新目标九年级英语UNIT7分课时教案.docx
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新目标九年级英语UNIT7分课时教案
Unit7 Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
类别
课程标准要求掌握的项目
话题
Inthisunit,studentslearntotalkaboutrules.
重点单词
SectionA
1．licensen．证；证件
2．safetyn．安全；安全性
3．smokev．冒烟；吸烟 n．烟
4．tinyadj.极小的；微小的
5．cryv．&n．哭；叫喊
6．fieldn．田野；场地
7．hugn．&v．拥抱；搂抱
8．liftv．举起；抬高 n．电梯；搭便车
9．awfuladj.很坏的；讨厌的
10．regretv．&n．感到遗憾；懊悔
SectionB
11．poemn．诗；韵文
12．communityn．社区；社团
13．chancen．机会；可能性
14．educatev．教育；教导
15．managev．完成；应付
16．societyn．社会
17．avoidv．避免；回避
18．productn．产品；制品
19．handbagn．小手提包
20．mobileadj.可移动的；非固定的
重点短语
1.thedriver'slicense驾照
2．noway休想
3．havepart timejobs有兼职工作
4．gettheirearspierced穿耳洞
5．staybymyside陪伴在我身边
6．lift…up把……举起来
7．talkback顶嘴
8．thinkbackto…回想起……
9．makeone'sowndecision自己做决定
10．keep…awayfrom避免接近，远离
11．managetheirownlives应对自己的生活
12.takethetestlater补考
13．bestrictwith对……严格要求
14．getinthewayof挡……的路；妨碍
15．havenothingagainstrunning没理由反对赛跑
16．enteruniversity进入大学
17．beseriousabout（doing）sth.对（做）某事认真
18．makeachoice做出一个选择
19．keepoffthemobilephones屏蔽手机
20．beputfirst放在首位
重点句型
1.—Idon'tthinksixteen year oldsshouldbeallowedtodrive.我认为16岁的青少年不应被允许开车。
—Iagree.Theyaren'tseriousenough.我同意。
他们不够严肃认真。
2．Teenagersshouldnotbeallowedtosmoke.青少年不应被允许吸烟。
3．Studentsshouldnotbeallowedtohavepart timejobs.学生们不应当被允许有兼职工作。
4．Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.青少年应当被允许选择自己的衣服。
5．Ishouldnotbetoldwhattodo！
我不应当被告诉要做什么！
6．—Doyouthinkteenagersshouldbeencouragedtomaketheirowndecisions？
你认为青少年应该被鼓励自己做决定吗？
—No，Idon'tagreewiththis.Teenagersaretooyoungtomaketheirowndecisions.不，我不同意。
青少年太年轻以至于不能自己做决定。
单元语法
should＋be＋allowedto
知识目标
掌握课文中重点词汇及相关短语，并灵活运用。
能力目标
学会用shouldbe＋过去分词谈论行为规则。
情感目标
让学生明白在生活学习中应该做什么、不应该做什么，并能说明自己的观点。
【课时建议】本单元建议5课时
SectionA（1a－2d）（一课时）
SectionA（3a－3c）（一课时）
SectionA（GrammarFocus－4c）（一课时）
SectionB（1a－1e）（一课时）
SectionB（2a－2e）（一课时）
词汇短语：
主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：
采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）。
语法：
就本单元话题“Rules”运用shouldbe＋过去分词谈论行为规则，采用freetalk加深印象。
第一课时 SectionA（1a－2d）
主备内容
SectionA（1a－2d）
教学目标
【知识目标】
Importantwords：
license，safety，smoke
Importantphrases：
thedriver'slicense，noway，havepart timejobs，gettheirearspierced，cutthehair，useaflash
【能力目标】
能够分析和归纳含情态动词的被动语态的用法，并结合实际生活情景进行理解和运用。
【情感目标】
让学生明白在生活学习中应该做什么、不应该做什么，并能说明自己的观点。
教学重难点
重点：
掌握含情态动词的被动语态的用法。
难点：
灵活运用含有情态动词的各种句型进行对话。
教法学法
情景教学法；听读法；小组合作学习
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Thepolicemanaskedthedrivertoshowhisdriver's__license__（证件）．
2．Mymotherdoesn'tlikethegirlwhowearsthe__earrings__（耳环）．
3．Mostoftheparentsareworryingabouttheirchildren's__safety__（安全）．
4．Myfathercoughedbadly，thedoctoraskedhimtogiveup__smoking__（吸烟）．
5．Nowadays__teenagers__（青少年）havemanydifferentthoughts.
Step2 情景导入
参考案例
每个青少年在生活中都会碰到允许或者不允许做某事，例如在商场购物时，我们应该被允许选择自己的衣服，而作为父母却不允许我们选择自己的衣服，你们有这样的经历吗？
你们是赞同还是不赞同呢？
请大家说出自己的观点。
（4分钟）
T：
Couldyoutellmewhatstudentsshouldbeallowedtodoorshouldn'tbeallowedtodo?
