人教版英语九年级全一册教案Unit10SectionB2aSelfCheck语文doc.docx
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人教版英语九年级全一册教案Unit10SectionB2aSelfCheck语文doc
Unit10SectionB（2a-SelfCheck）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册
【单元名称】Unit10You’resupposedtoshakehands.
【课时】SectionB（2a-SelfCheck）（第5课时）
【课型】readingandwriting（读写课）
教材分析
【本课时话题】
介绍法国餐桌礼仪，以及中法礼仪习俗对比。
【本课时重点掌握目标】
1、能够通过阅读，丰富有关餐桌礼仪的词汇及表达；
2、通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的阅读技巧；
3、能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策略在有短时记忆过渡到长期记忆中的作用。
4、进一步运用巩固目标句型（besupposed/expectedtodosth./Itis+adj.+todosth.）谈论不同国家的风俗差异。
5、在听、说、写的基础上，尝试进行写作语言输出；在邮件框架基础上，填充有关礼仪习俗的内容。
【本课时教材内容分析】
本课时分为两个部分，2a-2e部分为本单元阅读板块，3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块。
对于阅读板块，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。
活动2b要求学生阅读文章，利用复习（reviewing）策略，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。
2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境给出这些核心短语释义，让学生找到该短语释义。
2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。
2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。
对于写作板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条有理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。
3a是写前准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。
3b提供了邮件的框架，要求学生根据3a所记内容完成信件写作。
【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】
本课时文本涉及法国餐桌礼仪，通过阅读，输入与话题相关的短语、句型，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，为后面的口语和书面表达提供了更加丰富的词汇；培养了学生快速阅读和概况大意，并借助笔记延长记忆时间等阅读技巧；最后的写作训练是对前面所学内容的输出和巩固，培养学生写作能力。
教学目标
1、语言知识目标
通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型。
词汇：
basic,exchange,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,suggestion
短语：
1）gooutofone’sway2）make...Feelathome
3）getusedto4）Abitnervous5）becomfortable（doing）sth.
6）behaveatthedinnertable7）getusedtodoing
句型：
1）You’renotsupposedto...
2）It’simpoliteto...
3）Youshouldn’t...
2、语言技能目标
1、快速阅读和概括大意，做笔记延长记忆策略。
2、2、运用目标语言描述不同国家的餐桌礼仪及建议。
3、3、运用目标语言进行文化习俗的写作。
3、情感态度价值观：
通过本课时学习，学生能够了解各国餐桌礼仪方面的差异，并对他人提出合理、可行的建议，提高跨文化交际意识。
教学重难点
教学重点：
1、重点句型：
1）.You’renotsupposedto...
2）.It’simpoliteto...
3）.Youshouldn’t...
2、培养快速阅读和概括大意，做笔记延长记忆策略。
3、在听、说、读的基础上，进行文化习俗方面的写作。
教学难点：
1、借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。
2、在听、说、读的基础上，进行文化习俗方面的写作。
建议教法
情景交际法，任务型教学法，
听说课的教学模式：
1.Pre-reading:
唤醒先前认知，激活学生思维，引出相关话题
2.While-reading:
阅读活动设计层层递进，培养学生阅读技巧
3.Post-reading:
进一步深化巩固，运用阅读所获知识。
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1、本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2、读写课活动设计遵循认知过程（读前-读中-读后），培养了学生快速阅读、概括大意以及做笔记策略等阅读技巧。
3、操练活动体现了目标语言在真实语境中的运用。
【本课时教学设计】
步骤
过程
措施（教室活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1、预备与激活先期知识
Step1lead-in
（3min）
T:
Now,classbegins!
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissRen.
T:
Inthisunit,wehavelearnedsomecustomsindifferentcountries.Couldyoutellussomecustomsinforeigncountries?
Ss:
...（brainstorm）
T:
Whatdoyouthinkisthebiggestchallengewhenvisitingaforeigncountry?
S1:
...
S2:
...
T:
Verygood.Youhaveyourownideas.
从学生已有认知出发，让学生谈谈国外的习俗及出国可能或曾经面临的最大挑战。
通过提问，激活学生思维，总结已有经验，引导学生回顾SectionA部分的相关内容。
学生是否已掌握SectionA部分相关内容，是否足够熟练能够迅速提取出来，而且用语言表达出来。
DELC5
2、获取新知识
Step2
Pre-reading
（5min）
1.PresentsomepicturesabouttablemannersinFrance,anddescribethembyusingtargetlanguage.
