三年级数学上册全册导学案苏教版.docx

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三年级数学上册全册导学案苏教版

三年级数学上册全册导学案（苏教版）

三年级数学上册全册导学案（苏教版）

第一单元：

两、三位数乘一位数

第1课时：

整十数、整百数乘一位数的口算及估算

教学内容:

教材第1、2页例1、例2及想想做做

教学目标:

1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程,能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

２.在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：

口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：

估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入。

出示口算卡片,练习表内乘法的口算。

5×６=　　　7×8=　９×5=　6×6=　２×９=　　４×8=　7×7=　6×3=　　４×7=　3×5＝8×8＝　　　　５×2=

二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

１.谈话过渡：

２.出示情境图。

（１）　　让学生看图,说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱2０根。

）

（2）　看到这些信息,你想提出什么样的问题？

教师引导学生解决“一共有多少根？

”

3.口算整十数乘一位数。

（3）　　你打算怎么解决这个问题?

（4）　　学生口头列式，教师板书。

20×3=

（５）　　教师组织学生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

（6）　教师简要的板书学生的想法。

A、20+2０+20＝60

B、2个十乘3得６个十，6个十是6０。

C、2×3=6，20×３=60

（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说说理由。

4．口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”

（2）教学过程同上。

有了20×3的口算过程,学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

５.总结规律。

2×３＝20×3=　20０×3＝

（1）　让学生说说其中的规律。

（２）说明:

口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。

６．综合应用。

（１）完成想想做做第1题。

学生独立完成后,集体订正。

鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第２题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2

（8）　出示例2情景图。

（９）　　学生口头列式，教师板书。

29×6≈

（10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。

（1１）教师简要的板书学生的想法。

４8×４≈200（元）

　　　　５0　

（12）完成“试一试”。

（13）总结估算的方法:

先找到两位数、三位数的近似数,再估算。

2．综合应用。

完成想想做做第6题。

三、综合练习。

1．想想做做第３题。

学生独立完成后,集体订正。

遇到错题，找找错误的原因,并督促改正。

2.想想做做第４题。

3.解决实际问题。

（1）想想做做第5题。

（2）　想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。

说说每道题自己的想法。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些知识？

第2课时：

求一个数是另一数的几倍

教学内容：

教材第4页例3、第5页想想做做

教学目标:

１.理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

３.体会到数学与现实生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点：

理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点:

理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习铺垫

师：

“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。

做好准备。

”

1．口答。

3个５是（　　）　　　　2个4是（　）

８里面有（　）个2　　　20里面有（）个５　

２.看图说说有几个几

（１）☆☆☆☆☆☆　2个3

（2）○○　　○○　　○○　3个２

（3）□□□□□□　　　　1个5或者5个1

二、探究新知

师：

“前面的知识大家掌握的非常好,老师现在还想考考大家。

”

1.出示情境图（例3）

师:

仔细观察这幅图,你获得了哪些数学信息？

蓝花:

2朵

黄花:

6朵

红花：

8朵

那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。

谁能把比较的结果说一说?

2．初步感知“倍”的含义

（1）圈一圈，再比较：

师：

除了用多和少来比较两种花的数量,我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。

如果我们将蓝花看成一份,那么黄花可以怎么分?

请大家自己在练习本上圈一圈,看看你圈了以后有什么发现。

”

（2）学生操作，教师巡视,并给予适当的提示。

指名一位同学到黑板前操作。

并用自己的话表达自己的想法。

（3）学生汇报：

师：

“你圈出了几个几？

为什么把２个圈一份呢？

（黄花的只数是２）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？

”

（指名回答。

预测提示:

因为蓝花的朵数是2,所以把2看成一份，６就可以分成3份。

也就是３个2）教师根据学生的回答补充讲解：

因为６里面3个２，所以6是2的3倍。

所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

”

随机板书:

求：

6是２的几倍

想:

6里面有几个2　（3个2）　　

所以:

6是2的３倍。

3.体会加深“倍”的意义

（１）比较红花和蓝花的朵数。

（２）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。

（２）学生汇报：

师：

“你把每几朵圈成一份?

（２朵）为什么?

（蓝花的朵数是2朵）。

那么把红花圈成了几个2（4个2）

因为8里面有4个２，所以8是2的4倍。

所以红花是蓝花的4倍。

随机板书:

求:

８是8的几倍

想:

8里面有几个2（4个２）　

所以:

８是２的4倍。

（师:

“这就是我们今天要一起研究的问题。

求一个数是另一个数的几倍。

”（板书课题）

师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍,那么这个4如何用算式来表示出来呢？

”

指名回答,8÷2＝4

（3）小结：

“说的非常好,求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。

”那么黄花的朵数是蓝花的2倍,这个2如何用算式表示出来呢？

三、尝试练习,加深理解。

1.想想做做第1题。

学生独立完成后汇报。

2.想想做做第2题。

学生独立完成后汇报。

3．想想做做第３题。

注意让学生说一说算式是如何列出来的。

四、知识应用,巩固提高。

1．想想做做第4题。

让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。

2．寻找生活中的倍数问题

在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了,你知道老师的岁数是他们的几倍吗？

像这样的问题,我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想,然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？

五、全课总结

今天怎么学习了（）,你知道怎么求一个数是另个一数的几倍