届中考作文铃声响过之后.docx

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届中考作文铃声响过之后

2016届中考作文借鉴《铃声响过之后》中考优秀、满分作文五则

说明：

本组资源包括原题、范文五则和写作指导三部分。

一、中考作文原题

阅读下面材料作文。

生活中，我们可以听到各种铃声：

闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声……铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆，还可能带给你无穷的回味……

请以“铃声响过之后”为题目，写一篇文章。

要求：

①以记叙、描写为主，兼用其他表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅。

二、中考优秀作文五则

【范文一】铃声响过之后　

“众里寻他千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”　

----题记　

“叮叮叮叮……”熟悉的铃音一闪而逝，寂静如死的教室中，LED屏幕上“考试结束”若隐若现的白点终于暗淡下来，学生早已走空，湿冷的空气中还带着墨水的余韵，我独自一人站在教室的中央，感受着周围的环境，真实而又沉寂。

“曲终人散”。

我吐出这一句，叹了一口气，默然离去。

你早已离去。

雨挣脱了云的束缚，纷然而静默。

忆从前，第一次见到你时，你满面春风，看如今，已悄然落寞。

“从前”便就是已逝去的，现在没有，今后，也没有。

我们曾一起品过文、打过盹；也曾共患难、共失败。

还记得许多年前的一堂语文课，老师让我们品析《背影》，我没有听讲，当老师点我站起来分析时，我如临大敌，你却轻描淡写地在我耳边讲了一句话，我便侃侃而谈。

你说的极其简单却于我意义非凡“有我在”。

窗外，朦胧的水雾隔开远景，眼前只有一片空白。

此时，楼下，雾中，似有你的影子一闪而过，我却无力追赶。

望着水汽中淡淡隐去的背影，独自凭栏，心却蓦地一揪。

铃声响过之后，是阳光灿烂还是乌云密布，我们不知道，我们能选择的只有面对或逃避。

小升初的考试，或许便是我们友谊的终点。

我们终将进入不同的学校，而当你听到这个消息后，却只是沉默。

我并不知你内心作何感想，却知我心惆怅。

我们的起点相似，未来却各不相同。

教室的铃声再一次打破缄默，我拭干眼角，对天空挤出一抹微笑，纵身走出学校。

……　

倾听铃声，铃声没过，是回忆，是开始……

【范文二】：

铃声响过之后

正在我迫不及待有等待着下课时，一阵清脆悦耳的铃声在这关键的时刻终于欢快地歌唱了起来。

这是一组交响乐，多么悦耳，多么动听，多么可爱；这是一个冲锋的信号，多么激动人心啊！

铃声还没有完全停止，我的屁股就像是擦了油似的，就象离弦的箭一样，冲了出去。

铃声刚打住，现在我的位置已在教室门口了，三分之二的同学们也已排好队，这是神速，我们马上要进行到食堂的冲击了。

也在这关键的时刻，一个声音响了起来：

“怎么啦？

怎么啦？

怎么啦？

谁说放学了？

回来！

回来！

哪个坐好了，哪个先去吃饭”。

晕！

我好不容易第一个冲出去，排在了第一名的位置，在我听来，这个声音是那么的可恶！

那么的讨厌！

老师就象是故意刁难我们一样的。

我们只好乖乖地从教室门口回到坐位上来，垂头丧气的，刚才的冲锋劲头全没有了。

老师啊！

教师啊！

食堂里的鸡腿香你没有闻到吗？

鸡蛋炒番茄的香味没有飘到你的鼻子上来吗？

我们早点去吃，你也不是可以早点吃吗？