Ss：
________________________________________________________________________
①Studentsshouldbeallowedtohavepart timejobs.
②Studentsshouldn'tbeallowedtogettheirearspierced.
…
设计意图：
通过课前的一个师生问答互动，让学生对自己感兴趣的话题产生共鸣，能调动学生学习的积极性，同时beallowedtodo的应用，为学习新课埋下了伏笔。
Step3 完成教材1a－1c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P49，迅速阅读1a部分的内容。
然后自己判断赞同还是不赞同1a的内容。
（1分钟）
2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。
然后要求小组就shouldbeallowedtodosth.的用法进行讨论，并通过回答问题对青少年应该做什么或者不允许做什么进行反馈，与学生互动。
（3分钟）
3．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
（1分钟）
4．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
5．完成教材1c的任务，要求学生根据1a中的陈述，利用方框内的短语编写对话，进行练习，然后要求2－3位学生当堂进行演示。
（3分钟）
6．听力内容巩固训练。
要求学生根据所听到的内容完成听力材料。
完成后要求若干学生给出自己的答案。
以巩固对听力内容的了解。
（4分）
设计意图：
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step4 完成教材2a－2d的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P50，让学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。
（1分钟）
2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
（2分钟）
3．完成教材2c的任务，要求学生模仿听力内容，使用“shouldbeallowedto”进行对话练习。
并邀请2－3对同学当堂进行演示。
（3分钟）
4．小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习。
并请若干学生给出自己的答案。
有错误的话及时纠正。
（2分钟）
5．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。
然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。
（5分钟）
设计意图：
通过学习2a－2d，使学生对shouldbeallowedto结构有所了解；同时锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；锻炼学生的口头表达能力，巩固对含情态动词的被动语态的结构的认识。
知识点拨
▲safety
safety为名词，意为“安全；安全性”。
①safety是由形容词safe加后缀 ty演变而来的。
②safetybelt的意思是“安全带”。
▲allow
allow为动词，意为“允许”。
常用的句型：
①allowsb.todosth.允许某人做某事
②beallowedtodosth.被允许去做某事
③allow（doing）sth.允许（做）某事
▲sixteen year olds
相当于一个名词，等同于sixteen year oldchildren/teenagers。
数词和一个相应的名词单数用“”连接起来，构成合成形容词。
Step5 板书设计
SectionA（1a－2d）
A：
Ithinkteenagersshouldbeallowedtogooutwiththeirfriends.
B：
Iagree.Theyneedtorelax.
Step6 见《名师测控》学生用书。
本节课我通过小组讨论就shouldbeallowedtodosth.的用法进行讨论，并通过提问问题对青少年应该被允许做什么或者不被允许做什么进行反馈，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的综合语言运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用能力；通过学习1a－2d，使学生对shouldbeallowedtodosth.结构有所了解，巩固了对含情态动词的被动语态的结构的认识。
第二课时 SectionA（3a－3c）
主备内容
SectionA（3a－3c）
教学目标
【知识目标】
Importantwords：
tiny，cry，field，hug，lift，awful，regret，poem
Importantphrases：
staybymyside，runthroughthefield，keepmefromdanger，givemeahug，lift…up，talkback，thinkbackto…
Importantsentences：
1．WhenIwasatinybabycryingallnight，mymomsangtomeandstayedbymyside.
2．WhenIwassevencoughingbadly，shesaidnoice creamforme.
3．Ishouldbeallowedtoeatsome！
Giveittomenow!
4．WhenIwasateengoingoutwithfriends，shesaid，“Pleasebebackbyten！
”
5．Ishouldnotbetoldwhattodo!
6．Iregrettalkingback，notlisteningtoMom.
【能力目标】
能够在诗歌中找到运用情态动词被动语态的语句。
【情感目标】
能在朗读中体会英文诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的感情和意境。
教学重难点
重点：
学会区分主动语态和被动语态。
难点：
培养想象力及观察事物的能力。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
教法学法
快速阅读法；小组合作学习
Step1 自主学习
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Whentheboysawhismom，hegaveherawarmly__hug__（拥抱）．
2．Ihadan__awful__（很坏的）dreamafterIsawthatscaryfilmlastnight.
3．Jimisupsetnowbecausehe__regrets__（后悔）fightingwithhisbestfriend.
4．Mybrotherlikedtoreadthe__poems__（诗）writtenbyLiBaiwhenhewasyoung.
5．Thelittleboydreamsofbeingaherointhesports__field__（场地）．
Step2 情景导入
参考案例
本课时的主要内容是一篇称颂母爱的诗歌；在学习这首诗歌之前教师可准备几个与诗歌内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。
（4分钟）
Questions：
1．Doesyourmotherloveyou？
Howdoyouknow?
________________________________________________________________________
2．Howdoesyourmothercareaboutyou?
________________________________________________________________________
3．Whatbadthingsdidyoudotobeagainstyourmother?
