风娃娃教学实录.docx

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风娃娃教学实录

《风娃娃》课堂实录

执教者：

陆虹（杭州市胜利小学副校长特级教师）

整理者：

徐松炬

一、顺学而导，梳理事件

师：

陆老师今天要带大家去认识一位一一风娃娃。

课前大家读了几遍？

（生纷纷说自己读的遍数。

）

:

预习单最后一题问大家喜不喜欢风娃娃，老师做了一次统计，我们班喜欢的人有19人，不喜欢的有20人。

不管

是不喜欢风娃娃，都和它做过的事有关。

打开书，自由读读课文，看看风娃娃做了几件事？

分别是哪些事情？

（生自由读课文）

师：

用手势告诉我到底几件事？

（生做出5的手势）

师：

我们一件一件来理一理。

第一件事是什么？

谁来说？

生：

给秧苗浇水。

师：

第一件事中，风娃娃吹动的是什么？

生：

转动风车

（板书：

转动风车）

师：

有一个词没读好。

（给“转”注音）

师：

围绕一个点，一圈一圈地就叫一一转动。

还有什么也会转动？

（出示词卡：

转动）

生：

转动车轮

生：

转动轮子

师：

风娃娃做的第二件好事是什么？

能不能也用4个字来说一说？

生：

吹动帆船

（板书：

吹动帆船）

师：

在这件事中，也有一个词也很难读，昨天做预习的时候有17个同学认为难读

（出示：

纤夫“纤”注音）

师：

谁来读？

生1:

纤夫

生2:

纤夫

师：

一起读。

生齐读

师：

这个词有35个同学认为难理解。

这里的“夫”是个生字，谁能组词？

生：

夫人

生：

丈夫

师：

打渔的人叫一一

生：

渔夫

师：

种田的人叫一一

生：

农夫

师：

拉车的人叫一一

生：

车夫

师：

那看看图片，纤夫是干什么的？

生：

拉船的。

（师简介纤夫）

师：

纤夫拉船的绳子叫一一

生齐说：

纤绳

师：

老师把这两个词放入句子中。

出示句子：

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

（生自由读一一齐读）

师：

还做了哪些事？

能不能照着黑板上的样子，同桌说一说

（同桌说）

师：

谁来说？

生：

吹跑风筝，吹走衣服，吹断小树

（板书：

吹跑风筝，吹走衣服，吹断小树）

二、串联事件，整体感知

师：

这件事中，哪几件事好事？

生：

转动风车和吹动船帆

（师给第一、二两件事打上五角星）

师：

哪几件事坏事？

生：

后面三件

师：

你们有人喜欢风娃娃，有人不喜欢风娃娃，你们猜猜，老师喜不喜欢风娃娃。

（生自由猜）

师：

我是这么做的。

出示：

2喜欢V不喜欢

师：

你能用上黑板上的词来说说我为什么既喜欢又不喜欢吗？

:

因为风娃娃转动风车，给秧苗浇水，吹动船帆，帮助纤夫拉船，所以陆老师喜欢风娃娃，因为风娃娃吹跑风筝,

服，吹断小树，所以陆老师不喜欢风娃娃。

师：

同桌说一说。

（同桌说）

三、抓住对比，精读第一件好事

师：

这节课我们去学习风娃娃做的两件好事。

（出示第二自然段）

师：

自由读一读，找一找风娃娃到底怎么做的？

划出有关句子。

（生自由读，边读边划）

师：

谁来说？

生：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（课件中在这句话下面划上红线）

师：

我们一起读读这句话。

生齐读

师：

哪些词让你看出风娃娃做这件好事很不容易？

生：

深深地

生：

使劲

师：

什么叫深深地吸一口气？

谁来做做动作？

生做动作。

师：

用嘴吸，所以“吸”是口字旁。

（板贴生字卡片：

吸）

师：

谁来深深地吸一口气，来吹动这个风车？

（出示风车实物）

（请两个学生分别吹动风车，很难吹动）

师：

咱们的风娃娃要吹动大风车，要用什么样的力气？

谁能带上这样的感觉，读好这句子?

生：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：

你使劲了。

生：

他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

师：

风车被你吹动了。

师：

我们一起来读。

生齐读。

师：

你看风车前后是有变化的，刚开始是一一

生：

慢慢转动

师：

现在呢？

生：

转得飞快

（出示词卡：

慢慢转动转得飞快）

师：

谁能读出变化？

生：

慢慢转动转得飞快

（“转得飞快”没读好）

师：

转得飞快好像还不够快，谁再来？

生：

慢慢转动转得飞快

（读得非常好）

师：

除了大风车有变化，水也有变化，谁找到了?

生：

水刚开始是断断续续，现在是奔跑。

师：

这儿有个词一一断断续续，昨天有28人觉得难理解，什么叫水断断续续地流着？

生：

就是水一会儿流，一会儿不流。

师：

一起读这个词。

生齐读

师：

平时我们的读书声一一断断续续

爸爸的呼噜声断断续续

:

我们一起合作着来读读这段话，这两组同学读前面部分，这两组同学读后面部分，老师来读中间风娃娃吹风车的

（师生合作读）

出示句子：

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

师：

风娃娃不是一点点高兴，而是——高兴极了

（出示生字卡片：

极）

师：

平时我们还说一一

生：

快乐极了

生：

伤心极了

生：

好极了

师：

那谁能来读读这个句子，读出风娃娃的高兴？

生：

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

生：

秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

生齐读

四：

小组合作，学习第二件好事

师：

下面我们小组合作来学习第二件事。

出示学习任务：

小组合作学习任务：

1.小组讨论：

从第三自然段的哪些变化看出风娃娃做了件大好事？

把词语标出来。

2.分工合作：

朗读第三自然段，读出变化，让听的人感觉到风娃娃做了一件大好事！

（小组合作学习）

师：

下面哪个小组来汇报一下？

请你们小组来，请你们读一读你们找的句子，其他同学猜一猜，他们圈了哪些词生：

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

船在水面上飞快地行驶师：

谁听出来了，他们圈了哪些词？

生：

走得很慢，飞快地行驶

（出示：

驶）

师：

驶为什么要用马字旁？

生：

因为古时候是靠马来行驶的。

（出示词卡：

飞快地行驶）

师：

谁来读？

生：

飞快地行驶

师：

“地”读得又轻又短，非常好，谁再来？

生：

飞快地行驶

师：

一起读

生齐读

师：

这儿还有一组变化，纤夫的变化，谁来说？

生：

刚开始是弯着腰，流着汗，喊着号子，现在是笑了，收起纤绳。

师：

我们一起来读读，读出变化。

生齐读。

五、书写指导

师：

有31人觉得“吸”和“极”这两个字难写，虽然右边都是一个“及”字，但有什么不一样?

生：

大小不一样，“吸”的“及”大一点，“极”的“及”小一点。

师：

你很会观察，还有吗？

生：

高低不一样，“吸”的“及”比口字旁高，“极”的“及”比木字旁低。

师：

我们一起来写一写。

师范写

师：

请同学们在学习单上描一个，写一个。

（生自由书写后，投影展示）