即墨市长江中学七年级期中考试语文.docx
《即墨市长江中学七年级期中考试语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《即墨市长江中学七年级期中考试语文.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
即墨市长江中学七年级期中考试语文
即墨市长江中学七年级期中考试（语文）
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、其他（本大题共1小题，共5.0分）
1.根据提示默写．
①峨眉山月半轮秋，________________（李白《峨眉山月歌》）
②脱我战时袍，________________（《木兰诗》）
③________________，崔九堂前几度闻（杜甫《江南逢李龟年》）
④士别三日，________________，大兄何见事之晚乎！
（《孙权劝学》）
⑤________________，野渡无人舟自横（韦应物《滁州西涧》）
⑥一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，________________．（普希金《假如生活欺骗了你》）
⑦________________，云从窗里出．（吴均《山中杂诗》）
⑧独坐幽篁里，________________．（王维《竹里馆》）
⑨________________，何人不起故园情（李白《春夜洛城闻笛》）
⑩故园东望路漫漫，________________（岑参《逢入京使》）
【答案】
（1）影入平羌江水流
（2）著我旧时裳（3）岐王宅里寻常见（4）即更刮目相待（5）春潮带雨晚来急（6）就会成为亲切的怀恋（7）鸟向檐上飞（8）弹琴复长啸（9）此夜曲中闻折柳（10）双袖龙钟泪不干
【解析】
本题考查学生古诗文的背诵与默写能力。
诗文在背诵时不仅只注重读音，更要注意容易写错的字，填写名句漏填和错填均不得分，一些易错字可结合词义去背诵。
对于结合诗文内容填写诗句，学生要多了解诗文的写作背景及作者的情感，正确把握内容，才能准确地判断。
此题均为直接性默写，根据积累默写即可。
书写时注意以下字的写法：
“羌”“岐”“檐”“啸”“袖”。
三、其他（本大题共1小题，共5.0分）
3.读下列句子，给加下划线字注音或根据拼音写汉字．
（1）他并不嫉（ ）妒他们．他怎能梦想有他们那样美丽呢？
（《丑小鸭》）
（2）对于广大的关东原野，我怀着炽（ ）痛的热爱．（《土地的誓言》）
（3）忽然教堂的钟声敲了十二下．祈（dǎo）的钟声也响了．（《最后一课》）
（4）轻（jié）的叫天子忽然从苹间直窜向云霄里去了．（《从百草园到三味书屋》）
【答案】
（1）jí
（2）chì （3）祈（祷） （4）轻（捷）
【解析】
本题考查学生对汉字字音、字形的认知能力。
根据拼音写汉字或根据汉字写拼音，除了平时学习过程中的积累，在认读汉字时，注意多音字，在书写汉字时，注意同音字，最主要的就是要结合具体的语境。
本题中要注意“嫉妒”的“嫉”读作“jí”；“炽痛”的“炽”读作“chì”；还要注意“祈祷”的偏旁。
四、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）
4.根据情境写一段话．
每年五月的第二个星期天是母亲节，今年的母亲节，班里要举行“我向妈妈献贺卡”活动，要求每位同学自制一张贺卡，在上面写上自己的心里话，以表达对母亲的感激之情与祝福之意．请把你要写的心里话写在下面．（60字以内）
_______________________________________________________
【答案】
只要能表达对母亲的感激之情和祝福之意即可修改后：
只要能表达对母亲的感激之情和祝福之意即可。
【解析】
此题考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力。
此题型的材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
平时生活中要关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。
此题中根据题目要求是制作一张贺卡，并且写心里话，表达感激与祝福之意。
在书写时，要注意因为是写在贺卡上，所以字数不能过多，内容要简单明了，写清楚感激母亲的事情和对母亲的祝福，做到书写正确，感情真挚。
修改后：
本题考查学生综合性学习的能力。
主要是考查学生语言表达的能力。
此题型的材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
平时生活中要关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。
此题中根据题目要求是制作一张贺卡，并且写心里话，表达感激与祝福之意。
