专题06 古典诗歌鉴赏讲练教案解析版.docx

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专题06古典诗歌鉴赏讲练教案解析版

专题06古典诗歌鉴赏（讲练教案）

【备考指南】

1.题型设置。

全国新高考卷与全国卷一样，古代诗歌阅读题型是一道选择题和一道简答题，分值为9分。

考查内容基本涵盖了古代诗歌阅读的主要观点：

诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，还涉及和要求背诵的诗歌名篇的比较。

其中对表达技巧和思想情感的考查年年都涉及。

2.文本选择。

在诗词作家作品的选择上，呈现出既不避“热”，也不避“冷”，“冷”中有“热”，“热”中有“冷”的态势。

“热”是指学生所熟知的著名诗词人的作品；而“冷”一方面指历朝历代“各领风骚”的“一时之英”，另一方面“冷”也指“热”作家的“冷”作品。

年代以唐、宋为主。

一、掌握角度，读懂古代诗歌

（一）读标题

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。

标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：

①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；

②“读”标题交代的写作缘由或目的；

③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；

④“读”标题揭示的作品线索；

⑤“读”标题表明的诗歌题材；

⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。

（二）文言文断句“两步骤”。

（二）知作者

要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。

我们需要注意：

①诗人不同，风格不同。

如：

李白—豪放飘逸，杜甫—沉郁顿挫；

②境遇不同，情感不同。

如：

李清照前期与后期作品因处境的改变，风格情感都发生了改变；

③时代不同，精神不同。

如：

同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就有所区别。

（三）看注释

注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

①介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；

②介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；

③介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；

④介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；

⑤提供与“此诗作于作者贬官（或流放）之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

（四）析意象

意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：

第一，渲染气氛，营造意境。

第二，寓情于景，情景交融。

（五）明典故

运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比。

读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。

（六）抓关键词

抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。

（七）看选项

古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。

所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。

【点对点试炼】

（2020·海南高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

赠赵伯鱼（节选）

韩驹①

荆州早识高与黄②，诵二子句声琅琅。

后生好学果可畏，仆常倦谈殊未详。

学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方③。

一朝悟罢正法眼④，信手拈出皆成章。

[注]①韩驹（？

～1135），字子苍，两宋之际著名诗人。

②高与黄：

指前辈诗人高荷与黄庭坚。

③参：

领悟，琢磨。

诸方：

各地方，各方面。

④正法眼：

这里借指事物的诀要或精义。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．从诗的内容可以得知，赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。

B．诗中使用了古语“后生可畏”，表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。

C．面对后辈的请教，作者谦逊地表示，自己所谈不多，也较为简单粗略。

D．诗中以禅理喻诗的内容，既可为赵伯鱼提供指点，也具有普遍的意义。

2.作者主张什么样的学诗途径？

请结合诗歌内容简要分析。

【答案】

1.B

2.①先要“遍参诸方”，以前人为师，经过长期艰苦的学习；②然后“一朝悟罢”，领悟到诗歌艺术的真旨，就能信手拈出，皆成佳作。

【分析】

1.B项，“劝诫”说法错误，根据诗句“果可畏”可知充满了嘉许、赞赏，并没有劝诫的意思。

故选B。

2.由“学诗当如初学禅，未悟且遍参诸方”，可知作者认为学诗要像初学禅一样，在未开悟的时候，要“遍参诸方”，多琢磨，以诸多前人为师，“遍”、“诸”字强调要下苦功，经过长期艰苦的学习；

由“一朝悟罢正法眼，信手拈出皆成章”可知作者强调“悟”，在学习前人之后要有自己对诗歌艺术真旨的领悟，“一朝悟罢”，一旦领悟到，“信手拈出皆成章”就能信手拈出，皆成佳作。

