六年级美术下册教案.docx
《六年级美术下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级美术下册教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![六年级美术下册教案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/26/5b9e54e6-739f-4078-b43c-b43e3c9df9ff/5b9e54e6-739f-4078-b43c-b43e3c9df9ff1.gif)
六年级美术下册教案
第一课形色协奏曲
教学目标:
1.了解并掌握怎样欣赏抽象画
2.掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
教学重点:
欣赏领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
教学难点:
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教学准备:
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本
教学过程:
第一课时
一、情境导入:
1.音乐导入:
老师喜欢边听音乐边画画,画画的感觉油然而生,老师邀请大家来聆听一首音乐,感受艺术的旋律意境。
2.揭示课题:
听到这首乐曲,你的脑海浮现出什么样的画面?
音乐和绘画从来都是一家人,今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。
二、形式初探:
1.欣赏画家作品:
在这三幅画中,树的形象构成发生了什么变化?
2.小结:
艺术家在创作中,常常在似与不似之间寻找新的表现形式。
画家抓住树的特点,用简化概括的弧线交织出形象,形式由写实变得抽象。
三、提炼元素:
1.感受发觉:
看看这张摄影的《山川》,能提取什么美术语言?
2.尝试训练:
你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢?
请一位学生上台快速画出,老师进行修整与总结。
3.欣赏提升:
出示《山川》作品赏析,画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。
4.提炼元素:
这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢?
板书:
提炼元素:
线、点、面„„
四、形式探讨:
1.作品参照对比:
看一看,画与实景哪些地方相似,哪些地方不相似呢?
相似的有整个的角度,东西没变,不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形,窗户变成了小块的近似正方形,整个房子的轮廓变得更简洁了。
2.小结:
吴冠中先生忽略细节抓住民居的特征,用平稳简练的线条和块面构成景致色彩简单明净,表现出江南水乡宁静淡雅的意境。
第二课时
教学目标
1、了解并掌握怎样欣赏抽象画
2、掌握简单的绘画语言,并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。
重点:
欣赏并领会自然美与意境美的变化,掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。
难点:
在意境上领会作品,并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。
教具学具:
铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本。
教学过程:
一、导入:
根据上节课同学们提炼出的造型元素,同学们知道了实景与画的相似之处,这节课我们进行创作。
1.老师示范:
以梯田为例,先用曲线画田埂,再用扁笔去画田地的色彩,田埂和田地
简单、概括。
提醒注意勾线的轻重快慢,颜料的干湿浓淡。
描绘一幅形与色的协奏曲。
2.作品欣赏:
看看不同画家是如何处理形色,谱写出一幅幅“形色协奏曲”。
二、欣赏提升
1.感受色彩:
这两幅作品给你什么不同的感觉?
为什么?
2.赏析画作:
吴冠中先生《双燕图》,颜色的处理如何?
吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色,中间穿插了大块的白和黑,使画面色彩能够和谐响亮,正是形色的协奏。
三、学生作业
1.作业要求:
选择一张你喜欢的风景图片,运用形色描绘一幅风景,注意把握色块的变化和物体主要特征。
2.教师巡行指导。
四、拓展评价
1.典型展评:
把学生绘画作品和照片进行对比欣赏,分析绘画是不是抽取了照片中的形与色,主观概括地表现了主要特征。
还有哪些可以改进的地方?
2.拓展延伸:
抽取事物主要特征的绘画,有时也可以把它叫做抽象画。
抽象是相对的,由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的?
你能利用课余时间了解抽象艺术吗?
第二课俯仰之间
教学目标:
1.培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
激发爱国主义情感让学生从新的视角出发,看美好山川。
抒热烈情怀。
教学重点:
增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。
教学难点:
灵活自如的表现俯视角度下的景物
教学准备:
课件、俯视的照片。
学具准备:
图画本、铅笔、彩笔、照片等。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.同学们,3月12日是植树节,这意味着春天已经来临了,3月是登山赏花的好季节,
同学们登过小口子山吗?
