我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德2.docx

我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德2.docx

《我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德2.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德2

浅谈怎样做好农村学校班主任工作

隆昌县肖家桥小学杨建英

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。

我认为一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。

学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。

现在农村大部分孩子的家长都到外地打工去了，他们跟着爷爷奶奶一块生活，爷爷奶奶的疼爱，使他们养成了饭来张口，衣来伸手，贪玩，不爱学习。

孩子是祖国的花朵，那班主任就是其中最辛勤的园丁。

班主任就像红烛，默默地散发出光和热，给黑暗的人们引领前进的方向。

因此，作为“班集体灵魂”班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任，教书，也要教做。

如何开展小学班主

任工作就成为一个十分重要的问题。

下面我谈谈自己在几年班主任工作中的一些体会。

一、抓好日常行为规范教育加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。

长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。

首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。

读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。

只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。

当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。

在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。

这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

现在学生

在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

二、对学生进行耐心教育，多表扬少批评

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。

例如：

上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。

人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。

我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。

这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、为人师表，以身作则

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到

和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

怎样做一名合格的小学班主任

隆昌县肖家桥小学廖洪

性格作为个性的重要组成部分，是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。

心理学家认为，人的性格不是天生的，主要是环境影响的结果。

班主任不仅要教书，更要育人，其中就包括使学生形成良好的性格。

班主任为人和蔼可亲，工作耐心细致，所带学生大多数养成了温和、稳健的性格，性格和善、办事民主的班主任，所带的学生性格比较稳定、积极，性格冷漠、放任的班主任，所带的学生也变得漫不经心，随心所欲。

这些事实证明，学生总是在潜移默化中接受教师的影响。

班主任应具有以下良好性格。

（一）、热情开朗，精神饱满

做学生工作，第一条就是要有颗热爱事业，热爱学生的心，与学生打成一片。

我以前教过一名叫汪洋的同学，人很聪明，但是成绩不稳定。

我就经常找她谈心，了解情况。

这才得知她母亲去世了，家里非常困难。

我就告诉她，要想从根本上改变家里的面貌，只有从现在做起，学好知识，掌握本领，未来才有希望。

我还建议学校减免她的学杂费，经常辅导她，终于她的心境变好了，成绩也稳定了。

（二）、耐心细致，沉着冷静

粗暴是教育的大敌，耐心细致才是育才的前提。

在任何情况下，班主任都应该做到镇定自若，以极大的热情和耐心做好工作。

我班有个杨同学，人虽不笨，但是脑子反应慢，作业很马虎，成绩不好。

针对这种情况，我

就经常带他参加活动课，提高他的身体的反应能力。

经常给他欣赏书写优美的作业，并和自己的作业对比，教育他书写认真，经过一段时间的努力，他的大脑反应快了，书写认真了，成绩也提高了许多。

（三）、心地坦诚，宽宏大度

班主任应该心地坦诚，宽宏大度，用慈母般的爱心对学生进行正面教育，容不得不良性格的形成。

我班有一姓魏同学，从上一年级开始就很顽皮，父母讲不听，老师教育不灵。

针对他的情况，我经常找他谈心，讲道理。

亲自带他参加各项活动，培养他的集体意识，把他犯的错误编成小品，让他当主角，在笑声中接受教育。

经过一个多月，以前的“调皮大王”不见了，还当上了劳动委员。

　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

”班主任要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。

这是班主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老

师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一个班有几十个同学在一起上课、共同活动，不等于有了班集体。

班集体不是几十个人的简单相加，而应是有凝聚力的整体。

一个好的班集体就像温馨的春风，随时都在陶冶学生的情感。

好的班集体，就像一座熔炉，

有着冶炼学生思想的巨大力量。

苏联著名教育家马卡连柯说：

“教育为了集体，团结了集体，加强了集体后，集体自身就成为很大的教育力量。

”要加强班集体的凝聚力，应做到：

（一）、注重干部队伍的组建和培养，增强班集体凝聚力

一个班集体的面貌如何，很大程度上是有班级的小干部决定的。

这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的做用。

所以，班干部是班集体的骨干和核心。

故此，唯有慎重的选拔和培养干部队伍，班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松。

也才能为素质教育顺利实施做好铺垫。

锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质。

通过对干部的锻炼，可以提高其心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。

最后，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨练自己。

（二）、拟定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟

定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每个学生明确我们全班和小组努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效的学习和生活，

从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每个人进步，是每个人都在明显而有益于承受的压力下自觉要求自己。