诗也就学成了。

二、明确陷阱，答对诗歌选择题

设误方式

应对措施

错解词语意思

调动积累，联系语境

错解诗句意思

联系上下文，梳理诗句间的语意关系

艺术手法辨析错误

细读诗句，找到切实依据，再作判断

思想情感分析错误

找情感词句，关注言行描写，体会人物内心

忽视注释致误

注释、小序、标题，均是重要信息，要认真阅读分析

形象特点或景物气氛概括不当

联系语境，着眼于整首诗的感情基调

典故分析错误

结合全诗内容，分析其与典故的内在联系

主旨意图理解偏差

精读文本，结合全诗，准确理解诗句意思

语言风格表述不当

积累术语，记住特点，准确断定

【点对点试炼】

（2020·山东高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

赠别郑炼赴襄阳杜甫

戎马交驰际，柴门老病身。

把君诗过日①，念此别惊神。

地阔峨眉晚，天高岘首春②。

为于耆旧内③，试觅姓庞人④。

[注]①把：

握，执。

②岘首山，在襄阳。

③耆旧：

年高望重的人。

④姓庞人：

指庞德公，汉末襄阳高士。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。

B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。

C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。

D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?

请简要分析。

【答案】

1．B

2．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。

【分析】

1．B项，“面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。

故选B。

2．“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。

上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。

用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情

三、熟用答题模板，突破诗歌主观题

（一）形象类

1.人物形象

【答题模板】

（1）概括形象特点。

（书面表达，四字短语为主）

（2）联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的）

（3）分析效果（诗人的情感、理想、追求、品质等）

2.事物形象鉴赏

【答题模板】

（1）概括形象特点（四字短语为主、侧重内在情韵）

（2）联系文本，从诗歌的具体语句方面进行简要分析（是如何展现的）

（3）分析效果（表现的内容、情感、态度、观点等）

3.景物形象（意境、画面型）

【答题模板】

（1）概括画面要素（“xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主要景物等，通常4~6字）

（2）点出画面氛围（常用四字短语）

（3）分析蕴含情感

【常见意境】

豪放类：

雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。

清幽类：

清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。

伤感类：

凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。

婉约类：

缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。

超脱类：

超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。

华美类：

富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。

【点对点试炼】

（2020·全国高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

苦笋

陆游

藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。

极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。

我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。

人才自古要养成，放使干霄战风雨。

（注）①藜藿：

藜和藿。

泛指粗劣的饭菜。

②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。

B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。

C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。

D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。

2.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？

请简要分析。

【答案】

1．C

2．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

【分析】

1．C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。

“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。

故选C。

4.首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。

然后，阅读诗歌结合内容进行分析。

诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。

“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。

肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。

所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。

从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。

最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。

（二）语言类

1.炼字、诗眼型

【答题模板】

（1）释字义——解释该字在语境中的含义

（2）扣文本——将该字放入句中理解，简述该句内容

（3）谈效果——从手法、意境、情感、作用等角度分析该字的表达效果。

2.炼句型

【答题模板】

（1）抓住关键字，析句意——描述诗句描绘的景象，结合具体语境概况诗句的内容。

（2）明表现手法，析效果——抓住特色点：

技巧手法（修辞、表现手法）；语言特色（炼字、倒装）；位置。

（3）点意境情感，析作用——点出该句营造的意境或表达的情感。

3.语言风格型

【答题模板】

（1）点明特色（一两个四字短语）

（2）扣文本分析该特色

（3）谈效果（刻画了怎样的形象，表达了怎么的感情）

【语言风格判断角度】

角度

分析

题材

咏物诗一般含蓄委婉，闺怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨。

意象

分析诗中最能体现语言风格的意象。

如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。

用词

分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。

情感

诗歌的情感体现其特有的语言风格。

如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。

作者

杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游慷慨悲壮。

【点对点试炼】

（2020·海南高三三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

同崔邠登鹳雀楼①

李益

鹳雀楼西百尺樯，汀洲云树共茫茫。

汉家箫鼓空流水，魏国山河半夕阳。

事去千年犹恨速，愁来一日即为长。

风烟并起思归望，远目非春亦自伤。

（注）①本诗作于唐宪宗元和九年七月。

此次鹳雀楼集会李益并没有参与，此诗或为李益读崔诗后追和之作。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．开篇写鹳雀楼西边有百尺桅樯，汀洲上的树木高耸入云，茫茫一片，意境旷远。

