咏柳教学设计10篇.docx

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咏柳教学设计10篇

咏柳教学设计（10篇）

　　咏柳教学设计

　　咏柳教学设计

（一）：

　　教学目标：

　　1、透过学习，让学生感受大自然的完美，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

　　4、掌握学古诗的方法

　　教学重点：

　　理解并说说诗句的意思

　　教学准备：

　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

　　教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。

　　导语：

此刻是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　同学们，背得很好，这天我们再来学一首《咏柳》（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：

诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

　　三、逐句解释，理解美

　　1、范读全诗

　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

　　3、师生释词

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？

分别表现了整棵树与树枝的什么特点？

诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎样想的？

把“三月春风”比作什么？

　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美。

　　1、教师诵读，配上音乐。

　　2、师启发：

在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、小结学法

　　六、布置作业：

　　⑴抄古诗试背

　　⑵选取学校中一种植物试作诗一首

　　咏柳教学设计

（二）：

　　古诗《咏柳》教学设计

　　教学目标：

　　1会认2个生字，会写5个字。

正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。

　　2朗读古诗，背诵古诗。

　　3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。

透过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　4拓展积累有关描述春天的诗句。

　　教学重点：

理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：

虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：

（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？

你最喜欢春天的什么？

　　一揭示课题

　　师：

这天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

　　2释题

　　师：

谁来读课题？

齐读课题，

（1）学习咏（读准字音：

指名读、齐读；识忆字形）

（2）理解咏

　　师：

咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：

歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

　　师：

我们来读读课题。

（齐读）

　　二朗读全诗，初知大意

　　诗人是怎样赞美柳树的呢？

让我们在诗中寻找吧！

　　1读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

　　（3）了解似的两种读音

　　（4）学习绦：

正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说

　　师：

你是怎样明白的？

（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。

读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

　　（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。

齐读古诗

　　2读出节奏，

　　听了你们读，老师也想读

　　听出了老师与你们读得有什么不同吗？

　　（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

　　好，请你们也用这种节奏读一读自由读

　　指名读1中1好、带读齐读古诗。

这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

　　三理解诗意，品读诗句

　　师：

读诗，不仅仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。

你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

　　师：

请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

　　1学习一二句

（1）理解一二句意思

　　（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

　　预设：

　　生：

我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

　　师：

哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。

齐读：

（第一句）还读懂了那个词？

　　生：

我从绿丝绦（板书丝绦）明白柳条像绿丝带一样漂亮。

（出示实物）

　　师：

当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。

齐读（第二句）

　　（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

　　师：

早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。

一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。

（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？

（亭亭玉立的少女）刚刚我们明白碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想明白吗？

老师告诉你们：

在古代碧玉是指年轻美貌的女子。

那里用年轻美貌的女子来形容什么？

如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？

（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？

那我们就美美得读吧？

　　个别读、齐读。

师相机指导。

　　2学习三四句

（1）多美的柳树啊！

诗人不禁发出这样的感叹：

师读（出示第三、四句），谁来读？

你读懂了哪句？

　　预设：

　　生：

我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

　　师：

它剪出了什么？

对，裁剪出细细的柳叶。

（2）品味“裁”

　　a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？

你能用一个词说说？

（精美、可爱、嫩绿）

　　b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？

诗人为什么用裁呢？

如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？

普通人做得出来吗？

　　师：

春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！

（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！

　　（3）了解修辞方法

　　再读诗，看看有什么发现？

（你真会发现）

　　预设：

生上一句是问，下面是回答。

　　师哪一句是问？

（不知细叶谁裁出）谁来问问？

个别读、齐读。

　　师哪一句是回答呢？

（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？

更是咏叹春风的神奇啊！

。

在这句中有个似，这似就是（像）的意思。

这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。

这样一比，写的句子就更美了。

好，我们一齐来读读。

（师问生答，生问师答、男女生合作读）

　　3师生合作读诗

　　师：

老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。

　　迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原先是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—

　　4能说说整首诗的意思吗？

对着图用自己的话说一说。

说好了吗？

带着你的理解，我们再来读一读。

　　四想象画面

　　师：

接下来请大家闭上眼睛听老师读（配乐朗诵），在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　生：

我看到了在河畔有一棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条。

　　师：

你只看到了翠绿翠绿的柳树，垂下长长的枝条随风飘舞吗？

再想想，在这美丽的春天，（柳树旁、山脚下、花园里、小河边）你仿佛还看到了什么？

仿佛听到了什么？

（播放高山流水）这些美景都是春风裁剪出来的，诗人只是在赞美春风吗？

还是在赞美春天，大自然

　　师：

是啊！

春风一吹，给我们带来多姿多彩的春天，大自然出现生机勃勃的景象。

　　（板书春风------春天——大自然）

　　五链接诗句

　　师：

大自然是多么神奇啊！

让小草发芽生长，柳树那长长的枝条随风飘舞，还在抚摸着堤岸呢（出示草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）那篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还没有长成树荫呢？

（出示篱落疏疏一径深，树头花落未成阴）这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着，白鹭也展翅高飞（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）

　　师：

大自然的的美景真令人陶醉，不知不觉天就亮了，读（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）大自然的美景无处不在，还给我们带来了美丽的春江水，读（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）

　　六朗诵古诗，背诵古诗。

　　师：

大自然是多么吸引人啊！

（示图，这是谁？

他正在做什么？

让我们跟着诗人一齐来赞美的春天柳树吧！

指名读：

小诗人你来赞美吧！

贺知章你来赞美吧！

齐读：

小诗人们，大家一齐来吧！

（课件出书诗和图）

　　读得这么好，能背出来吗？

我们一齐来试试。

齐背（配乐）

　　七小练笔

　　在诗人贺知章的眼中，春天最美的是柳树，在你的眼中，春天最美的是什么呢？

请写一写。

　　师：

老师也写了自己眼中春天最美的景物出示：

　　春天最美的是水，水碧绿碧绿的，像一块块无暇（xiá）的翡（fěi）翠。

　　（是什么）（怎样样）（像什么）

　　孩子们在你眼中春天最美的是什么？

（花、草鸟）拿起笔写一写吧

　　春天最美的是—，——————，像——-——————————。

　　总结：

是啊，春天是生机勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我们陶醉，大自然真神奇啊！

让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。

描述大自然美景的诗还有很多，请同学们课外去收集收集，积累下来，好吗？

　　板书

　　咏柳

　　碧玉裁

　　丝绦

　　春风——春天——大自然

　　咏柳教学设计（三）：

　　教学目标

　　1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。

　　2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。

　　3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。

　　4、能根据图和已有的生活经验创作诗。

　　教学重难点

　　重点：

运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。

　　难点：

激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。

　　教学过程

（一）创设情境，导入新课

　　1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感

　　同学们，此刻是什么季节

　　春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗

　　课件出示：

《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面

　　2、欣赏春天画面，激发其情感

　　走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!

　　课件出示:

春天的画面

　　3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。

　　看到这些画面，你最想说什么

　　在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：

柳树）

　　柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。

　　4、引出课题、解题、读题

　　想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。

是的名字叫《咏柳》。

（板书课题）

　　你们还记得“咏”是什么意思吗（板书:

：

赞美）

　　我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：

《咏鹅》、

　　《咏鹅》就是赞美…《咏华山》就是赞美…那么《咏柳》又是什么意思呢

　　既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢（指名读课题）

（二）初读古诗，整体感知

　　1、课件出示柳树图片及古诗

　　看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办

　　学生自由练习读古诗

　　2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你