教科版小学三年级科学上册导学案.docx
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教科版小学三年级科学上册导学案
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
小组合作探究
课题
我看到了什么
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
学习重点
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
学习难点
对大树的观察要指向生命体这个核心概念
教具学具
一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组互查互说，教师巡视。
1、树有哪几部分构成
2、树叶都是一样吗？
二、设问导学。
（一）激发兴趣，导入新课。
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
（板书课题）
（二）设问导学
设问导学1、看照片上的树发现有哪些特点，小组合作完成。
树，树，树，树。
设问导学2、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
学生小组交流并汇报完成下列问题：
1）什么是观察？
2）当我们想要知道的更多，了解的更多，带着这样的目的去大树的时候，我们的
活动就开始了。
设问导学3、观察一棵真正的树，回答下列问题：
（四人小组合作完成）
1）我们可以借助（），（）等简单工具对大树进行观察和测量。
2）观察可以让我们获得很多的，观察会使我们发现大树原来是一个的世界。
三、自学检测
1、学生以小组为单位汇报设导学部分的问题
2、当我们着------去看的时候就是观察。
3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。
四、巩固练习
（四人小组合作完成）
1、快乐填一填、
（）是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径。
如果借助（）来观察细小物体，我们会看得更清楚。
2、争当小法官。
所有的树、树皮都是粗糙、高低不平。
（）
竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔的。
（）
树长得茂盛的一面是向着阳光的。
（）
我们应该爱护小树，不胡乱摇、折它们。
（）
有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。
（）
五、拓展延伸
竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什么区别？
可以自己动手查资料？
板
书
设
计
我看到了什么
什么是观察
树的各部分名称。
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
小组合作探
课题
校园的树木
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
学习重点
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
学习难点
比较讨论树木的相同之处。
教具学具
一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组复述回顾下列的问题。
1、一颗树大树有（）、（）、（）、（）、（）、（）组成。
2、我们应该怎样观察大树？
二、设问导学1
小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成下面问题。
1把你对大树的观察记录下来？
2观察大树的顺序和方法特征是什么？
设问导学2整理我们的观察记录
1.整理：
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：
分小组描述一棵树：
这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？
三、自学检测
1、怎样拓印树皮的拓片？
2、写好观察日记有什么要求？
四、巩固练习
1、填空、
树的形由（），（），（）组成。
（）、（）、（）是科学观察记录的重要手段。
杨树的叶子像什么（）、槐树的叶子像（）、玉米的叶子像（）、松树的叶子像（）。
2争当小法官。
树的特征各有不同（）
从一张树皮的拓片可以了解一颗树（）。
我们可以根据树叶的特征来判断它是颗什么树（）。
所有的树都有果实（）。
千年的古树开了花，说明所有的树都能够开
花。
（）。
３画出两颗形状不同的树
五，拓展延伸
1、大树的生长一般都需要什么条件？
不了解的可以查资料。
2、树有哪些相同和不同?
板
书
设
计
校园的树木
怎样观察树木
树的观察记录
树的相同，不同之处
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
1课时
学习方法
小组合作探究
课题
大树和小草
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
学习重点
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
学习难点
看懂维恩图的表达方式。
教具学具
几种常见的小草。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
1什么是草本植物？
什么是木本植物?
2大树生长需要什么条件？
二、设问导学。
（一）导入
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地方？
板书课题
（二）设问导学
设问导学1：
观察记录狗尾草。
小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
回答下列问题。
）
1、比较不同的草，找出它们的相同和不同？
2、不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在哪些共同特征？
设问导学2：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
完成下列问题。
）
1.引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
三、自学检测
（一）、填空题。
1狗尾草（）的，很像（）。
2、我们可以在这些地方找到蒲公英如；（）、（）、（）、（）。
（二）、回答题、
1、什么是草本植物？
什么是木本植物？
举例说明。
2、大树和小草相同和不同之处。
四、巩固练习
（一）、判断题。
1、树是木本植物，草是草本植物。
（）
2、所有的小草都是草本植物。
（）
3、小草没有大树那么有用，我们可以任意践踏
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
它们、（）
（二）、回答题。
树木和小草对人类有哪些贡献？
想一想，查一查，写一写。
五，拓展延伸
请你为校园里的花草树木设计标语，提醒同学们要爱护它们。
板
书
设
计
大树和小草
什么是草本植物，什么是木本植物。
大树和小草的相同和不同处
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
小组合作探究
课题
水生植物
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
学习重点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
学习难点
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教具学具
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
1、植物都有哪几种？
2、大树和小草各是什么植物？
二、设问导学。
（一）导入、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
出示课题。
（二）设问导学.
