第八课 安全使用家用电器.docx
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第八课安全使用家用电器
第八课安全使用家用电器
教学目标：
1、了解家用电器存在的安全隐患，明确家用电器使用不当会给人们的生活、财产及生命安全等带来危害和灾难，提高学生对正确使用家用电器的重要性的认识。
2、学习常用家用电器的使用方法，并懂得必要的安全常识，提高对家电隐患的警惕性，培养学生对保障家庭、个人及社会安全的责任感。
3、了解家用电器容易出现的异常情况，学会有效避险的方法，在家用电器出现异常情况时，能正确、合理、冷静地应对险情及保护自己的能力。
教学准备：
课件自制微波炉模型微波炉专用加热杯微波炉使用说明书牛奶一包剪刀学生搜集生活中因为不当使用家电引发的安全事故
教学过程：
一、导入
1、师：
我们先来猜个谜语吧。
来看谜面（出示图片）
电炉通电心里暖，它和电炉正相反，鸡鸭鱼肉里面藏，不腐不烂保新鲜。
2、谜底现在揭晓：
电冰箱。
电冰箱是我们日常生活中几乎每天都要用到的家用电器之一。
（板书：
家用电器）
3、看，老师还搜集了一些我们生活中经常会用到的家用电器的图片。
你认识它们吗？
知道它们各自的作用吗？
现在，请你从中选择你最熟悉的一种家用电器给同学们介绍一下它的作用。
（4-----5生介绍）
5、由于时间关系，我们就不再一一介绍了。
通过大家的介绍我们发现，家用电器的作用可真不少呀。
正是因为有了它们的存在，才使得我们的日常生活更加方便，更加丰富多彩。
它们确实是我们生活的好帮手。
（板书：
帮手）
二、“帮手”变“杀手”
1、但是，如果我们对家用电器了解不全面，使用不当，它就有可能引发安全事故。
2、我们先来看一则报道。
（资料出示）
3、其实，像类似的安全事故，在我们的日常生活中也时有发生，你在生活中曾经听说过、看到过或者亲身经历过由于家用电器的不当使用而引发的安全事故吗？
4、看了刚才的报道，听了某某-同学的叙述，你不想说点什么吗？
5、看来，如果对家用电器使用不当，忽视了安全，“帮手”也会变成“杀手”的。
（板书：
使用不当杀手）
三、安全使用家用电器
1、真是太危险了。
不过，我们也不必惊慌、害怕，只要我们在使用它们的时候，牢固树立安全意识，掌握正确、安全的使用方法，事故是可以避免的。
2、目前，家用电器的种类可谓是琳琅满目。
这各种各样的家用电器我们究竟该如何正确使用呢？
请你从图中选择一种你最熟悉的给同学们介绍一下它的使用方法。
当然，你也可以介绍图中没有的其它家用电器。
（学生介绍，师及时引导，评价。
）
3、这么多的家电一时半会儿也介绍不完，课下，同学们再相互交流，好吗？
从刚才同学们的介绍中，我发现大家对家用电器的作用了解的可真不少，不愧是生活中的有心人。
安全博士顺便要给大家提个醒（放幻灯片）：
“同学们，由于你们年龄还小，一般的家用电器，应在家长的指导下学习使用；对危险性较大的电器，千万不要自己单独使用。
切记！
切记！
”
4、下面我们来欣赏一段小品，好吗？
小品的表演者：
尉老师，小品的观众：
你们。
注意你们不仅是观众，还用一个重要的角色：
裁判。
当你发现小品中的人物有什么地方做的不对时，就立刻大声喊停，说出错在哪里，应该怎样做。
明白吗？
小品的名字叫《王爷爷的幸福生活》，小品马上开始。
注意！
王爷爷来了……
（抱着微波炉出现）同学们好！
（王爷爷好）哎呀，真是有礼貌的好孩子。
今天呀，爷爷我太高兴了，你知道为什么吗？
我呀去超市购物参加抽奖活动，抽了个特等奖，奖品——微波炉一台。
哎哟，我好不容易才把这个大东西弄回家，累坏我这把老骨头了。
既然抱回来了，那我就试试新吧。
我这么大岁数了，还是第一次用这么高级的东西呢。
上面这么多键都是起什么作用的呢？
