浅议从小事加强师德建设的重要性和必要性.docx

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浅议从小事加强师德建设的重要性和必要性

2018年浅议从小事加强师德建设的重要性和必要性

　　从国家教育部到学校基层都提出了要加强教师的师德建设，说明全民认识了教师的师德水平对教育的影响及对学生的成长的影响非常巨大。

本文学习了师德的定义、内涵和外延；强调了教师的师德水平对学生成长的重要影响；分析了现今社会的师德现状及社会提出加强师德建设的背景；从不同的方面阐述了从小事加强师德建设的重要性和必要性。

　　【关键词】：

师德　建设　小事　重要性　必要性

　　正文　　一、什么是师德？

　　1、师德的定义：

师德是什么？

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。

　　2、师德的内涵：

师德已经成为社会公德的一个组成部分，既要符合社会规范，又应该具有教师职业特点的一种行业公德。

其内涵包括有思想品德、知识学术、教学技能、行为师表、奉献精神等等内容。

　　3、师德的外延：

另外，对于师德还有很多不同的说法，比如：

比较朴素的说法：

教师的职业道德。

中华民族的教育实践有绵长的几千年历史，有人总结了在这个过程中形成的很多关于优良的师德的精辟说法，比如“师者传道、授业、解惑也”；“学高为师，身正为范；“为人师表，教学相长”；“当师之务，在于胜理，在于行义”。

　　4、师德的发展变化的动态变化：

师德的内涵不是一成不变的，而是与时俱进的，是对过去师德的继承和发展。

师德一方面是经过长期的积淀被提炼出来的，另一方面必然要反映出各个不同时代的特征。

也就是说，不同时代的教师必然具有鲜明时代特征的精神风貌，有中国特色社会主义现代化建设的新时期对师德必然赋予新的内涵。

今天的教师，不但应有科学的人生观、世界观、价值观，为社会主义的教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质，还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特征的先进的道德意识。

　　二、师德水平对学生成长的影响　　“一个优秀的教师可以改变一群学生的生活道路，一批优秀的教师可以改变和影响一个时代的文化和文明进程。

在教师身上所体现的教育磁性的作用下，学生亲其师、敬其德、信其道，对教师有一种几近天然的追从、敬慕、爱戴和景仰的心理倾向，正所谓：

仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后”[1]。

　　教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为：

传道、授业、解惑。

这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。

教师工作的示范性和学生所特有的向师性,使教师在学生心目中占有非凡地位。

教师的世界观、学识和言行,时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。

因此,教师是学校里最重要的表率,是学生最直观、最有教益的模范。

古人云:

"以身立教,其身亡而教存。

"教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度,都被学生视为榜样而竭力模拟。

教师的师德如何，对学生的成长和发育有着很大的影响。

正如俄国教育家乌申斯基所说的那样：

“这种影响所产生的教育力量，是无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都代替不了的。

”

　　三、师德的现状　　现在，社会大力提倡要加强师德的建设。

有人说，社会提倡什么正说明这个社会缺乏什么。

那么，我们的社会正面临师德师风的沦丧吗？

　　君不见，有在学生身上公报私仇的；有参与社会赌博影响教学工作的；有大难来临却丢下学生独自逃生反而还大言不惭的；有丧尽天良，猥亵学生的；……如此种种，人们开始怀疑，开始反思：

师德丧尽了？

　　其实，师德没有丧尽。

我们提倡加强师德建设并不是意味着师德丧尽了。

这只是教育建设的内容之一。

教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。

教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。

师德建设是教育建设顺利进行的有力保障。

　　君不见，有的老师为了学生，舍小家不顾；有的老师为了台下求知若渴的眼睛，边打吊针边上课；有的老师为了让孩子上学方便，放弃原来的优越的教学条件，上山办教学点，一办30年；有的老师在房屋倒塌的瞬间仍然是想着先救学生，为了挽救学生而献出了自己的生命……我们的社会当中，虽然不时有关于师德沦丧的新闻报道，但是更加不乏师德之光的闪耀。

