学院本科教学工作审核评估管理办法试行docx.docx

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北京交通大学

学院本科教学工作审核评估管理办法（试行）

年月,教育部下发通知,决定开展普通高等学校本科教学工作审核评估.审核评估是在我国高等教育新形势下，总结已有评估经验,借鉴国外先进评估思想的基础上，提出的新型评估模式,是我国“五位一体”本科教学评估的制度体系中的重要组成部分。

为了不断完善学校的本科教学工作，确保教育教学质量的持续改进,学校决定借鉴教育部实施的审核评估，在校内开展学院本科教学工作审核评估（以下简称“学院评估”）。

为落实好此项工作，特制定本办法。

一、指导思想及总体要求

．　指导思想。

以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量.

。

总体要求。

学院评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行以学院为主体，以目标为导向,尊重学院办学特色，强调过程和内涵，依据事实审核判断的评估方法。

主体性原则注重以学院自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学院在人才培养质量中的主体地位;目标性原则注重以学院办学定位和人才培养目标为导向,关注学院目标的确定与实现；多样性原则注重学院办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色;发展性原则注重学院内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高;实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。

二、组织实施

．组织机构。

成立学院评估领导小组及学院评估工作办公室，相关职责及组成如下：

学院评估领导小组：

主管教学副校长任组长，教务处处长任副组长，组员包含教务处副处长及各学院教学副院长。

负责学院评估工作的领导、决策和协调。

学院评估工作办公室：

设在教务处。

负责学院评估工作的组织、专家聘请、结果发布等工作。

。

学院评估对象。

北京交通大学所有具有本科专业培养任务的二级学院.每年参评学院由学校统筹安排。

.学院评估范围.学院评估范围主要包括学院的定位与目标、专业建设水平与声誉、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障与持续改进以及学院自选特色等方面，涵盖学院的办学定位及人才培养目标，专业设置、建设评价及毕业要求，教师及其教学水平和教学投入,教学经费、教学设施及专业和课程资源建设情况，教学改革及各教学环节的落实情况，招生就业情况、学生学业评价，质量保障体系的建设及运行情况等。

．　学院评估重点。

学院评估核心是对学院人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。

重点考察办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，与学校发展定位的匹配度，教师和教学资源条件的保障度,教学和质量保障体系运行的有效度,学生和社会用人单位的满意度.

。

学院评估专家。

学校组织熟悉教学、管理和评估工作的校内外教育专家，一般五人一组负责对学院进行评估。

专家组中不少于一名专家来自其他高校或行业、企业和社会用人部门。

．　评估周期。

原则上评估周期为五年,参评学院在通过评估五年后需进行下一轮评估。

首轮评估为年至年，完成我校所有具有本科专业培养任务的二级学院的评估。

三、学院评估程序与任务

．学院自评。

参评学院根据本办法,结合自身实际和每年提交的基本教学状态数据，认真开展自我评估,在此基础上形成《自评报告》。

.　专家实地考察.专家组在审核学院《自评报告》基础上，通过查阅材料、个别访谈、集体访谈、观摩课堂教学与实践教学等形式，对学院教学工作做出公正客观评价，形成写实性《学院评估报告》。

.评估报告内容。

《学院评估报告》应在全面深入考察和准确把握所有审核内容基础上,对各审核项目及其要素的审核情况进行描述，并围绕审核重点对学院本科人才培养总体情况作出判断和评价，同时明确学院教学工作值得肯定、需要改进和必须整改的方面。

。

评估结论审议与发布.专家组的评估结论由教务处组织专家审议后进行公布。

．评估结果。

学院评估结果是学院教育教学质量的反映，与学院办学、发展直接相关，学院要根据审核评估中提出的问题及建议进行整改。

学校将对参与学院评估的学院在政策制定、资源配置等方面予以充分考虑,促进学校教学质量不断提高。

四、学院评估的审核范围及内涵解释

．审核范围。

学院评估的审核范围包括大审核项目，个审核要素,个审核要点（详见表）.