（三）、做好后进生工作，增强班集体凝聚力

“后进生”是指那些思想品德和表现比较落后或缺点较多的学生。

这

种学生为数不多，但是做好他们的工作，对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。

要尊重后进生，进行耐心细致的思想教育工作，不伤害他们。

对他们坚持正面教育，采取启发引导的方法，避免空洞的说教和繁琐的批评。

透过缺点、错误看到优点、长处。

批评是必要的，但要有分寸，公正、诚恳，绝不伤害他们的自尊心。

陶行知先生说：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”就启示我们努力爱学生，特别是厚爱后进生。

作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任呕心沥血，辛勤耕耘。

可有的时候却事与愿违，只有付出，没有收获。

我认为要取得满意的教育效果，就要子解学生，树立积极向上的班风学风，充满炽热、真诚的感情。

（四）、激发学生的竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可以达到或代替的动力。

班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动，必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

（五）、重视开展主题班会和主题队会

要重视每次活动的实效性，是每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻的教育并指导自己的言行。

譬如激励学生好好学习的

《我和小萝卜头》，教育学生将诚实守信用的主题队会《诚实和信任比金钱更重要》等。

（六）、要全面正确地了解学生

要教育好学生，首先要了解学生，学生也是活生生的人，不了解清楚，就不可能有的放矢地开展工作。

了解学生就是了解学生的个人情况，如姓

名、年龄、性格、家庭等。

要了解全体同学的特点和动向。

如男女生比例，优中差生分布情况等。

还要消除心理偏差，公平、公正地对待每个学生。

陶行知先说：

“生活即教育”、“社会即教育”。

确实对学生来说，家庭和社会更是大染缸，潜移默化地影响他们。

班主任不仅要了解学生在校的言行，还要深入了解他们在家里和社会上的表现。

努力克服各种不良影响，培养学生强烈的自我意识。

要为学生创造各种社会交往的机会，让他们在实践中逐步认识自身的存在和力量，认识自己的义务，并且结合学校教育、家庭教育、社会教育三方面力量，形成一股强大的教育合力。

（七）、树立积极向上的班风学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果，教育的开展必须依赖良好的班级氛围。

要树立良好的班风学风可以这样做：

1、确定班风学风标准，明确努力方向。

通常可以用几个凝练简洁的词如“创新求实，团结进取”。

2、树立正确的舆论导向，让大家依据事实判断、

3、特别注重学生的行为训练，只有当学生的正确认识转化为实际行为，班主任工作才算有效。

这就要持之以恒。

正如管仲所说：

“十年树木，百年树人。

”。

良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至是全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响班集体的利益。

因此，要扎实有效的加强对每个学生的常规训练。

训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求的常规有课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规等诸多方面。

鲁迅先生在《朝花夕拾》中描写藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是伟大的……”正是藤野先生严谨的治学作风，对每个学生真诚的感情，诲人不倦，无私助人，才被鲁迅铭刻在心，同样如此，儿童纯洁天真，是一块璞玉，他们更需要理解和关爱。

这样学生就会逐渐喜欢班主任，就会“亲其师，信其道。

”

现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的，用鼓励的方式培养孩子的自信固然是种方式，但在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

惩罚教育是严格教育，惩罚教育和体罚教育是两个不同的概念。

体罚是用罚站、打手心等手段打击学生的自信、自尊，摧残学生身心来处罚学生的一种教育方法。

惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，

让你觉得难堪。

惩罚教育中的严格是在遵守制度时认真不放松。

对学生严

格要求要严而有方，严而有格，这个方是指正确的、科学的教育方法。

这个格是指各项必要的规章制度。

教育本身就是十八般武艺，教无定法。

表扬、奖励、处罚，什么都应该有。

没有惩罚的教育是种虚弱的、不负责任的教育。

惩罚教育是把双刃剑，像体操运动员的高难度动作一样，具有危险性，弄不好会伤害人，必须要因人而异，要适度。

越要惩罚，越要尊重学生，并不只要赏识才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力，不让对方难堪。

教育的秘诀是信任、尊重和真爱。

教育的前提是了解，了解的前提是尊重。

在信任了解的基础上，给予孩子充分的成长空间，孩子成长的能力，永远超出大人的想象。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络　　

班主任只凭自己的力量和威信是不可能取得成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一定的要求和态度，并时常同他们交换意见。

家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。

只有充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利、轻松。

八、学生个性特长和创造能力的培养

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是具有创造性的人才。

班主任在使素质不同的全体学生都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发挥学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。