如何提高班级管理水平4篇.docx
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如何提高班级管理水平4篇
如何提高班级管理水平4篇
如何提高班级管理水平第1篇
一、提高业务能力
要成为学员一个学生受欢迎的班主任,首先是一个好学生,必须需要有较高的业务素质,渊博的文化知识.这样才能让高中学生佩服,能满足他们的求知,从而增强班主任磁铁般的吸引力.其次要多读书,不管是有关任教学科相关的还是哲学类的,都要认真读,只有这样又更多会有源源不断的溪流,才能胜任班主任工作,成为有班长风骨有魅力班主任.
二、要有爱心
一名班主任挚爱只有有了对教育事业和教育对象的炽热的爱,才能在三尺见方的讲台前导演出最能拨动学生心弦,开启学生心灵之窗的戏剧灵性来.因此热爱学生是班主任心灵美的标志,是班主任高尚情操和最美好人格的集中体现.正如名人所言,爱是伟大的导师,它可以使人献身;爱是不竭的源泉,它可以产生力量.有了爱,老师才可以愉快传播常识,施行教育,学生才会愉快地接受,达到教育目的.总之,我觉得只有用心去爱学生,爱工作,无微不至地关心学生,能否打开学生的心扉,才能全身心地投入到事业中去,并做出学生的爱戴,有效地进行教育活动.
三、借用先进的教育经验
（一）集体制定班规,量化管理
我结合学校规定及班内法规情况,把自己以前制定的管理制度做一些简单调整,交给学生讨论,制定班规.我们很多老师可能会低估学生讨论忽略的过程,其实,学生讨论后,对提供的管理制度不会作太大的改动,但经他们讨论认可的东西,接受起来会更容易一些.否则,学生可能将在潜意识中,看来是老师强加给他们的,或多或少会有一些排斥.
班规量化,不要过细,否则,学生会反感.规定了每一项的分数,每周要自评一次、小组评定一次,一周一公布,一月一总结,让学生有规可依,有章可循.且能制度落实到位,随时查漏补缺,提高竞争意识,推动学生进步.
（二）让学生民主选举班干部
班主任训导主任的责任不光是带着他们走,更重要的是让他们学会自己更为走.锻炼他们,发展他们.
让教师民主选举班干部,享受他们的民主权利（当然,也可以毛遂自荐,大家审定）.大家选举信誉出来的班干部威信肯定强,为管控降低了难度.班主任定期进行班主任培训,放手让他们做,自己只起导引关键作用.与班干部交流,既能了解班内状况,又能助推相互理解,增进双方感情.通过这个纽带还可以把一些数据直接传递给同学.一个月对班干部民主测评两次,发现问题,及时解决.班干部、科代表、宿舍长等高三构成了班级临热.他们能各尽其职,班里的学习、纪律、卫生也就不用班主任费心了.更重要的是锻炼了学生,增加了他们的能力.
（三）上好班会课
要采取丰富多彩的活动开漂亮主题班会,除了要有好的主题除此之外,还要注意组织活动形式多样的活动.班会公益活动要丰富多彩,不能搞一种模式.只有多样化,才能适应学生的特点,可以实现学生求知、激发学习兴趣、关心集体等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育.
（四）处理坏与家长的关系
一个班级是由中学生、教师、家长三部分组成,是三位一体的.我把家长视做教育参与者和教育资源.大幅提高家长的教育素养,并适时利用教育资源.
我与家长沟通（面谈、电话或短信）时,特别注意以"商量"的态度去面对,让我的"苦心"、"好心"得到家长的理解.
以前学生犯了错误,我要么当面训斥,要么叫家长或打电话告状,效果并不好,很可能产生对立情绪.后来,我采用写信的方式,在肯定学生优点的基础上分析指出需改进地方.必要时,请求帮助分析错误的危害,鼓励其改正.实践证明,文字交流远胜于胜过维奈县和说教.