谁来说一说兴的风小口子山景是什么样的?
学生自由发表见解。
2.老师也爬过山,这是前几年老师在兴上拍小口子山的风景照片,课件展示小口子山图
片,大家边欣赏边思考:
这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗?
教师小结:
平视、仰视、俯视。
课件展示各自定义。
3.今天我们就重点研究下俯视,让我们用这种独特的视角一起来《俯仰之间》。
二、欣赏感受
(一)欣赏俯视图片,初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。
1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片,我们国家山川辽阔壮美,南北差异很大。
比较一下江南与塞北山川的不同,并谈谈自己的想法
小结:
江南地势平缓,山峦不大也不够连贯,因此属于丘陵地带;而塞北山峦壮阔,连绵不断,给人以气势宏大之感
课件:
比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同,并谈谈自己的想法
小结:
自然地貌给人以自然、、荒凉之感,线条随意、夸张,完全随心所欲;而人文地貌——农用网络,则给人以清新、整齐之感,让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。
但人类也要警惕再造过头造成的危害!
2.同学们在欣赏的同时思考:
俯视角度下的景物及画面有什么特征?
学生回答。
3.教师小结:
a.景物整体缩小了,单个物体出现“头大脚小”的现象。
b.整个画面以地面景物为主,天空所占画面位置很少或没有。
(二)对比分析平视与俯视的区别。
1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢?
请大家看这两张图片,它们是同一个荷花。
但是,给你们的感觉相同吗?
2.它们分别展现的物体的哪一个面呢?
(平视角度展现的以侧面为主,而俯视角度展现的以物体的顶部为主。
)
3.从画面来看又有什么区别呢?
(平视角度会呈现前后遮挡的关系,而俯视角度视野更加广阔一些,呈现的是景物的整体布局。
)
(三)示范引导
1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景,那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢?
首先看看老师是怎么做的。
教师示范创作。
边创作边讲解。
2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下?
3.欣赏线描风景作品。
第二课时
教学目标
1.培养发现的眼光,让学生体验视觉位置变化产生的不同效果,掌握俯视的特点。
2.增强表现的能力,让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。
教学难点:
灵活自如的表现俯视角度下的景物。
教具:
课件、俯视的照片。
学具:
图画本、铅笔、彩笔、照片等。
一、导入
上节课我们学习了绘画的步骤,哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢?
a.构图b.景物的摆放。
c.细节的刻画。
二、欣赏线描风景作品,同时思考如何创作。
三、自由创作
1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片,请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。
出示作业要求:
a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。
b.注意线条要疏密得当,画面要有层次。
2.学生自由创作,教师巡视辅导。
四、评价小结
1.展示学生作品,评议。
2.教师总结:
今天,我们用俯视视角重新认识了世界,这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。
在我们的生活学习中也一样,有时也要从不同的角度思考问题。
第三课遥远的地平线
教学目标
1、知识目标:
了解基本的透视规律和原理。
2、能力目标:
运用基本的透视规律,进行绘画创作。
3、情感目标:
使学生养成认真观察的良好习惯,感受透视效果给画面带来的美感,提高学生的审美能力。
教学重点:
运用基本的透视规律,正确表现物体前后遮挡的空间关系。
教学难点:
能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。
教具准备
1、教师准备:
多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。
2、学生准备:
油画棒、黑色水性笔。
教学过程:
一.直观感知,导入课题:
师:
(课件出示一张图片)
老师请同学们先欣赏一张图片,你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同?
山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化?
师(小结):
小河沿着山脚回转,越远越小,消失在遥远的地平线上,这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象,今天我们就共同来探讨这种现象,一起学习遥远的地平线(板书:
遥远的地平线)
二.观察分析,了解变化:
1、看一看:
(课件出示近大远小视觉变化的图片,引导学生观察)
师:
老师收集了生活中许多的图片,我们一起来感受一下这些独特的视觉变化,每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化?