设问导学1：
观察水葫芦和金鱼藻回答下列问题。
1、水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
2、它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
设问导学2：
比较水葫芦和狗尾草回答下列问题。
1、水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
2、与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
三、自学检测
（一）、填空题。
1、绿地上生长的植物叫（）植物，水中生长的植物叫（）植物。
2、水葫芦叶的部位膨大的海绵体充满（）是它浮在水面的原因。
3、水葫芦和的相同点有（），（）、和（）；有（）、（）、（）；都会（）；寿命（）都是（）。
（二）、我问你答。
水生植物的生长需要什么条件？
举例说明。
四、巩固练习
（一）、快乐填一填。
1、绿地上生长着许多植物，（）也生长着许多植物。
2、（）和（）是两种常见的水生植物。
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
3、我知道的水生植物还有（）、（）。
二、争当明星小法官。
1、水花生是绿生植物。
（）。
2、水葫芦和金鱼藻是两种常见的水生植物。
（）
3、绿地上长着许多植物，水中也长着许多植物（）。
4、车前草和柳树都是水生植物。
（）。
五、拓展延伸
分别画出一种水生植物和一种陆生植物。
然后再说一说它们有什么不同。
板
书
设
计
水生植物
水生植物有哪些器官
水生植物和陆生植物生长各需要什么条件
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
小组合作探究
课题
植物的叶
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
学习重点
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
学习难点
是否是同一种树叶的判断。
教具学具
一条有大小不同叶片生长的树枝。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组复述回顾下列的问题。
1、柳树发芽时长出的小叶片是（）色的。
2、你见过哪些植物的叶子，长的什么形状？
二、设问导学。
（一）导入
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
出示课题。
（二）设问导学
设问导学1：
观察比较树叶。
回答下列问题。
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
设问导学2观察叶的生命特征。
回答下列问题。
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
三、自学检测
（一）、填空题。
1、植物的叶千姿百态，生活中我们可以看到的树叶形状有（）、（）、（）、（）、等。
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
2、我们看到的叶子的颜色大多是（）色，此外还有（）色，（）色，（）色，所以，我们说叶片的颜色是多种多样的。
（二）、我问你答。
1、贴一片完整的叶。
描述这片叶的特征；
2、植物的叶是有哪几部分组成的？
四、巩固练习
一、判断题。
1、叶片有绿色，黄色，红色等各种颜色。
（）
2、秋天是落叶的季节，这个时候去树林可以捡到各种各样的落叶。
（）
3、同一棵树上落下的叶子，不管是否被虫咬过，都应该属于同一种叶子。
（）
4、同一棵树上的树叶，春天它的颜色是绿色，秋天它的颜色是黄色，所以这棵树上应该有两种树叶。
（）
5、先准好一张有方格的纸，再把2片不同的叶子描画在纸上，然后用数方格的方法就可以比较出树叶的大小。
（）
（二）、补充完整下列各题。
1、植物的叶是由（），（）构成。
2、叶片上的一些纹路就是叶子的（）-。
3、叶脉是为叶子输送（）的通道。
（三）、回答题。
植物的叶子相同点是什么？
不同点是什么？
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
五、拓展延伸
用一张黑色的纸将植物的一片叶子包起来，并用胶带纸粘紧，不让叶子照到阳光，一星期后将纸取下，你有什么发现？
想一想，这是什么原因呢？
板
书
设
计
5、植物的叶
植物的叶是有哪几部分组成
植物的叶的相同点和不同点
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
小组合作探究
课题
植物发生了什么变化
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
学习重点
观察记录描述植物的变化。
学习难点
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教具学具
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组复述回顾下列的问题。
1、植物的叶子大都在什么季节落？
2、描述叶的特征？
二、设问导学。
（一）导入
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地
导学设计
进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
板书课题。
（二）设问导学
设问导学1：
观察叶的生长变化回答下列问题。
1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
设问导学2：
实地观察记录植物的茎、叶。
回答下列问题。
（1）、活动：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
（2）、交流：
汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
