学年人教版语文九年级上册教案第20课唐雎不辱使命.docx
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学年人教版语文九年级上册教案第20课唐雎不辱使命
《唐雎不辱使命》教学设计
教学目标:
1.积累文言词汇,培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。
2.通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析,了解人物的性格特征,体会《战国策》的语言风格。
3.感受唐雎布衣之怒的英雄豪气,体味唐雎作为小国之臣,却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
教学重点:
疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学难点:
1.通过人物对话理解人物性格特点。
2.重点文言词句的准确理解。
3.外交辞令中委婉含蓄,隐藏着的“潜台词”的准确理解。
课时安排:
四课时
教学过程:
第一课时
本课时重点:
1.熟悉课文、能自由诵。
2.理解课文大意,勾划出重点词句。
一、激趣导入:
中国历史上有“春秋五霸,战国七雄”的说法。
战国最后十多年,秦以秋风扫落叶之势相继消灭了各诸侯国。
公元前330年灭韩,前225年灭魏。
安陵是魏的附属小国,在它的宗主国魏被消灭之后,一度保持着独立的地位。
这一次,秦就想用欺骗的手段轻取安陵。
出小饵以钓大鱼以骗取利益,是秦君的故伎。
秦惠文王曾派张仪入楚,许诺给楚六百里地,条件是让楚与齐断交,结果傻头傻脑的楚怀王上了当。
秦昭襄王以十五城与赵文王交换和氏璧,结果骗局被蔺相如识破,偷鸡不成蚀把米。
这一次,秦王嬴政又故伎重演。
安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙,还是学蔺相如的榜样,与虎狼之秦做针锋相对的斗争呢?
让我们一起走进《唐雎不辱使命》。
二、课文朗读。
1.教师范读,正音。
2.重点字的正音。
(1)唐睢不rǔ ____使命
(2)秦王fú ___然怒 (3)免冠徒xiǎn ____
(4)以头qiāng ____地 (5)休jìn ____降于天 (6)天下gǎo ___素
(7)秦王色náo ____ (8)huì ____星袭月
3.容易出错的字。
雎( ) 怫( ) 跣( ) 抢 ( )
傀( ) 缟( ) 挠( )
4.学生试读、齐读,自由朗读,读出味道,喜爱上本文。
三、作品、背景。
关于《战国策》:
《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编。
《战国策》当初有《国策》、《国事》、《事语》、《短长》、《长书》、《修书》等名称和本子,西汉末年刘向编订为三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。
内容多记谋臣策士的活动,写了他们雄辩的言辞和机智的运筹。
文笔挥洒自如,描写人物活动绘声绘色,栩栩如生,富有文学意味。
关于唐雎:
唐雎,也作唐且。
魏国人,是安陵君的臣子。
战国时期的最后十年,秦国相继吞并各诸侯国,公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国,秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并,由此引起了两国之间的一场外交斗争。
唐雎出使秦国,同秦王进行针锋相对的斗争,终于折服秦王。
四、课文大意。
1.根据注释或《教材全解》弄清课文文意。
2.复述课文。
3.自学效果检测。
完成课后作业2、3题。
第二课时
本课时重点:
1. 重点词句的理解与落实。
2. 通假字、古今异义字、词类活用、一词多义。
3. 重点词语和句子的解释。
4. 理解性背诵。
教学过程
一、昨天知识抽查导入新课。
1.找出文中的通假字。
秦王不说 (说——悦,高兴)
故不错意也 (错——措,放置,安放)
仓鹰击于殿上 (仓——苍,青色)
2.找出文中古今异义字。
虽然,受地于先王 否,非若是也 长跪而谢之曰
3.词语活用现象。
轻寡人与 (轻,形容词用作动词,意动用法,“认为……轻”,小看。
)
请广于君 (广,形容词用作动词,使动用法,“使……扩充”。
)
4.一词多义
徒┍ 免冠徒跣(空,本文可以解释成光着) 惠┍ 大王加惠 (恩惠)
┕ 徒以有先生也(仅仅,只) ┕ 汝之不惠 (聪明)
5.重点词语解释抽查。
辱使命:
辱没、辜负 易安陵:
交换 其许寡人:
答应 大王加惠 给予恩惠 甚善:
好 虽然,受地于先王:
虽然这样 弗敢易:
不;交换 因使唐雎使于秦:
于是;派;出使 故不错意也:
所以;错通“措”
请广于君:
扩充 逆寡人者:
违背 轻寡人与:
轻视
非若是也:
像;这样 虽千里不敢易:
即使 岂直五百里哉:
难道;只,仅仅 怫然怒:
盛怒的样子 公亦尝闻天子之怒乎:
先生;曾经听说
布衣:
平民 免冠徒跣:
摘掉帽子,光着脚 以头抢地耳:
撞;罢了
庸夫之怒:
平庸无能的人 非士之怒:
有才能有胆识的人 仓鹰 :
通“苍” 休祲:
吉凶的征兆 若士必怒 :
如果 缟素:
穿丧服 色挠:
变了脸色;挠, 屈服:
谢之:
道歉 寡人谕矣:
明白,懂得 徒以有先生也:
只是
二、理解性背诵、默写。
括号内为老师的要求。
1、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人,又分明是一个骗局?
寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
2、安陵君是如何巧妙回答秦王的?
大王加惠,以大易小,甚善,虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!
3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢?
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲,更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬?
寡人谕矣:
夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
十二、重点语句翻译
1.寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
*我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君可要答应我呀!
易:
交换。
2、大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先生,愿终守之,弗敢易!
*承蒙大王给予恩惠,用(贵国的)大面积的土地来换(敝国)小面积的土地,很好;即使如此,但是我是从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢(随便)交换。
虽然:
既便如此。
3、秦王怫然怒,谓唐雎曰:
“公亦闻天子之怒乎?
”唐雎对曰:
“臣未尝闻也。
”秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”
*秦王怒气冲冲地对唐雎说道:
“你也曾听说过天子发怒的情形吗?
”唐雎回答道:
“我还没有听说过啊。
”秦王说道:
“天子发怒,可以使尸体倒下上百万具,鲜血流满上千里的地方。
”
4、唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
”秦王曰:
“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。
”
*唐雎说道:
“大王曾听说过平民百姓发怒的情形吗?
”秦王说道:
“老百姓发怒,也不过是摘掉帽子,光着脚走路,把头拼命地往地上撞罢了。
”
5、夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
*那韩国、魏国灭亡了,而安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生啊!
徒:
只。
6、安陵君因使唐雎使于秦。
*安陵君于是派唐雎出使秦国。
7、以君为长者,故不错意也。
*把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。
8、今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?
*如今我拿十倍的土地(来交换安陵),扩大他的领土,然而,安陵君违背我的意见,(这)不是小看我吗?
9、虽千里不敢易也,岂直五百里哉?
*即使拿一千晨土地,也不敢交换,难道只(换)面积为五百里的(土地)吗?
10、此三子者,皆布衣之士也,情怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
*这三个人,都是普通老百姓中最有胆识的人啊。
(他们)心里的愤怒还没有迸发出来,上天就降下征兆。
再加上我,将成为四个人了。
11、若士必怒,伏尸二人一人,流血五步,天下缟素,今日是也。
*如果有能力有胆识的人(被逼得)一定要发怒,(那么现在立刻)倒下两具尸体,五步之内淌满鲜血,天下的人将会因此而穿上丧服,今天的情况就是样。
12、秦王色挠,长跪而谢之曰。
*秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说。
三、作业,根据本文内容,自己出12分的文言文阅读题,明天同学交换做。
第三课时
本课时重点:
1. 分角色朗读,体会人物的内心。
2. 作者写作思路。
3. 写作特色。
4. 文章内容深研。
5. 体会外交辞令中的语言技巧。
教学过程
一、课文脉络分析。
(一)、整体把握
这篇文章所记叙的是强国和弱国之间一场外交斗争的情况。
战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继翦灭各诸侯国,前230年灭韩,前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
本文记叙唐雎在国家危亡的紧急关头出使秦国,与凶暴的秦王展开面对面的斗争,终于出色地完成了使命的经过。
用人物对话生动地塑造了唐雎的形象,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神,从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。
本文可分三部分:
第一部分(第1段),写唐雎出使秦国的背景。
秦王派人向安陵君提出“以五百里之地易安陵”的要求,这是一个明显的骗局,因为安陵只是一个方圆五十里的附庸小国。
安陵君看出秦王的野心,委婉地加以拒绝,并派唐雎出使秦国,意在修好。
唐雎在吞并和反吞并斗争的背景下出使秦国,任务的艰巨程度可以想见。
这一部分是为下面的情节做铺垫。
第二部分(第2、3段),写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。
可分两层:
第一层(第2段),写唐雎坚决抵制秦王的骗局,表现出维护国土的严正立场。
唐雎一到秦廷,秦王就对安陵君提出严厉的指责。
他一面装出一副施恩加惠的脸孔,指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”,一面以“灭韩亡魏”来炫耀自己的军事实力,企图迫使唐雎屈从他的意志。
唐雎对此则洞若观火,立即重申“受地于先王,愿终守之,弗敢易”的严正立场,断然拒绝“易地”。
这种尖锐的对立,势必促使双方间的矛盾进一步发展。
这是斗争的第一个回合。
第二层(第3段),写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”。
秦王的骗局既被揭穿,炫耀武力也没有达到预期的目的,于是进一步用战争进行恫吓,极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。
对此,唐雎也毫不示弱,立即接过话题,以“士之怒”进行反击,自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺的故事,并表示自己要效法他们,意即要跟秦王拼命。
说罢,立即付诸行动,“挺剑而起”。
这是斗争的第二个回合,也是这场斗争中的高潮。
第三部分(第4段),写唐雎在这场斗争中得到了胜利。
秦王没有料到唐雎敢于跟他拼命,只好“长跪而谢之”,表示屈服。
这