师(小结):
存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后,其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。
2、说一说:
师:
请同学们想一想,在我们的日常生活中,你们还见到过那些物体发生了这种变化?
师(小结):
这种现象普遍存在于我们的生活中,只要同学们平时养成仔细观察的习惯,就会发现更多有趣的现象。
三.尝试练习,掌握画法:
1、(课件先出示横着放的一组杯子)
师:
老师这里也发生了一个有趣的现象,我这里有一组杯子,实际生活中,这组杯子的大小一样,可是将它们完全横放着摆放成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
师:
如果将它们竖着像站队列一样排列成一排,你们发现它们的大小有变化吗?
师:
这组杯子除了有大小的变化外,它们还有前后的?
师:
这一组杯子还有一个共同的特点?
你们发现了吗?
师(小结):
把一个物体放在另一个同样大小物体的后面,就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化!
2、(课件出示不同位置拍摄的杯子)。
师提问:
我这里还有三组杯子,请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的?
师:
它们的遮挡部分发生了什么变化?
师(小结):
如果我们站的位置不同,看到的视觉变化也会不一样。
3、学生尝试练习。
(1)请生上来画
师:
同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗?
下面我们来动手试
一试,请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。
谁愿意上来
尝试画一画,其它同学在自己的练习纸上尝试画。
(2)作业讲评。
师:
你们更喜欢那一幅画?
说说你们喜欢的理由?
四.学生创作:
1、画一幅风景画草图,要求表现出地平线、消失点。
2、选择一处室内景物,找准它的视平线和消失点,把透视画准确。
注意:
1、构图要合适,要完整。
2、注意透视规律运用要正确。
师:
教师及时指出学生作业中存在的问题,对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。
五.展评拓展:
1、展示作品:
师:
你最喜欢那些作品,并说说你的看法!
师:
你们建议这幅画怎样画,画面的前后空间效果会更好呢?
2、小结:
同学们今天的收获真多,学会了运用近大远小或遮挡的方法来表现画面物体的前后空间,
第四课壶趣
教学目标:
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶,提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点,感受中国传统壶文化的精髓。
教学重点:
学习用盘泥条的方式制作壶。
教学难点:
壶的造型和连接地方的粘合。
教学过程
一、导入:
老师展示收集的图片向学生展示。
二、分析结构,掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论:
茶壶有哪几部分组成?
每一部分分别是什么形状?
3、教师归纳总结:
一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底,每部分可长可短、可方可圆可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型,但嘴、把、盖一般是高度位置持平的,都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验,探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。
(课件展示)
2、师生合作总结制作方法和步骤:
(1)压泥板,做壶底,要求平整;
(2)搓泥条,盘壶身,内收内盘,外开外盘;
(3)围泥板,做壶嘴,身筒穿个口子;
(4)制泥条,做壶把,连接需牢固;
(5)捏泥块,做壶盖,大小要合适;
(6)装饰整理,可粘贴泥块,可雕刻,也可糊平外表。
四、设计构思,创作表现
1、指导学生设计壶形草图,要求美观大方,比例协调,装饰简洁美观。
2、两人为一组,分工有合作制作一把茶壶。
教师巡回指导。
五、观摩交流,互相评析
1、学生互评
2、教师点评
第五课瓶花与水果
教学目标:
1、用画笔表达美的文具用品。
2、逐步养成美好习惯,用审美眼光观察身边的物品。
3、培养在美的探究中自主、分析、理解,表达美的物品。
4、尝试用不同工具(笔)表达文具用品之艺术效果。
学习策略:
美在身边——探究发现美——分析交流美在文具用品上的表达应用——描绘身边的文具用品——美的展示。
教学准备:
1、学生:
让学生了解自己的文具用品美在哪里?