绝对是后者占主流。

相信不少人都看过《一个都不能少》和《美丽的大脚》，里面两位平凡却又不平凡的农村老师，类似的教师形象绝对不在少数。

尤其是我国经济欠发达的中西部地区和一些农村的教师工作、生活条件还急需改善。

对于长期坚持在老少边穷地区奉献的自己一生的教师来说，他们的品德是高贵的，是值得人们尊敬的。

　　四、提倡加强师德建设的背景

　　在中共教育部党组的《人民教育奠基中国——新中国60年教育事业发展与改革的伟大成就》的经验总结中提出“必须坚持依靠教师办学。

强国必先强教，强教必先强师。

没有高水平的教师队伍，就没有高水平的教育”。

要“强师”不单只是学识水平的提高，同时也应该是精神层面的提高。

加强师德建设就是注重提高教师精神层面的建设。

　　因为，在日益经济化的社会中，所有的精神层面的东西都开始受到经济的挑战。

所有的东西都可以和经济挂钩。

所有的东西最终都可以用钱来衡量。

作为人民教师，曾经是安于清贫，执着于传授知识和学问研究的一群，现在也纷纷在经济社会中开始浮躁不安了。

曾经是被尊重的一群，在经济的社会中，尊重老师的风气正在很多人心中悄然改变。

失去尊重令老师们的自我价值受到伤害。

受伤害的自我如何保持高尚的品德和风骨？

好在国家不断地改善老师的经济收入，提高老师的地位。

所以，现在老师职位成了香饽饽，众人趋之若鹜。

因此，也造成了这个队伍中的成员良莠不齐。

这里所说的良莠不齐并不是指知识水平上，而是指当老师的动机上。

也所谓的动机不纯。

国家在老师准入过程中可以审核个人的资历，但是无法保证思想层面的师德。

加强师德的建设是保证教育事业顺利、高效、稳定发展的有利保证。

　　五、加强师德建设，从小事做起。

（一）、小事造成大差别　　有的时候我们看到的现实是：

在平时的教学中，很多老师的疑惑：

我很努力地备课，很认真准备教案、教具，认真上课；但是学生为什么就是不愿意学习？

我很耐心地和他们谈心，教他们做人的道理，但是为什么他们就是不接受呢？

正确地指出他们的缺点和错误，为什么他们就是屡教不改呢？

但是我们经常有疑问：

另外的疑问就是：

为什么有的老师就是备受学生的喜爱和欢迎，好像也没见他们怎么特别啊？

而有的老师在学识水平各方面可能更好，为什么就是无法赢得学生的尊重呢？

问题是一堆一堆，疑惑也一筐一筐。

　　究其原因的话，很大程度上应该是老师个体的师德差异对学生的影响力不同。

在《影响学习的因素——学生如是说》当中，小学生认为有四个因素妨碍他们的学习取得成就，其中之一就四“老师的不良行为”，包括有外表、习惯、言语和情绪等。

　　因为，现在作为老师已经不是仅仅拥有知识就行了。

现在的学生都很聪明，并不是老师说什么就相信什么。

他们会有自己的想法，有自己的观点，更加相信自己看到的，更相信自己的判断，更相信自己的结论。

对于一个老师的评价也不仅仅是课堂知识的灌输，还有课堂之外的行为表现。

如果说，一个老师在课堂的教育和在课堂上的表现对学生的影响是有意识的，那么，在课堂之外的老师不自觉的行为影响就可以说是无意识的影响。

一个老师对学生的无意识影响有还是无、强还是弱，这个要取决于老师的个人师德内涵的修为深浅，包括知识水平和个人言行的综合。

老师个人的知识水平是可以胜任教学的，一般学生不会有异议。

但是最吸引学生的往往会是一个老师内在的个人师德修养散发出来的光芒。

“有人说，魅力是一种对良性影响力的最大释放，而教育魅力则是一种高质量、高品味的德才感染力（毛志成）”。

教育的魅力的散发，除了有丰富的学识水平外还必须有良好的个人内在师德修养。

　　但是个人的内在师德修养是怎么来的呢？

是我们平时在日常生活中的一点一滴的小事积累形成的个人的品德修养。

虽然小事是平凡的、具体的、零散的，如一句话、一个动作、一个会面、……小事很小，容易被人们所忽视，但它的作用是不可估量。

有些小事会深深地印在学生的脑海中，留下终生难忘的印象。

（二）、小事，似小非小　　所谓“学高为师，身正为范”，单单是学高并不全面，还要身正。

这样才算是合格的老师。

而身正就是指师德，可以指身教。