B．颔联将历史沉思与流水、夕阳的落寞景象结合起来，借古讽今，体现了诗人对国事衰微的讽刺。

C．“风烟并起思归望”直抒胸臆，通过“风烟”“思归”，表达了诗人对家乡的思念。

D．本诗通过借景抒情，将历史沉思、现实感慨、个人感伤融成一片，而并入归思，意境十分浑成厚重。

2.颈联历来被世人看作精警名言，请简要赏析。

【答案】

1.B

2.①往事过千年尚遗憾时间过得快，忧愁到来一天也觉得太长。

站在历史高度看，千年也是短暂的，然而就个人而言，忧愁却是“一日为长”。

②运用对比的手法，将“千年”与“一日”、“恨速”与“为长”进行对比，突出了面对历史与生命个体时不同的感受。

③两句诗似乎矛盾，却又统一于人的心理感觉，诗人将自己对历史沉思和个人感伤融为一体，表达了人生苦短的惆怅。

【分析】

1.B项，“借古讽今，体现了……的讽刺”表述错误，诗人并无借古讽今之意，汉家乐奏犹如逝去的流水，魏国山河也已经半入夕阳。

将黄昏落日景色和遐想沉思熔铸一体，这与当时藩镇割据，王朝出现日薄西山的衰败景象有关，表达了怀古伤时之情。

故选B。

2.本题要求考生赏析颈联。

首先理解诗句的意思，“事去千年犹恨速，愁来一日即为长”，前一句挽结前两句，一弹指间，已成古今，这是站在历史高度来看，千年也是短暂的，后一句联系个人之愁，就个人的愁而言，则又不然，应是“愁来一日即为长”；然后分析诗句所用手法，“千年犹速”是说千年短暂，而“一日为长”是说一天太长，“千年”和“一日”形成对比，“恨速”与“为长”形成对比，这一说法似乎矛盾，却又统一于人的心理感觉，把诗人对历史和个人的两种思考融于一起，体现出作者对苦短人生的慨叹，至此，倦游思归之意已水到渠成。

（三）表达技巧类

【答题模板】

（1）定技巧——指出用了何种手法。

（2）释运用——结合具体诗句，加以阐释。

（3）析效果——分析表达效果，即这种手法是如何有效地传达诗人感情的。

【点对点试炼】

（2021·江苏淮安市·淮海中学高三一模）阅读下面这首明诗，完成下面小题。

赠怀素草书歌（节选）

李白

吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。

飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。

恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。

左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。

湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．从诗题和诗句看，本诗属于古体诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚比较自由。