设问导学3：
记录一种植物的变化情况。
回答下列问题。
（1）、我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
（2）、通过观察植物一年有什么变化？
三、自学检测
（一）、填空题。
1、植物落叶的季节是（）。
2、植物的变化是（）的特征之一。
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
3、植物的变化主要表现在（），（），（），（）等方面。
4、春暖花开的季节，许多植物进入（），发芽、长大、（）、（）。
（二）、判断题。
1、新鲜的树叶是黄色的。
（）。
2、夏天是树木落叶的季节。
（）。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
（）。
4、菊花一般在秋天开花。
（）。
四、巩固练习
（一）、快乐填一填。
1、春暖花开的季节，许多种植物很快进入（），发芽，（）、（）结果。
2、我们可以量叶片的（）和（）的方法来比较叶片的大小。
（二）、快来判对错。
1、叶是有生命的。
（）。
2、有些树木秋天大落叶，所以它们的叶没有衰老过程。
（）。
3、同一颗树木的树叶大小、软硬也有可能不同。
（）。
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
五、拓展延伸
秋天里，植物发生了哪些变化？
你观察到了什么？
板
书
设
计
植物发生了什么变化
植物秋天发生了哪些变化
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
课时
学习方法
小组合作探究
课题
植物有哪些共同特点
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
学习重点
了解植物的一些共同特点。
学习难点
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
教具学具
水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片；
水生植物和陆生植物的比较记录纸。
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、温故互查。
二人小组互查互说，教师巡视。
1、植物的叶子有哪几部分构成？
2、植物是人类的朋友，我们应该怎样保护它？
二、设问导学。
（一）导入
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
回忆：
我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？
出示课题。
（二）设问导学
设问导学1：
了解植物的一生学习课本内知识回答下列问题。
植物的一生经历了哪些变化？
设问导学2；植物有哪些共同特点，和不同点。
回答下列问题。
1、植物的共同特点是什么？
2、植物作为生命体它有哪些重要特征？
三、自学检测；
（一）、填空题。
1、植物的一生是有生命周期的，它们的寿命有（）有（）。
2、根据生存的环境不同，植物可以分为（）植物和（）。
3、向日葵一生的典型生长阶段是；（）、（）、（）,（）.
２、植物有哪些共同特点？
四、巩固练习
（一）；判断题。
１、植物都是有生命的生物体。
（ ）
（二），我问你答。
１、植物分为哪两类？
各举两个例子。
２、植物正常生长只需要水和空气，不需要阳光。
（ ）。
３、植物的一生是有周期的，任何植物都有一定的寿命。
（ ）。
４、植物和人类一样具有生命，我们应该像爱护自己一样爱护植物。
（ ）。
（二）；回答题。
１、为什么我们要保护植物？
２、从一粒这种子开始，植物是怎样成长成熟的？
五、拓展延伸
从一棵大树的一生中你感悟到了什么？
用自己的语言描述一下吧。
板
书
设
计
植物有哪些共同特点
植物分几类
植物有哪些共同特点
课
后
反
思
导学设计
教学时间
学科
科学
总课时
学习方法
小组合作
课题
1、寻访小动物
主备教师
辅备教师
学习目标
科学概念：
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法：
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观：
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
学习重点
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
学习难点
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
教具学具
（1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地。
2、设计简单的记录表，供学生参考。
）学案
第
（一）课时
导学设计
二次设计
导
学
过
程
一、设问导学。
（一）理解小动物。
（二人小组交流）
1、教师问：
“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？
”
“‘大动物’我们能想到那些动物？
”
“‘小动物’我们能想到那些动物？
”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：
学生举例的普遍性性，举现实存在
导学设计
导学设计
二次设计
导
学
过
程
的动物的为俐。
4、设计意图：
使学生明确小动物所指范围。
（二）回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：
学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4、设计意图：
初步认识动物的多样性。
（三）寻访活动的准备。
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、四人小组讨论，并明确组内的分工。
3、交流
升级会员 