四、永远充满激情
我感到:
班主任的激情在教育中确实起着的确相当重要的作用.教育过程从某种层面上讲是师生亲情交流的过程,教师的激情对学生的会产生重要影响.
如何提高班级管理水平第2篇
进入教育行业，成为一名教师已经一年半了，担任班主任也已经有半年多已经的时长了。
这半年多里，通过自己不断总结经验教训，老师加上与有经验的同学们学习交流，我自己总结了一些本校教学管理经验，下面就以下几方面跟大家分享一下，不当之处希望各位多多指导纠正。
一、组建和培养在群众中
一个班的奥皮尔河面貌如何，很大程度上是由小干部基层干部决定的。
小干部对跨世纪有着“以点带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。
所以唯有慎重征选地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从走向简单与轻松。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种或者说形式存在，班主任必须杨文贵：
其一，要大力表扬干部其优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们教育工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上所取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
二、严肃毕业班管理制度
没有规矩不成方圆，纪律是班级成功的可以保证。
作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。
班级要建立各项法律法规，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。
制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督教育工作，协助学生解决生存环境、学习等各方面的实际问题，并随时做好个别深入调查，定期评定，奖优罚劣。
同时要将竞争机制引入课堂。
例如，可以把班内几十名学生进行组合，分成小组。
小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而形成互相激励、彼此间的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管理管的良好班级管理局面。
同时，老师应以身作则，为人师表。
如老师要求学生不迟到、不旷课，说话文明、书写工整、不乱扔垃圾、不随地吐痰等，老师就应以身作则。
在处理贪污学生时，一视同仁，以保证制度的科学性和公正性。
此外，班主任要多培养“小助手”、“小老师”，教给他们管理的方法，充分发挥他们的积极作用，做到师生齐抓共管。
三、培养学生全面发展
随着社会的不断进步和发展，当代学生的思想意识也在不断发生着变化。
在教育教学组织工作中，班主任肩负的使命既光荣又坚忍神圣，班主任不仅应是一名好老师，学生的良师益友，而且非凡是要关心学生的全面发展，加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人。
引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。
作为授业班主任不能只关心自己教的这门讲义，须要引导学生学好每门课，坚固把握各科知识，班主任要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水，这是学生提高学生业务素质的前提条件。
四、勤快跟班，与学生做朋友，尽快融入班集体
前面第二点中我说了必须建立健全各种制度，但是，班规、安全公约等制定得再好，由于学生自觉性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善恶的能力不强，他们也容易“碰壁”滋生事端，甚至再次发生安全事故。
作为班主任，应主动融入班集体中所，与孩子们交朋友，做到腿勤、手勤、嘴勤，跟班管理，以利空因素消除个别学生给班级管理带来的不利因素，使学生大学生的活动在班主任的视野之内，保证学生的安全管理和活动的顺利开展，让学生在老师的呵护下茁壮成长。
因此，作为班主任，应放下老师架子，拉近师生间的情爱距离，与学生交朋友，做他们的良师益友，多与学生进行心灵沟通联络并建立好师生情感交流的平台。
这里的情感交流是联系师生情感关系的互动关系纽带，也是架起师生友谊的桥梁。
从前现在的学生反对传统教师的正当性，特别是高年级青年教师学生非常渴望与辅导员进行平等民主的沟通。
他们在日常学习生活中会生活充满富贵、怒、哀、乐、忧，当我们辅导员基本处于发现学生处于情绪低潮，影响学业时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，就需要我们班主任平时多察颜观色，主动接近，耐心疏导。
在平等、关爱的友爱气氛中让学生敞开心扉，把老师当作无名氏，道出肺腑之言，然后老师释疑，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，体育老师这是班主任育人的基本品质。
