小班户外观察记录50篇.docx
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小班户外观察记录50篇
小班户外活动观察记录50篇
篇一
观察对象:
徐某
观察时间:
201x年x月x日
观察目的:
了解该幼儿与同伴的交往情况及自理能力。
观察事件:
户外活动时,小朋友来到运动场地,有的开始运轮胎来搭建自己喜欢的游戏场地,有的开始在架好的木梯上有序的攀爬,而徐某却站在场地的一边不知该干什么,也没有加入同伴的游戏,这时,和她同组的一名幼儿喊道:
“某某,快来和我们一起玩。
”听到同伴的呼唤,徐某顿时脸上露出了笑容,她朝同伴走了过去,和她们一起玩起了游戏。
“起床了”,小朋友听到我的声音马上都坐了起来,开始穿自己的衣服、裤子,徐某也不例外,她动作较其他同伴稍显慢些,待其他同伴一个个都已来到自己的座位时,徐某却在床边蹲着,我以为她在穿鞋子,走近一看,她已经穿好鞋子了,可她为什么不出去呢?
我催促她快点出来,她这才慢吞吞地从午睡室走了出来,边走边看她的鞋子,是在确认有没有穿错吗?
篇二
时间:
20xx年x月
地点:
操场
对象:
赵某
观察记录:
今天户外体育活动,我们玩小老鼠钻洞的游戏,一开始我让孩子们自由的玩小老鼠找食物,孩子们个个都很兴奋,有的小朋友还大声说话,尤其是赵某小朋友,到处跑来跑去,还不时推别的小朋友。
我也及时提醒了她,可是没什么效果。
当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时,我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏,我告诉孩子们在路上有个山洞,山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞,我们在过山洞时要小心,不能发出声音,还不能碰到山洞的铃铛,否则黑猫警长听到了就来抓我们了。
还特意告诉赵梅庭别给黑猫警长抓走了。
我带着孩子们过山洞时每个孩子都静悄悄地钻过山洞,还弯腰钻过山洞。
赵某小朋友也跟着小朋友小心翼翼地钻过山洞。
不像刚开始时大声喊叫了。
我及时地表扬了她,她还很不好意思地对着我笑。
篇三
观察记录:
xx和xx来到数学区——蜗牛之家玩。
第一次:
他们把数字贴在蜗牛的家门前,然后再贴上蜗牛。
我一看,数量没有对应。
猜测他们可能没有理解如何玩。
第二次:
我提了要求,xx和xx先把所有的蜗牛送到了相应的家里,之后,xx开始数蜗牛的数量,手指点着蜗牛一个一个数,“1,2,3”数完之后,她贴上了三个点子。
xx也学着她的方法,开始其他的蜗牛数量,“1,2,3,4,5”找到了数字5贴在房子边上。
xx全部做完之后,她又从头再数了一遍,确定正确之后,她回头看看我,问我对不对。
篇四
观察记录:
下午的户外活动时间,在进行了集体热身活动后,孩子们开始自选游戏,为了锻炼孩子的投掷能力,本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球,刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球,他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里,当球全部扔进了之后,他们都很开心的笑了,还想继续玩,可是球都在网里,地上没球了,于是他们几个走到网下,用力向上跳着,想去拍打球让它下来,可是跳了几下还是碰不到,他们都放弃了,选择了其他的运动活动,只有洋洋还坚持跳着。
他个子比较小,网的高度又稍微高了一点点,他怎么跳都还是碰不到,他看见我没有寻求我的帮助,反而一个人往“梅花桩”那里走去,我以为他也放弃了去选择其他活动了,没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起,把小球一个个取了出来,孩子特别开心,又开始了他的“投篮”。
篇五
地点:
户外操场
被观察者:
王某
观察内容:
我和鸭子做游戏
观察记录:
王某带着鸭子,在安吉梯上走过,突然看到前方有人搭好的跷跷板,于是带着鸭子来到了跷跷板上,当他把鸭子放在跷跷板,准备一起玩耍时发现,鸭子一放好,他用脚一翘,鸭子马上滑落下来,试了三次仍然失败,于是我说:
是否可以给鸭子找个座位呢?
