初中道德与法治《在品味情感中成长1》优质教学设计教案.docx

初中道德与法治《在品味情感中成长1》优质教学设计教案.docx

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初中道德与法治《在品味情感中成长1》优质教学设计教案

《在品味情感中成长》教学设计

课题

名称

5.2在品味情感中成长

备课

教师

学习目标

情感、态度和价值观目

标

关注自己的情感，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观向上的情感态度;树立主动、积极影响身边环境的观念，创造并传递情感的正能量；

能力目标

具备感受和获得美好情感的能力以及拥有正确调控负面情绪

的能力；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力；

知识目标

了解生活中的美好情感；认识生活中美好情感的作用、获得途径以及负面情感的意义；知道传递情感的正能量的方法和

意义。

重点

帮助学生学会创造正面的情感体验，引导学生在生活自觉传递情感正能量

难点

帮助学生养成积极乐观的生活态度，树立影响身边环境的观念，积极传

递情感正能量。

学法

自主学习法、探究学习法、合作

学习法

教法

情景教学法、讨论法、讲授法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

【导入】：

【中国诗词大会】：

谁言寸草心，报得三春晖。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

海内存知己，天涯若比邻。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮。

【提出问题】：

问：

这些古诗表达了怎样的情感？

【教师归纳】：

亲情、友情、爱国情,是我们生活和成长中十分重要的一种情感体

验。

而我们应如何品味情感，如何在生活中不断创造美好的情感体验、传递自己的情感呢？

让我们一起探究《在品味

情感中成长》（板书在品味情感中成

学生根据老师的问题谈出自己的看法

选用社会影响比较大的电视节目，激发学生学习兴趣,引导感受美好情感。

问题：

学生对于情感是怎样产生的这个问题会有疑问。

对策：

引导学生从爱国情、思乡情、亲情

友情、爱情

、

长）。

等不同的情感体验出发，导

入本课。

学习新知

【展示学习目标】

1.体味生活中的美好情感。

学生阅读学习目标

对本框学习目标有初步了解，在学习过程中有的放矢。

2．学会通过合理的的方式获得美好的

情感。

3．正确理解生活中的负面情绪，能以

实际行动创造美好的情感体验，传递生命的正能量。

学习新知

【过渡】：

生活中不缺少美，只是缺少发

现美的眼睛——罗丹一、体味美好情感

【多媒体展示】：

展示美好的情感图片，并探究美好情感的作用（板书：

美好情感的作用）

学生观看图片，感受美好情感。

通过图片展示，让学生直观感知生活中的美好情感，感悟美好情感的作用。

【探究分享】多媒体展示

【提出问题】为什么十年后对当年的学习和生活有美好的情感呢？

【教师分析】

【漫画感悟】

【教师提示】：

并不是所有快乐愉悦的情感都是美好的。

积极向上

【过渡】：

如何获得美好的情感呢？

【探究分享】

多媒体展示出东东、亮亮和丽丽三个情

境故事【提出问题】

材料分别体现了东东、亮亮和丽丽怎样的情感体验？

他们分别通过什么方式获得这些情感体验的呢？

【教师归纳】

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活

学生思考感悟

学生归纳学生思考

学生观看情境事例，并思考发言。

加深学生的理解

区分清美好情感与快乐愉悦的情感

通过对教材实例的解读结合课外事例让学生了解美好情感产生的途径，并

举出更多

动等方式获得美好的情感。

（板书获取

美好情感的途径）

的例子。

【提出问题】请结合自己的经历，说一

说我们在生活中都通过哪些具体的方式去获得美好的情感呢？

【教师归纳】：

创造正面的情感体验

完成一项自己喜欢的活动、帮助他人、走

学生思考并回答

引导学生举出更多的例子，找出创造正面情感

的体检。

进博物馆等

随堂检测

1、下列获得美好情感的方式不妥的是（

学生做题

及时对所

C）

检验

学知识检

A.积极与人交往

测掌握程

B.参加社会公益活动

度

C.课上偷偷看文学名著

D.和父母谈心交流

2、高尔基曾说：

“要热爱书，它会使你

的生活轻松；它会友爱的帮助你了解纷

繁复杂的思想、情感和事件；它会教导

你尊重别人和自己；它以热爱世界，热

爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。