总之，班级管理是一项长期、复杂而艰巨的组织工作。
要做好班集体的管理工作，需要每一位教师认真想办法，出主意，并且班主任必须具有对教学的忠心和学生的爱心，首重管理的艺术和方法，培养和锻炼自己很高的心理素质和素质管理素质，才能管理好班级，使班级真正达到管理自治，为学生的健康成长创设出状况最佳环境。
如何提高班级管理水平第3篇
一、吸取先进的素质教育理念，提高管理水平
班主任既要基本完成已经完成学科教学任务，又要做好管家，大事适切小情都要做到有的放矢。
因此，学习的时间相对较少。
另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。
为了带出先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中所提高自己不断提高的管理水平。
二、交流经验，加快成长步伐
班主任自身的品性、个性及心理品质决定着管理班主任的运营管理方法。
从实践层面上看，有的班主任事无巨细亲历亲为，与学生形影不离，工作百战百胜。
有的老师稳坐钓鱼台，做幕后诸葛亮，通过战法高中学生发动学生实行自主管理，班级在工作中同样有条不紊。
从效果上讲，很难分清孰高孰低。
为了让大家借鉴分享各个班主任的管理工作经验，我经常和其他班主任互相交流自己的道德教育经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。
（班级管理）大家在互相交谈中多中常了几份留意和思考，多了几份关注和细心。
同行间的交流与思考似一道强劲喜人的催化剂，加快了班主任成长期的步伐。
三、走笔教育生活，深入思考育人真谛
学一学，听一听是班主任积累经验的过程，要真正做到由经师向人师的转变，还需要班主任动笔来写一写。
现代信息开放平台条件下的网络技术为班主任发展提供了平台。
我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上需要进行交流，后来干脆建立随后了自己的教育博客，成立了自己的家园。
写一写，让我品尝到了交流带给的成功和快乐。
学习，使上以我在育人理念上有了宽度；交流，而使我在育人方略上有了巧度；思考，使我上用在育人管理水平上有了深度。
如何提高班级管理水平第4篇
一、营造学生与学生之间的和谐
俗话说：
“时时有矛盾，事事有矛盾。
”每个学生的性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾、遭遇摩擦甚至正面冲突，发生吵架、打架的现象。
例如：
我班有俩同学一次和其他年级的同学产生了矛盾，他们就邀人帮忙并准备在某一地点具体位置打架。
我了解事情后专门帮他们谈话，教他们如何努力实现同学矛盾，找家长谈话让他们理解青春期少年的阐释主意，让他们共同来做学生管理工作。
出现矛盾我并没有一味地批评，也不抓住不放。
我针对他们“重视友谊”的想法，把“珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间相互之间帮助、相互关心的好人好事多加宣传、正面引导，并要求学生结成“一帮一”对子，从学业、思想、生活等多方面，全方位地由优生帮助差生。
因此，学生之间郑集，虽然出现过同学之间有一点争执的事情，内部结构但从未发生班级内部打架或者拉帮结派的怪现象。
同时要及时做好家长沟通连系工作，但多少不要向家长告状，而让他们了解学的生切身感受淡纹，共同做好学生心理辅导。
二、创造学生与老师的和谐
“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。
作为班主任，我以“先做人、后求知”的标准来要求和引导学生，并始终把做人摆在第一位。
我在平时的工作中，把学生当成完整的、独立的“人”来看，充分重视学生的个性发展。
在与学生交往的过程中努力做到：
先作孩子的朋友，后作孩子的老师。
平时多注意感情生活的平时投入和积累，用一颗赤子之心走进孩子的走进心灵，比如留心一下他们喜欢的试试明星都有谁，校外聊天多与学生一起聊天、一起活动、一起玩耍。
在你逐步与他们建立一种朋友式师生关系的过程中，你才时会真正时需懂得学生的喜好与憎恶，重新认识学生的特长与不足，你才能有的放矢地让每一个孩子在班集体中各尽所长。
而当学生的个性得以国际化，当每一个孩子都能在集体中自己的位置时，他自然会信任你、尊敬你，把你当成他的良师益友，他才能和你建立起一种和谐的关系。
此时，你的教育就德育已经成功了一大半。
要独有充分理解并尊重学生的一些独特的、奇妙的甚至是错误的设想。
有些学生的思维方式时常和成年人不同。
我现在所教的学生中有一个叫王亚峰的特调皮的男孩，从上时小学以来就没完成过作业，学习倒数第一，高年级经常找我让更常我帮助处理他。
冬季到来，班里要生炉子，他主动要求承包下来，年底我发给他四张奖状，以示奖励。
他母亲激动地给我打电话气愤说：
“感谢老师，这是王亚峰上学以来的首张第一张荣誉证书。
”从一张奖状开始，我不断地扶助知识他努力学点知识，一有其优点就大力表扬，他从此逐渐找寻了自信心，在此之后我的作业他竟然从不落下。
我想理解和尊重学生的想法并不是说班主任放弃自己的责任而一味迁就学生，而是要让学生在班主任身后有一种安全感和尊严感。
和谐的师生关系从何谈起呢?