在书写时，要注意因为是写在贺卡上，所以字数不能过多，内容要简单明了，写清楚感激母亲的事情和对母亲的祝福，做到书写正确，感情真挚。
五、其他（本大题共2小题，共5.0分）
外祖母接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我：
“谢谢你，好孩子！
咱们俩养活不了自己吗？
咱们俩？
有什么了不起的！
”
有一次我偷偷地看着她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅着它们，默默地哭了，一滴浑浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上．
5.上面的文段选自文学名著《童年》，作者是________，文中“我”的名字叫________．
6.写出下列词语的词性．
夸奖：
________咱们：
________次：
________浑浊：
________
【答案】
【小题1】高尔基 阿廖沙（因为人名是音译，所以写名字时只要字音正确即可，如“廖”写成“寥”）
【小题2】夸奖：
动词（或表动作行为的动词）咱们：
代词（或人称代词）次：
量词（或动量词）浑浊：
形容词
【解析】
此题考查的是名著导读。
这是对名著《童年》的考查，教育部推荐的初中课外阅读篇目一定要认真阅读，不但要记住作者、书中的人物及其性格、故事情节等，还要记住一些优美语段，最好能够做读书笔记，每读一个章节，就写一篇读书笔记；另外，对于那些较难理解的经典名著，要反复读，加强理解和记忆。
只有熟读了《新课程标准》中推荐的名著，答题时，才能信手拈来。
本题比较容易，通过阅读课本后面的名著导读的内容也能正确地解答此题。
《童年》，作者是高尔基，文中“我”的名字叫阿廖沙。
此题考查学生对语法知识的了解。
涉及到汉语词性分类。
实词，表示实在意义的词，可分为名词、动词、形容词、数量词、代词。
虚词：
不表示实在意义而表示语法意义的词，有：
副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
根据词性知识的积累，可逐一判断这几个词的词性。
夸奖：
动词；咱们：
代词；次：
量词；浑浊：
形容词。
七、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
9.
金溪民方仲永，世隶耕．仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名．其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之．自是指物作诗立就，其文理皆有可观者．邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学．
—《伤仲永》
（1）.把下面的句子翻译成现代汉语．
邑人奇之，稍稍宾客其父
_______________________________________________________
【答案】
同县的人对此感到惊奇，渐渐请他的父亲去做客。
（大意正确即可）
【解析】
此题考查学生翻译文言文语句的能力。
翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。
其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，字字落实。
第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。
第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
此题翻译时注意“宾客”为名词作动词，译为“以宾客之礼相待”。
九、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）
12.
晋太和中，广陵人杨生，畜一狗，甚爱怜之，行止与俱．尔后生因暗行，堕于空井中．狗呻吟彻晓．有人经过，怪此狗向井号，往视，见生．生日：
“君可出我，当有厚报．”人曰：
“以此狗与我，便当相出．”生曰：
“此狗曾活我，不得相与．余即无惜．”人曰：
“若尔，便不相出．”狗乃引颈视井，生知其意．乃语路人云：
“以狗相与．”杨生出，行人系狗而去，狗时时顾．却后五日，狗夜走还．
—《搜神后记》
（1）.把下面的句子翻译成现代汉语．
杨生出，行人系狗而去，狗时时顾．
_______________________________________________________
【答案】
杨生（被救）出来，路人栓上狗就离开了，狗（走时）不停地回头看。
（大意正确即可）
【解析】
此题考查学生解释课外文言语句的能力。
正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要掌握的能力。
