四年级书法下备课.docx
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四年级书法下备课
第1课包围结构
(1)
教学目标:
1.懂得书写楷书要做到整齐平正,掌握两面包围结构的写法。
2.了解其笔画特点、布局方法。
3.练习仿影“屋、遗、询、在”。
教学重难点:
1.掌握两面包围结构的写法。
2.了解其笔画特点、布局方法。
教学准备:
1.碑帖、字帖
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)什么是“包围结构”?
有哪些规律呢?
书写应注意什么要点?
板书课题,《包围结构》
(三)出示教材,让学生交流“屋、遗、询、在”这些字的整体特征。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
1.观察字形,分析字形,结构,笔顺笔划的长短、粗细,笔划起笔、行笔、收笔的占格位置或角度。
2.明确书写难点。
3.教师示范书写方法。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.书写指导“屋”:
(1)左上“尸”写得窄而正。
(2)“至”字上靠、右展。
(3)全字看上去既紧凑而舒展,又秀丽美观。
2.读课本书写毛笔字的其它要点。
3.学生进行书空练习。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
临摹描红:
“屋、遗、询、在”。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第2课包围结构
(2)
教学目标:
1.通过观察交流,了解三包围字结构特点。
2.把握规律。
3.练习临写“幽、周、匪、风”。
教学重难点:
1.了解三包围字结构特点,把握规律。
2.通过观察交流,掌握写法。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)激趣导入。
1.展示上节课的优秀作业,鼓励学生争做书法小明星。
学生拿出自己的作业展示。
通过展示,激发学生的兴趣。
2.今天我们就要来学习书法间架结构的“三包围字”。
3.教师板书:
分布均匀
(三)出示教材,欣赏“幽、周、匪、风”。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
1.什么是“三包围字”?
2.请学生说说。
3.学生观察,小组讨论,互相交流。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)以“幽”字为例示范导学,讲清讲透笔画的搭配和行笔方法,学生进行书空练习。
1.竖向笔画基本要直。
2.左右“幺”均匀分布,间距大致对称。
3.笔画的形态、走势富有变化,全字既匀称又生动美观。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第3课课包围结构(3)
教学目标:
1.通过观察交流,指字的笔画、部件分布要疏密得当。
2.掌握全包围结构字形的内外比例关系。
3.仿影练习。
教学重难点:
1.通过观察交流,指字的笔画、部件分布要疏密得当。
2.掌握全包围结构字形的内外比例关系。
端正、美观。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)激趣导入,
1.出示书法作品;
2.今天我们学习毛笔字的间架结构——全包围结构。
通过欣赏,激发学生的兴趣。
(三)出示教材,“国、四、固、图”学生欣赏。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
1.为什么书写要有笔画的错让呼应?
2.怎样把字写得紧凑和谐。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.讲解“国”的写法:
①字框左竖稍短,右竖比左竖部分较长,被包围部分剧中,整个字端正平稳。
②内部壁画上紧缩穿插有致。
③内外部的比例协调,内满而不挤。
④以求紧凑笔画之间避让自然,才能保证整个字端正。
2.学生练习,教师巡堂辅导检查。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第4课亻部
教学目标:
1.了解汉字书写的笔画、部件的主次之分,书写时做到主次有序。
2.学会“亻”部的书写方法,并能正确书写。
3.书写要笔画分明、和谐紧凑。
4.临写练习“休、但、作、使”。
教学重难点:
1.学会“亻”部的书写方法,并能正确书写。
2.书写时做到要笔画分明、和谐紧凑。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)出示“休”导入新课。
1.出示“休”,学生欣赏。
2.板书:
“亻”部。
(三)出示教材,让学生交流汉字笔画的有长有短、轻重,変化等特点。
1.“亻”(撇)像什么?
2.写好“亻”要注意什么?
