江苏建康职业学院.docx

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江苏建康职业学院

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精品课程建设立项项目中期检查表

所属系（部）：

____药学系________________

课程名称：

_药用植物学______________

立项时间：

__2012-01-28________________

课程负责人：

_____赵庆年_______________

职   称：

____主管中药师、副教授__________

联系电话：

_189********________________

填表时间：

___2012-12-02_________

江苏建康职业学院制

精品课程建设工作阶段小结

一、师资队伍

本精品课程在立项的一年始中坚定青年教师是师资队伍的中坚力量的信念，关注青年教师的成长。

边建设，边完善的教师全程培养机制，提高青年教师综合素质。

这一年中主要通过以下途径开展对青年教师的培养：

1.岗前培训：

由人事处、教务处和实训中心依据青年教师所学专业、本课程教学需求，聘请有经验的专家、教授讲授教学方法和教育理论，使青年教师学会并掌握如何备课、授课、讲课，姜卫卫老师在学院说课大赛中获得三等奖。

2.实施“青蓝工程”对青年教师进行传、帮、带：

通过实施青蓝工程，因材施“培”，“导”学相长。

选拔思想好，业务精，育人有方，教学经验丰富的中老年教师作为青年教师的“导师”，通过传、帮、带，帮助青年教师尽快提高业务素质，课题组中内结成2对“青蓝对子”（赵庆年与姜卫卫、张宁；施文燕与石贤明）,青年教师培养成效显著，张宁老师成为中药教研室的中坚力量。

3.学历提高鼓励青年教师参加自觉考试，提高其学历结构、教学能力和研究水平。

石贤明贤老师2007.9～2012.7完成南医大本科药学专业课程，顺利获得本科药学专业学士证书，目前正在申请在职研究生的学习。

4．挂职锻炼鼓励教师到南京中药材GAP生产基地进行实践学习，丰富其实践教学经验，并将生产一线的技能要求和实践经验贯穿到教学过程中。

5.在我院年青老师的共同努力下，在《药用植物学》的实践教学中做出了以下成绩：

①现今江苏建康职业学院校园内拥有生药苗圃800M2，种植生药栽培品种21种，野生移栽生药34种。

如丹参、桔梗、蒲公英、金银花、半夏、苍术、牛膝、芍药、牡丹、紫菀、栝楼等，野生种34种，如石蒜、仙茅、枸杞、山麦冬、薯蓣、木贼等。

②今年9月由浦口区中医院投资200万人民币和江苏建康职业学院共同合作建设观赏性中药植物园，占地约10000M2，规划该植物园拥有蕨类园、裸子园、牡丹园、木犀园、玫瑰园、木兰园、伞形园、菊花园、百合园、鸢尾园、金银园、水生园、百草园等13个分园，计划种植药用植物74种。

③2011年主持江苏建康职业学院课题“中草药栽培技术新专业的申报（JK201108）”。

④发表论文有《南京老山地区药用植物资源调查》（上）[J].安徽农业科学。

经过一年多的努力，《药用植物学概论》课程教师队伍已建成一支年龄结够合理、学缘结构好、学术水平高、教学效果优的教学团队先后培养了石贤明（我校05级药学班的留校学生）、姜卫卫（2010年进入我校的《药用植物栽培学》老师、张宁（2010年进入我校的《中药炮制学》老师。

（1）通过传帮、带，石贤明老师能胜任对药用植物学、生药学的实验指导工作。

（2）通过对姜卫卫老师“量身订做定做“了适宜他本人的培养计划，使其由一位对药物全然不知的原本学农的硕士生成为能教授高职、高专《药用植物学》的合格教师。

（3）通过对张宁老师的悉心点拨与全面指导，张宁不仅成为一名合格的生药学、药用植物学教师，而且还提升为中药教研室主任。

教学条件

二、教学内容

1.本课程的主要内容

（1）理论教学：

药用植物形态学、药用植物解剖学、药用植物分类学

（2）实践教学：

药用植物形态学实训、药用植物解剖学实训、药用植物分类学实训、药用植物分类野外实训

2.具体教学内容

（1）药用植物学形态解剖基础:

讲授植物细胞、植物组织、植物的营养器官和繁殖器官。

（2）系统分类部分

①孢子植物：

讲授藻类、菌物、地衣、苔藓和蕨类植物中药用价值大的分类群，及其药用进展；

②种子植物：

讲授裸子植物和被子植物的分类系统和药用价值大的科、属和种，药用植物的研究动态。

（3）理论部分32学时；实验部分28学时。

3.课程内容简介

（1）形态解剖部分要求学生掌握植物细胞显微结构特征；组织的类型和细胞特点；营养器官和繁殖器官的形态和解剖结构特点。

并通过实验，熟练掌握显微镜的操作和使用，识别细胞、各类组织的结构和特征，器官的主要外部形态和内部结构特征，徒手切片、染色、临时装片的方法和技术。

掌握生物绘图方法。

了解石蜡制片技术。

（2）系统分类部分重点讲授各类群的特征，同时注意类群之间的关系，使学生能获得较完整的系统分类概念。

讲授各类植物的特征和分类，分清主次，突出重点，部分内容由学生自学；有些代表植物在实验课中讲授替代课堂讲授。

学生需要掌握孢子植物各类群和门的特征；代表植物的形态、结构、生活史类群之间的亲缘关系。

要求学生熟练掌握种子植物重点科、属、种的特征，分布，药用情况；了解各类群之间的亲缘关系。

还要求学生掌握有关的名词术语，基本概念；熟记具有重要药用价值的科、属、种的拉丁学名。

（3）校内和野外实训部分，综合应用形态学和分类学知识，掌握识别常见药用植物技术；了解分类检索表的编排方法；能应用检索表和植物志等工具书，鉴定常见植物。

通过课堂和野外实习，认识200种常见的药用植物；了解种子植物标本的采集和保存、压制方法。

三、教学方法与手段

对《药用植物识别技术》教学方法进行改革的目的在于用学生乐于接受的逻辑和形式把教材内容灌输到学生的脑海中。

在教学方法上做到能深入浅出，重在技能，培养同学对本课程的兴趣，发挥同学主动学习，积极实践的热情。

我们在教学方面作了以下改革：

1．教学方法灵活多变我们采用多样化的教学方法，如启发式教学、任务驱动式教学、问题探究式教学、小组讨论式教学，从而提高学生的学习热情。

课堂教学中通过注意使用多种教学方法，将讲授和互动相结合，提问和讨论相结合，因材施教与脑手并用相结合，使得教学效果最大化。

2．现代教育技术积极采用根据课程特点，充分利用现代教育技术手段开展教学，理论课采用多媒体授课，实现教学的网络化。

相关的教学大纲、教案、习题、实训指导、参考文献等上网开放，实现资源共享。

3．指导青年教师进行教学相对强化要求青年教师集体备课、积极准备课件，认真选用参考资料，完善试讲环节，促成药用植物学课程教学水准不断提高，为学生学好其他专业课程；为学生易于择业、就业作铺垫。

采取的教学方法具体如下：

1．个别指导结合全体教学注重巩固基础知识注重对基础知识的理解与掌握；在实训课程中，教师负责对学生的识别技术作个别指导。

2．学生选题，结合教师点拔提高分析问题能力是消化与掌握本学科的专业知识与专业技能，注重锻炼学生理论联系实际的能力、独立分析问题解决问题的能力。

该环节的实训内容可以由教师定，也可由学生根据学过的知识参考文献和教师的意见选定。

教师对学生个别指导、分组讨论，然后归纳总结。

3．自主学习，力求创新鼓励学生自主学习，创新实训，安排学生自由设计实训方案，综合我院的校内实训条件，结合野外实训的相应专题，自主学习，便于了解本课程的应用技术和追踪本课程探讨的热点，尝试使用药用植物识别技术的新方法、新技术进行实训探索。