学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如古今异义、通假字、词类活用、一词多义等。
课外文言词语其实是课内知识的迁移，答题时，要认真联系课内学过的词语，做出解释。
此句翻译时注意“去”为“离开”；“顾”为“回头看”。
该句话可译为:
杨生（被救）出来，路人栓上狗就离开了，狗（走时）不停地回头看。
十、现代文阅读（本大题共10小题，共90.0分）
错过
郭丽华
①阳台上那盆昙花已冒出了小小的花苞，于是我留心期待着一个花开的夜晚，每回浇花的时候都叮咛自己可别错过了．但是一忙起来竟然真的错过了！
待到第二天清晨倏地想起，急急推门出户，那已经绽放过的花朵，一如垂头敛翼的凤凰，倦然冷冷地不见一丝神采．
②想昨夜留它独自在漆黑的露台上，凄清寂寞地灿灿烂烂，我心中涌现满满的痛惜与歉疚—我岂止错过，分明是辜负了！
③然而这还是无心，有时候错过简直是有意的．
④在黄山度蜜月的时候，我们住在山上的一个院落里，直潭在右，弯潭在左，中间一大片谷地，开门俯视，清溪如带，蜿蜿蜒蜒地流下碧潭．四周峰峦起伏，天晴时层层数去，可见青山九重．有回清早，他在阳台喊：
“快起来看云，那些云排着队出谷了！
”
⑤我充耳不闻，仍旧赖在被窝里，心想，今天不看，明天可看；明天要是看不到，还有后天．反正那云就在门外，还怕看不到吗？
禁不起他救火般地吆喝，我只好懒洋洋地爬起来．啊！
真真好一幅白云出岫！
他却摇头叹息：
“你已错过了它最美的时候了！
”
⑥美好的事物总是无常，包括成功的机遇和命运的垂青．我们平凡的一生里，能堪几次错过？
我们为自己错过了而叹惋，可是，还有多少回是错过了犹自懵然无觉的呢？
13.结合具体内容，说说第③段在文章结构上有什么作用？
_______________________________________________________
14.本文语言生动形象，请从修辞的角度，赏析下面句子的表达效果．
那已经绽放过的花朵，一如垂头敛翼的凤凰，倦然冷冷地不见一丝神采．
_______________________________________________________
15.联系全文，从内容的角度，说说最后一段在文中有什么作用？
_______________________________________________________
【答案】
【小题1】承上启下（过渡句） 承接上文写阳台上的花苞，引出下文在黄山看云的场景 【小题2】运用了比喻的修辞手法，把花朵比成凤凰，生动形象的写出了花朵没有神采的样子（表达了作者对错过昙花盛开的惋惜和自责）
修改后：
运用了比喻的修辞手法，把花朵比成凤凰，生动形象的写出了花朵没有神采的样子（表达了作者对错过昙花盛开的惋惜和自责）
【小题3】总结全文；深化主题；点明中心；点名主旨
告诉人们要懂得珍惜；不要错过；抓住机会
修改后：
总结全文；深化主题；点明中心；点名主旨
告诉人们要懂得珍惜；不要错过；抓住机会
【解析】
本题考查学生对文中重要段落作用的理解能力。
解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。
一般情况下，散文结尾段落结构上的作用有：
总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、照应前文。
内容方面的作用：
点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；引起读者的注意、思考等。
答题格式可固定为：
在内容上，起到……作用；在结构上，起到……作用（省略号内容再具体到上一步去相对应）。
内容上的作用包括“含义、思想情感”；结构上的作用包括“呼应、过渡、铺垫、总结”等。
依据以上分析，文章③段末尾段在文中所起的作用承上启下（过渡句） 承接上文写无心错过看阳台上的花苞，引出下文在黄山看云的场景，由于自己不拖沓和不重视，错过典山云景最美的时候。
本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。
语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。
对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。
格式一般为“运用了（修辞）写出了（作用）”。
本题中从“如垂头敛翼的凤凰”可以看出运用的是比喻修辞手法，把花朵比成凤凰，结合语句和上下文语境从“倏地想起”“倦然冷冷地不见一丝神采”，生动形象的写出了花朵没有神采的样子，表达了作者对错过昙花盛开的惋惜和自责。
修改后：
本题考查学生对语句（词语）的赏析能力。
语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。
对于修辞，不仅能判断，而且要会结合语境作正确的赏析。
格式一般为“运用了（修辞）写出了（作用）”。