于是他发现用轮胎代替座位,在让鸭子坐上去前,王某放稳轮胎后,在跷跷板的一端颠了几下,发现轮胎掉不下来了以后,把鸭子放了上去,玩了一会儿,他也想给自己找个座位,于是,也找来了一个轮胎,自己坐了进去,翘了几下以后,他想让鸭子坐的再高一些,于是又开始重复第一次的尝试,但自己不再坐进轮胎中,站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。
篇六
活动情况:
热闹的晨间锻炼开始了,随着孩子们陆续来园,操场上沸腾起来。
集体做操环节,小朋友们都随着音乐节奏认真地做操,只见果果、妍妍两个小朋友站在原地不动,还不时的回头讲话,我看见了,连忙上前去提醒,可又过了一会儿,又停了下来。
在后来的体育活动中,别人都快乐参与游戏,只见他们俩不停地在大型玩具周围的种植区来回奔跑,自顾自的开心玩。
篇七
观察地点:
沙水区
第一次观察记录:
孩子们来到沙水后,我兴致勃勃向他们介绍各种各样玩沙的玩法,又一起讨论怎样把沙子运到池子里,等等。
“开始吧!
”我一声令下,大部分孩子都欢呼雀跃着奔向沙池。
第二次:
但是彤彤和几个孩子却站着不动,我急了:
“彤彤,动手试一试啊,可好玩了!
”在我不断的鼓励下,彤彤才慢慢走到沙池前,用勺子挖了一点点沙倒在和池里,却怎么也不愿用手去玩。
第三次:
有一些孩子走到池子边观看,还有三四个孩子依然站着不动,我有些奇怪,就问:
“为什么不去玩啊?
”“我不想玩,太脏了!
”“我觉得有点臭,太恶心了!
”“这是脏东西不能玩,妈妈会批评的。
”孩子们都不愿意碰到沙子,“难道孩子们嫌弃沙子?
”我一下子愣住了!
分析:
现在的家长特别重视对孩子的培养与教育,不惜花大量的钱为孩子买高科技的玩具,却不赞同孩子接近土、沙、石子等这些自然玩具。
我们常常见到一个孩子将手刚刚伸进土里,妈妈大声喊道:
“别动,很脏!
”孩子将落地的树叶捡到手中准备像对待最珍贵的玩具一样收藏起来,却被妈妈教育道:
“以后,再也不许捡这破烂儿。
”在这样潜移默化的影响中,孩子们怎会喜欢?
篇八
地点:
拓展区
观察实录:
第一次:
游戏开始后,君君选择了爬梯,刚开始他慢慢探索梯子,熟悉了爬梯子的方法,掌握了平衡后,他开始慢慢地加快速度走,过了一会,他觉得走爬梯子没啥挑战性,于是在一边发起呆来,这时我走了过去,对他说道:
“那边有其他的拓展项目,你可以去试试看,哪个更难喔!
”他兴致勃勃地冲了过去
第二次:
君君对梯子兴趣很浓厚,在爬的过程中,他有时候会站不稳,掉下去,于是他又重新开始,有时候旁边小朋友走在他后面会撞到他,他为了防止自己掉下去,慢慢的爬。
但是时间一长,他发现其他的拓展项目对他来说难度也不是很大,他渐渐地又开始在边上东晃晃西晃晃了。
我走了过去,对他说道:
“君君,你看,那边有网状的攀爬,这个有点难了,你去看看,试试自己能不能走过去呢?
”他兴冲冲地喊道:
“看我的!
第三次:
君君先还是按照原先爬梯的方法,可是,每次走到一半的时候就失败了,这个时候,他突然想到了一个好办法,在弯的时候,自己的身体也侧过往下沉一些,这样就顺利的通过了,找到这个办法后,他开心的玩了起来。
篇九
观察时间:
游戏课
观察实录:
小班的孩子在户外活动中喜欢通过一定的情景进行运动和游戏,其实更喜欢教师创设一些新奇的、有挑战的事物,让他们自主挑战自我。
今天,饼干老师在教室里将桌子和椅子拼摆成高山和山洞,带孩子们尝试钻、爬和翻越,孩子们探索的兴趣非常浓厚,都愿意试一试,大部分孩子动作发展得较好,都能平衡地进行钻爬、翻越,有几名小朋友第一次尝试时有点害怕,有点犹豫,有点摇晃,我们老师及时给予帮助,第二次时就自信多了,毫不犹豫地跳了下去。
篇十
观察方式:
叙事法
观察目的:
在户外活动中幼儿如何探究沙和水以及社会交往情况。
观察目标:
1.幼儿在游戏过程中如何探究干沙和湿沙的区别。
2.幼儿在游戏过程中的社会交往情况。
老师提供的材料:
雨鞋、各种小车、大小不同的铲子、水桶、纱网、仿真煤气灶、小锅、水等。
观察实录:
胡某在小锅里装了一些沙子,又在小锅里放了些水,开始搅拌沙子。
两人一边加沙子一边搅拌,将沙子搅拌成干干的糊状时,尹某拿了一只小熊模具,手拿一只小铲子,从小锅里挖出沙子,再把将沙子装进模具,边装边说:
“我要做一块巧克力。
”装满后,她用小铲子在上面使劲压了压,就把模具反过来,想倒出“巧克力”,可是没倒出来,她又拿小铲子使劲敲了敲上面,“巧克力”还是倒不出来。
尹某也不再倒“巧克力”了,她和胡某一起将小锅装满了沙子,放在煤气灶上,然后打开按钮,开始煮饭,在煮饭的过程中,她还用铲子舀点水浇在沙子上,说:
“饭煮好啦!