(撇画有长有短,竖画为垂露竖。
)
(四)观察揣摩,明确书写难点。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.学习“休”的书写方法。
①“亻”竖画起笔不要太轻,手臂要稍重,中间行笔要提笔,注意撇画有长有短,有要有变化。
②竖画为垂露竖。
③整个字左窄右宽,撇为竖撇不可写得过短过长、过细。
④全字要和谐紧凑。
2.教师范写“但、作、使”。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
1.教师巡视,指导、正误。
2.指导评价。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
1.展示优秀的学生作业。
2.布置巩固作业。
第5课彳部
教学目标:
1.掌握“彳”部的写法,把握它们的结构特点。
2.掌握轻重变化在字中直观的反映就是笔画的粗细变化。
没有轻重变化字就显得呆板。
3.楷书字形常常左低右高,因此经常写得左轻右重,左右紧凑。
4.临写练习“彼、德、徒、徐”。
教学重难点:
1.掌握轻重变化在字中直观的反映就是笔画的粗细变化。
2.楷书字形常常左低右高,写得左右紧凑。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)欣赏引入
1.欣赏“知识纵览”
《柳公权》。
2.学生欣赏
通过欣赏,激发学生的兴趣。
(三)出示教材,“彼、德、徒、徐”。
让学生交流这几个字笔画的特点。
1.字中的笔画长短、粗细,这其中有什么规律吗?
2.长短、大小、粗细变化在字中的体现。
3.常见的长短、大小变化有哪些?
(四)观察揣摩,明确书写难点。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.示范讲解“彼”的笔画变化要领:
(1)“彳”的两撇长短不同。
第一撇稍而短,竖为垂露竖且较短。
(2)左低右高,左右紧凑,捺笔纵展。
(3)全字含有多种变化,整体显得自然、和谐、平衡。
2.教师示范。
3.学生练习。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
1.作业展示,点评。
2.同组互评。
第6课扌部
教学目标:
1.掌握“扌”部的书写方法,以及带“扌”部的字的书写规律。
关键在于发挥主笔的作用。
2.带“扌”部的字形特点是左窄右宽、布局方法。
3.仿影练习“扶、拒、推、撰”。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)激趣导入。
1.放轻松音乐,稳定学生情绪。
2.教师展示几幅自己的临帖或平时作品。
3.导入新课。
(三)出示教材,让学生交流“扶、拒、推、撰”。
的书写特征。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.教师在展台上边讲解边示范笔画的写法。
(1)“扌”书写规律:
短横,出头少,竖长,向右上出提。
(2)“扌”在不同的字中的异同点。
2.组织学生练习仿写“扶、拒、推、撰”,教师巡视指导。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
1.号召其他学生向“书法冠军”学习。
2.在今后的学习中,希望同学们能认真观察每一个字的结构,把字写对写好。
第7课亠部
教学目标:
1.掌握“亠”部的书写方法,写好“亠”部的4个例字“六、方、文、玄”。
2.写好重点笔画的细节对写好“亠”部字非常重要。
3.了解其笔画特点、布局方法。
教学重难点:
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)出示“六、方、文、玄”四个字,让学生比较他们的相同和不同点,然后导入新课。
(三)让学生交流“六、方、文、玄”的书写规律。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.写点不宜太小,大多与长横紧贴。
2.横笔有长有短。
3.长横倾斜不宜过大,有粗细变化。
4.捺脚不宜过长。
撇捺斜度不宜过大,形态不宜太直,要写得潇洒、舒展。
5.组织学生练习“六、方、文、玄”,老师巡视指导,最后找出一些有代表性的作业,向学生展示,并讲评,肯定优点,指出不足。
6.组织学生观察课文中的例子,引导学生分析它们的组合规律,让学生观察教师范写时的运笔、行笔和收笔。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
组织学生描仿课文中的例字,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
1.组织学生回忆本课的重点。
2.指出存在的问题,并提出修改的方法。
第8课宀部
教学目标:
1.通过学习,学会“宀”部的书写方法,并能正确书写。
2.认真规范的临写“宗、家、实、宝”4个例字,正确安排各部件的比例,写得端正、美观。
