国培研修成果过程总结.docx
《国培研修成果过程总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《国培研修成果过程总结.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
国培研修成果过程总结
国培研修过程--成果--总结
实践作业一：
提交研修成果
第二课时不言代价与回报（教学设计）
教学目标
一、知识目标：
1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；
2、有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；
3、了解不计个人得失、无私奉献者事迹。
二、能力目标：
1、能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
三、情感态度和价值观目标：
1、有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；
2、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点：
衡量承担责任的代价与回报。
教学方法：
学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；
教学过程
导入新课，播放歌曲《为了谁》，并播放《2012感动中国人物颁奖典礼》片段。
1.歌曲放完后学生思考：
这首歌曲歌颂的是什么人？
（歌颂的是我们可爱的解放军战士，他们为了人民群众的人身、财产安全奋不顾身）
2.从感动中国人物的事迹，你得到什么启示？
（敢于承担责任，不言代价与回报。
）
二、不言代价与回报
（一）什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
活动1：
小柯的沉思——“班委改选”
学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
（由学生自由发表意见。
）
（1）我选择的责任是什么？
（参加竞选，是为同学们服务，对班集体负责。
）
（2）如果承担这个责任，我可能付出什么？
（可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
）
（3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？
（如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认，使自己的能力得到锻炼等。
）
（4）有没有哪种选择不需要付出代价？
没有那种选择是不需要付出代价的。
因为，承担责任伴随着回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。
教师总结：
我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
（注意：
给学生充分的时间进行思考和交流。
对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。
同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
）
问题1：
怎样正确认识承担责任的回报与代价？
（或：
为什么说“承担责任不言代价与回报”？
）
活动2：
小柯的选择——“对选择的评估”
理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
对每个选择从三个方面进行评估
（1）你能为小柯设想其他选择吗？
（既当班干部，又不耽误学习；做事公平公正。
）
（2）帮小柯对他面临的几项选择进行评析。
①竞选成功，可能的结果是什么？
（公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。
）
②不参加竞选，可能付出什么代价？
（失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。
）
③当上班干，可能得到什么回报？
（勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。
）
教师总结：
每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。
一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
（注意：
对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
）
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
问题2：
我们应该如何对待自己所承担和责任？
活动3：
“我的决定”我的行为宣言
（学生完成P14的填空）
（1）教师说明：
尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
（2）你帮助小柯做出的决定其实也应该成为每位同学今后的实际行动，因为与小柯类似的选择也是我们在日常生活中常遇到的。
请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
（在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
）
（二）我承担我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
活动4：
“小青的烦恼”
呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法
（1）你认为，小青这样做值得吗？
（小青这样做值得。
值得。
因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。
只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。
）
（2）如果是你，该如何选择？
（在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不可推卸的责任担在肩头。
如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。
）
（注意：
对承担责任的深化。
对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。
这是学生认识的难点。
）
相关链接：
苏珊对不喜欢的工作也干得出色
由此看来：
对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。
活动5：
“弗兰克的故事”
呈现情境和问题，引发学生思考；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
（1）在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？
（应该偿还储户的存款。
也可以由其他看法。
）
（2）如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？
这样的后果会对哪些人产生影响？
产生什么影响？
（会影响弗兰克的个人声誉；使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活；使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。
）
（3）弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？
如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗？
（用39年的心血来偿还。
会。
因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。
面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。
）
教师总结：
在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。
我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
（注意：
问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。
如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。
）
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
问题3：
为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？
社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神（如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。
