语文二年级上册教案.docx
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语文二年级上册教案
教学进度计划表
2011——2012学年度第1学期年级二年级教师：
孙森
周次
教学内容
节数
1
识字一——1、秋天的图画
3
2
1、秋天的图画——语文园地一
8
3
语文园地一——5、一株紫丁香
7
4
6、我选我——8、难忘的一天
5
5
8、难忘的一天——练习二
5
6
识字3——9、欢庆
3
7
9、欢庆——语文园地三
8
8
语文园地三——14我要的是葫芦
8
9
14我要的是葫芦——语文园地四
8
10
语文园地四——19蓝色的树叶
8
11
19蓝色的树叶——口语交际五
8
12
练习五——23假如
8
13
23假如——语文园地六
8
14
语文园地六——28、浅水洼里的小鱼
8
15
28、浅水洼里的小鱼——语文园地七
8
16
识字8——32、太空生活趣事多
8
17
33、活化石——骆驼和羊
8
18
语文园地八——复习
6
19
总复习
课时教案
第单元
课题
识字1
授课节数
1
授课时间
9.3
教学目的
与
要求
1．会认12个生字，会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．培养学生收集词语的兴趣。
教学重点
识字、写字，正确地朗读课文。
教学难点
识字、写字
教学方法
参与感知式
教具
生字卡片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
学情分析
一
二
三
小学二年级的学生还不具备自己识字的能力，因此本节课教师要起到主导作用，带领学生一起识字。
谈话导入
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多了了解秋天吧。
整体感知
1．学生凭借课文插图和拼音自由试读词语。
2．学生找学习伙伴互助读词语，互相正音。
3．利用生字卡片，小组内自主认读。
自主识字
1．教师范读。
边读边演示课件，学生边听边欣赏。
2．分组读。
引导学生正确读词。
（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：
“层、尽、染、淡、登、爽、壮”。
）
3．多种形式汇报朗读。
4．交流识字方法。
5．平翘舌音的字对于学生的学习是一个难点，对于教师的教学也是一个重点，因此，应该在这方面加强训练。
让学生采用开火车的读法，让每一个学生都去读，使每一个学生都能掌握。
你是用什么方法记住这些字的？
把你的方法跟大家一起分享：
识字方法：
类比法：
壮和状；化和华。
教师富有感情的渲染，将学生带入美妙的秋天世界，激发了学生了解秋天的热情。
培养学生合作意识，激发识字热情，突出主体地位。
教师范读，让学生学会欣赏。
多种形式的读，在复现过程中加深对生字的记忆。
识字方法的交流更有助于学生互助识字。
教学环节
教学活动
设计意图
四
五
（一）
（二）
联想法：
叠被的“叠”，把被一层层摞起来。
比较记忆法：
“宜”和“实”，部首相
同，部件不同。
字谜法：
金（一个人，他姓王，怀里揣着两块糖）。
读文品悟
1．学生自由读，要求读得正确，读出美感。
2．小组读，点评。
3．指名读文，看谁读得最美，最有感情。
4.教师范读，让学生找出学生与教师读的差异，从而找到自己还有什么不足，加以改正。
朗读体悟
1．教师课件演示秋天的画面，配上钢琴曲《秋日的私语》，引导学生体会意境，谈感受。
2．指名朗读，评选“金色童音奖：
。
扩展练习
在应用中巩固识字。
1．给生字找朋友（组词）让学生自由给生字组词，加强对生字的运用，从而达到对生字的识记与掌握。
2．补充阅读带有本课生字的段落或短文。
可以让学生自己找一些有关本节课的生字的文章，也可以由教师找，加强对生字的运用。
在写中巩固识字
让学生自由书写本节课生字、新词，加强对生字的识记和掌握。
可以采用：
1．教师提问学生写。
2．同桌互相听写。
3．学生自己组词写。
4．指导书写。
出示“宜、华、实、色、谷”，引导认读。
师生共同观察，分析。
师范写，学生照写。
有感情地朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成个性化的感悟，促进学生语言的积累。
阅读是提高学生生字掌握水平的一个重要途径，在阅读中，学生会自觉不自觉地运用所学的生字，从而达到了巩固生字的作用。
课
后
反
思
描写秋天的词语很多，应鼓励学生课后多注意收集、积累。
课时教案
第单元
课题
识字1
授课节数
2
授课时间
9.4
教学目的
与
要求
1．会认12个生字，会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．培养学生收集词语的兴趣。
教学重点
识字、写字，正确地朗读课文。
教学难点
识字、写字
教学方法
参与感知式
教具