教育又从何谈到呢?
对学生来说，他们需要的不是声色俱厉的威严，不算喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他、伴随他们成长的引导者。
三、树立学生与班团干部的和谐
班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的随意实施者，同时他们也是班级中会的普通一员。
班团干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建平和友爱班级的一个重要环节，因此我非常注重班团干部队伍的建设项目。
我既给予班团干部独当一面的权力，也组织工作要求他们注意工作方式与技术手段;既给班团干部自主开展工作的自由，也要求他们严于律己、宽以待人，和同学打成一片。
多年教育的心得，老师“亦师亦友”。
身是老师，心是朋友，要做得好一个不是老师的老师。
在身份上，要维师道之尊严，作学生之表率;心灵上，要与学生融合为一，想学生之所想。
要“宽恕一切”。
学生是孩子，总会有错误，更何况“生气差错是拿别人的错误来惩罚自己”。
宽恕他们的过失，但不可纵容。
要用“发展的眼光”，做任何事都应看重投资过程、淡化结果。
“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，班级管理中碰到的结构性问题，只要尽心尽力，总会在过程中淡化、在过程中解决。
“感人心者，莫先乎情”。
爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心地去雕刻、去鼓励每一个学生。
夏沔尊先生说过：
“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有出水一样。
没有水就不成其当池塘，没有爱就没有教育。
”教师要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个高中学生无私的爱。
比如平常和学生交心，了解学生的家庭情况、兴趣爱好、心理状况，对的日常学习生活情况给予关心和帮助;多些微笑，多些表扬，感到遗憾让教师感到教师的和蔼可亲、真诚恳切。
只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中。
学生才能直面教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。
只要教师彰显好自己人物形象的形象，多去关爱体贴小学生、尊重学生，和谐的师生关系就会形成。
班主任是一个班的灵魂人物，既是师生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要由主要包括实施者，更是对学生进行思想、道德和集体主义、个性品质教育的重要指导者。
在新形势下要做好班主任工作，最重要的就是落实管理工作，在管理中要通过的沟通方式来达到促进学生成长的目的。
本文对此缺陷进行了需要进行深度探讨，提出了自己经营策略的一些建议和策略。
1树立片面的教育观念
现代教育工作强调以人为本，尊重人，关注人的现实消费需求和未来中产阶层发展，注重挖掘人的禀赋和潜能，重视人自身的品牌价值体现，并致力于培养人的自尊，自信，自爱，自强，自立的意识，不断提升人的精神品味和生活质量，从而不断提高急剧人的生存和产业发展能力，促进人自身的产业发展和完善。
作为班主任，要透彻其二尊重被教育者的主体地位，教学相长，明显增强自身的业务水平和心理素质，全方位、多角度贯穿正确的教育理念，从而适应新的教育形势。
素质教育的今天，越来越要求高素质的综合性人才，小学班主任要在整体把握学生中心小学的兴趣爱好后，全面展示出发展孩子们的个性特征和创造能力。
2小学班主任管理工作的方法
了解、尊重对方。
只有了解对方，才能尊重理解对方，才能消除隔阂、消解误解、化解矛盾。
只有对对方充分了解了，才能更准确地理解即可他们的想法和需求，才能更好地找到解决问题的切入点和，沟通才能充分体现实效。
班主任在沟通中，应转变传统的服务中心角色，以公平合理的身份与学生、家长沟通。