________________________________________________________________________
设计意图：
通过带着问题去学习诗歌，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读诗歌，理解母爱的内涵。
Step3 完成教材3a－3c的任务
【操作案例】
1．要求学生快速默读诗歌，熟知大意，并完成课本3a的任务，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。
（3分钟）
2．先邀请几位同学阅读诗歌（可一人一段），教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。
然后播放录音，全班同学一起跟读。
（3分钟）
3．诗歌内容巩固练习。
教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。
让学生在规定的时间内补全短文。
然后邀请若干同学给出自己的答案。
（4分钟）
4．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读诗歌，回答3b中所提到的问题。
（5分钟）
5．想一件你做的一件你父母不让你做的事，把你的故事和你的同伴分享。
（3分钟）
设计意图：
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
知识点拨
▲keep（away）fromsb./sth.
意为“避免接近某人或某事；远离某人或某事”。
该结构中介词from不可省略。
【拓展】
stop…（from）doing…意为“阻止……去做……”，此处的from可以省略。
Step4 板书设计
SectionA（3a－3c）
Words：
tiny，cry，field，hug，lift，awful，regret，poem
Phrases：
staybymyside，runthroughthefield，keepmefromdanger，givemeahug，lift…up，talkback，thinkbackto…
Step5 见《名师测控》学生用书。
对于本节课的阅读，我让学生快速默读诗歌，熟知大意，并完成课本3a的任务，接着我将诗歌改写成短文，将一些重点表达方式空出，从而完成了第二次的理解，最后通过完成3b的任务，将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
第三课时 SectionA（GrammarFocus－4c）
主备内容
SectionA（GrammarFocus－4c）
教学目标
【知识目标】
Importantwords：
community，chance，educate，manage，society
Importantphrases：
makeone'sowndecision，dosocialworkforthecommunity，keep…awayfrom，givesb.achance，moveout，takecareofoneself，managetheirownlives
Importantsentences：
1.—Doyouthinkteenagersshouldbeencouragedtomaketheirowndecisions?
—No，Idon'tagreewiththis.Teenagersaretooyoungtomaketheirowndecisions.
2．Shouldteenagersbeaskedtomoveoutwhentheystartworking?
3．Theirparentsbelievethattheyshouldbeeducatedtotakecareofthemselvesfromayoungage.
4．—Membersshouldbeallowedtousethedictionaries.
—Yes，buttheyshouldonlyuseEnglish Englishdictionaries.
【能力目标】
对情态动词的被动语态结构进行总结及熟练应用。
【情感目标】
能运用含情态动词的被动语态表达是否被允许。
教学重难点
重点：
重点单词及短语：
community，society，educate，keep…awayfrom
难点：
充分利用情态动词被动语态进行更多的语言实践。
教法学法
小组合作学习；分组讨论法
Step1 自主学习
【新词自查】
根据句意及汉语提示完成句子。
1．Mariafoundavolunteerworkforthis__community__（社区）thissummer.
2．Theparentsoften__educate__（教导）theyoungkidstobepolitetotheoldman.
3．Asateenager，weshouldworkhardanddosomethingusefulforour__society__（社会）．
4．Theyoungmanaskedtheheadmastertogivehimanother__chance__（机会）tostudyhere.
5．Jackbeganto__manage__（打理）astorebyhimselfwhenhewastwelveyearsold.
Step2 情景导入
参考案例
生活中规则无处不在，每个家庭都有自己的家规，你能说一些自己家的家规吗？
（4分钟）
Questions：
1．Whatrulesdoyouhaveathome?
________________________________________________________________________
2．Whatdoyouthinkrulesathome?
________________________________________________________________________
设计意图：
通过带着问题去学习，从而达到导入新课的目的。
Step3 畅通GrammarFocus回顾语法重点
【操作案例】
要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。
说出beallowedtodo的各种句式的变化形式。
并能造出相仿的句子。
简要归纳被动语态的结构及用法。
（5分钟）
Step4 完成教材4a－4c的任务
【操作案例】
1．要求学生翻开课本P52，参照4a所提供的信息和例句，用被动语态改写句子，并请4位同学在黑板上改写，全班集体核对答案。
（5分钟）
2．用所给单词的正确形式完成4b短文。
请5位同学朗读课文，全班集体核对答案。
（5分钟）
3．你和你的朋友将创办一个英语俱乐部，请参照4c的对话，列举一个什么可以做，什么不可以做的清单。
（3分钟）
4．小结训练。
要求学生在规定的时间内完成一个小练习，并请若干学生给出自己的答案，有错误的话及时纠正。
（2分钟）
设计意图：
将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step5 板书设计
SectionA（GrammarFocus－4c）
1．Ishouldbeallowedtoeatsome！
Giveittomenow!
我应当被允许吃什么！
现在就给我！
2．Ishouldnotbetoldwhattodo!
我不应当被告诉要做什么！
3．—Doyouthinkteenagersshouldbeencouragedtomaketheirowndecisions?
——你认为青少年应该被鼓励自己做决定吗？
—No，Idon'tagreewiththis.Teenagersaretooyoungtom
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