T:
Today,wearegoingtolearnsometablemannersinFrance.Pleaselookatthesepictures.Iwantsomeonetosaysomethingaboutthepictures.
S3:
PeopleinFrancearesupposedtouseknifeandforktohavedinner.
S4:
YouaresupposedtoputbreadonthetableinFrance.
S5:
Youarenotexpectedtoeatwithyourhands.
S6:
It’simpolitetoputyourelbowsonthetable.
T:
Excellent.Youhavegotsomeideasfromthepictures.ThereisaletterfromLinYue.Let’scometotheletter.
1、利用图片展现法国常见的餐桌礼仪（左边斜体加粗内容），并且是阅读中涉及到的内容，为后面的阅读文本奠定基础。
2、用目标语言描述图片，再一次巩固和运用目标语言。
学生能否在图片的提示、老师的引导下，用目标语言描述相应的餐桌礼仪。
Step3
While-reading
（10min）
1.Fast-reading
Findthetopicsentenceineachparagraph.
para.1:
I'mhavingagreattimeonmystudentexchangeprograminFrance.
para2:
Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.
2.Careful-reading
Readtheletterandanswerthequestions.
1）WhyisLinYueinFrance?
2）Doessheenjoystayingwithherhostfamily?
Howdoyouknow?
3）HowdoesshefeelaboutmakingmistakeswhenshespeaksFrench?
4）Whatisthebiggestchallengesheisfacing?
Answers:
1）Sheisonastudentexchangeprogram.
2）Yes,shedoes.Shetalksaboutherhostfamily:
theyareniceandtheygooutoftheirwaytomakeherfeelathome...
3）Itdoesn'tworryherasitusedto.
4）Herbiggestchallengeishowtobehaveatthedinnertable.
3.answerthefollowingtrue/falsequestions.
1）LinYueishavingagreattimeonherexchangeprograminItaly.
2）Herhostfamilygoesoutoftheirwaytomakeherfeelathome.
3）BehavingatthedinnertableinFranceisdifferentfromthewayyoubehaveinChina.
4）InFrance,you’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.
5）InFrance,you’resupposedtoputyourbreadonyourtable.
6）InFrance,it’spolitetosayyou’refull.
7）InFrance,it'simpolitetoputyourelbowsonthetable.
Answers:
1.F2.T3.T4.T5.T6.F7.T
4.payattentiontothesentencesandlanguagepoints.（refertoppt.）
1、培养学生快速阅读，掌握文章大意的阅读技巧。
2、培养学生跳读文本获取细节信息，加深文本内容理解。
学生是否能够纠正逐字逐句阅读的习惯，使用阅读技巧在获取文本大意的基础获取细节信息。
Step4
Post-reading
（5min）
1.ReviewthepassageandmakenotesaboutFrenchcustomsinthechart.
Dos
Don’ts
Youareexpectedtoputyourbreadonthetable.
Youarenotsupposedtoputyourbreadonyourplate.
Makenotesbyyourselvesandthenhaveadiscussionwithyourpartner.
2.Learnsomelanguagepoints.
1）Theygooutoftheirwaytomakemefeelathome.
gooutofone’sway特地；格外努力做某事
inthisway以这种方式
getinthewayof挡……的路，妨碍
onone’swayhome在某人回家的路上
thewayto去某地的路上
bytheway顺便说说
2）Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthedinnertable.
宾语可由疑问词+不定式构成。
Pleasetellme_howtoanswerthequestion__（如何回答这个问题）.
Idon’tknow__whattodo_____（做什么）.
IwanttoleaveforNewYork.Couldyoutellme
_whentoleavetheairport.（什么时候离开机场）.
3）You’renotsupposedtoeatanythingwithyourhandsexceptbread,notevenfruit.
except表示除了（不包括_,后面长跟名词，代词等。
_besides__表示“除了……之外，还有……（包括……）”
练习：
根据汉语意思完成句子。
（1）除杰克之外，我们都去踢足球了。
Weallwenttoplayfootball_except__Jack.