我还真弄不明白。
管他呢，先插上插头，胡乱按按试试吧。
（×）奥，还是孩子们聪明呀，我都把要先看使用说明书这么重要的事情给忘了，那我得仔仔细细、认认真真地读一下说明书。
嗯，现在我会用了，我呀先用它来热包奶喝吧，手上太脏了，我先去洗洗手。
（洗完没关水龙头。
×）你看我，太粗心，还是孩子们节约意识强。
好，现在我要插插头了。
（×）提醒的太及时了，赶紧把手擦干净，防止触电。
插上插头，电源接通了。
我把牛奶放进去（×）液体、气体等遇热会膨胀，理解膨胀是什么意思吗？
谁能用自己的话来解释一下什么是膨胀。
对，这样很容易引起爆炸，所以袋装食品、罐装食品、带壳食品都不能直接加热。
那应该怎么办呢？
对了，服务员阿姨给我微波炉专用碗，放到这里面来加热。
剪开包装，倒入牛奶，垃圾入箱，把碗放进微波炉，按动按钮开始加热。
我发现里面一直再转，我打开炉门看看它是怎样工作的。
（×）不能开炉门，那就趁着牛奶还没热，我先出去遛个弯儿吧。
（×）奥，大多数电器工作时，人最好不要离开，否则会发生危险的。
牛奶热好了，我把它拿出来。
（×）带上手套，拿出来。
真好喝，看来微波炉是个好东西。
厨房本来就不大，现在又来了这么个大家伙，我赶紧收拾收拾。
我把它使劲靠墙放。
（×）炉后和炉壁上用通风散热孔，这样会把孔堵住，不能很好地通风散热，会发生危险的。
那为了既节省空间，我把菜谱放到微波炉上面。
（×）这样做也不利于通风散热，而且菜谱还容易着火。
最后拔掉电源，既避免危险的发生，同时也是为了节约用电。
在同学们的协助下，王爷爷我终于学会了怎样正确的使用微波炉，真是谢谢同学们了，我要去歇会儿了，同学们再见。
5、尉老师演的好不好？
同学们的评判精彩不精彩，同学们真是火眼金睛呀，一点点不对的地方都逃不过同学们的眼睛，厉害！
那接下来我们来看几组图片，请同学们注意观察：
他们在干什么？
这样做对吗？
为什么？
应该怎样做？
先来看第一组图片（出示幻灯片）……
三、总结、布置作业
1、通过本节课的学习你有什么收获？
2、师据学生回答再适当小结，并补充完整课题（安全使用）
3、由于各种原因，有些时候家用电器在使用过程中也是会发生异常的。
遇到家用电器异常情况我们应该怎么做呢？
课下搜集相关资料，下节课交流。
第十二课认识地震的危害
教学目标
1.科学探究目标：
（1）能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
（2）能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
（3）能通过搜集资料，弄清发生地震时应当采取的措施。
（4）能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。
2.情感态度与价值观目标：
（1）能把自己的感受与其他同学交流。
（2）能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
（3）对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
（4）通过汶川地区的重建，对学生进行爱心教育。
3.科学知识目标：
（1）了解地震的形成。
（2）知道地震的危害。
（3）了解地震的预报。
（4）知道遇到地震我们应该采取的保护性措施。
4.科学、技术、社会、环境目标：
愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。
教学重点与难点
难点：
地震的成因（依据：
地震是地球内部能量释放的一种方式，其成因比较复杂，而小学生的理解、推理及想象能力相对薄弱，对这部分内容的学习理解相对较难。
）
重点：