3.临写练习。
教学重难点:
1.通过学习,学会“宀”部的书写方法,并能正确书写。
2.写得端正、美观。
3.临写“宗、家、实、宝”4个例字,正确安排各部件的比例。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)导入新课,复习写字姿势。
我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说:
“培养良好的写字习惯比写字本身更
重要。
”良好的写字习惯是写好字的基础,端正的写字姿势也是写好字的基础。
(三)出示教材,“宗、家、实、宝”。
让学生交流“宗、家、实、宝”的写法。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.边讲解边示范笔画的写法。
2.上点在横钩偏左位置。
3.左点与横钩可留空隙,不搭接。
4.横钩转折时要提笔。
5.笔画轻重变化分明,伸展有力。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
“宀”画难度最大,“宀”画的字很多,需要仔细观察形态,把准特点,理清用法才能正确运用。
第9课阝部(在左)
教学目标:
1.学会欧体楷书部件—“阝”部做偏旁首的写法,能正确、规范地临写。
2.培养学生正确的读贴、临帖方法,养成书写习惯。
3.临写练习。
左右结构的字中,有些字左窄右宽,书写时要注意两部分的宽窄比例和高矮关系,同时注意左让右。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)激趣导入,明确学习内容。
1.教师出示要复习的两个笔画——横撇斜钩、垂露竖。
2.学生书空笔画。
(三)出示教材,“降、階、陳、随”几个毛笔字。
让学生交流这几个字的结构部件组合特点。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.指导学生读帖,观察、分析四个字的书写要点。
(1)“阝”第一笔横撇斜钩,第二笔垂露竖。
(2)阝①横撇提笔转折。
②横撇与弯钩连接处用笔轻。
③横撇大,弯钩小。
④垂露竖在横撇起笔处起笔,与横撇不连接。
(3)階:
右部字形修长,笔画空间分布均匀。
左低右高,“日”部勿宽。
(4)随:
各部穿插互让,整个字紧凑精到。
“有”部上横向右上倾斜,撇画收笔在上横起笔处正下方。
注意“辶”的位置。
2.教师边讲解边示范。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第10课冫部八部
教学目标:
1.学会欧体楷书部件—“冫”和“八”的写法。
字的窄宽比例,书写时要注意两部分的宽窄比例和高矮关系。
2.能正确临写例字“冰、凝、其、典”。
3.培养学生正确的读贴、临帖方法,养成书写习惯。
教学重难点:
学会欧体楷书部件—“冫”和“八”的写法。
字的窄宽比例,书写时要注意两部分的宽窄比例和高矮关系。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)复习横画导入新课
(三)出示课题“冫”和“八”。
1.观察交流
2.书写指导
(四)观察揣摩,明确书写难点。
引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。
读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
1.师示范“冰、凝、其、典”字的书写。
2.“冫”点收笔注意与短提笔断意连,使左右两部分结合得更紧凑。
点与短提向内侧聚拢。
提:
向右上方写提,指向下一笔的起笔位置。
3.“八”短撇不宜长。
右点向下方行笔,与短撇呼应,呈上合下开之势。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第11课力部刂部
教学目标:
1.学会欧体楷书部件—“力”部和“刂”部的写法,能正确、规范地临写。
2.培养学生正确的读贴、临帖方法,养成书写习惯。
教学重难点:
左宽右窄的字,书写时应注意右让左,同时左面的部件也要进行调整,使左右两部分结合得更紧凑。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)复习导入
复习我们学习了左右结构左宽右窄的书写间架结构的组合,这节课在此基础上我们将要练习左右宽度差不多的字的写法。
(三)出示教材,“功、勃、刑、判”。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
1.指导学生掌握正确的写字姿势。
2.对“冫”、“刂”字,不可草率地进行简单排列,应细致构思,做到左右相让,使整个字既和谐生动又平衡稳定。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
教师示范“功、勃、刑、判”的书写,学生练习仿影临写。
功:
“工”不宜太宽,横向右上倾斜角度大;“力”的撇不要太长。