同时也拓展你家中的一些文具用品美在何处?
2、准备一些书包之外的新的文具用品(如:
复读机、电脑等)
3、教师:
a.范图(用铅笔、水笔、线条造型)文具盒是布袋、塑料的
b.书包、书本造型(用铅笔简单明暗表达);
c.利用视频展示仪看老师的范图(注意:
不同技法、不同工具)。
第一课时
教学过程:
教师活动学生活动设计意图
1、让学生以小组为单位,圈桌而坐。
视频展示仪显示学生的各种笔袋,文具用品,再看老师的范图。
引出课题:
身边的物品——文具用品(线造型、写生)。
2、揭示教学目标,明确学习绘画内容,注意学习策略,让学生探究文具用品,去感悟文具用品的生命存在,体现自己情感(老师提问)。
3、让学生观察文具盒,看造型、结构、色彩、材质及利用情况。
学生相互比较、对照,探究其美观性、实用性。
再看书包、书本、笔记本、字典、计数器等文具用品。
4、让学生相互交流,各抒己见,提高观察问题能力,分析问题能力。
然后每小组由一至二位学生发言,分析文具用品之特点。
5、摆放文具用品成一组静物,注意摆放时的构图,前后关系等。
6、教师与学生相互表达交流文具用品特点,注意奖励评价修正学生观点。
7、在讨论探究基础上。
老师展示范图,明确学生绘画可从文具用品中易掌握的开始着手,用工具也可以你喜欢的笔。
以简洁明了的线条表达文具用品。
8、教师巡回各小组指导,在绘法中发现问题,解决问题。
9、视频展示仪上显示文字:
表达、交流。
写生要素:
a.构图b.形状c.空间d.色彩。
第二课时
教学目标:
能够探究发现美就在你的身边,体验了解美的文具用品。
教学重点:
试用不同工具(笔)表达文具用品的艺术效果。
教学难点:
1、用画笔表达美的文具用品。
2、逐步养成美好习惯,用审美眼光观察身边的物品。
教学过程:
一.情境导入:
展示部分瓶花与水果图
老师叫你们回去找一些瓶花与水果的图及资料,有谁找到了?
展示找到的瓶花与水果的图给大家看。
(体现学生的课前准备充分)
②教师通过学生搜索出来的众多瓶花与水果图,让学生都快速浏览一遍,然后抽其中一幅铅笔淡彩画,让学生就看着的图说一下体会。
课件展示本课书中黄铁山的瓶花《水仙》与冯晓阳的《瓶花与水果》,让学生提出自己觉得难以解决的问题及解决的方法,让学生谈论、对比。
(培养观察能力及质疑、解决问题的能力)
学生1:
这两幅画都是先用铅笔临摹好的?
学生2:
是的,叫铅笔淡彩画。
师:
对,这两幅画区别在哪呢?
学生3:
《水仙》层次、虚实关系较复杂,临习难度大点。
《瓶花与水果》主次鲜明,内容简洁,较易于把握,画起来较轻松点。
二.学生作品欣赏。
教师给予每位学生的作品进行不同好评。
(激发创作热情)
三.通过学生的作品比较,教师小结。
物体暗皴线不宜太密,明暗转折关系随形体结构而变化,避免画成被刀割成黑白两块现象。
设色基本采用平涂,避免反复涂抹使颜色灰暗,需要添深色时,色彩衔接要自然。
五、自主表现:
作业:
1、提出作业要求:
用水彩颜料写生画一组瓶花与水果。
(课件出示要求)2、学生作业,教师指导。
六、评价交流:
1、学生互相点评:
形体(要塑造,色彩运用)
2、可以选居室,说说自己的作品会挂在哪个房间好看,体现情感升华。
(也可以采用教材“学习屋”的内容展开评价)
3、教师加以点评,鼓励学生课后可以深入大自然中去观察花与果感受大自然的美。