地震的危害及避震（依据：
地震是对人类威胁最大的灾害，而我国是一个地震多发地区，所以对学生加强防震抗灾意识的教育具有重要的意义。
）
教学过程设计
激情导入
1．河北远程教育网《地震》一课“视频资源”中的“我国各地的地震”（根据实际教学，再加入“5.12汶川地震”的画面）引入本课
2.四川汶川大地震灾情及抗震救灾行动
1．从这里我们可以了解更多：
（1）灾情：
有选择的看一些专题幻灯：
A、地震中的悲情瞬间：
B、北川中学逾千师生被埋
C、呼唤生命
D、牵住你的手就有希望
数据：
伤亡情况
（２）抗震救灾在行动
A、总理表情
B、向最可爱的人致敬
C、白衣天使
D、感动的募捐人
E、不能靠近你也要温暖你……
教师真情穿插引领：
2．师：
你知道画面上播放的是什么吗？
把你知道的跟同学说说。
你心理有什么感受？
学生观看、回忆
学生交流
学生交流：
说说你看了以后的感受和想法或者问题
预设：
1、心里难受，伤心，哭了。
2、很悲惨，没有地震该多好
3、为什么有地震？
4、解放军叔叔真勇敢！
5、我也要捐款。
……
每位学生被深情感动
利用录像惊心动魄的地震场面，刺激学生的感观，激发学生对地震进行科学探究的欲望和兴趣，目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。
这是心灵的呼唤，这是爱的奉献，这更是作为我们科学教师应有的责任
————让每一个孩子懂得从小“科学”面对灾难的到来……
启发提问
1、关于地震，你想了解些什么？
2、追问：
你想通过什么方式来解决这些问题呢？
1、学生提出自己想研究、感兴趣的问题。
2、学生想出了各种解决问题的方式
让学生成为探究主体。
首先让学生提出研究目标。
合作探究
一、活动1：
1、当有学生提出用实验方法时，教师适时鼓励：
对，“纸上得来终觉浅”，实验是解决问题的好办法！
要想弄清“地震是怎样产生的，”怎样来设计这个实验呢？
2、正好，老师这里准备了一些小木棍，请各小组的“材料员”到老师这里来领取。
回去后，请每位同学反复实验，注意观察发生的现象，并认真体会木棍断裂时手的感觉。
（教师与学生一起活动，了解活动情况）
3、实验结束，教师与学生交流：
你是怎样实验的？
木棍为什么会断裂？
断裂的瞬间，你的手有什么感觉？
是什么使手感到震颤的？
4、现在，谁能完整地说一说这与地震发生现象有什么联系？
（学生边汇报，教师边板书：
断裂震动响声）
5、总结提问：
也就是说，地下岩层受到外力超过它承受的限度时，会怎样呢？
（适时播放“地层断裂剖面图”课件）
6、教师：
现在，你能不能说一说地震是怎样产生的？
什么是地震？
（待学生总结后，适时出示“地震含义”幻灯片）
生分小组想办法、交流，设计实验方案。
然后全班交流。
学生以小组为单位纷纷实验，并认真体会。
在教师的不断追问下，学生交流亲身感受。
学生用自己的话总结
学生完整、准确地总结出来。
在实验中，我引导学生学会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘。
养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现，研究而得到验证的良好习惯。
让学生自己设计实验，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体意识，教师只是一个参与者，指导者，评价者。
让学生有思考探索和尝试的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养。
让学生直观地感受到地震形成的原因。
小结：
通过“活动1”培养学生动手实践能力，让学生学会用模拟实验理解抽象的知识。
合作探究