虽然现在你在讲话，但是你的话我们是一个字也听不进的，我想到的是鸡腿在向我朝手！

鲜汤在叫我润口！

我恨不得不听老师的指挥，通通把它吃个精光。

可是就因为老师你的一个急刹车，搞得我们晕倒！

虽然我现在坐在凳子上，但这也叫坐着吗？

我的屁股也只有三分之一个沾在上面，身体的其它各个部位，都已充分做好了再次冲锋的准备，只等老师的“可以走了”四个字！

终于，老师开了金口，可是这已离铃声结束已有三分钟了，这三分钟就象是三小时，就象是三天。

看到其它各班的同学都已经在吃那可爱的鸡腿，我的气就不打一处来！

于是我的第二次百米冲刺又开始了。

【作文三】铃声响过之后

上课铃响了，原本哄闹的教室安静了下来，同学们都回到了自己的座位安静等候老师到来。

但安静的气氛就像兔子的尾巴——长不了。

虽然比下课好一些，但说话声仍能听见。

不同人也在做不同事。

一个同学正在做作业，抓紧时间做，不放过一分一秒。

我当然也在做作业，多做一点，回家就可以少做一些，有多的空余时间复习、预习功课了。

但我同时也向四周观察着。

一些同学正在很“起劲”地说话，一会儿和这边的同学讲讲，一会儿又和那边的同学讲讲，嘻嘻哈哈，似乎很“专注”的讲话。

窗外人影走来，大家以为老师来了，连忙降低声调，慢慢安静。

可看到一个同学走过时，原来“虚惊一场”。

声音又陆续出现了。

“上课了还在说话，一点素质也没有，要安静等待老师。

这哪像一个网络班啊！

”老师在不知不觉中竟已出现在门口。

教室里又十分安静了。

“上课！

”“起立！

”“同学们好！

”“老师好！

”“请坐！

”这些过后，老师开始了课程。

课堂上，也有一些同学小声地和周围的人说话。

下课铃响后，又是一阵喧闹，直到下一节课上课铃响，才重复着之前的样子。

上课铃响后，同学们“千姿百态”，“各式各样”，却也体现出每个人的某些特点和性格。

【作文四】铃声响过之后

“一阵悦耳的音乐响起”……上课了，语文老师夹着书走进来，刚才还是喧嚣的教室转眼变得寂静无声，同学们都在安静的等着老师上课。

师生相互问完好，老师便对我们说：

“今天我们来学习朱自清笔下的《背影》。

仔细聆听，体会作者所要流露出的感情。

随后，老师为我们播放了《背影》的朗诵，朗诵者读得绘声绘色，像一块磁铁一样把我们牢牢地吸引住了，他的声音时悠时扬，时缓时急，抑扬顿挫，仿佛身临其境，让人陶醉其中。

听完他的朗诵，便让我们互相讨论试着分析文章内容。

同学们开始“叽叽喳喳”的讨论不停，直到老师的干咳声响起，同学们才意犹未尽的转向老师。

文章叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。

接着，老师又为我们播放了一遍朗诵体会父亲的人物性格。

老师在一旁模仿父亲爬栅栏的动作，在讲台为我们来了一次情景再现。

老师弯下腰双手扶在腿上慢慢走下讲台，步履瞒姗的向前行走，接着再走上讲台，两手攀着讲桌，两脚再向上缩；身子向左微倾，一只脚放在地上，另一只脚抬起向讲桌上爬去……看着老师投入的神情，觉得自己就是情境中的一员。

看看周围的同学，一个个都在认真的看着，仔细的品味着，心里都默默的赞赏着语文老师高超的表演水平

接下来，老师开始提问，每个人都能准确分析出父亲的性格，老师点点头会意一笑。

回想起文章，父亲爬栅栏的场景仍历历在目，肥胖的身影，穿梭在铁道和人群中，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。

分析完文章，知道文章一共分三部分。

第一部分，叙述跟父亲奔丧回家的有关情节。

第二部分，写父亲为“我”送行的情景。

第三部分，写对父亲的想念。

老师说:

“今天的作业是把本课能力册做完！

”