B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。

C．诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。

D．最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请怀素题字，表明其造诣非凡。

2.南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：

“自有草书以来，未有能形容此妙者。

”但也有学者怀疑本诗非李白所作。

请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。

【答案】

1.D

2.①运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。

②善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。

③喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。

这些内容都能佐证本诗是李白所作。

【分析】

1.D.“最后两句写……家家都请怀素题字”理解错误。

最后两句的意思是，湖南七郡多少名门大家，哪家的屏风和粉壁没有珍藏你的笔墨？

这是名门大家，而非“家家”，“家家”不合情理。

故选D。

2.本题要求从表现手法的角度鉴赏此诗，证明其确为李白所作。

此诗以浪漫主义的笔调、奇特的想象力、极其夸张的艺术手法，生动地再现了一幅怀素醉酒后恣肆张扬、挥笔疾书的场景，细致而惟妙惟肖地表现出怀素极具张扬的个性特征。

先写作者观看怀素草书的总体感受。

说怀素坐在绳床上，乘着酒兴，大笔如同扫帚一般，上下挥舞，一会儿就书写了数千张纸。

这富有夸张色彩的诗句形象地显示出怀素草书酣畅流利，书写速度极快。

接着写作者观看怀素草书的具体感受。

怀素草书时而如疾风骤雨飒飒到来，令人震惊，时而如漫天飞雪，缓缓飘落，茫茫一片，急缓交替，富有飞动感。

怀素站起身来，面向墙壁，挥笔书写，一行只几个字，字字大如斗，仿佛听到神惊鬼叫的声音，只见笔划字势如龙腾蛇行。

左盘右蹙像长空闪电，那形状如同楚汉相争，攻取退守，犬牙交错的鏖战。

这巧妙的比喻，生动地表现了怀素草书，俯仰进退，左顾右盼，急缓交替，千变万化的无穷魅力。

最后作者盛赞怀素草书的创新成就。

说怀素草书将湖南七郡家家屏障书题遍，显然是夸张之词，无非是强调当地民众喜爱怀素的草书。

总体来看，这首诗运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感，又喜欢直抒胸臆，情感抒发具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。

符合李白诗作的风格特点。

（四）思想内容和观点态度类

1.“3抓”把握作者思想情感

（1）抓诗题和注释等，确定题材，感知情感趋向。

（2）抓字词——找诗眼，析意象。

（3）抓诗句——多角度、多层面理解。

a.写景句——抓住景物特点，揣摩含蓄之情。

b.状物句——抓住双层感情：

一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。

c.特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本意；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。

2.评价观点态度“4要点”

（1）观点要明确，体悟要深入

（2）分析要细致，延伸要具体

（3）归纳要全面，体察要细致

（4）评价要准确，分寸要把握

【点对点试炼】

（2020·海南海口市·高三二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

岁暮福昌怀古•李贺宅

张耒①

少年词笔动时人，末俗文章久失真。

独爱诗篇超物象，只应山水与精神。

清溪水拱荒凉宅，幽谷花开寂寞春。

天上玉楼终恍惚②，人间遗事已埃尘。

[注]①宋代诗人，曾官居福昌镇。

福昌为唐代诗人李贺的故乡，故诗人写下此诗以悼念李贺。

②李商隐的《李长吉小传》中写到，长吉（李贺）快要死的时候，忽然大白天里看见一个穿着红色衣服的人骑着红色的有角的龙，说：

“天帝刚刚建成一座白玉楼，立即召你为楼写记。

天上的差事很快乐，不苦啊！

”长吉独自哭泣，一会儿，长吉气绝。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．首句写出了李贺少年才华横溢，并用一个“动”字表明他在当时文坛的影响。

B．颔联“超物象”“山水”等点明了李贺诗文的写作特点：

景象新奇，寄情山水。

C．颈联写李贺生前与死后--样，远离尘世，孤单寂寞，有清流一样的气节，超凡脱俗。

D．本诗融合多种表达方式，以悲凉的笔调凝练地概括了李贺的生平遭际与诗才成就。

2.作为一首悼念李贺的诗作，诗中表达了诗人哪些复杂的情感?

【答案】

1.C

2.对李贺诗文才华的肯定与赞扬。

前两联肯定了李贺在当时文坛中力振时俗的文风。

②对李贺死后才华无人欣赏、不为人知的感慨。

诗人寓情于景，用李贺旧宅的无人问津与荒芜表现李贺死后的寂寞与不为人知。

③对李贺逝去的惋惜。

尾联借“玉楼”之事的“恍惚”，表面写李贺诗才受到上天褒扬，实则表达了对李贺逝去的惋惜。

【分析】

1.C项，“颈联写李贺生前与死后--样，远离尘世，孤单寂寞，有清流一样的气节，超凡脱俗”错误，从诗中来看，颈联写来李贺旧宅凭吊的人很少，幽谷之花没有人欣赏，这是来衬托李贺虽才华横溢，但早已被世人遗忘。