生字卡片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
学情分析
一
二
（一）
（二）
小学二年级的学生已经有了自主读课文的能力，但对于本课的生字新词，学生的自主学习能力还不足，因此，教师要对学生进行生字学习的辅导。
导入
1．教师出示卡片，学生认读本课词语。
2．说一说你记住了哪些本课词语。
3．指名背诵文中的四字词语。
4．教师带领全班同学一起背诵词语。
（1）学生自读
（2）教师领读
新授
读文品悟
1．出示图片，选出与图上景色相对应的词语，认读。
2．开火车读，要求读得正确、流利。
3．小组翻人浪读，看哪一个小组读得有感情，有韵律。
4．互相欣赏。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5．全班一起读。
朗读体悟
1．出示“我会读”中的词语，分小组轮读。
2．“找朋友”游戏：
出示“我会读”中的生字，给生字找朋友。
3．再读。
采用多种方式读词。
4．教师范读，学生边听边想象画面。
5．学生边读边想象画面，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
有感情地朗读，促进学生有感情与想象。
赏读给学生提供展示的机会，同时也促进了学生相互学习。
采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学生的学习兴趣，促进了知识的巩固与积累。
教学环节
教学活动
设计意图
三
四
1.识字教学
出示“金、尽、丰、壮”生字，引导学
1．生认读。
观察“我会写”中的生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形，记住字形。
2．说说难写的字和容易写错的字。
3．教师范写，学生评写。
5．学生自由写，伙伴互评，教师指导。
6．在读中巩固识字。
（1）选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
（2）分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
（3）全班采用开火车的读法，让学生每一个人读一个词语，其他的同学仔细听，及时纠正学生读错的，对于学生易错的，要全班一起练习，全班一起读，加深印象。
（4）比赛读，全班分成两个队，让两个队每个队员读一个词，看看哪个队对的最多。
4．在写在巩固识字。
（1）采用听写的方式进行考查，教师说词，学生听写。
（2）比赛写，全班分成两个队，教师说词，每个队员轮流上黑板上写出教师说的词，看看哪个队正确率高。
词语盘点
金色黄金尽力尽情层叠楼层表层丰收壮丽壮观雄壮
课后作业
除了课文中描写秋天的四字成语，你还能写出几个这样的词语吗？
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
在比赛中，培养学生的竞争意识，同时也激发了学生的学习热情。
拓展练习，培养学生的能力。
课
后
反
思
在指导写字时，应重视教师的范写作用，注意区别笔顺。
课时教案
第单元
课题
秋天的图画
授课节数
1
授课时间
9.4
教学目的
与
要求
1．会认8个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
识字、写字；朗读、感悟课文内容
教学难点
识字、写字
教学方法
反复朗读、读中想象、读中感悟
教具
有关秋天的图画，识字卡片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一
二
（一）
导入
教师演示相关内容的课件，引导学生进行观察。
问：
看图说说这是什么季节，你看到了什么？
（指导学生试着把自己观察到的景物说一说。
在学生观察说话的基础上，引出课题。
）
板书课题：
秋天的图画
齐读课题。
引入新课
整体感知
1．学生自由轻声读一读课文，标出课文共有几句话。
2．教师检查读书情况，指导学生读正确、读通顺。
3．自读、齐读课文。
要求：
读得正确、流利、有感情。
4．指名分句读文，正音，读后评议。
5．指名学生当小老师领读。
6．仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎么样的。
7．交流识字经验，把自己好的识字方法跟大家一起分享。
识字方法：
形声法：
梨、笼、燃、浪
字谜法：
外面会说话，里面飘雪花，里外合起来，人人爱看它。
（图）
家中有个孩子。
（字）
生动形象的画面，将学生带入了美丽的秋天，激发学生更多地了解秋天的欲望，进而主动参与到学习中来。
多识字有助于学生提早阅读，但不可以加重学生的负担。
在识字过程中鼓励学生自主识字、合作识字，激发学生识字的兴趣，学习好的识字方法，进面全面提高识字的能力。
多种方式的朗读，激发学生读书的热情，在轻松的氛围中相互促进。
教学环节
教学活动
设计意图
（二）
三
四
（一）
（二
五）
类比法：
梁和粱
联想法：