运用多种沟通交流技巧。
在沟通中，多种技巧的灵活转用使用是极为重要的。
班主任应善于运用各种语言与非语言沟通，以达到有效沟通。
在活动中沟通。
班级活动可以把班级变成相当有意思、着实喜欢的地方，它可以帮助班主任更好地了解每一个学生，解决最近学生中出现的一些问题，可以让小学生们看重彼此了解和关心，营造良好的集体氛围，可以让任课老师与学生相互增进了解、表达情感。
班主任应在班中开展丰富多彩的班级，在愉悦学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
恰当的评价。
低年级的学生都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。
为了招徕学生的这种心理，就需要我平时进行细心观察，好的、进步的及时表扬。
这时的表扬可以一种赞许表彰的微笑，也可以是亲呢的抚摸，一般来说是一句由衷的赞扬。
爱听赞扬是儿童心理特点，只有高度赞扬运用得恰当，学生的不会积极因素就会像原子裂变一样发生一系列的反应。
例如：
上课了，超过一半同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往又需要幸灾乐祸;此刻若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。
人都有自尊，此时，表扬有批评的积极作用，是不伤害学生自尊心的批评。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在消极因素的，寓批评于表扬之中。
3班主任与有效教职人员的有效沟通
在学生成长的整个过程中，每一位与学生直接接触的老师，他们的品行、学生价值观等或多或少地影响着师生。
师生关系是学生人际关系的一个重要组成部分，它对学生的学业及人格成长有着巨大的影响。
建立良好的.师生关系是向亲子关系学生进行全面发展教育，提高教育教学质量的前提相互之间师生员工之间的关系不协调，不能使学生“亲其师而信其道”，就不能发挥真正高等教育的教育作用，产生所期望的教育效果。
创造机会，融洽关系。
任课教师接触中学生仅局限于45分钟的课堂，面对面谈心、交流的机会很少，班主任应努力创造机会，在学生与任课教师之间架起友谊的桥梁，密切师生感情。
良好的师生关系决定着―个学校的精神面貌。
在教学过程中建立起一种民主的、和谐的、平等的师生关系。
这一过程不仅仅是师生间的认知交流，更表现为一种师生间的情感沟通。
学生喜欢学某一学科往往不是常常因为对学科本身价值的理解，而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜欢老师的情感迁徙到对其任教的学科的喜爱。
这就是师生情感的作用。
有了它课堂上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习疲劳。
有效地进行记忆、思维，从而大为地提高教学的效率。
建立在良好师生关系上的教学是善的、更是美的。
这就要求各科教师演化过程要充分展现教学过程的魅力，把教学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富的和具有创造性的智力活动过程，使教学过程充满情趣和活力，展现教师个性与教学过程的魅力。
4以点带面，擒“贼”先擒王
无论你是多调皮的一个班级，在班上都会分有不同的派别，作为老师要善于观察，发现中班级中不同的派别中的精神领袖。
这个人物机灵一般头脑都非常聪明，主宰着他们的活动，带有而这种人长都具有一定的领导才能，号召力极强。
我们可以通过谈心走近他的心灵当今世界，了解他的感性动态，拟定切实可行的“降服”策略，让他的故能智识和权威为我所用。
这样，当他们的核心人物都被降服为我所用了，他们也就全都会很乐意的听话了，只要学生相信你，乐意和你交流，他们就会把班级中的学生动态全校和心里的秘密全都告诉你，了解高中学生了学生的时序和心理我们就能更好的“对症下药”了。
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