师徒结对活动记录表.docx

师徒结对活动记录表.docx

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培养对象

李娟

指导老师

李丽亚

活动时间

2012.9.11

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

备注

活动内容

开学之初，如何迅速帮助学生养成良好的行为习惯？

让学生迅速适应学校生活？

活动详细情况

记录

1、培养学生认真预习，阅读课本的习惯。

课前预习，认真阅读课本，可以达到对本节知识有一个系统的认识，并且能够清楚自己的疑难问题，做到有的放矢的听课，使听课效果更好。

为了提高学生积极预习的好习惯，我在课堂中让学生提出在预习中遇到不懂的地方，同时把提出问题的同学命名为勤学好问的小标兵，谁如果通过预习会解答这些同学的问题，我也把这些同学命名为能自己获得知识的优秀小老师，这样学生只要预习了，就会获得不同的光荣称号，所以预习的积极性大大提高了。

预习是课堂教学的前奏，学生通过预习对一些容易的知识己基本掌握，教师则要引导学生知其然并知其所以然，穿针引线，融会贯通。

2、培养学生专心听讲的习惯教学中，我们常常可以看到，课堂上老师津津有味地讲着，可学生却不能做到全神贯注地听讲，甚至有个别的学生还开小差儿，注意力分散。

什么原因呢？

就是因为没有良好的听讲习惯。

为了让学生认真倾听，每当一个学生回答后就问：

“谁知道他说的什么？

这样学生就会在老师表扬、鼓励和树榜样的方法让学生去认真听。

3、及时检验作业的习惯小学生表现欲强烈，为了向老师表明我能行，他们往往急于把习题完成，然后把手高高举起，并且嘴中不停的喊：

“老师、老师我完成了！

”为了照顾孩子们的表现欲，又让孩子养成及时的检验自己所做习题的好习惯，我与孩子提前用无声的语言证明我们彼此都明白的意思。

假如你做完了，就做端与老师交流目光，然后就埋头去检查，等再次做端则向老师表明我已经检查好了，也就是每个孩子必须经历两次与老师交流目光才是完成了作业，通过本学期的实验，学生每当与我交流好第一次目光时总是马上埋头进行检验，通过这样的节节训练，我感觉学生及时检验作业的习惯得到极大的提高。

指导教师活动

心得

通过交流使李老师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，在教育管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题、找原因，多进行课后教学反思，才能不断进步和成长。

培养对象

李娟

指导老师

李丽亚

活动时间

2012.10.27

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

备注

活动内容

如何与家长沟通？

活动详细情

况记录

班级内学生之间的差异是比较大的，如何与家长沟通是新班主任面临的最为棘手的事情。

第一，与学生家长沟通，要选择适当的时间及地点。

人人都有心理障碍期，也有情绪化或心情不佳的时候，那么此时不是与他交谈的适当时候。

与家长沟通，应先间接地向学生了解其家中的情况，以便决定是否适合与家长交谈。

第二，与家长沟通要善于倾听。

多数班主任在约见家长时，说得多，听得少，只顾自己痛快，啪啪啪一通数落。

情绪发泄完了，自己累了，家长的耳朵也塞满了，原先准备的话还没说出来，只好闷在心理，回去再拿孩子撒气。

不妨换个方式。

要准备好打持久战，切不可心急。

现在想来，如果当时我见了家长就劈头盖脸地一番数落，又会怎样呢？

结果可能不能了解学生的真实情况，找到更切实有效的解决方法。

可见，有时候多说不如少说，甚至作个听众也不错！

倾听有两个好处，一是造成平等的谈话气氛，二是便于我们从中捕捉信息。

第三，与家长沟通，要讲究语言的艺术。

要深入浅出，将大道理说小。

学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质，教养不同，难免会遇到一些"护短”的粗鲁的家长，那就必须讲究语言的艺术。