勤劳（爱劳动的意思，劳动
就要出力气）
8．多方式检查读字、读词。
9．小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。
不会的可以通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
读文品悟
1．小组内读文，说说自己的感受。
2．寻找自己喜欢的学习小伙伴，读一读自己喜欢的句子。
3．比赛读，看谁读得正确、流利。
识字教学
1．出示要写的字：
丽、灯、波、浪。
学生认读）
2．观察生字的特点，交流书写时应注意的地方。
3．教师示范，学生评价。
4．学生练习书写，教师指导，同桌相互评价。
课后练习
把下面的句子补充完整
1．树上的苹果像（）。
2．大雁排成（）。
3．（）画出秋天的图画。
让学生自己写一段有关秋天的话，写也你眼里的秋天是怎么样的，秋天和别的季节相比有什么不同。
你为什么喜欢秋天。
课外知识补充：
大雁
大雁是一种候鸟，随着季节的变更而迁徙。
秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。
它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。
课后，让同学自己找一找除了大雁每年秋天南飞以外，还有什么鸟类在秋天的时候也是南飞的？
观察与分析字形是写好字的基础，但由于学生年龄小，这种能力要逐步培养。
课
后
反
思
秋天是个多彩的季节，孩子们在学习时兴趣很浓。
课时教案
第单元
课题
秋天的图画
授课节数
2
授课时间
9.5
教学目的
与
要求
1．会认8个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
识字、写字；朗读、感悟课文内容
教学难点
识字、写字；有关课文内容的理解
教学方法
反复朗读、读中想象、读中感悟
教具
有关秋天的图画，识字卡片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一
（一）
（二）
二
（一）
（二）
导入
复习旧知
1．开火车认读本课词语，并选择自己喜欢的词语说一句话。
2．指名认读本课生字，并开展扩展练习。
整体感知
指名读课文，说一说文中都写了什么。
新授
读文品悟
1．教师范读。
（学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感）
2．学生自由读文，一边读一边想象秋天的图画。
3．小组内选出自己喜欢的句子来读，并主产说喜欢的原因。
（引导学生从颜色美、动态美等角度说出喜欢的原因）指导学生带着喜悦的心情读课文。
4．挑战读。
向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。
朗读体悟
1．教师用课件演示秋天的图画。
（学生观察，说说自己的感受。
）
2．教师引导学生读课文。
3．同桌互相提示背诵。
4．背诵提示，比一比谁背得有感情。
复习，巩固生字词语的掌握情况。
教师的范读为学生提供例子，不能让学生机械地模仿，应该给学生充分的读文时间，逐步获得富有个性的朗读感悟。
背诵是对语言积累的重要方式这一，要加强方法的指导，使学生在兴趣盎然中完成背
教学环节
教学活动
设计意图
（三）
三
四
五
再读感悟
1．点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的生机勃勃，体会“秋天的图画”色彩的美丽。
2．比赛读，看谁读得美。
3．看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
总结提高
1．说说描写的秋天的画面，你还能想出哪些句子是描写秋天的，动笔写一写。
2．教学生字。
出示要写的生字：
作、字、劳、苹。
（学生认读）
扩展活动
根据课本内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”。
山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、葡萄阿姨和高梁伯伯都一起赶来布置晚会会场……
让学生根据这一段话，接着往下写，写一篇秋天的童话。
词语盘点
我会认：
图画地图梨树梨花灯笼鸟笼脸颊波浪高梁燃烧辛勤劳动点燃
我会写：
美丽壮丽波浪浪花波纹灯笼电灯
板书设计
1秋天的图画
山野-------------图画
谁使秋天这样的美丽？
----------勤劳的人们
诵。
让学生通过自己动笔去写有关描写秋天的画面，从而提高了学生的写作能力。
课
后
反
思
在课堂上学生们都能主动积极地用自己喜欢的方式来表现秋天。
课时教案
第单元
课题
黄山奇石
授课节数
1
授课时间
9.5
教学目的
与
要求
1．会认14个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