故选C。

2.本题“作为一首悼念李贺的诗作，诗中表达了诗人哪些复杂的情感”，这里有两处提示，一为“悼念”，二为“复杂”，既是“悼念”，那么诗中自然要有凭吊惋惜之意，既为“复杂”，那么情感自然不是单一的，接着就要抓住诗歌的标题、注释、诗中的景、事以及直接流露情感的词语来体会情感。

如诗歌首联“少年词笔动时人，末俗文章久失真”展现李贺年少才华以及他在当时文坛的影响，颔联“独爱诗篇超物象，只应山水与精神”则以“超物象”“山水”等点明了李贺诗文“景象新奇，寄情山水”的，字里行间满是对李贺才华的赞扬和肯定；如颈联“清溪水拱荒凉宅，幽谷花开寂寞春”则是写李贺旧宅的情形，荒凉之宅只有清溪的水流环绕，可见来李贺旧宅凭吊的人很少，幽谷之花虽然盛开，却没有人欣赏，这里是以幽谷之花来展现李贺的才华，而以无人赏花来衬托李贺虽才华横溢，但早已被世人遗忘，这里流露出对李贺死后才华无人欣赏的感慨；如注释“福昌为唐代诗人李贺的故乡，故诗人写下此诗以悼念李贺”和尾联“天上玉楼终恍惚，人间遗事已埃尘”则是回归凭吊诗的主题，即表达对李贺逝去的惋惜。

考生可以围绕这些内容分析概括诗人的情感。

【点对点试炼】

（2020·济南市·山东师范大学附中高三三模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

始闻秋风

刘禹锡

昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。

五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来。

马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

天地肃清堪四望，为君扶病上高台。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A．这首诗开头两句运用拟人手法，形象而准确地点明了秋风去而复还的时令。

B．“五夜飕飗枕前觉”一句正面点题，从诗人自己的角度写了秋风的劲疾肃爽。

C．“一年颜状镜中来”欲扬先抑，是为了衬托诗人颜状虽衰，心如砥石的精神。

D．首尾两句都将秋风称为“君”，表达了作者对给万物带来生机的秋风的喜爱。

2.清代沈德潜评价这首诗歌“下半首英气勃发，少陵操管不过如是”（《唐诗别裁集》）。

结合相关诗句分析这首诗是如何体现出“英气勃发”的。

【答案】

1.D

2.①第三联运用了侧面描写，写骏马思念边塞秋草，昂起头，抖动蜷曲的毛；鸷雕睁开睡眼，顾盼着万里青云，显示出一种潜在的力量，似乎只要时机一到，骏马就可奔腾，鸷雕就可翱翔长空，侧面烘托了秋风给万物带来的勃发英气。

②第四联直抒胸臆，天地寥廓，我就是抱着衰病之躯也要登上高台，放眼四望，为“你”——胜过春色的秋光引吭高歌，作者直接表达出了他对秋的喜爱，更反映了诗人“老骥伏枥，壮心不已”的自强不息进取精神，体现出了作者的“英气勃发”。

【分析】

1.D项，“首尾两句都将秋风称为‘君’”分析错误，首句中“君”指诗人，尾句中的“君”指秋风。

“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”这里的迎秋风上高台，翘首四望的形象的寓意也就自在不言之中了。

“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。

故选D。

2.本题需要结合具体诗句分析诗歌如何体现“英气勃发”的：

①颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开。

”描写骏马思念边塞秋草，昂着头，抖动拳曲的毛，大雕睁开睡眼看万里青云。

从侧面显示出秋风给它们带来了虎虎生气，抒发了诗人不服老，想为国立功和积极进取的豪情。

②尾联“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。

“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的原因。

但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。

可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。

这首诗所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。

四、高效突破古诗比较鉴赏题

（一）形象异同比较鉴赏题

形象比较有两个层面：

一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。

形象内涵、特点