这个更加要体现在小事上了。

　　德国教育家第斯多惠所说的，“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

而这一切都基于教师的楷模形象”。

试想，一个老师上课迟到，你怎么有说服力的教育学生不要迟到；老师都讲粗言秽语，你怎么要求学生要讲文明；一个老师都不分场合地抽烟，你怎么能使得学生相信吸烟有害健康；老师在升旗仪式都不严肃认真，你怎么能跟学生讨论爱国主义精神；……这些都是很小的事情，但是，教育无小事。

任何的小事都可能影响学生的一生。

如果连这些最基本的，必须要做到的，我们老师都没能做到的话，情何以堪！

更加别谈教育学生了。

如果是酒后进行教育教学活动；上课时还抽空到走廊抽烟；上课过程中使用通讯工具……这样的行为就更加不能容忍了。

“唯有教师人格的高尚，才可能有学生心灵的纯洁。

教书者必先强己，育人者必先律己。

我们不仅要注重教书，更要注重育人，不仅要注重言传，更要注重身教”。

教育无小事，事事都育人，小事成就大事，老师的每个细小的行动都是无声的教育，它远比豪言壮志语更行之有效。

　　孔子说：

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”这就要求教师从点滴做起，从小事做起，从自我做起，以身作则，率先垂范。

要学生努力学习，自己就应当学而不厌，手不释卷；要学生认真读书，自己就应当积极备课，教学认真负责。

总之，凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且做出榜样。

只有这样才能给学生带来好影响，对学生进行教育才有说服力。

也才有所谓的“亲其师”，“信其道”。

　　（三）、小事，彰显重要　　“教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品”。

　　其实，很多的优秀老师，并不是他们有什么惊天动地的伟大功绩。

他们只是在自己的岗位上默默耕耘，踏踏实实的工作，做好每一件事，用自己的言行去教育和影响学生。

所以社会提倡要加强师德建设，其实并不是我们想象那么神秘、空乏和夸夸其谈。

师德建设完全可以从小事做起，可以体现在老师的日常生活的一切言行当中。

“以管窥豹，可见一斑”。

我们往往可以从生活中的一些微不足道的小事洞察秋毫，从而感悟到一个人的内在精神。

教师的理想信念、敬业态度、为人处世、道德情操、文化知识、言行举止，甚至兴趣爱好等都可以在平时的生活小事中体现出来，我们不用太多的豪言壮语，学生自有他的感觉和领悟。

因为“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。

老师个人的范例对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光”。

老师的个人范例就是要体现在日常的所有行为当中，所以，行动是远比长篇大论更有说服力的。

　　（四）、小事，成就事业。

　　xx同志《关于教育问题的谈话》明确指出一样：

“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

”“师表”并不是单纯的课堂上的表现，还会体现在日常生活中的小节上。

很多时候都是小事决定成败。

试问，学生是喜欢朝气蓬勃的老师还是暮气沉沉的老师？

试问，学生是喜欢谈吐优雅风趣的老师还是言辞粗俗无味的老师？

试问，学生是喜欢穿着得体赏心悦目的老师还是邋遢不修边幅的老师？

答案是很明显的。

这些都是好像与教育无关的生活细节，但是就是这些细小的东西影响着一个老师在学生心目中的形象。

学生喜不喜欢你，就意味着学生喜不喜欢你的课，接不接受你的思想观念。

他们只有接受你，喜欢你，才会接受你的教育，而你才能对他们进行有效的教育。

海尔集团总裁张瑞敏说：

“什么是不简单？

把每一件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？

把每一件平