（2）除了杰克去踢足球之外，我们也都去了。
__Besides_Jack,weallwenttoplayfootball.
4）Ifinditdifficulttoremembereverything,butI’mgraduallygettingusedtothings.
finditdifficulttoremembereverything中的__it_____是形式宾语，___todo_______是真正的宾语。
这种形式一般用_find/think/makeit+adj.（forsb.）+todosth.___结构来表达。
练习：
汉译英
我发现独自一人完成这项工作很难。
Ifinditdifficulttofinishthisworkalone.
我发现多吃蔬菜对身体有好处。
Ifinditgoodforhealthtoeatvegetable..
getusedtodoingsth.
意思是_习惯于做某事（现在）_.其中to是_介词___（词），后面接名词、代词或动词-ing形式。
本文当中还有一个同义的短语_beusedtodoingsth.______.
区分：
usedtodosth.__过去常常做某事（过去）_________
其类似短语beusedtodosth.意为_被用来做……___________。
同义的短语__beusedfordoingsth.___________.
练习：
用所给动词的适当形式填空，并翻译句子。
1）Manypersonsusedto__live______（live）inthecity.
Buttheyareusedto__living___（live）inthecountrynow.
2）Woodsareusedto__make___（make）paper.
信息转换，文本信息转换为表格信息，进一步巩固文本信息。
利用记笔记策略，可以将短时记忆转化为长时记忆
学生是否会利用记笔记策略提高阅读效率。
DELC6
3、深度加工知识
Step5
Pre-writing
（5min）
ourpenpaliscomingtoChinaonanexchangeprogram.He/SheisaskingyouaboutChinesecustomsandwhathe/sheissupposedtodoornot.Makenotesinthechart.
Tablemanners
It’spolite/impoliteto...
Houserules
You’resupposed/notsupposedto...
Goingoutwithpeople
Youshould...
Discussinagroup,andthenshareyourideasinthewholeclass.
小组讨论，总结写作中会遇到的词汇、句型，为后面的写作做准备，也是进一步巩固本单元所学目标语言。
学生是否掌握本单元所学目标语言，能够用语言表达出来。
Step6
While-writing
（8min）
Writealettertoyourpenpaltogivehim/heradviceandsuggestionsonhowtobehaveproperlyinChina.
Dear___________,
YoumustbeexcitedaboutcomingtoChinasoon.LetmegiveyousomesuggestionsandadviceaboutChinesecustoms.Whenyou’reeatingatthetable,it’simpoliteto____________________________________.
Inourhouse,you’resupposedto_________________________________________.
Whenyougooutwithpeople,youshould_____________________________.
Haveasafetrip,andIlookforwardtomeetingyousoon!
Bestwishes,
______________
本单元前面的听、说、读，都是为写作做输入准备，并能根据信件模板，完成一封关于中国礼仪系习俗的信件。
学习完了本单元，学生是否有所掌握，能够进行相应的写作输出。
DELC7
4、评价学生学习
Step7
Self-check
（4min）
1Fillintheblankswiththewordsinthebox.
worthcapitalbasictrafficemptymadknocking
Inmanycountries,itisimpolitetoshowupatsomeone’shouseforthefirsttimewith______hands.Youshouldalwaysbringasmallgift.
2.Billywasveryuncomfortableatafinediningrestaurantlastnightbecausehedidn’tknow_______tablemanners.
3.Itis________spendingthetimetolearnaboutthecustomsofacountrybeforeyougothere.Thatway,youwillknowwhatyouaresupposedtodoindifferentsituations.
4.The_______isalwaystheworstinthe_______city.Itisimportanttoleaveearlierifyouaretravelingbycar.
5.Sandywentintohersister’sroomwithout_________onthedoor.Thatmadehersister
_____.
2Thinkaboutyourcultureandmakestatements.
Inmyculture,whenyou...
you’resupposedto________________.
you’renotsupposedto_____________.
you’reexpectedto________________.
it’simpoliteto____________________.
it’simportantto___________________.
Answers:
1.empty,basic,worth,traffic,capital,knocking,mad
2.略
自我检测学习本单元后的掌握情况，重点词汇的运用，重点句型的表达。
学生是否已掌握本单元重点词汇、句型的应用。
Homework
Writealettertoanexchangestudenttogivehim/heradviceandsuggestionsonhowtobehaveproperlyinChineseschool.
运用本单元所学词汇及句型进行写作训练，巩固本单元所学内容，提高写作表达能力。
学生是否掌握本单元所学词汇、句型并能运用于写作中。
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