）正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。
他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。
本课总结：
（由学生归纳，教师点评）
布置作业：
1、怎样正确认识承担责任的回报与代价？
（或：
为什么说“承担责任不言代价与回报”？
）参见：
P14上
2、我们应该如何对待自己所承担和责任？
P14下、P15中
3、：
为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？
4、《课时计划》第一课第二框。
板书设计
二、不言代价与回报
（一）什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
（二）我承担我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
教学反思：
本教学设计充分利用了教学资源，但又不拘泥于教材，而是从学生的实际出发拓展了学生关心的和比较感兴趣的问题，既能引起学生的兴趣，也能丰富教材内容，培养学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。
同时，通过创设情境，师生共同归纳，师生之间、生生之间进行交流，在交流中体现学生的观点，有利于课本的情感、态度、价值观的目标教学，突破课文的难点，突出了思想品德教学的理论联系实际、能力意志的特点。
修改说明：
【以“批注”形式加以说明】
第二课时不言代价与回报（教学设计）
教学目标
一、知识目标：
1、懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；
2、有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；
3、了解不计个人得失、无私奉献者事迹。
二、能力目标：
1、能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。
三、情感态度和价值观目标：
1、有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；
2、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
教学重点和难点：
衡量承担责任的代价与回报。
教学方法：
学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；
教学过程
导入新课，播放歌曲《为了谁》，并播放《2012感动中国人物颁奖典礼》片段。
3.歌曲放完后学生思考：
这首歌曲歌颂的是什么人？
（歌颂的是我们可爱的解放军战士，他们为了人民群众的人身、财产安全奋不顾身）
4.从感动中国人物的事迹，你得到什么启示？
（敢于承担责任，不言代价与回报。
）【此处插入新课导入，切入话题。
增强学生学习兴趣，感染学生，给学生以启迪。
导入新课。
】
三、不言代价与回报
（一）什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
活动1：
小柯的沉思——“班委改选”【标题醒目,紧贴课文】
学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。
（由学生自由发表意见。
）
（1）我选择的责任是什么？
（参加竞选，是为同学们服务，对班集体负责。
）【表述更完整】
（2）如果承担这个责任，我可能付出什么？
（可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
）
（3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？
（如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认，使自己的能力得到锻炼等。
）【表述更完整】
（4）有没有哪种选择不需要付出代价？
没有那种选择是不需要付出代价的。
因为，承担责任伴随着回报的权利，同时也是履行自己应尽的义务。
【补充答案】
教师总结：
我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。
然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
（注意：
给学生充分的时间进行思考和交流。
对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。
同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。
）
问题1：
怎样正确认识承担责任的回报与代价？
（或：
为什么说“承担责任不言代价与回报”？
）
活动2：
小柯的选择——“对选择的评估”【标题醒目，紧贴课文】
理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。
对每个选择从三个方面进行评估
（1）你能为小柯设想其他选择吗？
（既当班干部，又不耽误学习；做事公平公正。
）
（2）帮小柯对他面临的几项选择进行评析。
①竞选成功，可能的结果是什么？
（公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。
）
②不参加竞选，可能付出什么代价？
（失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。
）
③当上班干，可能得到什么回报？
（勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。
）
教师总结：
每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。
一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
（注意：
对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。
）
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
问题2：
我们应该如何对待自己所承担和责任？
活动3：
“我的决定”我的行为宣言【‘我的决定”替换为”我的行为宣言”】
（学生完成P14的填空）【紧贴课文，完成作业，启发学生】
（1）教师说明：
尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。
（2）【表述更完整】你帮助小柯做出的决定其实也应该成为每位同学今后的实际行动，因为与小柯类似的选择也是我们在日常生活中常遇到的。
请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。
（在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
）
（二）我承担我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
活动4：
“小青的烦恼”
呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法
（1）你认为，小青这样做值得吗？
（小青这样做值得。
【删除“值得”】值得。
因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。
只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。
）
（2）如果是你，该如何选择？
（在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不可推卸的责任担在肩头。
如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。
）
（注意：
对承担责任的深化。
对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。
这是学生认识的难点。
）
相关链接：
苏珊对不喜欢的工作也干得出色
由此看来：
对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。
活动5：
“弗兰克的故事”
呈现情境和问题，引发学生思考；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。
（1）在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？
（应该偿还储户的存款。
也可以由其他看法。
）
（2）如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？
这样的后果会对哪些人产生影响？
产生什么影响？
（会影响弗兰克的个人声誉；使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活；使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。
）