本题中从“如垂头敛翼的凤凰”可以看出运用的是比喻修辞手法，把花朵比成凤凰，结合语句和上下文语境从“倏地想起”“倦然冷冷地不见一丝神采”，生动形象的写出了花朵没有神采的样子，表达了作者对错过昙花盛开的惋惜和自责。
本题考查学生对文中重要段落作用的理解能力。
解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。
一般情况下，散文结尾段落结构上的作用有：
总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、照应前文。
内容方面的作用：
点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；引起读者的注意、思考等。
答题格式可固定为：
在内容上，起到……作用；在结构上，起到……作用（省略号内容再具体到上一步去相对应）。
内容上的作用包括“含义、思想情感”；结构上的作用包括“呼应、过渡、铺垫、总结”等。
依据以上分析，此题文章末尾段在文中所起结构上的作用是总结全文、深化主题、点明中心、点名主旨。
但通过仔细阅读题目，可以看题干上是要求我们联系全文，从内容的角度说作用，因些，要认真阅读文章，联系上文“每回浇花的时候都叮咛自己可别错过了．但是一忙起来竟然真的错过了”、“然而这还是无心，有时候错过简直是有意的”、“你已错过了它最美的时候了！
”可以总结出作者想要告诉人们要懂得珍惜、不要错过、抓住机会。
修改后：
本题考查学生对文中重要段落作用的理解能力。
解答本题时，要从结构和内容两个方面来作答。
一般情况下，散文结尾段落结构上的作用有：
总结上文；首尾呼应，使文章结构完整；照应题目、照应开头、照应前文。
内容方面的作用：
点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；引起读者的注意、思考等。
答题格式可固定为：
在内容上，起到……作用；在结构上，起到……作用（省略号内容再具体到上一步去相对应）。
内容上的作用包括“含义、思想情感”；结构上的作用包括“呼应、过渡、铺垫、总结”等。
依据以上分析，此题文章末尾段在文中所起结构上的作用是总结全文、深化主题、点明中心、点名主旨。
但通过仔细阅读题目，可以看题干上是要求我们联系全文，从内容的角度说作用，因些，要认真阅读文章，联系上文“每回浇花的时候都叮咛自己可别错过了．但是一忙起来竟然真的错过了”、“然而这还是无心，有时候错过简直是有意的”、“你已错过了它最美的时候了！
”可以总结出作者想要告诉人们要懂得珍惜、不要错过、抓住机会。
妈妈的血泪情
梁晓声
①我想买《红旗谱》，只有向母亲要钱．为了要钱我去母亲做活的那个条件低劣的街道小工厂找母亲．
②那个街道小工厂里的情形像中世纪的奴隶作坊．五六十个家庭妇女，一人坐在一台破旧的缝纫机旁，一双接一双不停歇地加工棉胶鞋鞋帮．几扇窗子一半陷在地里，无法打开，空气不流通，闷得使人头晕．耳畔脚踏缝纫机的声音响成一片．
③最里边的角落，有一个瘦小的身躯，背对着我，像800度的近视眼写字一样，头低垂向缝纫机，正做活儿．
④我走过去，轻轻叫了一声：
“妈……”母亲没有听见．
⑤我又叫了一声．母亲仍来听见．
⑥“妈！
”我喊起来．
⑦母亲终于抬起了头．
⑧母亲瘦削的憔悴的脸，被口罩遮住一半．口罩已湿了，一层毡绒附在上面，使它变成了毛茸茸的褐色的．母亲的头发上衣服上也落满了毡绒，母亲整个人都变成了毛茸茸的褐色的．母亲的眼病常年不愈，红红的眼睑夹着黑白混浊的眼睛，目光呆滞地望着我，问：
“你到这里来干什么？
找妈有事？
”
⑨“妈，给我两元钱……”我本不想再开口要钱．亲眼看到母亲是这样挣钱的，我心里难受极了．可不想说的话说了．我追悔莫及．
⑩“买什么？
”
⑪“买书……”
⑫母亲不再多问，手伸入衣兜，掏出一卷毛票，默默点数，点够了两元钱递给我．
⑬我犹豫地伸手接过．
⑭离母亲最近的一个女人说：
“你瞧你妈一个月挣三十几元容易吗？
你开口就是两元，你妈这两天的活儿白做了！
”那女人将脸转向母亲，又说：
“大姐你别给他钱！
你是当妈的，又不是奴隶．供他串、供他吃、供他上学，还供他花钱买闲书看呀？
”
⑮母亲淡然苦笑，说：
“我可不就是为了几个孩子才做活儿的么！
这孩子和他哥一样，不想穿好吃好，就爱看书，反正看书对孩子总是有些教育的，算我这两天活儿白做了呗！
”说着，俯下身，继续蹬缝纫机．
⑯我心里内疚极了，一转身跑出去．
⑰我没有用母亲给我的两元钱买《红旗谱》．几天前，母亲生了一场病，什么都不愿意吃，只想吃山楂罐头，却没舍得花钱给自己买．
⑱我就用那两元钱，几乎跑遍了道里区的大小食品商店，终于买到了一听山楂罐头．
⑲母亲下班后，发现放在桌上的山楂罐头，沉下脸问：
“谁买的？
”
⑳我说：
“妈，我买的．用你给我那两元钱为你买的．”说着将剩下的钱从兜里掏出来放在桌子上．
（21）“谁叫你这么做的？
”母亲生气了．
（22）我呐呐地说：
“谁也没叫我这样做，是我自己……妈，我今后再也不向你要钱买书了……”