勃:
左高右低。
“力”与“冖”下方起笔,“冖”不宜宽。
刑:
左边两竖为垂露竖;下平;。
“刂”的竖钩直而有力。
判:
左边两横略向右上斜,撇变形为略斜的竖。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第12课卩部阝部(在右)
教学目标:
1.学会欧体楷书部件—“卩”部和“阝”部的写法。
2.能正确、规范地临写“卿、印、郡、廊。
3培养学生正确的读贴习惯。
教学重难点:
学会欧体楷书部件—“卩”部和“阝”部的写法,能正确、规范地临写。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)欣赏书法作品,激趣导入。
1.书法作品欣赏
教师出示赵孟頫《妙严寺记》,请同学们欣赏。
2.小结
练好书法很重要,练好书法,最好从楷书着手。
今天我们继续学习
楷书基本间架结构。
(三)出示教材,“卿、印、郡、廊”。
让学生交流其部件组合变化。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
左右结构的字字形较宽,书写时横要短些,竖要相应写长,各部件呈长方形,以保证整个字方正。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
教师示范“卿、印、郡、廊”的书写,让学生注意观察书写时各部件笔画的组合变化。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
第13课冖部人部
教学目标:
1.掌握“冖”“人”的写法,通过欣赏含有捺的字,了解捺的不同位置的不同形态。
2.掌握书写要领好规律。
3.仿影练习“冠、冕、金、今”。
”。
教学重难点:
通过欣赏上下结构的字,了解书写要注意上下重心平稳。
掌握一个字中有两个以上的捺时,要注意有收有放,可将其中一笔改为反捺或缩改为点。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)导入
1.同学们,今天我们来学习“冖”“人”结构的字,请大家仔细观察它的形态特点,思考它的间架结构特点。
2.复习。
(三)出示教材,冠、冕、金、今”。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
通过欣赏,了解书写要注意上下重心平稳。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
教师示范“冠、冕、金、今”。
的书写。
1.这些字都是的结构,而且上面宽下面窄。
2.“冠”、“金”字的两个部件组成,“冖、人”的写法。
3.上宽下窄的字,上面的部分要相对宽大,下面的部分要相对窄小,书写时要注意上下重心平稳。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
1.师生总结。
2阅读《结字三十六法》。
第14课廴部辶部
教学目标:
1.掌握“廴”“辶”的写法,能较为美观地书写“延、廻、避、逯”。
2.继续学习读贴临摹方法,把握“廴”“辶”部的书写要领及结构规律。
教学重难点:
重点掌握“廴”“辶”的写法,能较为美观地书写“延、廻、避、逯”。
教学准备:
1.碑帖、字帖;
2.毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米格纸、田格纸等。
教学过程:
环节一、认识----观察揣摩,整体把握
(一)检查写字用具准备情况。
(二)谈话导入:
今天我们就一起来学习上下结构的另一种组合变化,请大家仔细观察“延、廻、避、逯”它们的形态特点,思考它的运笔方法,体现它的动作特征。
(三)出示教材,“延、廻、避、逯”。
让学生交流“廴”“辶”的相同和不同点。
(四)观察揣摩,明确书写难点。
1.通过欣赏上下结构的字,了解书写要注意全字平衡稳定。
2.认识笔画外形及运笔特点:
出示“廴”“辶”。
启发学生观察每个“廴”“辶”的形态特点,比较不同之处。
环节二、实践——临摹结合,重点突破
(五)示范导学,讲清讲透笔画的行笔方法,学生进行书空练习。
教师真笔在黑板上上示范“延、廻、避、逯”的书写,边运笔示范边讲解要领。
1.讲解:
“辶”部第一笔点离第二横折折撇较远。
起笔较轻,笔画较短小,且右齐。
最后一笔捺非常舒展,起笔稍顿。
2.“辶”部加一个偏旁“辟”组成字。
①“辟”部的撇是竖撇。
②“辶”部舒展,捺很长;托住上面的“辟”。
③“避”字下部舒展,上部紧凑,对比明显。
3.学生观察运笔。
(六)学生练习,教师巡视辅导。
环节三、总结——评议整改,拓展提升
(七)全体评点,指出得失。
1.学生练写,小组互评。
2.同桌互评后,指名评议存在哪些问题。
3.示范正确写法,投影展示优秀作业。
4.自我评价。
(八)整理写字用具,师生总结。
今天的这堂课我们学了“廴”“辶”不同的捺形状和写法,虽然写的难度较大,但只要大家注意笔画基本笔法,按照笔路图书写,再注意