识字；正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
识字、写字
教学方法
自主学习，多种朗读；合作探究，朗读感受
教具
有关黄山的介绍、黄山的图片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一
二
（一）
（二）
导入新课
同学们，你们喜欢旅游吗？
说说你们都去过哪些好地方。
今天，就让我们一起坐上旅游的专列，一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐尔的奇石，愿意吗？
（板书课题）
新授
整体感知
你打算怎么样读课文？
（学生说说读书方法）
1．教师组织学生自由朗读课文，要求：
借助拼音读准字音。
2．同桌相互学习，检查字音。
3．指导学生进行小组合作读书：
展示自己读得好的部分，并主动帮助别人，请教读得不好的地方。
自主识字
1．认读生字，交流生字方法。
（1）小组识字。
（学生在小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以身教师或同学请教。
）
（2）出示生字，指名读，正音，自由读，领读，轮读，全班读。
（3）把自己的识字方法跟大家分享，交流识字经验。
（4）识字方法小结：
熟字减一减：
龙----尤。
比一比：
峰和锋。
字谜法：
横上面三根草
联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生探究的兴趣。
自主把握学习过程
在合作中懂得取长补短，平等交流。
识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中要引导学生多了解识字方法，为断提高自己的识字能力。
教学环节
教学活动
设计意图
（三）
三
四
（当）；一个人，在山边（仙）。
意义识记：
胳膊、脖都是身体的一部分，月字旁。
2．指名读课文，正音，思考并回答：
课文主要讲了什么？
读文品悟
1．教师指导学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。
2．分自然段指名读文，了解学生的识字情况，其他同学评议。
3．小组合作，朗读全文。
说一说：
读了课文之后，你都读懂了什么？
（引导学生说说文中介绍的黄山奇石。
）
指导书写
1．这节课我们要学习哪些生字呢？
（教师出示，学生认读生字，了解写字内容。
）
2．引导学生进行观察，分析字形，说发现。
（学生自主发现，教师点评：
看清楚每一笔在田字格中的位置。
）
3．教师示范，强调“区”的笔顺是：
横、撇、点、竖折。
半包围结构。
4．学生自由练习书写，教师个别指导，同桌交流评价。
对照总结，再次书写，全班展示优秀作品。
课后练习
我会照样子说话
1．“仙桃石”好像从天上飞下来的一个大桃子。
2．每当太阳升起，山峰上的巨石就变成一只雄鸡。
发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。
养成认真观察、仔细分析的习惯，避免先入为主的错误。
在实践在体验、摸索，养成良好的写字习惯。
课
后
反
思
学生对黄山奇石很感兴趣，课文读得很有感情。
课时教案
第单元
课题
黄山奇石
授课节数
2
授课时间
9.6
教学目的
与
要求
1．会认14个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。
背诵自己喜欢的部分。
3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重点
识字；正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
识字、写字
教学方法
自主学习，多种朗读；合作探究，朗读感受
教具
有关黄山的介绍、黄山的图片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一
二
（一）
（二）
（三）
导入新课
摘苹果游戏：
（出示苹果形生字卡片）你喜欢哪个苹果就拿起哪个，高高举起，带领学生齐读，再为苹果找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。
新授
整体感知
上节课我们已经初读了课文，学习了课文中的生字词，请同学们回忆一下，课文为我们介绍了什么呢？
读文品悟
教师有感情地范读，要求学生认真听，用心感受黄山奇石的奇特。
学生分组自由朗读，争取做到像老师一样的感情。
指名朗读汇报。
（学生喜欢读哪一部分就读哪一部分，上台展示。
）
朗读体悟
1．教师出示课文中的插图，引导学生观察并说说自己的感受，说说图上的三块黄山奇石像什么会黄山奇石的奇特与美丽。
（教师根据学生的回答板书）
2．小组讨论：
黄山奇石为什么会有如此奇特的名字？
（学生对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
）