这时，铃声“叮铃铃”“叮铃铃”地又一次响起，下课了，老师走出了教室。

同学们仍在谈论着，一个个眉飞色舞，还沉浸在上课的喜悦之中。

多么生动的一节语文课啊！

【作文五】铃声响过之后

我喜欢做一位倾听者，终世缄默，听花开花落，雨打湘帘；听草原长调，渡口离歌；听人世嘈杂，人世喧嚣。

尤爱倾听铃声，铃声响过，是回忆，是开始……

剧场厚厚的红幕已经拉下，退场的铃声也已在耳畔轻歌。

我缓身站起，心却仍在剧中跌宕，有些出神。

周围人群潮水般向外涌，我只能跟在人潮最末，缓缓外挪。

偶一回头，空旷的剧场中竟还有一个女孩，手中推一个轮椅，轮椅上坐着一位老人，正闭着眼，两鬓雪一样白，一看便知是父女二人。

女孩静静的站着，微笑的跟在人潮后，双目却不离轮椅上那衰朽的生命。

雨正挣脱了云的束缚，纷然而默然。

朦胧的水雾隔开远景，眼前只有一片空白。

女孩正单手托着腮帮，痴痴望雨，不时向轮椅上的长辈嘘寒问暖。

我料定他没带伞，便上前小心的将随身带的伞递上。

女孩尴尬的一愣，随即一笑，道谢后，撑开伞，替长者拭去发须上的雨渍，缓缓在水汽中淡去，消失。

望着水汽中淡淡隐去的影子，独自凭栏，心却蓦地一揪，眼泪也霸道的夺眶而出。

那女孩是如此小心，仿佛轮椅和轮椅上那颗已衰老的心，便是她的整个世界。

她是那样安静，像一支带雨梨花。

无论老人是否安康，都是她的世界，世界生养了她，她又怎会去责备世界呢？

我们中比她幸福的何其之多！

我们的父母仍在无微不至的呵护我们。

我们有健康的双亲，和睦的家庭，我们还在追求什么？

当我们荒废学业玩耍时，挥霍的又只是我们的青春吗？

父母只能陪我们一段人生，他们终会有一天在一抔黄土下永恒。

我们在等什么？

在抱怨什么？

我们不是应听从内心的召唤，孝顺父母，将父母的爱叶落归根般回馈给父母吗？

父慈子孝，多么美好的一个词汇。

铃声响过之后，是回忆，是开始。

回忆终会在岁月中褪色，而一段亲情回馈的开始，却是我们实实在在攥在手中的，我们不能再等了，在花落之前。

【解读】

在众多的写校园生活、家庭生活的文章里，这篇文章像一股清泉一样缓缓流入了阅卷老师心里。

让阅卷老师眼前一亮。

本文文笔颇佳，语言流畅自然，较有意境，是一篇情真意切的好文。

小作者在剧院中看到女儿推着轮椅中父亲的一幕，充满温婉情谊。

女儿那样悉心，那样小心，让作者对孝顺的感悟越发深刻。

结尾深化中心，反问更是让人扪心自问。

首尾呼应，结构严谨。

三、附本中考题写作指导

【解读】

这是一篇命题作文，题目本身没有审题障碍。

有利于学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。

写出真情实感，表达自己独特的感受和真切的体验。

关注学生生活，利于学生顺利表达。

1、审清题意

题目中“闹铃声、门铃声、电话铃声，校园里的铃声、车站码头的铃声、剧场影院的铃声……”，这段提示语是有顺序的，把“闹铃声、门铃声”放在前面，是希望学生选择有新意的材料。

如家庭生活中的新鲜事，邻里之间的事。

把校园铃声放在后面，是因为校园里的铃声是学生最常见的，也是学生最先想到的。

所以在选材范围上，通过题目应该明确选择社会范围的新鲜的事件最好。

题目中“铃声，无处不在，可能带给你难忘的记忆，还可能带给你无穷的回味……”，这段提示语明确所写的事应与铃声紧密相关，或由铃声牵出的回忆。

2、选好材料

材料典型新颖是作文取胜的关键。

“铃声响过之后”要想选出新颖典型的材料，可以抛开上课铃声之后、下课铃声之后、放学铃声之后这些校园生活里常见的铃声，将选材视角放到邻里生活、社会生活中，会拓宽选材角度，使材料典型而新颖。

当然，同样是写校园铃声，也可分出选材的高下，力求选择典型、新颖的素材表现主题。

3、巧妙构思

一篇佳作还需要恰当的表达方式、适当的详略、精巧的构思。

根据题目要求，本文以记叙、描写为主要表达方式，兼用议论抒情来升华或深化文章中心。

在结构上，可以选择先写铃声响过，再接着按顺序记述；也可以选择由铃声想到的，用倒叙的顺序来写。

【误区】

误区一：

不全面——选材范围狭窄

学生根据题目要求，最先想到的是校园的铃声，所以在选材上，大部分学生选择的都是校园生活。

而选择门铃声、车站码头铃声和剧院影院铃声的学生不多，也就是说选择社会生活的很少。

因而导致大部分学生选材上没有新意，都集中在校园生活狭窄的范围。

误区二：

不深刻——思维僵化

作文审题除了准确全面之外，还需要深刻。

部分学生看到提示语“可能带给你难忘的记忆，可能带给你……”，因而所写事件与铃声关系不大或者无关，导致偏离或脱离题意。