（3）弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？
如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗？
（用39年的心血来偿还。
会。
因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。
面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。
）
教师总结：
在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。
我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
（注意：
问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。
如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。
）
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
问题3：
为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？
社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神（如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。
）正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。
他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。
本课总结：
（由学生归纳，教师点评）
布置作业：
1、怎样正确认识承担责任的回报与代价？
（或：
为什么说“承担责任不言代价与回报”？
）参见：
P14上
2、我们应该如何对待自己所承担和责任？
P14下、P15中
3、：
为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？
4、《课时计划》第一课第二框。
板书设计
二、不言代价与回报
（一）什么代价什么回报
1、承担责任的代价与回报
2、作出最合理的选择，担当应负的责任
（二）我承担我无悔
1、主动承担那些不可推卸的责任
2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们
教学反思：
【增加“教学反思”总结经验教训，反思教学过程，指导今后教学，使教案更完整】
本教学设计充分利用了教学资源，但又不拘泥于教材，而是从学生的实际出发拓展了学生关心的和比较感兴趣的问题，既能引起学生的兴趣，也能丰富教材内容，培养学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。
同时，通过创设情境，师生共同归纳，师生之间、生生之间进行交流，在交流中体现学生的观点，有利于课本的情感、态度、价值观的目标教学，突破课文的难点，突出了思想品德教学的理论联系实际、能力意志的特点。
校本研修过程
序号
研修活动
所在学校教研组老师的意见
您的反思与改进
1
教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容
1、情境导入能激发学生的热情，通过音乐和视频资料让学生更加感兴趣，让学生从音频、视频材料中认识到责任的重要性，让学生树立“不言代价与回报”的精神品质。
2、教学反思总结积累了教学经验，在新课程全面启动的今天具有重要的意义。
为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化教学便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”不断充实自己的教学，切实提高教学水平和技能。
我在总结成绩的同时，也要不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地学习公开课上的精华，教学实践中的经验延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我的许多问题，有个再认识。
2
在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
教学目标完成较好，教学中的突出，能让学生在轻松愉快地氛围中认识到责任的重要性，从而形成“不言代价与回报”的精神品。
在练习题设计上需要有题型的变化，既要有客观的填空、选择题，又要有主观的思考拓展题，让不同层次的学生都能有所进步
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？
在课堂教学过程中是如何解决和处理的？
更好的处理办法是什么？
在教学实践过程中有的学生分神，叫起来回答问题答非所问，教师把问题再重复一遍，让他重新找，以激励性语言来消除他的害怕心理，重新回到课堂。
教师在发现学生走神时，应在巡视过程中提醒一下（我这个问题会叫你回答），答对答错，都应以激励性语言来调动他的积极性。
我在课堂上要随时注意学生的动态，发现问题及时解决，这样既不耽误时间，又能提高学习效率，在今后的教学中不仅要认真备好教材，也要做到认真备好学生，了解学生的学情，，这样才能更好的驾驭课堂。
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？
为什么做这样的调整和修改？
1、应该加强学生学习方式的多样化，便于学生便于学生根据不同要求采用不同方式的学习方法，
2、对学生评价的言语应富有激励性，更要关注教学的生成。
在今后的教学中，在引导学生根据教学环节不同采用相应的学习方法，充分考虑学生的学情，加强评价的语言的激励性。
国培研修总结
国培学习，让我找到了新的自我
我参加了此次国培学习，先后经历了网上学习、班级讨论、专家在线答疑，线下研修等学习过程。
在此培训期间，我认真学习专家的精彩讲座，领略了他们先进的教育理念；同时不折不扣地完成作业与研修任务，不断与班上的各位教师进行交流、切磋，加强理论和专业知识的学习，并付之于教学实践与反思。
对于我来说，这次培训虽然忙碌着、劳累着，但我却充实着、收获着。
现将自己国培研修情况总结如下。
一、本期国培学习让我对初中思想品德课教学有了更深刻的认识。
学习让我明白了“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”的道理。
在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。
教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。
在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。
让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。
二、本期国培学习，提高了我的认识。
我彻底觉悟到要搞好教学工作，必须处理好以下问题：
（1）我真正认识到了新课程标准的重要性。
新课程标准是课本编排的依据，是老师上课的依据，也是考试命题的依据。
而在实际的教学工作中，很多老师没有新课程标准、没有阅读更没有领会新课程标准的要求，只是简单地根据教参书进行备课，这对于教学目标的实施是非常不利的。
我们一定要根据新课程标准的要求来确定教学的三维目标、重点与难点以及教学的方式方法等，这样才能做到有的放矢、才能不误人子弟。
（2）在教学中要正确处理教的主体与学的主体的关系。
在平时的教学工作中，多数老师仍采用传统的教学方式和手段，把学生当成知识的接受者、教师的遵从者等。
这不能体现新课程理念下的以学生为主体的要求。
因此，作为教师，我们应该弄清楚：
教师的主导地位是“如何导”，学生的主体地位是“怎样学”；我们应转变观念、摆正位置，努力成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
（3）要正确处理智育与德育的关系。
新课程理念要求教学体现和实现三维目标，这就要求我们在教学过程中将“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三者有机统一起来，不可偏废。
然而在教学过程中，有的老师只注重课本知识的传授、而忽视社会主义核心价值观的渗透。
这显然有悖于新课程标准的要求。
因此，在教学中，我们不仅要突出重点、突破难点，而且要有有机地渗透德育教育，不要忘记，思想品德课是德育教育的主阵地。
（5）利用现代教学技术，提高教学质量。
利用现代教学技术可以把教材中比较抽象难于理解的内容变得具体，突破教学难点，直观生动的演示，调动了学生的学习兴致，培养了学生的探究能力，以及创新思维能力。
要让现代教学技术服务于教学。
而不能为了使用现代教学手段而使用现代教学手段，也不是滥用。
而应该适时、适当、适量。
否则，就会把课堂从“满堂灌”变成“满堂看”，根本无法实现教学目标。
（6）要学会与学生有效沟通。
“世界上没有一朵花不漂亮，也没有一个学生不可爱。
”因此，在教育教学过程中，我们要学会与学生进行有效的沟通。
因为有效教学必须建立在有效沟通的基础上。
而要有效沟通就得理解、尊重学生
升级会员 