二、活动2：
1、教师激情导入，顺利过渡到活动2：
地震发生时，大地“上下颠簸，猛烈摇动”，产生了巨大的破坏力量。
我想，汶川大地震那一幅幅悲惨的画面，我们不会忘记。
下面，我们通过一个模拟活动亲自感受一下地震发生时给我们带来的危害。
2、请看活动要求（出示“活动2”幻灯片）
教师：
谁来用最洪亮的声音读给大家听。
3、小组活动时，教师与学生一同研究
4、教师：
请各小组的“汇报员”说一说你们活动时是怎样做的，当快速移动书的时候，你们看到了什么？
能谈一谈那一瞬间你们的感受吗？
（学生边汇报，教师边板书：
摇动倒塌）
5、想像一下，地震发生时，会是怎样的情景？
教师激情总结：
是啊，地震发生时，给我们带来了巨大的损失！
提到这儿，我们每个人现在仍心有余悸。
2008年5月12日，一场空前的地震，相当于400颗广岛原子弹威力的地震，在我们四川省汶川地区发生了……（出示上课开始“四川省汶川震后”视频定格图片）
6、课下，同学们也搜集了许多地震的资料，把你们搜集的资料讲给同学们听，好吗？
三、科学在线
1、教师：
大家都看到了，这场大地震损失惨重。
面对这场灾难我们是消极的等待还是积极应对呢？
我想，一定是后者。
我国对地震研究的历史十分悠久，古代科学家张衡是世界上最早研究地震的科学家，早在公元132年就研制了世界上最早的地动仪——侯风地动仪。
（出示“地动仪“CAI课件，教师边讲解，边演示）
2、随着科学技术的发展，人们对地震的了解越来越多，发明了各种仪器监测大地内部的变化。
（出示“现代地震仪”图片）
3、另外，我国劳动人民在长期的生活中总结了一些地震发生的现象。
（幻灯片出示“地震前兆”图片及文字）
4、你们知道地震前还有哪些征兆吗？
5、教师小结：
这些现象都是地震前兆，也就是说，当看到这些现象时，有可能发生地震，可以提前采取措施，预防地震伤害。
四、避震
1、我们不会忘记，汶川地震夺去了数万人的生命，伤亡是惨重的。
在地震中懂得自我保护，很多人或许可以避免死亡。
所以，掌握一些正确的避震知识显得犹为重要。
据专家称：
从感觉震动到房屋倒塌，只有短短十几秒，我们必须瞬间做出选择，要与时间赛跑……下面地震中的主人公的命运就掌握在你们手中！
（出示“避震演习模拟现场”课件）
2、从刚才避震游戏中你总结出了哪些经验，讲给同伴听！
（适时出示幻灯片，加以总结）
3、同学们，如果就在此时，就在我们正在上课时，将要发生地震，你们会怎么做呢？
听！
（播放警报声）
4、教师小结：
在灾难到来的瞬间，同学们都能做到从容镇定，运用所学的知识和技能保护自己和他人的安全，老师为你们高兴！
指名读
小组同学利用自备的材料，合作探究
集体汇报交流
学生一一列举：
房屋倒塌、人员伤亡……
学生深情观看、回忆
同学们分小组展示：
1、图片、资料（实物投影展台上展示）。
2、请同学们观看搜集到的网页3、讲述老人告诉的内容……
学生认真观看、了解地动仪的更多知识
学生快速默读、了解
学生纷纷说出自己知道的
学生亲自操作“避震演习模拟现场”课件，通过游戏来总结经验
集体交流经验
教室内做避震演习
“活动2”激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。
明确探究目的
培养合作精神。
在合作学习的形式下，让学生学会体验.分享信息，达到《标准》里要求的“愿意合作与交流”的目标。
让学生分成学习小组，在小组里进行合作学习，能使学生看到问题的不同侧面，吸收和学习别人的观点，从而构建起新的和更深层次的理解，既激发了学生的学习积极性，培养了竞争意识，也让他们学会了怎样和别人相处和分享研究的成果。
培养学生整理资料的能力及口头表达能力
教学时遵循以“学生为本”的教学原则,努力构建开放的课堂：
