，把窗子关上。
这时，我无意中发现池塘里的灯光。
那里池塘对面五层楼上中间那窗户射出来的。
那灯光本不是太亮。
可是在这冷清的夜里，着盏灯显的格外引人注目。
那只那灯下是谁？
会是一位满头白发的老人在付出自己生命的最后一点贡献？
会是一位和我相同苦苦求学的学者？
还是一位中年为著书苦熬灯下的作者？
不管灯下为何人，我注意到它每夜是最先亮起最晚熄灭。
不知疲倦。
当我抬头休息一下疲劳的双眼时，我都会看到这盏“永不熄灭”的灯。
我产生了竞争的犀利，我要和这灯下的人比拼一下，在这竞争下我顺利的通过了几门课的结业考试。
寒冷的冬夜渐渐去了，春天在转眼间匆匆走过。
树上的叶子稠密起来。
夏天来了，天渐渐变热。
我的住处也异常的闷热。
当同学们都在凉快的草场上谈情说爱时，我在小屋里赶写毕业论文。
终于，酷热将我赶出房子，外面真凉快啊！
屋里的闷热顿时被风吹去了。
我慢慢踱到池塘边，塘边的景色很美。
池塘里的水在清风的吹拂下一圈圈向塘边荡去。
当我一抬头，猛然间发现一个奇特的现象：
塘中五层楼的灯光都是绿荧荧的，唯有一点奇特的白光被圈在中间。
使人想起“众星捧月”一词来。
想想多年来付出的努力，我真的不如它吗？
于是，我又跑回我的房里。
又接着写起论文。
三年之后，我以优异的成绩大学毕业。
毕业晚会上，大家都让我说说三年来是如何坚持不懈的？
如何产生了优异的成绩？
我讲了池塘的那盏灯。
是那盏灯让我坚持了下来，是那盏灯给了我动力。
晚会结束回家时，我又一次想起了那盏灯，心地萌生出想去看看它的念头。
我决定要去看看那盏灯下的学者，种种幻想在脑中浮现。
一层又一层，越是向上走，心里越是紧张。
我终于登上了五楼。
心砰砰的跳个不停。
终于我大胆的推开门，啊！
那是公共洗脸间的一盏灯！
评析：
文章写“我”深夜苦读，不免烦躁，偶然发现，池塘对面五层楼上中间的一个窗户闪烁着不变的光芒。
“每到入夜，最先亮起，每到夜深，其它房子都已合上夜的眼睛后，唯独它还睁大着眼睛——不知疲倦的眼。
渐渐，我产生了一种竞争心理，看谁熬夜熬得久。
但每次我都熬不住瞌睡，先躺倒了，不过，这竞争倒帮了我一个大忙，我顺利地通过了几门课程的结业考试。
”毕业那天晚上，路过池塘边，又瞥见了那盏灯。
“我”的心底里忽然萌生了一个念头，把我成功的喜悦给那灯下的竞争者分享。
当“我”气喘吁吁地上到五楼，“心跳了一阵，脸红了一阵，终于大着胆子推开门”时，文章也就到了结尾：
“啊！
那是公共洗脸间的一盏灯！
”只此一句，令人始料不及。
在心灵的震撼之余，似乎还有几丝遗憾，几多惋惜。
这就是意外之笔的效果，于陡转之间给人无尽的想象回味余地。
例1：
请同学们发挥想象续写
牛耶？
鼠耶？
送礼的人都走了，牛书记像往常一样，兴奋地欣赏着礼品。
“嘿嘿，这是什么？
”他怀着极大的兴趣拿起纸筒展开，啊，是一幅国画！
牛书记高兴极了！
因为他姓牛，而画的又是一头“孺子牛”，赞誉之意，跃然纸上。
不过，作画者似乎功底不够，把牛画得有点像鼠，突然一只猫窜了出来，直扑那幅国画……（参考答案）
。
例2：
请在横线上补充情节
伯明翰一家旅馆的餐厅里，一群旅游者正在进晚餐。
他们一面品尝菜肴，一面即兴谈天。
鱼端上来了，他们便七嘴八舌地讲起那些关于在鱼肚子里发现珍珠和其它宝物的有趣故事。
一位老年绅士一直默默地听着他们的闲聊，终于忍不住，也开口了。
“我已经听了你们每个人所讲的故事，现在该我讲一个了。
我年轻的时候，受雇于纽约一家大出口公司。
象所有的年轻人一样，我和一位漂亮的姑娘相爱了，很快我们就订了婚。
就在我们要举行婚礼的前两个月，我突然被差到伯明翰经
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