在实训过程中自行查阅文献，自觉评价实训结果。

教师掌握其过程，适时给予学生点拨、激发其创新思维。

4．认清教学重、难点，采取有效措施《药用植物识别技术》教学方法的改革与手段的利用主要还体现在对本课程的重点、难点的解决与处理上。

重点主为以下2个方面

（1）形态学部分的重点植物细胞的结构；植物组织细胞特征及分布；根、茎、叶形态解剖结构极其与功能的相关性；繁殖器官花、果实的形态和类型；被子植物生活史。

（2）系统分类学部分的重点：

植物的命名，藻类植物主要门的区别；菌类植物中的真菌；苔藓植物体结构、生殖结构、生活史；蕨类植物的特点、分类；裸子植物生活史，分类及代表植物；被子植物离瓣花与合瓣花的特点，重点介绍药用价值大的20～25个科。

上述课程的重点教学内容，多为难点教学内容。

对本课程的重、难点的解决办法如下：

（1）改革教学方法：

加强现代教育技术在药用植物学授课中的运用，针对不同专业的特色和培养目标，精心制作授课课件，充分利用药用植物学的教学素材包括文本、图像、视频、动画等。

通过直观生动、图文并茂的教学方法。

加深学生对本课程重点和难点的理解。

（2）理论结合实际：

注重课堂教学与学校标本室、药用植物园、老山药用植物的认知相结合。

引导学生的兴趣，培养他们的观察能力，熟悉身边的药用植物种类，由被动学习转变为主动学习。

（3）定期集体备课：

针对课程中的要点和难点，加强集体备课，交流教学心得，研究教学方法，组织教研室教师的相互观摩教学，提高教学效果。

（4）创新实训设计：

在药用植物实训课中增加一些技能性、综合性和创新性的实训内容。

强化学生自主学习意识，操作分析技能；加深对教学疑难问题的理解和掌握。

在学生的探究过程中，教师适时点拨，示范；科学引导，强化。

5．改进考核内容与方法我们为本课程创立综合基础知识与基础技能实训考核和学生创新能力考察相结合的考核体系。

实训考核学生对基础知识与基本技能的理解与掌握，及药用植物标本的认知考核；创新能力考核主要考察学生查阅文献，综述论文撰写能力。

考核包括理论教学考核和实训教学考核两个部分。

（1）理论教学考核在期末进行，以闭卷、笔试为主，主要考查学生所掌握的基本理论和基本知识的情况，重点考核学生对知识点的了解、熟悉、掌握以及分析问题和解决问题的能力。

（2）实验教学考核分为四个部分：

①每次实验课结束后，学生写出实验报告，总结实验过程中出现的问题以及实验结果，教师批阅，成绩占总实验课成绩的10％；②课程结束后，进行实验课考试，以笔试、闭卷为主，教师批阅，成绩占总实验课成绩的70％；③课程结束后，主讲教师带领学生进行为期一周的登山采药实习，实习结束后每小组写出一篇关于资源调查的论文，教师批阅，成绩占总实验课成绩的10％；④实习结束后，对学生进行实习考试，主要以识别所采集的标本为主，成绩占总实验课成绩的10％。

四、教学效果

1．概述《药用植物学》从2004年的黑板教学到幻灯片教学，再到2006年的多媒体教学，再到今天的互动式教学、现场理实教学、技能数字化教学，教学效果不断得以提高。

每学期由学校教务处、督导处组织的问卷调查、座谈会等信息反馈，学生期末考试成绩分析等，对药用植物学理论教学进行评估。

给授课老师的课堂教学打分为优秀者高于80%。

在校生对《药用植物学》课程达到满意和较为满意程度达80%。

本课程老师近年来跑遍全国各地，搜集整理了千余张不同药用植物，不同时期的原生态照片，极大地丰富了教学内容。

赵庆年老师又于2009年对《药用植物学》课件重新进行了修订。

重新调整了课件中文字和图片的布局，对文字的色彩进行技术处理，使重点内容更加突出、醒目，使教学过程真正集教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，最大程度地调动了学生的学习潜能，强化了教学效果，提高了教学质量，受到学生的欢迎。

