三年级下册数学生本教案.docx

三年级下册数学生本教案.docx

《三年级下册数学生本教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学生本教案.docx（181页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级下册数学生本教案

教学时间：

1课时

教学内容：

认识东南西北

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．过程与方法目标：

在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

3．情感与态度目标：

能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：

能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。

教学难点：

体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教学准备：

写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

前置作业：

【自学内容】教科书P3例1

1．太阳在什么方向升起？

面向东背对着的是什么方向？

如果面向北，背对着的是什么方向？

2．面向操场的升旗台，请说出四个方向各有什么建筑物？

3．尝试完成P3的“做一做”。

教学过程：

一、学生活动，引入课题：

1．让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2．组织学生活动：

面向黑板，指一指前、后、左、右。

3．“谁认得东、西、南、北方向？

你是怎样认识的？

”

4．出示课题：

东西南北

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么（练习一第1题）？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：

5人一组，1人指挥，4人做动作。

（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。

）

五、课堂小结，归纳汇总。

教师活动

叫口令。

问：

谁认得东、西、南、北方向？

你是怎样认识的？

”

板书课题。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

问：

今天大家学到了什么？

还有什么疑问？

学生活动

学生活动。

学生发表意见。

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

谈收获。

板书设计：

位置与方向

早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

绘制平面图

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2．过程与方法目标：

培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

3．情感与态度目标：

培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

教学重点：

知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教学难点：

知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。

2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。

3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。

前置作业：

【自学内容】教科书P4例2

1．观察中国地图，地图通常是按照什么方式绘制的？

2．以学校的操场为中心，请你写出四个方向的主要建筑物，并标出这些建筑物所在的方向。

教学过程：

一、学生活动，引入课题：

1.汇报课外认方向的情况。

2.说说教室和校园的东西南北各有什么。

3.玩“认方向”的游戏。

4．出示课题。

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1．出示第6页第2题彩图。

这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？

2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。

要求按照上北下南，左西右东来绘制。

3．全班交流。

五、课堂小结，归纳汇总。

教师活动

板书课题。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

实物投影投出彩图。

问：

今天大家学到了什么？

还有什么疑问？

学生活动

学生汇报。

玩游戏。

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

同桌合作。

谈收获。

板书设计：

绘制平面图

上北下南，左西右东

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

看简单的路线图

（一）

教材第5页例3及练习一第3、4题。

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2．过程与方法目标：

培养学生的辨别能力和数学实践能力。

3．情感与态度目标：

帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

教学重点：

会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：

会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

教学准备：

实物投影仪、指南针。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。

3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

前置作业：

【自学内容】教科书P5例3

1．怎么辨认例3中的这幅图的方向？

请你说说各建筑物的位置

2．小明要去少年宫该怎么走？

去体育场呢？

去医院呢？

3．少年宫在电影院的什么方向？

商店在医院的什么方向？

试着说说两个建筑物的位置关系。

4．尝试完成P5的“做一做”。

教学过程：

一、引入课题：

1.出示第5页例3彩图。

小明来到了一个陌生的街区，我们来帮他看看这个街区有哪些主要建筑。

在这张图上你还能获得哪些信息呢？

如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？

2．出示课题。

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1．出示第5页“做一做”彩图。

生说图上的信息，辨认四个方向。

描述某些建筑物的位置。

2．练习一第3题。

3．练习一第4题。

五、课堂小结，归纳汇总。

教师活动

板书课题。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

实物投影投出彩图。

问：

今天大家学到了什么？

还有什么疑问？

学生活动

学生交流。

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

同桌合作。

谈收获。

板书设计：

学看路线图

弄清方向

找到位置

说出路线

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

认识东南、东北、西南、西北

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2．过程与方法目标：

借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3．情感与态度目标：

通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

教学难点：

能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1.识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2.借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。

3．通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。

前置作业：

【自学内容】教科书P6例4

1．坐在教室里，正对面是什么方向？

你根据什么来判断？

指出东西南北及东北、东南、西北、西南8个方向各有什么东西。

2．我们学校的教学楼、礼堂、边门分别在操场的什么方向？

3．尝试完成P8的“做一做”。

教学过程：

一、引入课题：

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么？

（指南针）

2．出示课题。

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4．练习二第1、2、3题。

5．练习二第4题：

出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

五、课堂小结，归纳汇总。

教师活动

板书课题。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

实物投影投出彩图。

问：

今天大家学到了什么？

还有什么疑问？

学生活动

学生交流。

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

同桌合作。

谈收获。

板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

看简单的路线图

（二）

教材第9页例5及练习二第5、6题

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2．过程与方法目标：

培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

3．情感与态度目标：

使学生敢于、乐于和他人交流。

激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点：

会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：

会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1．使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2．培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

3．使学生敢于、乐于和他人交流。

激发学生对家乡的热爱之情。

前置作业：

【自学内容】教科书P9例5

1．例5中，请你根据给定的北方向，辨认其余的七个方向，并说说各场馆所在的位置？

2．飞禽馆在动物园的什么位置？

从大门出发怎么走？

海底世界在动物园的什么位置？

从大门出发怎么走？

猴山呢？

3．尝试完成P9的“做一做”。

教学过程：

一、引入课题：

1．（生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？

我们在参观游览的时候也会用到。

2．出示课题。

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1．给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