”这段

话说明（D）

A.读书可以帮助人做到一切B.读书可以被别人尊重

C.读书可以自我夸耀

D.读书可以获得美好情感

学习新知

【多媒体展示】：

展示一些负面情感的图片，感知有

哪些负面情绪。

【探究分享】

浩浩代表班组参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。

他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班组取得好成

绩。

【提出问题】

（1）浩浩为什么心里不舒服，这是一种什么情感体验？

（2）浩浩这样的感受有什么意义？

【小组讨论】

学生观看

通过图片

图片，思

展示和情

考还有生

景体验，

活中经历

感受负面

的负面情

情感

绪

通过对材

学生观看

料的分析

情境事例

和讨论分

并思考发

享，感受

言。

负面情感

的积极的

一面，学

【教师归纳】负面情感的作用以及正确对待负面情感。

（板书：

正确认识负面情感）

学生认真听老师讲

解

习如何正确对待负

面情感

随堂检测

3、挫败感会带来不舒服、不愉快的负面

感受，我们要远离挫败感。

判断：

错误

理由：

略

学生回答

及时对所学知识检测掌握程度

学习新知

【视频展示】

通过播放《爱的传递》的视频：

一个人给

另一个人提供了帮助，而这个被帮助的人又帮助了别人，一直传递。

【图片展示】

展示“老人摔倒扶与不扶”的图片，让学生思考在人际冷漠的环境下如何处理，

引导积极思考。

【教师总结】在情感体验中，我们并不总是

学生观看视频情境，分享自己的感受

让学生思考在人际冷漠的环境下如何

通过积极的、社会热传的视频，激发学生的学习兴趣和思考热情，让学生感受传递的美好。

通过社会

热点争议

被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

【材料展示】节假日独自在家，家里没人，连个说话的人也没有，又不爱出去玩，只好关在屋里写作业，这也算是一种精神寄托吧。

有时，好朋友打来电话，我特别高兴，也没有什么事，只是聊一些趣事。

短短几分钟，让我一整天都开心。

【教师总结】我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

【探究分享】

阅读课本情境故事——大军与邈邈的友

谊。

提问：

（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小

书吗？

（2）为什么大军会认为这本小书这本小书是

“我们”的礼物？

【教师总结】我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更加有力量，周围的

世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

处理，引导积极思考。

学生积极参与小组讨论，发表各自的意见。

事件，让学生开放地思考，独立思考的同时与同学积极交流，对知识产生更加深刻的认识。

通过对材料的分析和讨论分享，加深课本理解，开发学生思维，启发学生。

【归纳总结】

随堂检测

4、在中国，人们多数时间忙于奔波，鲜

学生思考回答

，

有与家人和朋友传递情感的机会。

而事实证明，一些与亲人朋友简单的分享举

动就可以舒缓压力，提升幸福。

这给我

及时对所学知识检测掌握程度

们带来的启示是（）

A与人交往可以获得情感

B情感需要表达、传递、回应

C负面情感可丰富人生阅历

D美好情感表达我们的愿望

5、2017年5月中旬，淮南公交3路驾

驶员樊忠霞在行驶到蔡家岗终点站时，

一名七旬老人突发不适，公交驾驶员和

乘客及时相助，并在第一时间拨打了

120急救电话。

樊忠霞和其他好心乘客

一边拍老人的胳膊，一边不停地和老人说话，一名乘客还用自己的水杯给老人喂水。

经过一系列的急救，老人慢慢睁开眼睛，逐渐恢复了意识，及时服下了随身携带的救心丸，同时一名乘客用老

人的手机。

拨打电话通知老人家属。

思考：

（1）樊忠霞和其他好心乘客身上传递

了哪些美好的情感？

（2）我们应如何向他们学习

课堂小结

【小结】

最后一起来总结回顾本课知识。

学生积极

回顾新知

通过教师

引导、学生

共同回顾

【教师寄语】

老师希望同学们也可以像今天学习到一

让知识体

系、知识逻

样，学会体会身边的美好情感，努力创

辑更加清

造正面的情感体验，传递自己的情感正

晰。

能量，力所能及地积极地影响环境，相

信世界会因为我们的积极情感多一份美

好!

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