也保证了同学能在最少的时间内，以最大的兴趣获取尽量多的知识。

2．校外专家评价：

南京中医药大学硕士生导师谈献和教授、安徽中医学院硕士生导师王德群教授、中国药科大学博士生导师秦民坚教授对我校药用植物学赵庆年老师的学术水平给予了高度肯定，两次邀请赵庆年老师参编本科用全国统编教材《药用植物学》；并多次邀请赵庆年老师参加全国知名药用植物专家的学术会议与科学考察。

2011年江苏省高职教育评估团，对我院的中药教研室的教师队伍、教学环境、实验条件、科研设备等方面的合理建设给予了较好的评价。

3．校内专家评价：

《药用植物学》课程教学，既保持传统经典的方法特色，又体现了现代科学技术水平；既注重继承与创新相结合，又注重融现代与传统为一体；既注重理论联系实际，又注重工学结合。

每年教务处组织校内教学督导组评价《药用植物学》教学效果均达到优秀。

五、教学特色

根据学生对知识掌握与应用的规律，将《药用植物识别技术》的实训教学内容划分基础层、提高层和综合创新层3个模块。

在综合创新层的设计中，结合老山药用植物资源，列出一系列的专题，让学生以小组为单位根据兴趣进行选择，在专业教师的指导下进行分别实施。

经过学生实践与信息反馈、修订，创新构建药用植物学实训教学模式，充分挖掘学生的潜能，提高学生的学习创新能力。

本课程的教学特色归纳如下：

（1）药用植物的校内实训内容与学生的综合创新课题相结合；

（2）药用植物的校外实训内容与学生的社会调查、资源考察相结合；

（3）药用植物理论教学与野外（老山）专题采集相结合；

（4）药用植物学实训教学体系和综合测评体系的创新构建。

2010年申报开办中药专业后，我院又筹建了中药标本室、中药炮制实训室、中药鉴定实训室，建设了有近400中饮片和1000余种中成药和西药的模拟药房，

此外立本课程作为学院的精品课程还有以下原因：

1．药用植物学是学习中药学、药学、药品营销等专业的重要基础课程，为生药学、中药鉴定学、中药资源学、中药化学等的学习研究奠定了基础

2．老山位于南京市西北郊，长江北岸。

由较古老的石灰岩组成，最高峰龙洞山，海拔442米。

此地动植物资源丰富，植物有马尾松、银杏等近千种。

当地不少山民世代以采药为生。

药用植物学是《中药资源学》和《药用植物栽培学》基础课程，能对老山地域经济的发展起到推动作用。

我校教学团队与大学生社会实践活动能通过工学结合，能扶持老山中药栽培业，发展中药现代化GAP基地建设。

此外，药用植物学对药用植物资源的普查也能起到指导作用，为我校的特色课程。

3．药用植物学是连接现代科学技术与传统中医药理论的桥梁课程，可以在传统中医药研究中找到它的地位。

也是多学科交叉的综合科学。

它的发展能反映我院的办学特色。

（可续页）

精品课程建设工作小结

存在的问题和改进措施

存在问题：

1.《药用植物识别技术》是药学专业必需的专业基础课，但药学专业压缩课时，不另开本课程，《药用植物识别技术》与《生药识别技术》合为《天然药物》，总计50学时。

相关实训课程无法开展，只能排出4个学时作野外实训。

2．《药用植物识别技术》是中药专业重要的专业基础课，但只有54个学时，有些实训活动只能简化再简化。

很多教学模式不能正常开展。

严重影响了校内、校外实践，学生技能学习

3.受经费不足的影响，与其他兄弟院校的教学交流较少。

与科研单位、生产实践部门联系较少。

因此综合性、创新性实训教学项目尚待进一步加强。

4.学时数有限，应调整理论课与实验课的课时比例（1:

1或1:

1.2），以保持《药用植物识别技术》教学自身特点与我院特色。

网站建设情况

本课程网址：

1.网络教学资源建设情况：

包括网站更新应用情况

（1）硬件环境校园网采用万兆以太网络技术。

教学楼、实验楼、学生宿舍都实现了万兆到楼、千兆或百兆到桌面的方式。

网络体系按照三层结构设计，分为核心层、汇聚层和接入层。

①系统采用星形拓扑结构，由工作区子系统、水平子系统、管理间子系统、垂直主干子系统、设备间子系统构成。

为了实现主干万兆以太网的要求，各建筑物之间网络设备的连接采用AMP单模1310微米12芯光纤，楼内垂直主干采用AMP6芯室内50/125微米多模光纤。

为搭建高性能、高稳定性、多应用的数字网络，采用AMPNETCONNECT6类布线系统搭建校园网络骨架神经，可以提供更高的信道余量，能支持未来更高的网络应用。

②系统核心为3COMS8512万兆交换机，背板容量1.8T，交换容量720G，包转发率428Mpps，一期工程配置3块万兆以太网光接口业务板，2块千兆电接口业务板。

万兆口连接教学楼、实验楼、学生公寓楼等汇聚交换机。

③教学楼、实验楼、学生公寓等楼群内，其汇聚交换机采用高性能的全千兆智能弹性三层交换机S5624F，提供万兆链路上行至核心交换机。

接入层交换机为S3952，具有19.2G交换容量。

边界路由器为第五代多业务高端路由器NE40。

（2）软件环境

①《药用植物学》课程推广网站：

全面介绍课程建设的有关情况，主要包括：

教学队伍、教学内容、教学方法和手段、教学条件、教学效果、课程特色与课程建设规划、学校政策支持专栏。

并与课程网站和教学平台建立链接。

主要功能为推介课程，吸引更多学生参与该课程学习。

2.相关教学大纲已上传到网上。

3.教案正在上传。

4.习题正在上传。

5.实验指导已上传到网上。

6.参考文献目录等上网开放情况正在协调。

7.网络课件部分上传到网上，其他正在进行。

8.课程教学内容更新情况正在上传，并在作不断修改。

9.教师、学生访问及网上互动情况正在组织教学团队进行本工作。

10.学生评价情况学院正在组织学生进行本工作（双盲）。

经费使用情况

1.建设校本教材《药用植物识别技术校内实训指导》、《药用植物识别技术野外实训指导》，费用3000元。

2.完善《药用植物识别技术》课程的校内实训基地，购买试剂、微修显微镜、添置放置标准药用植物的带塞的磨砂口的大、中、小玻璃缸100只，费用3000元。

3.完善《药用植物识别技术》课程的野外实训基地1．购置进行老山资源考察的的必要装备：

采药工具、丈量器械、定位仪器、入山备用药品（季德圣蛇药、风油精、云南白药等）。

费用：

1000元。

（1）调研老山生态环境、高度、气候、土壤、植物群分布阶梯：

组队、药物、汽油费、仪器、试剂费、午餐费。

费用：

1000元。

（2）科技查新。

费用：

1000元。

（3）测定浦口丘陵山地面积，水域面积，老山森林面积，道路、街道、村舍、军事设施面积，计算老山生长药用植物的土地面积。

费用：

2000元。

（4）对浦口区的药用植物分布种类调研，方式：

对代表药物（5种）的分布作区域丈量、拉方抽样测定该药用植物的频度、采收药用部位（根、茎、叶、花、果、种子）的单位产量，预估计算整个浦口区域的代表药物的总株数、允许采挖株数、允许采挖产量.费用5000元。

（5）以问卷、访问等形式对全区7个街道、4个镇、100多个社区或村调查，3000元

（6）对采挖到的5种生药按国家药典，作化学成分分析，并以高效液相色谱测定有效成为含量，购买卫生部产发的标准品、试剂，费用：

10，000元。

综上所述，使用经费约28，000元人民币。

系部

意见

系（部）主管领导签字：

（公章）

年月日

专家组

意见

专家组组长签字：

年月日

学院意见

学院主管领导签字：

年月日