2．利用方向板辨认教室中的八个方向。

3．坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4．练习二第1、2、3题。

5．练习二第4题：

出示我国行政区域图，问：

这是哪国的地图？

适时对学生进行爱国主义教育。

五、课堂小结，归纳汇总。

小结：

我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。

如果有人问路，要把行走路线说清楚。

教师活动

板书课题。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

实物投影投出彩图。

问：

今天大家学到了什么？

还有什么疑问？

学生活动

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

同桌合作。

谈收获。

板书设计：

看简单的路线图

（二）

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

除法的估算

教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题。

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．过程与方法目标：

引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3．情感与态度目标：

培养学生良好的估算习惯。

教学重点：

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学难点：

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3．培养学生良好的估算习惯。

前置作业：

【自学内容】教科书P13及14例1

【预习提纲】

1．完成例题，说说你的想法。

2．我的发现。

3．尝试完成P15的“做一做”。

教学过程：

一、引入课题：

1．口算：

60÷6240÷8320÷4420÷7

450÷9630÷7360÷6400÷5

120÷3160÷4280÷4540÷9

2．说出下列各数的近似值。

1481938793

3．出示课题。

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1.估算。

78÷4≈470÷8≈178÷6≈83÷9≈360÷5≈410÷7≈

2．解决问题：

（1）每瓶饮料3元，100元最多能买多少瓶饮料？

（2）在一次地震中，有灾民182人，如按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

3．完成练习三的第3题、第4题。

五、课堂小结，归纳汇总。

总结：

除数是一位数的除法估算，一般把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

教师活动

出示卡片。

板书课题。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

第

（1）题只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；第

（2）题，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。

问：

今天大家学到了什么？

还有什么疑问？

学生活动

学生开火车直接说得数。

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

学生独立完成。

个别板演。

谈收获。

板书设计：

除法的估算

124÷3≈40（箱）

或者 124=120+4

120÷3=40（箱） 4÷3=1（箱）……1（箱）

124÷3≈41（箱）

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

口算练习课

课本第17、18页练习三第5至8题。

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。

2．过程与方法目标：

熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。

3．情感与态度目标：

培养学生良好的估算习惯。

教学重点：

让学生熟悉除法口算的算理。

教学难点：

能正确熟练的进行口算。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第二课时

课时目标：

1.经过反复练习和思考，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理。

2．熟练掌握除法口算后，能在生活中熟练地运用。

。

前置作业：

【自学内容】第17、18页第5至8题

【预习提纲】

1．完成题目，说说你的想法。

2．我的发现。

教学过程：

一、揭示课题：

二、基本练习：

1．听算练习

6÷28÷424÷370÷7

60÷280÷4240÷310×7

600÷2800÷42400÷354÷66000÷28000÷4120÷348÷8

2．用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2 378÷5  435÷7

297÷4  469÷8  194÷6

3．笔算比赛：

45÷554÷9 74÷9  65÷7 

83×6204×7

三、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

四、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

五、课堂小结：

1．说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

2．想想自己在除法口算中积累了那些经验？

六、课堂作业

完成练习三后的思考题。

教师活动

板书课题。

念题。

老师巡视。

教师巡视指导。

问：

哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

适时点拔并板书。

。

学生活动

学生写在本子上。

学生独立完成。

个别板演。

小组内讨论、交流、补充。

各小组汇报，全班讨论、补充。

谈收获。

板书设计：

口算练习课

反思杂记

教学时间：

1课时

教学内容：

一位数除两位数商两位数的除法

教材第19～20页例1、2及“做一做”第1、2题，练习四第1题。

教学三维目标：

1．知识与技能目标：

使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2．过程与方法目标：

在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

3．情感与态度目标：

培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教学准备：

实物投影仪。

教学过程（包括课前小研究、教学设计、巩固练习

二次备课

第一课时

课时目标：

1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。

2．在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

3．培养学生良好的书写习惯。

前置作业：

【自学内容】教科书P19P20例1、例2

【预习提纲】

1．完成例题，说说你的想法。

2．我的发现。

3．尝试完成P20的“做一做”。

教学过程：

一、引入课题：

1．口算：

20÷4280÷7300÷5　　540÷9　　

24÷2　　84÷4　　93÷3　　69÷3

提问：

口算24÷2时你是怎样想的？

2、计算：

4）85）257）639）45

3．谈话：

我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法，既一位数除两位数的除法。

4．出示课题。

二、小组交流，补充学习。

4人小组内交流前置小研究，讨论后对自己不完善的地方进行补充。

要求：

（1）有顺序、有步骤地交流。

（2）认真倾听，在小组内进行交流补充。

（3）整合组内的多种方法进行探究，达成共识并提炼组内讨论精华，尝试在组内进行汇报，为班级展示汇报做准备。

三、班级汇报，适时点拨。

师：

同学们在小组内讨论得很激烈，很投入，相信一定有很多精彩发现，哪个小组的同学愿当小老师将你们讨论交流的结果与大家分享呢？

四、巩固练习，拓展延伸。

1.1．完成下面的除法算式。

1□     □□

 4）48    6）84

4      □  

□     □□

 □     □□   

   0      0

2．请你当小医生，先诊断，再“治病”。

34    11    1

2）68   6）96