一是让学生在课前搜集与地震相关的资料,上课时相互交流,培养学生收集、处理、加工信息的能力。
二是让学生自由选择要研究的问题和内容，通过网上查询、浏览，充分发表自己的见解，体现了学生的主体地位。
强调学生自主学习的积极性，培养他们运用书籍、报刊、课外读物、上网等主要手段收集信息和资料的能力，并学会整、分析资料，提高了学习水平。
教师又利用远程教育网上的资源进行展示，并简单介绍其原理，使学生了解我国古代成就，培养学生民族自豪感。
学生在最后一个地震演习的活动中，课堂气氛达到最高潮，让学生能够很好地体会到科学知识在生活中的运用。
充分展示科学这门学科的魅力所在，体现了科学这门新的综合学科的实效性。
同时，进一步体现“以学生为主体”的教学思想。
本课小结及知识延伸
1、通过这节课的学习，同学们对地震产生了浓厚的兴趣，希望你们成为研究地震的专家，使人们不受伤害，并能利用地震带来的能量为人类服务，让我们就从现在做起：
（出示幻灯片）
（1）设计一个预防地震的简单仪器，以预示地震。
（２）地震来临怎么办？
（３）怎样把地震的伤害减小最低？
（４）你能利用地震发生时产生的一系列情况，使产生的现象为人类服务吗？
（同时把它作为问题卡片发给学生）
这些问题不一定在小学阶段完成，也可追随你一生去完成！
2、播放抗震救灾爱心歌曲视频《爱满天下》，再次经历抗震救灾过程。
学生兴趣高涨
学生积聚“爱”的力量，情感再一次在科学课中得到升华！
进行信息的拓展，培养学生的科学志向。
课后学习上还有探究欲望的学生可以作进一步的学习研究。
学生的课堂学习由课上延伸到课后。
满足了不同学习层次的孩子的学习要求，对孩子未来的发展提供了更加广阔的空间。
八、板书设计：
地震
断裂震动响声
摇动倒塌
第九课学会正确使用网络
教学理念
互联网上有益的、有用的信息很多，但不好的、无益的、不适宜小学生阅览的信息也很多。
通过本节课，引导小学生养成文明上网、依法上网的好习惯；明确上网目的，养成利用网络资源帮助学习的良好习惯；引导小学生正确看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。
教学目标
1.让学生了解互联网及其作用，使他们对如何利用网络有感性认识。
2.让学生了解互联网中有害的东西以及如何避免负面影响。
活动准备
多媒体课件
一、谈话导入
1．教师：
同学们，今天我们就要一起谈一谈网络这个话题。
首先我们交流一下：
你每个星期大概上几次网？
每次多长时间？
2．学生交流
二、网络的利弊
（一）网络的好处
1.教师过渡：
大家每个星期有这么多的时间与互联网打交道，那么究竟网络是能帮助我们做些什么呢？
2.学生交流
教师小结：
刚才我们一起讨论了网络给我们的生活和学习带来有利的一面，那大家有没有想过互联网会不会带来不得的因素呢？
那下面老师与大家分享一个故事。
看看故事中的小泉侠义生什么病了？
（二）网络的弊端
1．故事展示
小泉从小学四年级年开始就迷恋上网，平时就泡在网吧里，整天痴迷于《传奇》、《星际》等游戏。
随着时间的推移，小泉渐渐不愿上学，也不愿与其他同学来往，甚至还向父母提出“请家教”的要求以逃避学校的集体生活。
前几天，小泉独自一人说去外婆家过周末，但外婆一直未见到其到家，打他的手机也打不通。
就在心急如焚、准备向派出所报案的时候，小泉终于回来了。
原来，小泉没有去外婆家，径直“泡”进了街头的一家网吧，直到花光了身上所有的钱，再没钱上网了才想到回家。
而此时，小泉在网吧里已经连续“奋斗”了1天1夜。
此后，小泉就不大愿意与人交流，甚至经常莫名其妙地发脾气，有时显得十分暴躁。
2．讨论
（1）小泉为什么不愿意与人交流，甚至不愿上学？
（2）你有什么方法说服小泉吗？
3．小组讨论
全班分享
4．教师：