表　北京交通大学学院本科教学工作审核评估范围

审核项目

审核要素

审核要点

.定位与

目标

办学定位

（）学院办学目标、办学定位及确定依据

（）办学定位在学院发展规划中的体现

培养目标及培养方案

（）学院人才培养总目标及确定依据

（）专业培养目标、标准及确定依据

（）培养方案的制定、执行与调整

人才培养中心地位

（）落实学院人才培养中心地位的政策与措施

（）人才培养中心地位的体现与效果

（）学院领导对本科教学的重视情况

。

专业建设水平及声誉

专业设置

（）专业建设规划与执行

（）专业设置与结构调整，优势专业与新专业建设

专业建设评价

（）对专业建设水平的自我评价

（）第三方机构对专业建设水平的评价

学生的毕业要求

（）专业所培养的毕业生是否达到相关要求（各学科门类的毕业基本要求见“内涵解释"）

。

师资队伍

数量与结构

（）教师队伍的数量与结构

（）教师队伍建设规划及发展态势

教育教学水平

（）专任教师的专业水平与教学能力

（）学院师德师风建设措施与效果

教师教学投入

（）教授、副教授为本科生上课情况

（）教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况

教师发展与服务

（）提升教师教学能力和专业水平的政策措施

（）服务教师职业生涯发展的政策措施

。

教学资源

教学经费

（）教学经费投入及保障机制

（）教学经费分配方式、比例及使用效益

课程资源

（）课程建设规划与执行

（）课程的数量、结构及优质课程资源建设

（）教材建设与选用

教学设施

（）课程平台的使用情况

（）实践教学平台的使用情况

（）实验室、实习实训基地建设情况

（）教学及管理信息化

社会资源

（）合作办学、合作育人的措施与效果

（）共建教学资源情况

（）社会捐赠情况

.培养过程

教学改革

（）教学改革的总体思路及政策措施

（）人才培养模式改革，人才培养体制、机制改革

课堂教学

（）教学大纲的制订与执行

（）教学内容对人才培养目标的体现，科教融合

（）教师教学方法，学生学习方式

（）考试考核的方式方法及管理

实践教学

（）实践教学体系建设

（）实验教学与实验室开放情况

（）实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果

第二课堂

（）第二课堂育人体系建设与保障措施

（）社团建设与校园文化、科技活动及育人效果

（）学生国内外交流学习情况

．学生发展

招生及生源情况

（）学院总体生源状况

（）各专业生源数量及特征

学生指导与服务

（）学生指导与服务的内容及效果

（）学生指导与服务的组织与条件保障

（）学生对指导与服务的评价

学生学业评价

（）学生学习过程的跟踪与评价机制建设

（）学风建设的措施与效果

（）学生学业成绩及综合素质表现

（）学生对自我学习与成长的满意度

就业与发展

（）毕业生就业率与职业发展情况

（）用人单位对毕业生评价

（）毕业生跟踪反馈机制建设情况

。

质量保障与持续改进

教学质量保障体系

（）质量标准建设

（）学院质量保障模式及体系结构

（）质量保障体系的组织、制度建设

（）教学质量管理队伍建设

质量监控

（）自我评估及质量监控的内容与方式

（）自我评估及质量监控的实施效果

质量信息及利用

（）教学基本状态数据库建设情况

（）质量信息统计、分析、反馈机制

持续改进

（）质量持续改进的途径与方法

（）质量持续改进的效果与评价

自选特色

项目

学院可自行选择有特色的补充项目

.内涵解释.学院评估的核心是对学院人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价,旨在推进人才培养多样化，强调尊重学院办学自主权,体现学院在人才培养质量中的主体地位。

因此，学院评估的各项审核指标没有固定标准，而是根据各学院的定位、人才培养目标来确定.具体内容，详见附录《北京交通大学学院本科教学工作审核评估各项目内涵解释》。

需要说明的是，在审核要素“学生的毕业要求”中，学校基于全校人才培养规格的整体考虑，借鉴国家工程教育专业认证的要求,对相关学科门类的毕业基本要求提出如下建议（详见表）.

表北京交通大学各学科门类学生毕业基本要求

学科门类

毕业要求

工

学

。

工程知识：

能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

．问题分析：

能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题,以获得有效结论。

.设计开发解决方案：

能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、法律、文化以及环境因素等。

。

研究：

能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、通过信息综合得出合理有效的结论。

．使用现代工具:

能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。

．工程与社会:

能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

。

环境与可持续发展:

能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

.职业规范：

具有人文社会科学素养、社会责任感,能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

．个人与团队：

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色.

。

沟通：

能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令，并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流.

。

项目管理：

理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用.

。

终身学习：

具有自主学习和终身学习的意识,有不断学习和适应发展的能力.

理

学

.专业知识：

具有合理的理学知识结构和专业技能,并能将数学、自然科学、专业知识用于解决复杂的专业问题.

．问题分析：

能够应用数学、自然科学的基本原理,识别、表达实际复杂问题，并通过检索文献，研究分析问题,获得初步、有效的结论.

．设计解决方案：

能够通过建模方法，设计针对实际复杂问题的解决方案,并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、法律、文化以及环境因素等。

。

科学研究：

能够基于科学原理并采用科学方法对科学问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的科学研究结论。

.使用现代工具:

能够针对科学问题，选择与使用恰当的技术、资源、现代工具和信息技术工具，对科学问题进行预测与模拟，并能够理解其局限性.

．科学与社会：

能够基于科学原理分析和评价解决方案对社会、经济、安全以及文化带来的可能影响，并理解应承担的责任。

.环境与可持续发展：

能够在分析问题解决问题时注重对环境、社会可持续发展的影响。

.职业规范:

具有科学素养、学术道德、社会责任感,能够在实践中理解并遵守职业道德和规范，履行责任。

．个人与团队：

能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

。

沟通：

能够就复杂问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。

具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

．项目管理：

理解并掌