多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解。

所以班主任应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。

驾驭好批评的艺术，用爱心感化家长，是他能理智地与老师一起解决问题，工作起来就容易得多了。

事实表明家长能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在学校的表现也会相对较好。

所以，班主任应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。

指导教师活

动心得

“沟通无限”，方法不拘一格。

但无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。

培养对象

李娟

指导老师

李丽亚

活动时间

2012.11.26

活动方式

交流探讨

活动地点

多功能教室

备注

活动内容

如何对孩子进行有效地评价？

活动详细情

况记录

距离开学也有两月有余了，学生的课堂秩序稍显骚乱，作为班主任应该怎么处理？

1、 主要问题：

课堂上极个别孩子不知道怎么听课？

2、 分析与诊断：

对这样的学生，不能在同学面前教育，更不能站在任课老师的一边教育她。

对胡敏的教育，要从胡敏的立场出发，让她意识到自己的错误，她才会从心底里服你。

3、 教育结果：

由于对胡敏的性格进行了分析，我们从她容易接受的方面入手，胡敏很快就意识到自己的错误，并当场向任课老师道歉。

4、 反思：

作为班主任，不能只从教育出发。

学生毕竟还是孩子，他们根本意识不到老师的良苦用心，只会认为在危难他们。

要想他们心服口服，除了要摆正自己的位置外，还要从公正出发。

不要因为自己是老师，就是什么都是对的。

老师想要学生尊重，自己就得尊重学生。

指导教师

活动

心得

这次关于汇报课的指导达到了预期的效果，岑老师也能从中了解了汇报课，以及在教学中需要注意的问题，并能做相应的修改，努力完善自己的教学设计，希望他能在我的指导下圆满结束第一节汇报课。

师徒结对活动记录表四

培养对象

李娟

指导老师

李丽亚

活动时间

2012.12.20

活动方式

交流探讨

活动地点

办公室

备注

活动内容

如何组织好低年级的课堂纪律？

活动详细情

况记录

1、 按照低年级儿童的注意规律，设计课堂教学

低年级儿童的无意注意仍占主导地位，正处于由无意注意向有意注意转变的发展过程中，他们在一节课中前十五分钟一般能够集中注意力，而在后一段时间，教师应当不断调整教学程序与节奏，使之适应学生的注意规律。

一年级教学中一般安排一个课中静息的环节，或是通过做肢体律动来缓解学习疲劳，二年级教学一般在课尾安排教学游戏，通过轻松活泼的形式来吸引学生的注意力，三年级教学一般把说、写、听、操作、实验等活动交*起来，避免呆板单一的学习活动长时间进行，分散学生的注意力。

总之，我们低年级教师在教学中应讲究教学节奏，注重抑扬顿挫、紧缓相随、动静结合。

2、 多采用“哄”的教学对策

“哄”就是要诱发学生内心深处积极向上的“潜在能量”，使之由发展可能变成发展现实。

“哄”是一种教学技法，也是一种教育艺术，更是一种教育境界，细心地研究学生，高度地尊重学生，充分地发展学生是“哄”的秘诀。

3、 艺术地处理教学时发生的干扰事件

低年级的课堂经常要发生一些出乎老师意料的事件，老师正在教学，常会有学生打断老师的话：

“老师，他拿我橡皮不给我！

”、“老师，他踢我！

”……这些干扰事件在低年级的课堂上经常会发生，每个干扰事件如果教师都要去“追究查办”，这节课的教学效率无疑是低效的。

首先我们应加

师傅：

李丽亚

徒弟：

李娟

强教学的组织，让所有学生在自己的视野监控范围内，加快课堂巡视的频率，以预防这些干扰事件的发生。

再就是要艺术地处理已发生的干扰事件，教师责备的眼神、指“当事人”回答问题分散他的注意力、巡视时友好提醒、示意同伴帮助等等方式把小事化了，千万不可小事大作，否则会很容易伤害到学生，又牺牲了宝贵的课堂教学时间。

因为许多课堂上学生举手报告的干扰事件，很多情况下是不需要教师进行处理的，教师应多在了解学生、教学设计上下功夫，多用丰富多彩的数学活动来吸引小孩子。

当然，在教学中也会出现“当事学生”哭得鼻涕一把泪一把的情绪波动过大的干扰事件，教师不要忙于去帮助学生解决问题，而是允许他们表达他们的感受，听一听他们的辩解，然后温和地说“你先冷静一下，这个问题我们下课后再处理。

”还有一些教师在课堂中实行奖励制度，也能起到一定的作用。

比如可以奖他们小红花，课堂上表现好的，回答问题积极的实行个人奖励，同时小组之间也进行比赛，看哪个小组表现的好，或者坐得端正等等，就马上在黑板上给他们小组画一个五角星，到放晚学的时候，看看哪个小组的五角星多，就奖给他们组一颗红五星.这样可以激发他们的积极性，又培养了学生的集体荣誉感。

指导教师

活动

心得

课堂学习需要一定的规范与秩序，这与低年级儿童的天性存在着一定的矛盾，怎样化解这一矛盾，提高课堂教学的有效性，还需我们用心去思考去做。