同学们给小泉提出了很多好的建议，那么，为了防微杜渐，大家还能不能想一想，网络上还有哪些东西影响我们的学习呢？
5．分组讨论，完成警示牌。
6．全班分享警示牌上的内容。
7．教师小结：
看来，网络是一把双刃剑，它在带给我们方便的同时，也带来了不少的弊端。
我们一定要避免这些现象，学会合理地利用互联网。
三、养成上网好习惯
1．教师过渡：
那么，作为一名小学生，如何才能做到合理运用网络，从而更好地避免网络给我们带来负面影响呢？
2．学生交流
3．教师小结
课件显示：
（1）要有目的性,即确定要上网干什么。
（2）严格控制上网时间，做到张弛有度。
（3）杜绝上网吧。
（4）要学会信息取舍。
“儿童不宜”的网站，不要进去。
即使不小心进去了，应立刻离开。
（5）学会自我保护。
不要轻易把自己及家庭中的真实信息在网上告诉别人。
（6）不要与尚未谋面的网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与自己的长辈结伴而行。
四、总结
今天，这节课我们一起分析了网络的利弊，以及交流了如何合理利用网络，希望每一位同学在今后的学习中，都能做一位文明上网的好少年。
第六课、《陌生人敲门怎么办》
——公共安全课教学设计
教学目标：
1、锻炼孩子的胆量，加强他们自我防范的意识和警惕意识
2、引导学生学习与陌生人交往的技巧。
3、通过学生表演的形式提高学生的自我保护的能力。
教学重点：
1、知道坏人欺骗儿童惯用的一些手段。
2、掌握一些提防坏人、不上当受骗、保护自身安全的方法。
教学难点：
1、提高警惕性
2、提高自我保护能力。
教学准备：
教师准备歌曲《我不上你的当》
学生准备表演情景再现《机智的涛涛》
教学过程：
一、情景再现，激趣导入
我们大家都知道《小兔乖乖》的故事，小兔非常聪明，除了妈妈，谁来敲门它都不开。
你们有没有一个人在家的时候？
（预设：
学生回答“有”）你们如果一个人在家，有人敲门你们会开吗？
下面就请咱们班的同学给大家表演《机智的涛涛》（内容见教材第22页，大意为：
涛涛的父母上班去了，只有他自己在家看电视。
突然门铃响了。
正要开门，涛涛想起妈妈平日的嘱咐，便问：
“你是谁呀？
”那人说是推销员，并问他大人在家吗，涛涛通过观察分析告诉陌生人，爸爸妈妈在家，最后轰走了他。
）
二、七嘴八舌，共商对策
师：
同学们，涛涛的做法怎么样？
请大家评论一下吧。
1、学生结合以下问题，分组讨论
●来的可能是什么人？
●陌生人敲门能一下子就给开门吗？
●陌生人敲门时应该怎么办？
2、各小组汇报交流
3、师生共同总结
●通过门镜（门缝）辨认来人，对不认识的人不管他说什么，也不管他是什么身份，都不要开门。
●不要和陌生人交谈，更不能回答他们过多的问题。
●不要把大人不在家的信息透漏出去，一面让对方知道家中无大人，只有你一个人在家。
●必要时可以打电话报警或告知父母。
三、未雨绸缪——把陌生人拒之门外
同学们，我们一定要提高警惕，陌生人是大灰狼，要想不让他进到家里来，我们还可以想一些办法来避免他闯入家中。
1、学生自由发言
2、师生小结：
●独自在家，要锁好院门、防盗门、防护栏、门窗等。
●如果有人敲门，千万不要盲目开门，应首先从窥孔镜里观察或隔门问清来人的身份。
如果是陌生人，坚决不开门。
●遇到陌生人不肯离去坚持要进入室内的情况，可以声称要打电话报警或者到阳台、窗口高声呼救，向邻居、行人求援，以震慑迫使其离去。
●不邀请不熟悉的人到家中做客，以防给坏人以可乘之机。
四、结束语
同学们，我们要保护好自己的人身安全，最大限度的避免人为灾害的伤害率，让家长和老师放心。
这样，才可以在快乐学习，幸福成长，收获美好的童年！
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