3．选择自己喜欢的一种奇石给大家作介绍。
这一过程，充分尊重了学生装的主体地位，自由选择学习内容，并给学生充分的阅读时间，激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，感受阅读的快乐。
读书要有个性的体验，引导
教学环节
教学活动
设计意图
（四）
三
四
五
4．奇石生动有趣，朗读起来更要绘声绘
色。
（学生齐读全文）
5．习读自己最为喜欢的一部分，尝试背诵，指名展示背诵。
6．找一块自己喜欢的黄山奇石，根据课文的介绍，让学生发挥想象，编个故事。
习得知识
读读，想想，说说，要求：
读后用自己的话说说黄山奇石。
先读最后一个自然段，再想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几种奇石的样子，并选择一种用自己的话说说。
拓展学习
现在黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让学生展开想象的翅膀，去画一画这些岩石，再给它们起一个有趣的名字。
将自己收集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来，和同学们一起分享你的收获。
板书设计
黄山奇石
仙桃石
有趣味猴子观海
仙人指路
金鸡叫天都
课后习题
给下面的字找到家。
块快壮状
1．“六一”童节是我最（）乐的日子。
2．山峰上的几（）巨石，变成了一只金光闪闪的雄鸡。
3．五星红旗在雄（）的国歌声中升起来了。
4．黄山的石头奇形怪（）。
学生边读边想象感悟，在读
中感受语言的优美，进行积累。
结合课文的学习，发挥学生装的想象力，培养学生创新思维。
让学生自己选择自己为什么有趣的岩石，可以让学生感受到大自然的神奇，并能发挥学生的想象力。
课
后
反
思
学生对本课生字掌握的很好，字写得很整洁。
课时教案
第单元
课题
植物妈妈有办法
授课节数
1
授课时间
9.6
教学目的
与
要求
1．会认12个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．激发学生观察植物，了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点
识字、写字
教学方法
自读感悟、勾画圈点、演读课文、提问思考
教具
识字卡片
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
一
二
（一）
（二）
谈话导入
同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己的孩子的吗？
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
（板书课题）
新授
整体感知
1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．小组内互相读读，说说你读懂了什么。
（初步朗读，学生能够说出自己的读书收获就要加以表扬。
）
3．启发提问：
谁读懂了“四海为家”这个词语？
学生结合上下文说说自己的看法。
自主识字
1．指名读文，正音。
2．读带生字的词语。
（指名读，男女轮流读，小组轮流读。
）
3．认读生字。
（开火车读，翻人浪读，同桌对读，抢读。
）
4．小组内交流识字方法，介绍自己已经认识了哪些字，是怎么认识的。
5．全班交流识字方法。
6．字谜法：
仓库上面一棵草。
（苍）
7．生活经验识字法：
旅（旅游）、察（警察）、炸（油炸食品）。
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
教学环节
教学活动
设计意图
（三）
（四）
三
四
8．加偏旁：
纷、识。
9．字换偏旁：
娃、洼（挂、哇、佳、蛙）。
读文品悟
1．小组合作读课文，看谁读得美。
2．选读。
（学生选择自己喜欢的方式来读，再展示。
）
3．通读全文，用自己喜欢的方式来读，指名展示读。
4．自由说一说：
读了课文，你都读懂了什么？
文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？
习得知识
教学中注意激发学生的朗读兴趣，在每一次给学生朗读的同时提出要求，边看插图边读课文，有助于学生在读中感悟和体验。
识字教学
1．出示要写的生字：
如、已、娃、洼、好、纷。
（学生认读，指名领读。
）
2．学生观察字的结构，提示书写时要注意的地方。
3．教师示范，指导重点笔画：
“已”和“己”的区别。
4．学生练习书写，教师指导。
词语盘点
我会认：
旅行蒲公英降落伞娃娃纷纷苍耳山洼啪的一声炸开观察
知识蹦蹦跳跳
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。
在重视学生写
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