开饭啦!
”另一边的余成虎,拿了一只平底锅,放了点沙子和水,也放在煤气灶上,一边搅拌一边说:
“我煮沙子汤啦!
”还到旁边的小树下摘了几片绿色的叶子放进平底锅,再搅拌几下,说:
“汤煮好啦!
”煮好后,他把一锅“沙子汤”倒进了沙漏里,沙子和水一起流下去了。
旁边的蒋某和马某也打来水,将水和沙子进行搅拌,然后看着沙子和水一起缓缓流下来,他们两人反复玩沙子加水流下来的游戏,这时余成虎也拿了一个沙漏,他只放了沙子进去,发现沙子很难流下来,他又找了根小棒,使劲在里面搅拌,发现沙子流下来一些,但还是没怎么少。
篇十一
活动情况:
下午的户外活动时间,在进行了集体热身活动后,孩子们开始自选游戏,为了锻炼孩子的投掷能力,本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球,刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球,他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里,当球全部扔进了之后,他们都很开心的笑了,还想继续玩,可是球都在网里,地上没球了,于是他们几个走到网下,用力向上跳着,想去拍打球让它下来,可是跳了几下还是碰不到,他们都放弃了,选择了其他的运动活动,只有洋洋还坚持跳着。
他个子比较小,网的高度又稍微高了一点点,他怎么跳都还是碰不到,他看见我没有寻求我的帮助,反而一个人往“梅花桩”那里走去,我以为他也放弃了去选择其他活动了,没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起,把小球一个个取了出来,孩子特别开心,又开始了他的“投篮”。
篇十二
在进行户外活动的时候,我为每个孩子都准备了一个沙包,但我没有急于告诉小朋友们沙包怎样玩,而是启发他们自己动脑筋想一想沙包可以怎样玩。
有的说可以踢着玩,有的说可以用头顶着玩……来到操场上,我先让他们自由探索沙包的玩法,孩子们有的夹着玩,有的用头顶着玩,有的抛着玩,玩得非常兴奋,小小的沙包到了孩子们的手里,好像有了生命。
面对这个小小的玩具,孩子们充满了好奇,虽然没有我的介入,活动照样进行的有声有色。
孩子们初次接触沙包,内心充满了好奇,并且很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法,加上老师没有干涉他们的活动,使他们有了最大的自由发挥的空间,孩子们热情高涨的玩了一段时间,当他们再也想不出更好的玩法时,便没有再专注的进行游戏了,自由游戏幼儿虽然不受限制,但时间久了,幼儿就会感到乏味。
教师及时发现了这一点,改进了游戏的玩法,缩小了游戏的范围,只选取了幼儿比较感兴趣的“夹”的玩法,并设定了新游戏的规则,游戏规则中的竞争意识又重新的调动了幼儿参与游戏的积极性。
篇十三
情景描述:
今天户外活动,我组织幼儿去户外玩滑滑梯,吴某和厚某玩着玩着想了个新玩法,两人手拉手从双人滑道上滑下来,连滑几次由于相互配合默契,相安无事。
我在一旁见他俩玩得不亦乐乎,就麻痹大意起来,谁知当他俩再次从滑滑梯上滑下来时,吴某动作过快,一下子就滑了下来,厚某由于没有跟上,被他从上面拉了下来,连翻几个跟头,幸亏地上软,并不碍事。
篇十四
地点:
小一班活动室、操场
对象:
小明等
目的:
了解幼儿的兴趣点
情景描述:
最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子们感冒,我们决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,老师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。
下午幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最后拗但是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:
她硬要在那里玩要回去呢。
篇十五
观察实录:
晨锻的分散活动结束我让幼儿把圈圈收起来准备会教室,大部分幼儿都把圈圈交给了配班老师准备排队会教室,还有的幼儿经过我多次催促后也都准备排队回教室了,只有轩轩小朋友不理我一个人跑去玩滑滑梯了。
我又跑到滑滑梯边上去叫他下来他也不听,这下我心里有点生气了就把他从滑滑梯上抱了下来,下来的时候他还不知道这样做是不对的以为我在和他玩呢。
我问他“有没有听见老师叫你回去。
”他还摇摇头说“没有。
”我当时听了真的很生气就对他说“那你一个人在外面玩,我们都回去了。
”他当时听了就急哭了,跑着跟我回去。
第十六篇
观察地点:
户外沙水区
观察对象:
小班幼儿
游戏背景:
自从发现了沙水池里的新工具之后,每次户外活动孩子们都会首选沙水区。
很长一段时间以来,孩子们已经利用新工具玩出了很多花样。
比如利用各种模具做饭“过家家”,用捡来的小树枝和花瓣来种花种树,用小车运沙建高楼,把沙子运到轮胎墙里然后把各种工具埋到沙里,用工具搭一个滑梯,让沙子坐滑梯,每一次游戏孩子们的玩法层出不穷,玩的不亦乐乎。
第十七篇
游戏描述:
孩子们像往常一样来到了沙水区,迅速选好工具开始了自己的工作。
远远拿了一个小水桶用小铲子玩起了自己最喜欢的挖沙游戏,小桶盛满了沙子他就会提着小桶把沙子倒到“很远的”地方(图一),来回倒了几次之后,远远发现自己挖的坑好像越来越大,于是他开始专注挖一个更大的坑,水桶里的沙子就随手倒在了身边,由于铲子比较小,远远在挖了一会之后,明显有点力不从心,他想找一个小伙伴,问了几个小伙伴,但是似乎没有人愿意与他一起完成挖坑大任,无奈之下,他只能靠自己了。
游戏开始,小苏选择了小推车的游戏。
他先是推着推车在场地上随意地走来走去,绕了几圈后,他停了下来,发现没意思了。
他环顾场地,看到了一个球,捡来放在小推车里,他又开始推着推走来走去,嘴里还和小伙伴们说:
“卖球啦,卖球啦。
”
第十八篇
玩了一会后,他又觉得没意思了。
就坐在推车里休息,这时,他看见平衡木那边没有人,就去走平衡木了。
走了两个来回,他似乎又感觉没什么玩的了,就又去找回自己的小推车,推着推车在平衡木上走。
咦!
这个玩法不错,挺有挑战性的。
小苏发现自己推不上去,得使点劲才行,终于成功了,他兴奋得看着我笑。
从小苏的游戏中,不难看出他玩游戏是有目的的,能够不断找寻材料,尝试多种游戏玩法,来挑战自己。
其次,推着小球走和推着小车在平衡木上走,都是一种更高的协调平衡能力,小苏愿意尝试并且勇于挑战有难度的玩法,在技能上得到了提高了。
从小苏的游戏情况看,他是一个能够坚持、并且有想法的孩子,他不是单一的游戏,能够运用多种材料的结合,以达到自己游戏的目的,并且能够想到不同的方法去玩。
对于这样的孩子,我们可以给他提供更多的材料,发散他的思维,让他尝试更多有挑战性的玩法。
第十九篇
观察对象:
全体幼儿
观察记录:
户外活动时间里,我们为小朋友提供了很多的自选玩具,如大龙球、可以自由拼接的塑料圆形平衡木、圈、球等,这一次我们让孩子自由选择、摆放玩具,并鼓励幼儿自行解决自己在游戏中存在的问题。
起初,幼儿把塑料平衡木摆成了s形的平衡木,走了几次之后,他们就推起一个1/4圆的弧形,当作月亮船坐在中间,前后摇摆,并不时招呼小朋友来一起坐;还有几个孩子将他们的1/4倒扣在地上,做成了山洞,前后各摆着很多的圈,说“这是新开的烤肉店”,需要钻过去才能用餐……这让老师想起了孙依茺家确实新开了个烤肉店,孙某特自豪的跟小朋友们分享了这个信息呢!
小班幼儿和我们共用过一个户外活动场地,大班幼儿多次把一个圆的塑料平衡木拆成四份,我们班的孩子对这种游戏方式很感兴趣,并很快的在游戏中进行了模仿和尝试。
在幼儿自主的游戏中,我们看到了孩子很多生活经验的再现,如:
他们学过的歌曲《月亮船》,孙某家开的烤肉店,钻过的山洞、玩过的跷跷板等,都通过这一种材料体现了出来。
在游戏中,每个孩子都充分调动了自己的原有经验。