（23）“你向妈要钱买书，妈没给过你吗？
”
（24）“给了……”
（25）“那你为什么还说这种话？
一听罐头，妈吃不吃又能怎么样呢？
还不如你买本书，将来也能保存给你弟弟们看……”
（26）“我……妈，你别去做活儿了吧！
”我扑在母亲的怀里，哭了……
（选自《新课堂语文课外阅读》七年级下册，有删改）
16.文章主要写了哪两件事？
通读全文，用简要的话加以概括．
_______________________________________________________
17.第⑧段画线的句子运用了哪些描写方法？
有什么作用？
_______________________________________________________
18.文章结尾写道“我”“哭了……”，此时的“我”会想些什么呢？
请联系全文，发挥合理想像，描写出来．（不超过60字）
_______________________________________________________
【答案】
【小题1】我去母亲做活的小工厂找母亲要钱买书看到母亲挣钱不易；我用母亲给我买书的钱给母亲买了一听山楂罐头。
（大意正确即可）【小题2】外貌描写、神态描写 生动形象的写出了母亲工作时的样子（或状态、形象等），表现了母亲的辛劳和赚钱不易。
（每点一分）【小题3】只要表现出对母亲的心疼和以后会努力学习，内容合理即可。
超字数减一分。
【解析】
本题考查学生归纳内容要点的能力。
概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。
本题不难，认真阅读全文，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
读文可知文章主要写了两件事：
我去母亲做活的小工厂找母亲要钱买书看到母亲挣钱不易；我用母亲给我买书的钱给母亲买了一听山楂罐头。
本题主要考查学生体会重要语句的含义，品味语言表达艺术的能力。
分析句子的作用其实就是赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。
此题已明确要求从描写方法的角度分析。
答题模式为该句运用了什么描写方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
结合句意分析可知，第⑧段画线的句子运用了外貌描写、神态描写，生动形象的写出了母亲工作时的样子，表现了母亲的辛劳和赚钱不易。
此题考查学生根据文章语境，补写心理活动的能力。
答题时应联系全文，发挥合理想像，合理表达即可。
此题要表现出对母亲的心疼和以后会努力学习，注意描写要符合“我”此时的心理活动。
字数不超过60字。
第92位顾客
林树
①阪垣平正在厨房里忙碌着，新雇来的店员幛子慌慌张张地跑进来请他出去，说是外面有个奇怪的顾客．
②一边安慰着幛子不要急，阪垣平一边赶到了前厅．幛子所说的奇怪的顾客原来是一个大孩子带着一个小孩子．大孩子向阪垣平鞠了一躬，很有礼貌地问他：
“老板，我听说隔壁市场卖果子的老奶奶说，您家每天第92个顾客是不收钱的，是吗？
”
③阪垣平一愣，想起来了，数天前确实有一个老奶奶带着她的小孙子在这里吃饭，自己也确实没有收他们的钱．可是那并不是因为店里有“第92位顾客不收钱”的活动．那天，老奶奶带着孙子走进店，一番迟疑，点了一碗最便宜的拉面．他忽然鼻子一酸，对老奶奶说：
“恭喜你是我们店今天的第92位顾客，你吃的所有东西我们都不收钱！
”
④今天这两个孩子为这个理由而来，阪垣平有点不高兴了：
“我这里可不是个慈善机构．”正在纠结的时候，大孩子又说：
“我在外面数了一整天了，到现在我刚好是第92个．”
⑤阪垣平心想，能耗在店外数一整天的，想必也不是特意跑来占便宜的吧．于是他点了点头：
“我们的确是这样的，第92位顾客不收钱．”
⑥“那么只要是一起的，不管几个人，吃多少东西，都是不收钱的对吗？
”大孩子又问．
⑦阪垣平又开始后悔自己的好心了，要是万一这孩子带了一大群人来吃一堆东西，今天这一天的生意就算是白做了．可是到这个时候他也只能硬着头皮对大孩子说是．
⑧大孩子一声欢呼，急忙又向阪垣平深鞠一躬表示感谢，然后转身出门．不一会儿，他推着一个轮椅进来了，那是个有些憔悴的中年女子，看上去像是两个孩子的母亲．阪垣平这才微微松了一口气：
这样的三个人，估计也吃不了多少！
⑨母子三人只要了三碗不同的普通拉面，额外给最小的孩子点了一根烤鸡肉串，加起来的金额跟今天的营业额比起来简直可以忽略不计．临走的时候，母子三个人又专门请出阪垣平，深深地向他鞠躬致谢，阪垣平也将他们送出店外，看着他们心满意足地离去，他感到很欣慰．
⑩幛子终于明白了事情的来龙去脉，高兴地说：
“老板今天也是做了一件好事呢！
可是为什么是92这个奇怪的数字呢？
”
⑪“9月2日是我母亲的生日，我就随口说了这么个数字．”
⑫这时，阪垣平的电话响了，接了电话，他的神色渐渐变得凝重又焦急，他简单嘱咐了幛子几句话，就急急忙忙地跑了出去．电话是医院打来
升级会员 